Trabajo final

Trabajo final. Pandemia COVID-19 y desarrollo socio-emocional de estudiantes
universitarios.
Daniela Quiros Orrego
Docente
Cenide Yaneth Medina Baldin
Universidad de Antioquia
Facultad de Educación
Cognición Cultura y Aprendizaje
Medellín, Antioquia, Colombia
2023-1
Pregunta de investigación:
¿Cómo ha impactado la pandemia COVID-19 en el desarrollo socio-emocional de estudiantes de la
Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia?
Objetivo general:
Reconocer el impacto de la pandemia COVID-19 en el desarrollo socio-emocional de estudiantes de
la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia.
Justificación
Investigar cómo ha afectado la pandemia COVID-19 en el desarrollo socio-emocional de
estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia es crucial para comprender
sus necesidades y desafíos, y para brindarles el apoyo necesario en esta situación sin precedentes.
Además, esta investigación proporcionará información valiosa para mejorar la educación y el
bienestar estudiantil en el contexto post-pandemia.
La pandemia de COVID-19 fue un evento histórico sin precedentes que ha tenido un
impacto global en diversos aspectos de la vida humana. Investigar su influencia en el desarrollo
socio-emocional de los estudiantes universitarios en un contexto específico contribuirá al
conocimiento científico sobre el impacto psicosocial de la pandemia. La cual generó cambios
significativos en la vida de estudiantes, incluyendo la transición al aprendizaje en línea, la falta de
interacción social presencial y la incertidumbre sobre el futuro. Por lo que es relevante comprender
cómo están afrontando estos cambios y qué estrategias pueden ser efectivas para apoyar a
estudiantes Universitarios.
El bienestar emocional y social de estudiantes es fundamental para su éxito académico y su
calidad de vida. Entender cómo la pandemia ha afectado su desarrollo socio-emocional permitirá
identificar posibles necesidades de apoyo y mejorar su experiencia educativa. La investigación
revelará posibles riesgos para la salud mental y el bienestar de estudiantes, así como oportunidades
para implementar intervenciones y programas de apoyo que fomenten su desarrollo
socio-emocional.
Temáticas Clave
Español
Inglés
Portugues
Pandemia COVID-19
COVID-19 pandemic
Pandemia do covid-19
Desarrollo socio-emocional
Socioemotional development
Desenvolvimento
socioemocional
Educación Universitaria
University education
Formação universitária
Formación docente
Teacher training
Treinamento de professor
Fuentes: bases de datos, revistas y repositorios
Locales
Nacionales
Internacionales
Google Académico, Dialnet, Scopus, ERIC, Education Database,Scielo, Unipluriversidad,
Praxis, Revista electrónica Educación y pedagogía, Revista Electrónica EDUCyT, Revista
paideia.
Repositorio UdeA
Repositorio Institucional
Universidad Pedagógica
Nacional
Journal of the Academy
Cuadernos Pedagógicos
Revista Latinoamericana De
Ciencias Sociales Y
Humanidades
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Pandemia COVID-19
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"pandemia COVID-19"
Repositorio
Institucional
Universidad
Pedagógica
Nacional
Formato Revisión de la literatura
Referencia
Fuente
Tipo de
documen
to
Resumen
Mendizabal Estrella, G. F., &
Magallanes Medina, C. M. .
(2023). Pandemia: un proceso de
transformación educativa en Perú.
Pronostico y reflexión. Journal of
the Academy, (8), 164-193.
https://doi.org/10.47058/joa8.10
Journal of the
Academy
Artículo
La pandemia COVID-19 modificó considerablemente el entorno educativo de muchos alumnos, entre
ellos niños, adolescentes y jóvenes universitarios, transformando la educación presencial a virtual. El
estudio tiene como propósito analizar la transformación educativa en el Perú y reflexionar ante los
cambios, mediante diversos artículos científicos de años recientes sobre la educación en pre y post
pandemia. La metodología utilizada es la revisión documentaria, a través de un estudio descriptivo y
exploratorio que reúne investigaciones de revistas como Redalyc, Scielo y Journal of the academy. Se
aplicó el criterio de inclusión y exclusión para la elección de los estudios, considerando aquellos que
brindan aportes significativos sobre la enseñanza – aprendizaje en pandemia, los retos y cambios en el
proceso formativo. A modo de conclusión, la transformación educacional en el Perú supuso ser un
desafío en diversos niveles educativos, a pesar de ello nuestro país logró afrontarlo positivamente,
aperturando la presencialidad y el reingreso a las aulas; siguiendo los protocolos de seguridad, y
brindando una educación equitativa, inclusiva y de calidad para los estudiantes peruanos.
