Curso 2021-2022 0364. CIRCUITO CERRADO de TELEVISIÓN y SEGURIDAD ELECTRÓNICA 2º CFGM en Inst. de Telecomunicaciones PROFESOR: FCO. JAVIER CABRALES CONTRERAS IES Virgen de la Esperanza (La Línea de la Concepción) Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ÍNDICE 1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL MÓDULO ................................................................................................4 2.- PUNTO DE PARTIDA DE LA PROGRAMACIÓN .......................................................................................4 2.1.- Justificación de la programación ............................................................................................................................ 4 2.2.- Contexto de la programación ................................................................................................................................. 6 2.2.1.- Contexto curricular .......................................................................................................................................... 6 2.2.2.- Situación geográfica, entorno económico, social y cultural ............................................................................. 6 2.2.3.- El centro educativo .......................................................................................................................................... 6 2.2.4.- El grupo-clase ................................................................................................................................................. 7 3.- PERFIL CURRICULAR Y PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO ......................................................7 3.1.- Competencia General (Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre) ...................................................................... 7 3.2.- Competencias Profesionales Sociales y Personales (Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre) ....................... 8 3.3.- Objetivos Generales: Según Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre. ............................................................. 9 3.4.- Relación de cualificaciones profesionales. ........................................................................................................... 10 3.5.- Competencias Profesionales a las que contribuye el módulo .............................................................................. 10 4.- ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ..................................................................................................11 4.1.- Objetivos y competencias del módulo .................................................................................................................. 11 4.2.- Resultados de Aprendizaje (RA), (Orden del 19/07/10) ....................................................................................... 11 4.3.- Relación entre las Unidades de Trabajo y los RA ................................................................................................ 12 4.4.- Contenidos ........................................................................................................................................................... 12 4.4.1.- Contenidos básicos del módulo (Orden del 19/07/10)................................................................................... 12 4.4.2.- Contenidos referidos a temas transversales ................................................................................................. 15 4.4.3.- Inter e Intradisciplinaridad ............................................................................................................................. 17 5.- METODOLOGÍA .........................................................................................................................................17 5.1.- Orientaciones metodológicas ............................................................................................................................... 17 5.2.- Procedimientos .................................................................................................................................................... 17 5.3.- Actividades de enseñanza/aprendizaje ................................................................................................................ 18 5.4.- Actividades complementarias y extraescolares .................................................................................................... 18 5.5.- Atención a la diversidad, NEAE y NEE ................................................................................................................ 18 6.- RECURSOS................................................................................................................................................19 6.1.- Recursos especiales ............................................................................................................................................ 19 6.2.- Agrupación del alumnado ..................................................................................................................................... 20 6.3.- Recursos didácticos y materiales ......................................................................................................................... 20 6.4.- Recursos temporales ........................................................................................................................................... 21 7.- EVALUACIÓN ............................................................................................................................................21 7.1.- Evaluación del proceso de enseñanza ................................................................................................................. 21 7.2.- Evaluación del proceso de aprendizaje ................................................................................................................ 22 7.3.- Sesiones de evaluación ....................................................................................................................................... 