Urías Rivas, M. O. ., Lugo
Hernández , L. T. ., López López,
M. L. ., & Rivera Obregón, M. L.
. (2022). Efectos del covid-19 en
los estudiantes respecto a sus
aprendizajes, utilizando las
herramientas tecnológicas en la
modalidad virtual de la
Licenciatura en Contaduría
Pública de la Facultad de Ciencias
Económicas y Administrativas,
extensión Sinaloa de Leyva.
Revista Latinoamericana De
Ciencias Sociales Y
Humanidades, 3(2), 826–845.
https://doi.org/10.56712/latam.v3i
2.152
Revista
Latinoamerica
na De Ciencias
Sociales Y
Humanidades
Artículo
La presente investigación se enfocó en conocer los efectos que causó el COVID-19 a los estudiantes
de la de la Licenciatura en Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Económica y
Administrativas, Extensión Sinaloa de Leyva, en relación a la enseñanza virtual, con el objetivo de
analizar el nivel emocional, la deserción escolar, deficiente acceso al internet y escasez de equipo entre
otros en el procedimiento de las clases en línea mediante plataformas digitales. No obstante, es una
oportunidad de desarrollo y de avance tecnológico para la sociedad estudiantil con opción de aprender
desde casa. Los métodos y técnicas utilizados en la recolección de dato se realizaron a través del
enfoque mixto utilizando herramienta cualitativas y cuantitativas para la aplicación de las encuestas,
en el que los resultados obtenidos muestran la dificultad de los alumnos para adaptarse a esta nueva
modalidad, ya sea por no contar con internet, con equipo de cómputo o teléfonos inteligentes o bien
por no estar acostumbrados a tomar clases en línea, es por ello que se concluye que no estaban
preparados para este tipo de aprendizaje, sin embargo fue una experiencia nueva que provocó cambios
de paradigmas en cuanto al uso de cultura y costumbres en el actual modelo educativo vía web, que
permitió al alumnado, comprender y compartir conocimiento a distancia de diferentes áreas
geográficas con el propósito de utilizar la tecnología educativa a través de programas y aplicaciones
que exhiban videoconferencias, videos, presentaciones, mensajes de textos, foros entre otros.
Valdiviezo-Loayza, M. A., &
Rivera-Muñoz, J. L. (2022). La
inteligencia emocional en la
educación,
una
revisión
sistemática en América Latina y el
Caribe. Revista peruana de
investigación
e
innovación
educativa, 1(5), e22931.
Revista
peruana
de
investigación e
innovación
educativa
Artículo
Actualmente, a raíz de las consecuencias de la pandemia provocada por el virus SARS CoV-2, en el
ámbito educativo se han generado diversas reflexiones e informes en América Latina y el Caribe
asociados a la calidad educativa y su aporte en la Inteligencia Emocional de la sociedad. Por ello, a
través de este trabajo se ha llevado a cabo una revisión sistemática de las investigaciones desarrolladas
en tales áreas geográficas, con el fin de conocer los estudios asociados a la incidencia de la educación
en el desarrollo de la inteligencia emocional. El objetivo del estudio fue aportar datos a la comunidad
científica para acceder a un estado de la cuestión. Como base de datos se utilizó la literatura científica
indexada en Scopus, EBSCO Host y OARE desde 2018 hasta 2021, obteniendo un total de 36 artículos
científico; es así que, de las investigaciones incluidas en la revisión, se examinó su procedencia
geográfica, su año de publicación, metodología, el tipo de medida utilizada, conclusiones arribadas y
coincidencias entre ellas, datos que posteriormente fueron analizados. Finalmente, los hallazgos
muestran la poca producción científica en el tema de estudio y la complejidad de la variable
inteligencia emocional, por ser de carácter multidimensional.
García Zúñiga, G. Z., & Navia
González, P. (2022). El papel del
psicólogo en el abordaje de los
duelos derivados de la pandemia
por Covid-19: una revisión
documental [Trabajo de grado
profesional]. Universidad de
Antioquia, Medellín, Colombia
Repositorio
UdeA
Tesis de
pregrado
A continuación vamos a exponer los hallazgos derivados de El papel del psicólogo en el abordaje de
los duelos derivados de la pandemia por Covid-19: una revisión documental de una metodología
cualitativa y revisión documental, considerando que la pandemia trajo nuevos retos la forma en la que
se llevaban los duelo cambió totalmente, puesto que los muertos por covid no pueden ser vistos, lo que
consideramos que plantea un reto para realizar el duelo, no solo para quien pierde a un ser querido sino
también para los psicólogos que acompañan el duelo. Finalmente encontramos que a pesar de las
dificultades relacionadas con el duelo derivado por covid, no hay teoría ni material nuevo que
proponga una nueva forma de enfrentar el duelo por lo que esta sería una revisión documental que
invita a generar e indagar por más información al respecto para quienes estén interesados en el tema
que a todos nos toca enfrentar.
Herrera Zúñiga, J. (2022).
Importancia de algunas
competencias socio
emocionales como factores
protectores en la pandemia
covid-19. [Trabajo de grado
especialización]. Universidad
de Antioquia, Medellín,
Colombia
Repositorio
UdeA
Tesis de
pregrado
Desde la aparición del COVID-19, considerada la primera pandemia del siglo XXI, algunas personas
han vivido emociones asociadas a la incertidumbre, tales como miedo, ansiedad y/o estrés. Esta
investigación tiene como objetivo identificar y plantear la importancia del fortalecimiento de las
competencias socio-emocionales como estrategias de afrontamiento en la población adultos jóvenes, a
raíz la pandemia COVID-19 en el área metropolitana del Valle de Aburrá. Para este trabajo de
investigación se tomó un enfoque mixto, de tipo de diseño exploratorio secuencial. Se trabajó con 113
personas cuyas edades oscilan entre los 18 y los 29 años, fueron seleccionados a través de un muestreo
no probabilístico de conveniencia con lo cual se contrastan los estudios asociados a la importancia de
las competencias socioemocionales respecto a la salud mental. Por consiguiente, los resultados de la
monografía se orientan hacia el papel que ejercen las habilidades de afrontamiento y adaptación sobre
las competencias socio-emocionales en las personas (Rendon, 2015), como factores protectores que
facilita el bienestar, promueve el comportamiento adaptativo, mejora las relaciones interpersonales y
favorece la correcta integración de las personas en la sociedad, aumenta sus posibilidades de contribuir
a la misma, logrando tener una mejor calidad de vida.
Sánchez, A. k. & Correa, K. Y.
(2022). Emociones vividas por
docentes de niños y niñas en
tiempos de pandemia. Reflexiones
desde el estudio de caso..
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/20.500.12209
/17627.
Repositorio
Institucional
Universidad
Pedagógica
Nacional
Tesis de
pregrado
El presente trabajo de grado se encuentra inscrito en la línea de investigación Infancia, educación y
sociedad, y construye a través de diálogos e interacciones con sujetos, sus contextos y realidades, se
opta por un enfoque cualitativo desde una metodología de Estudio de caso. Desde esta premisa, se
construye un Estudio de caso múltiple ya que, cuenta con tres casos, cada uno desde un contexto
diferente: El primero un docente de institución pública del distrito. Segundo un docente de un colegio
privado y tercero, un docente perteneciente a una escuela rural. Como se expone a lo largo del informe
de investigación, los tres casos comparten realidades ligadas con las emociones y el ser maestros de
niños y niñas en tiempos de pandemia, y a la vez, se evidencian diferencias ligadas con las
particularidades de los contextos, las situaciones de las infancias y los retos asumidos durante este
complejo momento histórico, social y educativo.
Arrieta, Y. L. & Ávila, A. M.
(2021). Formación inicial de
maestros y maestras en tiempos de
contingencia (covid-19) : voces,
sentires, saberes y
transformaciones en la formación
práctica de los educadores
infantiles de la Licenciatura en
Educación Infantil de la
Universidad Pedagógica
Nacional.. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/20.500.12209
/16832.
Tesis de
pregrado
La pandemia Covid-19 transformó el mundo. Para el caso de la educación las actividades remotas
exigieron la implementación de cambios significativos en el oficio de enseñar. En este marco los
maestros y estudiantes tuvieron repercusiones directas, y la adaptación a esta realidad provocó nuevos
debates en las instituciones dedicadas a la formación de maestros. Teniendo en cuenta este panorama,
el trabajo que a continuación se presenta tuvo por objetivo conocer los efectos que la pandemia causó
sobre la formación inicial de maestros, concretamente en la práctica pedagógica del ciclo de
profundización que desarrollaban futuros docentes de la Licenciatura de Educación Infantil de la
Universidad Pedagógica Nacional.