22 7.4.- Técnicas e Instrumentos de Evaluación ............................................................................................................... 22 7.5.- Criterios de evaluación ......................................................................................................................................... 23 7.6.- Asistencia del alumnado a clase .......................................................................................................................... 29 7.7.- Actividades de recuperación, refuerzo o mejora de la calificación ....................................................................... 30 Página 2 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 7.8.- Evaluación en caso de confinamiento parcial o total ............................................................................................ 30 7.9.- Mejoras de los resultados de aprendizaje superados .......................................................................................... 30 8.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS .......................................................................................................31 9.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO ................................................................................33 9.1.- Unidad de Trabajo 1. Introducción a los sistemas de seguridad electrónica ........................................................ 34 9.2.- Unidad de Trabajo 2. Sistemas electrónicos de protección contra incendios ....................................................... 35 9.3.- Unidad de Trabajo 3. Montaje y configuración de instalaciones de protección contra incendios ......................... 37 9.4.- Unidad de Trabajo 4. Sistemas electrónicos de detección de gases ................................................................... 38 9.5.- Unidad de Trabajo 5. Sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión ................................................ 39 9.6.- Unidad de Trabajo 6. Montaje de instalaciones de seguridad antiintrusión.......................................................... 40 9.7.- Unidad de Trabajo 7. Instalaciones de circuito cerrado de televisión y videovigilancia ........................................ 41 9.8.- Unidad de Trabajo 8. Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión ................................................ 43 9.9.- Unidad de Trabajo 9. Normativa y seguridad laboral ........................................................................................... 44 10.- NORMATIVA BÁSICA DE SEGURIDAD.................................................................................................46 11.- BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................48 ANEXOS ..........................................................................................................................................................50 Página 3 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL MÓDULO Ciclo Formativo: Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones. • Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título • Normativa que regula el título • • • • • • • Módulo Profesional: Características del Módulo: Profesor: de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas. ORDEN de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LOE Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. RD 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. LOCFP Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación ylas enseñanzas de la Formación Profesional inicial. Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento delos Servicios de Prevención. Orden 19/07/2010, boja nº171, de la normativa autónoma Andaluza. 0364. Circuito cerrado de TV y seguridad electrónica. Nº horas: 126 horas. CABRALES CONTRERAS, FRANCISCO JAVIER 2.- PUNTO DE PARTIDA DE LA PROGRAMACIÓN 2.1.- Justificación de la programación Para justificar la importancia de la programación didáctica podemos recurrir a varios aspectos. Primeramente, debemos definir en qué consiste la programación didáctica. Si nos apoyamos en la legislación educativa vigente podemos encontrar diferentes definiciones de la misma. Por ejemplo, el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en el punto 1 de su artículo 29 dice: Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido por la normativa vigente. Se atendrán a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado. Serán elaboradas por los departamentos de coordinación didáctica, de acuerdo con las directrices de las áreas de competencias, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 28. De igual manera, con dicho documento se cumple con lo determinado en la Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones. Otro aspecto que no debemos de olvidarnos es adaptar la progrmación didáctica a las particulares características del centro y su alumnado. Tal como se recoge en la anteriror Orden en su artículo 5: Página 4 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el currículo del Título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones mediante las programaciones didácticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro. 2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo del Título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones, elaborará de forma coordinada las programaciones didácticas para los módulos profesionales, teniendo en cuenta la adecuación de los diversos elementos curriculares a las características del entorno social y cultural del centro docente, así como a las del alumnado para alcanzar la adquisición de la competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del título. También es necesario destacar la importancia de los contenidos tratados en el módulo profesional puesto que, cada día, la seguridad, tanto de las personas como de sus bienes, adquiere más relevancia en la vida de las comunidades y en las empresas. Los circuitos cerrados de televisión permiten observar