Alarcón, A. A., Suárez, G. P. &
Sanchez, G. J. (2022). Reflexión
sobre
los
cambios
y
transformaciones de la identidad
del profesor de matemáticas antes
y en tiempos de pandemia..
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/20.500.12209
/18248.
Tesis de
posgrado
El siguiente trabajo de grado se presenta en el marco del desarrollo de la Maestría en Docencia de la
Matemática con énfasis en reflexión sobre la práctica y la identidad del profesor de matemáticas. El
presente trabajo se centró en analizar la transformación de la identidad de tres profesores de
matemáticas antes y en tiempos de Covid-19. Este trabajo asume la orientación de esta investigación
desde una metodología cualitativa optando por un enfoque fenomenológico con una aproximación
hermenéutica-antropológica, desarrollado a través de la construcción propia del diseño metodológico
llamado método colaborativo para la construcción del relato autobiográfico - MCRA. La discusión y
análisis que posibilita el desarrollo de este trabajo es la elaboración de un documento
analítico-reflexivo por parte de cada profesor de matemáticas sobre sus relatos en el que evidencian los
cambios y transformaciones sobre su identidad. Y, por último, se realiza un documento analítico
colaborativo mediante un proceso de reflexión en el que se describen esos cambios y transformaciones
de la identidad del profesor de matemáticas.
Revisión de antecedentes
Autores
Gheisa
Zhulu
García
Zúñiga
Pablo
Navia
González
Junior
Herrera
Zúñiga
Título del
trabajo
El papel del
psicólogo en el
abordaje de los
duelos derivados de
la pandemia por
Covid-19: una
revisión documental
País/Año
Colombia/
Medellín.
2022
Importancia de
Colombia/
algunas
Medellín.
2022
competencias
socio emocionales
como factores
protectores en la
pandemia
covid-19
Objetivo/ pregunta de
investigación
Relación
con la
pregunta
de
investiga
ción
Conclusiones
Identificar los recursos
teóricos y prácticos
empleados por los psicólogos
para el abordaje de los duelos
derivados de la pandemia por
Covid-19, en los distintos
escenarios de intervención
psicológica.
Factores
emociona
les que
son
derivadas
de las
dinámicas
que se
debieron
enfrentar
en la
pandemia
Covid-19
El psicólogo debe favorecer la (re)significación de la experiencia de
pérdida y del duelo en sí mismo. Estos no modificaron sus recursos
teóricos y prácticos para abordar los duelos derivados de la pandemia
por Covid-19. Las teorías y técnicas tradicionales utilizadas en el
campo psicológico fueron suficientes para enfrentar las demandas de la
pandemia, y no se evidenció la aparición de nuevas técnicas específicas
para el contexto pandémico.
Plantear la importancia del
fortalecimiento de las
competencias socio
emocionales como
estrategias de afrontamiento
en la población adultos
jóvenes, a raíz la pandemia
COVID19 en el área
metropolitana del Valle de
Aburrá
Trabaja
dos de las
temáticas
principale
s:
socio-em
ocional y
COCID-1
9
El brote de COVID-19 ha generado dificultades y desafíos que afectan
la salud mental de muchas personas, manifestándose en emociones
como el miedo, la desesperanza y la ansiedad. La incertidumbre y el
impacto de la enfermedad pueden aumentar los trastornos del estado de
ánimo y de ansiedad en la población. Por lo tanto, es esencial utilizar
competencias socioemocionales como estrategias para el autocuidado y
el afrontamiento de los problemas psicológicos provocados por la
pandemia, promoviendo un comportamiento adaptativo y relaciones
interpersonales adecuadas para mantener una buena salud mental,
especialmente entre los jóvenes adultos.
Además, no se encontró información sobre intervenciones fuera del
ámbito clínico, a pesar de que otros sectores como la educación, el
trabajo y la comunidad también se vieron afectados.
Destaca el impacto de la pandemia en la salud mental de las personas y
resalta la importancia de promover medidas de promoción de la salud
mental. Se observa que la población adulto joven del Valle de Aburrá ha
experimentado una variedad de emociones, principalmente miedo y
tristeza, debido a lo desconocido y las pérdidas que han enfrentado. Sin
embargo, las competencias socioemocionales, como adaptabilidad,
autoconocimiento, gestión de conflictos y empatía, juegan un papel
crucial en el afrontamiento y manejo adecuado de las tensiones
emocionales y físicas. Aquellos adultos jóvenes con altos niveles de
desarrollo de estas competencias tienen menos probabilidades de
desarrollar trastornos que afecten su salud mental.
Abdón
Antonio
Alarcón,
Gabriel
Jacobo
Sanchez,
Gina
Suárez
Paola
Reflexión sobre los
cambios
y
transformaciones de
la identidad del
profesor
de
matemáticas antes y
en
tiempos
de
pandemia.
Colombia/
Bogota.
2022
Analizar los aspectos que
configuran la transformación de
la identidad de tres profesores de
matemáticas antes y durante la
pandemia por el Covid-19.
Investigaci
ón amplia
en la cual
los sujetos
de estudio
son
personas
mayores.
Además de
las dos
temáticas
mencionad
as en el
ítem
anterior.
Este estudio destaca que la emergencia causada por el Covid-19 ha
exacerbado las desigualdades preexistentes en la educación,
haciéndolas más evidentes y planteando la posibilidad de un retraso
significativo en la calidad educativa del país. Según la Organización de
las Naciones Unidas, el impacto del Covid-19 en la educación podría
desperdiciar un valioso potencial humano y revertir décadas de
progreso (ONU, 2020). Los profesores, en su papel de formadores,
tienen un papel crucial para abordar estas situaciones y fortalecer los
proyectos de vida de los estudiantes.
Durante la investigación, se han evidenciado dos aspectos clave que
surgen del conocimiento del profesor de matemáticas. El primero se
refiere a los contenidos curriculares prioritarios durante una pandemia,
los cuales están influenciados por los enfoques matemáticos adoptados
por el profesor. Las adaptaciones realizadas a los planes de estudio
presentan variaciones que implican más una adaptación transitoria que
cambios significativos en el conocimiento matemático. El segundo
aspecto se relaciona con el uso de la tecnología. Los profesores de
matemáticas, debido a la situación coyuntural, tuvieron que recurrir al
conocimiento tecnológico para adaptar el currículo y establecer
comunicación con los estudiantes, lo que cambió la forma en que se
llevan a cabo las clases según la modalidad de enseñanza.
En el desarrollo de la identidad del profesor de matemáticas, se
destacan tres grupos de cambios y transformaciones. En primer lugar,
las acciones que el profesor realiza en su desempeño profesional se
vieron afectadas por la pandemia y las diferentes modalidades de clase
(sincrónica, asincrónica y remota). Esto llevó a una diversificación del
quehacer docente tanto dentro como fuera del aula, transformando sus
interacciones con el conocimiento matemático y los estudiantes.
En segundo lugar, se encuentran los rasgos de subjetividad del profesor,
que se manifestaron en dos aspectos: el ámbito emocional y el carácter
social, político y profesional. La pandemia mostró la capacidad del
profesor para automotivarse, autorregularse y desarrollar una mayor
empatía hacia otros. También hizo consciente la importancia del
profesor en la comunidad educativa, lo que llevó a una postura más
crítica y a trascender lo social más allá del aula de clase.
Angie
Katherine
Sánchez
Páez Kelly
Yojana
Correa
Rodríguez
Emociones
Colombia/
vividas por
Bogota.
docentes de niños 2022
y niñas en
tiempos de
pandemia.
Reflexiones desde
el Estudio de caso
Analizar a partir de la
metodología de estudio de caso
las emociones que hacen parte
del ser docente de niños y niñas
en tiempos de pandemia, en
diferentes contextos educativos
Proporcionan aportes que subrayan la necesidad de una educación más
emocionalmente consciente, inclusiva y comprensiva para el beneficio
de todos los involucrados en el proceso educativo.
Además, evidenciaron la necesidad de incorporar el tema emocional en
la educación de niños y niñas en la escuela. También ha destacado la
importancia de atender los sentimientos y emociones de los maestros y
maestras que trabajan con estas infancias día tras día. La adaptación al
cambio, los nuevos procesos de aprendizaje, las formas de interactuar y
de cuidar de uno mismo y del otro, así como la realización de procesos
emocionales con los niños, niñas y sus familias, han adquirido una
mayor relevancia.
Se ha subrayado el compromiso inquebrantable de los docentes con su
labor, a pesar de las adversidades. Se ha resaltado la importancia de
trabajar más en el componente emocional, de realizar cambios en los
procesos de evaluación y de reconocer y gestionar nuestras propias
emociones, al mismo tiempo que se practica la empatía para reconocer
y apoyar las emociones de los compañeros de trabajo y estudiantes.