en tiempo real lo que sucede en un perímetro delimitado, mediante cámaras ubicadas estratégicamente que se conectan entre sí de forma inalámbrica y las imágenes son enviadas a una central, desde la cual se puede monitorear todo. La seguridad electrónica es de vital importancia porque emplea tecnología y las aplica al área de la seguridad de forma eficiente, potenciando las características de la misma. Esta ofrece un mundo variado de posibilidades, usos e implementaciones, depende de lo que se quiera resguardar y el área al que va dirigido. Es decir, que puede adaptarse fácilmente al área comercial, así como también al área residencial. Por todo lo que se ha descrito, la programación didáctica es de vital necesidad para el profesorado porque esta es un documento de planificación, que nos va a permitir llevar a cabo el desarrollo de nuestra materia y conseguir los objetivos y competencias que el alumnado tiene que desarrollar, además nos va a posibilitar un buen sistema de evaluación, que desarrolle y analice al máximo la labor de enseñanza posterior, dejando los mínimos aspectos posibles a la improvisación del docente. Esta programación servirá de apoyo y guía constante durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. Para llevar a cabo esta programación didáctica deben primar unas intenciones educativas, que vendrán dadas en parte por la demanda social actual y estarán enmarcadas en una lógica curricular cuyos puntos principales son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. Facilitar la construcción de aprendizajes significativos. Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes. Los contenidos deben presentarse estructurados y relacionados con los de otras áreas. Deben recoger la preocupación por reforzar los aspectos prácticos. Crear un clima de aceptación mutua y cooperación que favorezca las relaciones entre iguales. En resumen, el presente documento resulta esencial para cumplir con la legislación educativa, adaptar esta normativa a las particularidades del centro educativo y su alumnado, contribuir a crear una sociedad mejor, aprovechando todos los factores que intervienen en el proceso educativo, liberar al profesorado de tensiones e indecisiones y, en definitiva, supone una mejor orientación del aprendizaje y un continuo perfeccionamiento de la enseñanza. Pero es importante resaltar que éste es un documento dinámico, abierto, flexible, coherente, realista, dispuesto al cambio y a ser mejorado. En ese sentido, se realizará una autoevaluación constante, que permita corregir a tiempo cualquier aspecto que pueda desviarla de su finalidad. Página 5 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 2.2.- Contexto de la programación A continuación, se analizará el contexto en que debe ser aplicada la presente programación: 2.2.1.- Contexto curricular Las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Instalaciones de Telecomunicaciones se organizan en forma de ciclo formativo de grado medio, de 2.000 horas de duración, repartidas en 12 módulos profesionales, uno de los cuales será el de ‘Circuito cerrado de televisión y Seguridad electrónica’, en adelante ‘CCTVSE’, que justifica esta programación y que se impartirá en el segundo curso, con una duración mínima de 126 horas totales y 6 horas semanales. 2.2.2.- Situación geográfica, entorno económico, social y cultural El centro donde se desarrollará la presente programación, el IES Virgen de la Esperanza (La Línea, Cádiz), se encuentra situado en un peculiar municipio costero de unos 63.000 habitantes, ubicado entre un polo industrial de gran importancia a nivel nacional y una colonia británica, con una alta demanda de mano de obra técnica y de servicios. Además, a pocos kilómetros se encuentra un puerto marítimo cuyo tráfico de mercancías y personas es de los mayores a nivel nacional y continental, así como zonas residenciales de lujo, también muy importantes. Como consecuencia, además de existir un gran número de empresas y organismos, que demandan técnicos especializados en instalaciones domóticas y automáticas, también es factible el autoempleo de este tipo de técnicos polivalentes. El nivel socioeconómico es, en general, medio-bajo y se encuentra fuertemente vinculado al sistema portuario e industrial. En cuanto al nivel cultural, es muy variado ya que encontramos tanto directivos y altos cargos de grandes empresas e industrias, con un nivel medio-alto, como otros muchos colectivos con un nivel cultural medio-bajo. Es de este último del que suelen proceder los alumnos que escogen la Formación Profesional de la familia Electricidad y Electrónica, motivados por su rápida salida al mundo laboral y por la cercanía de los posibles puestos de trabajo existentes en el tejido industrial de la zona. La actual situación económica está provocando que muchas personas que han perdido su empleo hayan optado por mejorar su currículum académico. Por ello, nos vamos a encontrar con alumnos que han perdido el hábito del estudio, y esto se debe tener en cuenta en la elaboración de la programación. También es destacable la gran variedad de nacionalidades de los habitantes del municipio, atraídos por la posibilidad de encontrar puestos de trabajo en las numerosas empresas de la zona. Es destacable la población procedente del norte del continente africano, por su cercanía. Aunque muchos de los descendientes de dichos inmigrantes están plenamente integrados y manejan nuestro idioma perfectamente, en el centro nos encontramos alumnos que llevan poco tiempo establecidos y que pueden tener dificultades en ese sentido. La elaboración de una programación didáctica requiere que se analice previamente la presencia de alguno de estos casos entre el alumnado. En cuanto a las infraestructuras del municipio y de la comarca, relacionadas con la titulación, son destacables las diversas bibliotecas públicas existentes y los servicios de orientación laboral (Cámara de Comercio, Unidad Local de Empleo, Asociación de Empresarios, etc.). 2.2.3.