María Oralia
Urías,
Lourdes
Teresa Lugo,
Efectos del covid 19 en los estudiantes
respecto a sus
México.
2022
Conocer los efectos que causó el
COVID-19 a los estudiantes de la
de la Licenciatura en Contaduría
Pública de la Facultad de
La pandemia generada por el Covid-19 ha tenido un impacto drástico en
la vida estudiantil universitaria, afectando la salud física y emocional de
los estudiantes debido a la falta de recursos económicos y tecnológicos.
El gobierno mexicano tomó decisiones rápidas y emergentes para
María
Lourdes
López,
Mónica
Liliana
Rivera
aprendizajes,
utilizando las
herramientas
tecnológicas en
la modalidad virtual
de la Licenciatura en
Contaduría
Pública de la
Facultad de Ciencias
Económicas y
Administrativas,
extensión Sinaloa de
Ley
va
Ciencias Económica y
Administrativas, Extensión
Sinaloa de Leyva, en relación a la
enseñanza virtual, con el objetivo
de analizar el nivel emocional, la
deserción escolar, deficiente
acceso al internet y escasez de
equipo entre otros en el
procedimiento de las clases en
línea mediante plataformas
digitales.
prevenir el contagio, implementando medidas de prevención
recomendadas por la Organización Mundial de la Salud, como el uso de
cubrebocas, gel antibacterial y otras disposiciones.
Durante la investigación, se encontró que los estudiantes
experimentaron altos niveles de preocupación y estrés debido a la falta
de medios y herramientas para continuar con sus estudios durante la
pandemia. La falta de acceso a computadoras, señal satelital deficiente
y acceso a internet limitado generaron temor e incertidumbre entre los
estudiantes, lo que los llevó a buscar medios para no perder el ciclo
escolar. La colaboración de las familias se convirtió en un mecanismo
esencial para apoyar la educación de los estudiantes, tanto en aspectos
económicos como emocionales.
El cierre temporal de la universidad y la transición a clases virtuales
debido al Covid-19 provocaron una serie de desafíos para los
estudiantes. Algunos tuvieron dificultades con la tecnología y la
comunicación con los maestros no siempre fue efectiva. La falta de
conectividad y la carga de tareas dificultaron el proceso de aprendizaje,
lo que llevó a algunos estudiantes a desertar.
Milagritos
Analy
Valdiviezo,
Jorge
Leoncio
Rivera
La
inteligencia
emocional en la
educación,
una
revisión sistemática
en América Latina y
el Caribe.
Perú.
2022
Aportar datos a la comunidad
científica para acceder a un
estado de la cuestión. Como base
de datos se utilizó la literatura
científica indexada en Scopus,
EBSCO Host y OARE desde
2018 hasta 2021, obteniendo un
total de 36 artículos científico
Esta investigación aporta a la reflexión sobre la educación como un
sistema vivo que forma individuos capaces de construir sociedades más
saludables y comprometidas. Se requiere más atención y estudio en el
campo de la inteligencia emocional en la educación.}
El estudio destaca la importancia de investigar sobre la incidencia de la
educación en el desarrollo de la inteligencia emocional. Se muestra
preocupación por la escasa producción científica en este tema, y se
enfatiza en la necesidad de realizar investigaciones experimentales más
amplias que aborden programas integrales en todos los niveles
educativos.
La crisis sanitaria del Covid-19 ha demostrado la importancia de
transformar la educación de manera similar a la necesidad de una
vacuna para superar la crisis. Se reconoce la multidimensionalidad de la
inteligencia emocional y la necesidad de abordarla para ofrecer una
educación de calidad pertinente a los desafíos actuales.
Es necesario promover más investigaciones orientadas a ampliar el
conocimiento de la interrelación entre los constructos asociados a la
inteligencia emocional en la escuela, así como analizar sus variables en
diferentes realidades educativas. La inclusión de formación en
competencias emocionales en los diferentes niveles educativos es vital
para formar individuos emocionalmente sanos.
Se destaca la importancia de atender las habilidades socioemocionales
en los estudiantes y contar con programas de mejora educativa
asociados al cuidado de las emociones. La dimensión humanista de la
educación es resaltada, y se sugiere realizar investigaciones más
amplias y con metodologías diversas para una educación integral y
empática.