- El centro educativo El instituto está situado en una zona cercana al centro de la ciudad y lleva varias décadas impartiendo los estudios de Formación Profesional. Actualmente, además de ESO y Bachillerato, en el centro se imparten varios ciclos formativos de la familia de electricidad y electrónica, así como de Página 6 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica madera, soldadura, automoción, higiene bucodental, igualdad de género y alimentación. Hay turnos de mañana y de tarde, siendo el de mañana el correspondiente al ciclo de GM en ITE. Hay matriculados 16 alumnos en el módulo de CCTVSE. En cuanto a las instalaciones, el centro cuenta con biblioteca, talleres de electricidad y de electrónica, aulas de informática, salón de actos, etc. El ciclo se imparte en aula polivalente que permite disponer de aula de teoría y de taller en el mismo recinto, el cual posee un equipo informático con proyector, para el profesor, así como 15 ordenadores disponibles para los alumnos, parámetros que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar esta programación. En cuanto a medidas de seguridad, el centro cuenta con protocolos de desalojo en caso de incendio o desastres naturales, colocando en pasillos y aulas planos de situación y acceso más rápido y ordenado al exterior de este. Cuenta con servicio de mantenimiento y reposición de extintores contra incendios. Además de esto, los talleres y aulas en donde se pudieran producir accidentes cuentan con un botiquín con equipamiento para posibles emergencias. En el caso especial de este curso escolar, se ha desarrollado un protocolo COVID, de forma que se mantiene en todo momento la distancia de seguridad, además de otras medidas. Con referencia a las medidas de integración para alumnado con necesidades especiales, el centro cuenta con rampas en zonas de acceso a talleres, aunque este curso no hay ningún alumno matriculado en el módulo con estas necesidades. 2.2.4.- El grupo-clase El grupo de alumnado al que va dirigida la programación es de 2º curso y está formado por 16 alumnos, de edades comprendidas entre los 18 y los 51 años. Es un grupo heterogéneo por los amplios márgenes de edad que existen entre ellos (alumnos muy jóvenes que buscan una formación para incorporarse al mundo laboral de forma inmediata o para acceder a titulaciones superiores, así como adultos que amplían su formación para responder a las demandas del mercado laboral). Tras realizarles la ‘Evaluación Inicial’ la valoración general del grupo es que tiene poco conocimiento tanto a nivel de cálculo como de representación gráfica, exceptuando a unos pocos alumnos. Al haber elegido el ciclo voluntariamente y siguiendo sus preferencias personales, podemos partir de la base de que la mayoría posee una buena predisposición al estudio. Despertar el interés en ellos es uno de los hilos conductores de esta programación. Es importante señalar que todos los alumnos disponen de su propio equipo informático y de conexión a internet en el hogar, lo que facilita el trabajo diario. 3.- PERFIL CURRICULAR Y PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO 3.1.- Competencia General (Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre) La competencia general de este título consiste en montar y mantener instalaciones de telecomunicaciones y audiovisuales, instalaciones de radiocomunicaciones e instalaciones domóticas,aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente. Página 7 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 3.2.- Competencias Profesionales Sociales y Personales (Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre) a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnicade las infraestructuras, instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas deinterior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las instalaciones y equipos. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de sucompetencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje. h) Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad,seguridad y respeto al medio ambiente. i) Instalar los equipos (cámaras, procesadores de señal, centralitas, entre otros) utilizando herramientas de programación y asegurando su funcionamiento, en condiciones de calidad y seguridad. j) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste osustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. k) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio. l) Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con lareglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente. m) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones. p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Página 8 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 3.3.- Objetivos Generales: Según Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre. a) Identificar los elementos de las infraestructuras, instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Elaborar croquis y esquemas, empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólicanormalizada, para configurar y calcular la instalación. c) Obtener los parámetros típicos de las instalaciones y equipos, aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las especificaciones y prescripciones reglamentarias, para configurar y calcular la instalación. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra, consultando catálogos y unidades de obra, paraelaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, analizando lascondiciones de obra y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos, relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real, para replantear la instalación. g) Identificar, ensamblar e interconectar periféricos y componentes, atendiendo a las especificacionestécnicas, para montar o ampliar equipos informáticos y periféricos. h) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación y carga de programas, siguiendo las especificaciones del fabricante y aplicando criterios de calidad, para instalar y configurar software base, sistemas operativos y aplicaciones. i) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad, para efectuar el montaje o mantenimiento de los elementos componentes de infraestructuras. j) Ubicar y fijar los equipos y elementos soporte y auxiliares, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad, para montar equipos, instalaciones e infraestructuras. k) Conectar los equipos y elementos auxiliares mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar las infraestructuras y para instalar los equipos. l) Cargar o volcar programas siguiendo las instrucciones del fabricante y aplicando criterios de calidad para instalar equipos. m) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos, utilizando equipos de medida e interpretando los resultados, para mantener y reparar instalaciones yequipos. n) Comprobar la configuración y el software de control de los equipos siguiendo las instrucciones delfabricante, para mantener y reparar instalaciones y equipos. ñ) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustesnecesarios, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para mantener yreparar instalaciones y equipos. o) Comprobar el conexionado, software, señales y parámetros característicos entre otros, utilizando lainstrumentación y protocolos establecidos, en condiciones de calidad y seguridad, para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. p) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de montaje y reparación y manuales de instrucciones, siguiendo los procedimientos y formatos establecidos, para elaborar la documentaciónde la instalación o equipo. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuarde acuerdo con las normas estandarizadas. Página 9 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 3.4.- Relación de cualificaciones profesionales. Cualificaciones profesionales completas: 1. Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las siguientes unidades decompetencia: ✓ UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusiónsonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable). ✓ UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía y videoportería). 2. Montaje y mantenimiento de instalaciones de megafonía, sonorización de locales y circuito cerrado de televisión ELE188_2 (R.D.1228/2006, de 27 de octubre) que comprendelas siguientes unidades de competencia ✓ UC0597_2: Montar y mantener instalaciones de megafonía y sonorización de locales. ✓ UC0598_2: Montar y mantener instalaciones de circuito cerrado de televisión. 3. Montaje y mantenimiento de sistemas de telefonía e infraestructuras de redes localesde datos ELE189_2 (R.D. 1228/2006, de 27 de octubre) que comprende las siguientes unidades de competencia: ✓ UC0599_2: Montar y mantener sistemas de telefonía con centralitas de baja capacidad. ✓ UC0600_2: Montar y mantener infraestructuras de redes locales de datos. 3.5.- Competencias Profesionales a las que contribuye el módulo 1. Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnicade las infraestructuras, instalaciones y equipos. 2. Configurar y calcular instalaciones de telecomunicaciones, audiovisuales, domóticas y eléctricas deinterior, determinando el emplazamiento y características de los elementos que las constituyen, respetando las especificaciones y las prescripciones reglamentarias. 3. Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. 4. Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento de las instalaciones y equipos. 5. Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica, resolviendo los problemas de sucompetencia e informando de otras contingencias, para asegurar la viabilidad del montaje. 8. Montar los elementos componentes de las infraestructuras e instalaciones (canalizaciones, cableado, armarios, soportes, entre otros) utilizando técnicas de montaje, en condiciones de calidad,seguridad y respeto al medio ambiente. 10. Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste osustitución de sus elementos y reprogramando los equipos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. 11. Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo realizando pruebas funcionales y de comprobación, para proceder a su puesta en servicio. 12. Elaborar la documentación técnica y administrativa de la instalación o equipo, de acuerdo con lareglamentación y normativa vigente y con los requerimientos del cliente. 13. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones. 17. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 18. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo, y aprendizaje. 20. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. 21. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. Página 10 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 4.- ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN Según recoge la Orden del 19 de julio de 2010, el módulo de CCTVSE se identifica con el código 0364 y se imparte en el segundo curso del ciclo. Posee una duración total de 126 horas, con una carga horaria de 6 horas semanales. Estos datos, junto al calendario escolar local, son indispensables para elaborar la programación y realizar una correcta distribución de las Unidades de Trabajo. 4.1.- Objetivos y competencias del módulo Tal y como se ha especificado en las anteriores tablas, este módulo contribuye a adquirir las competencias profesionales, personales y sociales identificadas como: a, b, c, d, e, h, i, j, k, l, m y p. En cuanto a los objetivos generales del ciclo, este módulo contribuye a los identificados como: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p y q. 4.2.- Resultados de Aprendizaje (RA), (Orden del 19/07/10) Los resultados de aprendizaje son conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que esperamos que el alumno adquiera, por medio de una serie de actividades, contenidos, etc. Estos resultados de aprendizaje están desglosados en criterios de evaluación, que son concreciones que permiten valorar si los resultados de aprendizaje se han conseguido y expresan el nivel aceptable del mismo. Estos criterios incluyen los indicadores para medir los procedimientos, conceptos y actitudes asociadas en los resultados de aprendizaje. Por lo tanto, los criterios de evaluación caracterizan y concretan los resultados de aprendizaje esperados, orientan al respecto de la selección de contenidos, sobre la metodología, y sobre el diseño de los contextos de aprendizaje. Según la Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre la evaluación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en su artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación: “La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales”. Por tanto, se evaluará cada uno de los resultados de aprendizaje a través de los criterios de evaluación descritos, utilizando para ello diferentes instrumentos, que se detallarán en el lugar correspondiente. Así, en este apartado se describen los resultados de aprendizaje del módulo junto con los criterios de evaluación asociados, extraídos de la Orden del 19 de julio de 2010. Estos son: Id Resultado de Aprendizaje RA1 Reconoce los equipos y elementos de las instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad identificando las partes que los componen y las características más relevantes de los mismos. RA2 Configura pequeñas instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad electrónica, elaborando seleccionando equipos y elementos. Página 11 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Id Resultado de Aprendizaje RA3 Monta instalaciones de circuito cerrado de televisión interpretando planos de ubicación esquemas y aplicando técnicas de montaje. RA4 Pone a punto los equipos instalando y configurando el software de visualización y control. RA5 Instala centrales de gestión de alarmas, sistemas de transmisión y elementos auxiliares, interpretando planos de ubicación y esquemas y aplicando técnicas de montaje. RA6 Monta equipos de seguimiento y control interpretando la documentación técnica. RA7 Mantiene instalaciones de CCTV y seguridad describiendo las intervenciones y relacionando las disfunciones con sus causas. RA8 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 4.3.- Relación entre las Unidades de Trabajo y los RA A continuación, se detalla la relación entre las Unidades de Trabajo del módulo de ‘CCTVSE’ y los Resultados de Aprendizaje que contribuye a alcanzar: RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7 RA8 UT 1 X UT 2 X X UT 3 UT 4 X X UT 5 X X UT 6 X X X X X X X X X X UT 8 X X X X X X UT 9 X X X UT 7 X X X 4.4.- Contenidos 4.4.1.- Contenidos básicos del módulo (Orden del 19/07/10) Los contenidos, según la normativa actual, se definen como el ''conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa, y a la adquisición de competencias''. Los contenidos incluidos en esta programación se abordan en una dimensión múltiple, que les asigna un carácter integral: ▪ ▪ ▪ Conocimientos o conceptos. Procedimientos, habilidades y destrezas. Actitudes. Esto no quiere decir que los contenidos se dividan en conceptuales, procedimentales y actitudinales, Página 12 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica sino más bien que cada contenido, en mayor o menor medida y según las posibilidades propias que cada uno ofrezca, se abordará íntegramente desde estas tres dimensiones. La Orden del 19/07/2010 que regula el currículo del ciclo para Andalucía, establece los siguientes contenidos básicos para el módulo de CCTVSE, pero es cometido de esta programación y de su autor, el actualizar y organizar dichos contenidos según su importancia y secuenciación, a través de las Unidades de Trabajo: Equipos y elementos: – – – – – – – – Análisis de riesgo. Detección de intrusión. Detectores. Características y tipos. - De interior. De exterior. Perimetrales. Detección de incendio y gases. Detectores. Características y tipos. (Ópticos, termovelocimétricos, entre otros). Elementos de señalización acústicos y luminosos. Medios de transmisión. Cable, fibra, inalámbricos. Características. - Conectores. Convertidores de medio. Centrales de gestión de alarmas CCTV. Principios básicos de video. Aplicaciones. - Equipos. Grabadores, cámaras y monitores. Normativa. Configuración de pequeñas instalaciones: – – – Interpretación de proyectos técnicos. - Interpretación de esquemas de las instalaciones de CCTV y seguridad. - Aplicación de programas informáticos de cálculo y configuración de las instalaciones. Dibujo técnico aplicado. - Escalas. Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones de CCTV y seguridad. Planos y esquemas normalizados. Tipología. - Aplicación de programas informáticos. Elaboración de presupuestos. - Búsqueda y manejo de catálogos de material de CCTV y seguridad. Secuencia de operaciones y control de tiempo. Valoración de instalaciones. Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión: – – – Replanteo de la instalación. - Interpretación de planos y esquemas. Cámaras. Características. Analógicas e IP, entre otras. Medios de transmisión. Par trenzado, fibra óptica, Wifi, radiofrecuencia, entre otros. Técnicas específicas de montaje. - Herramientas y útiles para el montaje. Normas de seguridad personal y de los equipos. Montaje. - Cámaras analógicas e IP, entre otras. Ópticas. Tipos. Adaptadores. Accesorios y elementos auxiliares. Equipos de telemetría. Monitores. Distribuidores de video. Otros. Instalación y configuración de software específico: – – – – Software de integración en red. Programación de sistemas de video grabación. Gestión de alarmas. Carga de programas de visualización local y remota. Configuración. - Extranet, intranet. GSM, GPRS, entre otros. Página 13 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica – – – Carga de programas de grabación y transmisión de audio. Software de edición. Tarjetas capturadoras. Instalación y configuración de software. - Video inteligente. Detección perimetral de intrusión. Reconocimiento de matrículas. Sistemas biométricos. Montaje de centrales y elementos auxiliares: – – Técnicas específicas de montaje. - Herramientas y útiles para el montaje. Normas de seguridad personal y de los equipos. Montaje de centrales de alarma. Cableadas e inalámbricas. Montaje de accesorios y elementos auxiliares. Montaje de sistemas de transmisión. Características de montaje. (Transmisión vía satélite, GSM, Telefónica, TCP/IP, Vía radio, entre otros) Verificación. - Recepción y visualización de señales. Contramedidas. Centrales receptoras de alarmas (C.R.A). Conexión remota. Centrales de alarmas técnicas. Gestión remota. Centrales y detectores de gas, humo y fuego. Montaje de equipos de seguimiento y control: – – – – – Equipos de protección electrónica de artículos. Características. Accesorios. Montaje de controles de acceso. - Accesorios y elementos auxiliares. Sistemas biométricos. Software de gestión. Configuración. Montaje de controles de presencia. - Accesorios y elementos auxiliares. Software de gestión. Configuración. Instalación de equipos de seguimiento y control. - Localización en interiores y exteriores. Equipos. Accesorios y elementos auxiliares. Software de gestión. Medios de transmisión. Montaje de equipos de gestión y control de rondas. - Accesorios y elementos auxiliares. - Software de gestión. Configuración. Mantenimiento de instalaciones de CCTV y seguridad: – – – – – – – – – Averías típicas en instalaciones de CCTV y seguridad. Criterios y puntos de revisión. Operaciones programadas. Software de diagnóstico. Equipos y medios. Instrumentos de medida. Diagnóstico y localización de averías. Operaciones de telemantenimiento. Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección, señalización y seguridad. Normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad electrónica: – – – – – Identificación de riesgos en instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad electrónica. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento en instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad electrónica. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Página 14 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica – Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. 4.4.2.- Contenidos referidos a temas transversales Además de los objetivos propios de cada ciclo formativo, la Formación Profesional Inicial posee una serie de objetivos comunes recogidos en el Decreto 436/2008, algunos de los cuales no están asignados a módulos concretos, y que se refieren a aspectos sociales y personales. Para que los alumnos alcancen estos objetivos, deben ser incluidos como Objetivos Transversales en las programaciones de los distintos módulos que componen cada ciclo, y para ello, las Unidades de Trabajo contendrán los siguientes contenidos transversales: La educación moral y cívica, el trabajo en equipo y la responsabilidad en el trabajo. Fomentar actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad. Para ello, se crearán grupos de trabajo heterogéneos, que no serán siempre los mismos. Con esto se procurará que todos los alumnos colaboren y se relacionen entre ellos. La educación para la paz, la prevención y tratamiento de conflictos Para ello, se establecerán una serie de normas al principio de curso que se deberán respetar y se dedicará un pequeño espacio de tiempo a la semana al diálogo con los alumnos, para reflexionar sobre los aspectos que se pueden mejorar para que el ambiente de clase sea el óptimo La educación para la igualdad de oportunidades y respeto ante diferencia de género, discapacidad, etc. Este tema transversal tendrá un tratamiento fundamentalmente metodológico, por lo que los grupos de trabajo heterogéneos tendrán de nuevo, un papel fundamental en este aspecto. Valores éticos, medioambientales y de consumo responsable. ▪ Potenciar actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas. ▪ Adquirir conciencia de la importancia de tener conocimientos y actitudes positivas ante el medio ambiente. ▪ Concienciar de la importancia de reciclar los residuos generados. Para ello se establecerá un plan de reciclaje de material desechado durante las prácticas. Además, algunos de los proyectos realizados durante el desarrollo del módulo estarán orientados a la eficiencia energética y la protección del medio ambiente. La educación para la salud y la gestión y mantenimiento del material y herramientas. ▪ Trabajar la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos del taller. ▪ Mantener el puesto de trabajo ordenado y limpio. Para ello, se establecerá al principio de curso una serie de pautas para el manejo de las herramientas, máquinas y aparatos del taller. Además, se establecerá un protocolo de limpieza antes de finalizar cada sesión, para que el aula taller quede siempre en perfectas condiciones Cultura andaluza. Con ejemplos en los ejercicios prácticos relacionados con importantes empresas del entorno, como Acerinox. Además, se participará en las actividades que marque el centro, como, por ejemplo, en el día del Flamenco (16 de noviembre), se visualizará brevemente un vídeo sobre esta temática al final de la clase. La actualización profesional y el autoaprendizaje. Este tema se trabaja mediante el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación), además de como herramienta imprescindible para facilitar el trabajo diario. Para fomentar el uso de las TIC todas la Unidades de Trabajo incluirán actividades en las que se necesitará el uso del ordenador e internet. Además, se creará un curso virtual en una plataforma educativa (Google Classroom) en el que se compartirán materiales y apuntes, así como las actividades prácticas de cada unidad de trabajo. Página 15 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 16 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 4.4.3.- Inter e Intradisciplinaridad Para conseguir una mayor coherencia y funcionalidad en la enseñanza de los contenidos, es importante relacionarlos y complementarlos con los de otras unidades y con los del resto de módulos, especialmente con aquellos que contienen contenidos similares. En concreto, es conveniente que los alumnos que cursen el módulo de ‘CCTVSE’ hayan asimilado correctamente los contenidos del módulo ‘Instalaciones eléctricas básicas’ del primer curso. La Evaluación Inicial indica que el alumnado posee los conocimientos previos adecuados para iniciar el módulo con ciertas garantías. 5.- METODOLOGÍA Según el Artículo. 8.6 del RD 1147/2011, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece que la metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. La metodología que se propone en la presente programación persigue facilitar en todo momento el aprendizaje de los estudiantes, debiendo ser esta una metodología activa y variada. Para ellos se establecen unas orientaciones y principios metodológicos, que responderán a ciertas actividades que se realizarán con procedimientos activos de enseñanzas y que requerirán determinados recursos. Las metodologías más adecuadas para el módulo de CCTVSE serán las de ‘Aprendizaje Cooperativo’ y ‘Gamificación’, aunque se podrán emplear otras. 5.1.- Orientaciones metodológicas Se tendrá en cuenta las indicaciones del Proyecto Educativo de Centro y las orientaciones del Departamento de Electrónica, por lo que la metodología estará basada en los siguientes indicadores: ✓ Articular los aprendizajes en torno a los procedimientos. ✓ Integrar la teoría y la práctica. ✓ Considerar las capacidades terminales como el referente de los contenidos que dan la clave para su interpretación. ✓ En general será conveniente abordar en cada UT la realización, por parte del profesor, de una introducción y explicación de los conceptos fundamentales que sean de aplicación a dichas UUTT ✓ Posteriormente, se propondrá a los alumnos que realicen actividades relacionadas según la UT en cuestión. ✓ Para un correcto aprovechamiento de las actividades es imprescindible disponer del suficiente y adecuado material de apoyo tanto físico como ilustrativo. ✓ El alumno realizará los trabajos generalmente en grupo, ya que también beneficia el intercambio de opiniones e información entre ellos. 5.2.- Procedimientos de estrategias didácticas y actividades de enseñanza-aprendizaje que permitirá a los alumnos alcanzar los Resultados de Aprendizaje. La estrategia metodológica para el módulo se puede resumir en los siguientes apartados: ✓ Clase expositiva por parte del profesor, apoyándose en materiales audio-visuales, muestras físicas y ejemplos de realización en el aula. ✓ Exploración bibliográfica. Página 17 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Discusiones en pequeño/gran grupo. Planteamiento y solución de problemas sobre el papel y/o documentación. Cuestiones orales, con respuestas de alumnos o del profesor. Diseño y realización de trabajos prácticos. Métodos de descubrimiento y experimentos tecnológicos. Simulaciones y maquetas. Planteamiento y solución de problemas reales. Prácticas de adiestramiento en general en procedimientos y actitudes. Utilizar las nuevas tecnologías: búsqueda de información en internet, aprendizaje y manejo de software asociado a cada módulo, aplicaciones para móviles. 5.3.- Actividades de enseñanza/aprendizaje El desarrollo de las estrategias didácticas descritas se llevará a cabo mediante una serie de actividades de enseñanza-aprendizaje que los alumnos deberán realizar y que se agruparán en cuatro tipos básicos: • • • • Actividades de conocimientos previos: orientadas a conocer las ideas, opiniones e intereses de los alumnos sobre los contenidos a desarrollar (preguntas orales sobre transparencias o equipos o componentes, controles escritos, intento de montaje de circuitos, etc.). Actividades de desarrollo: permitirán el aprendizaje de conceptos, conocimientos, actitudes y la comunicación a los demás de la labor realizada (desmontaje y montaje de equipos, realización de croquis de despiezado, cálculo de problemas escritos, exposición por parte del alumno a los compañeros sobre un trabajo realizado, toma de valores en circuitos o equipos o montajes, análisis de los mismos contrastándolos con manuales de taller, etc.). Actividades de recuperación: orientadas a atender a aquellos alumnos que no han conseguido los aprendizajes (repetición de trabajos cambiando algunas variables, pero manteniendo el grado de dificultad, etc.). Actividades de ampliación: permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo (por ejemplo, desmontaje y montaje de equipos distintos, pero con funciones similares, a los utilizados en las actividades de desarrollo, trabajos de investigación externos, búsqueda de información en Internet, etc.). 5.4.- Actividades complementarias y extraescolares Como actividades complementarias, aparte de las comunes para todo el centro (Día de la Constitución, Día de Andalucía, etc.), se pueden organizar algunas visitas a empresas de la zona dedicadas a las labores relacionadas con este módulo. Otras actividades complementarias previstas incluyen la invitación al centro de representantes de empresas del sector, con el objetivo de que les expliquen al alumnado qué se pueden encontrar en el mundo laboral, qué se espera de ellos, etc. De forma conjunta con el resto del departamento, se programará, si es posible y como actividad extraescolar, la visita a una feria del sector relacionada con la familia de electricidad/electrónica. Debido a la especial situación que vivimos, la visita podría ser ‘virtual’, según las circunstancias que se vayan aconteciendo. 5.5.- Atención a la diversidad, NEAE y NEE El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional Inicial, así como el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que Página 18 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica se establece la ordenación general de la Formación Profesional, manifiestan la obligatoriedad de la igualdad de oportunidades y accesibilidad universal para cualquier persona. Es obligación del docente que la programación del módulo incluya las adaptaciones necesarias para que todos los alumnos consigan los objetivos marcados en la misma, independientemente de que presenten algún tipo de dificultad. Por tanto, se trata de una adecuación individualizada y dinámica, ya que deberá ser modificada durante el desarrollo de la programación, en función de los resultados que se vayan obteniendo. En nuestro grupo no existe alumnado con Necesidades Educativas Especiales o con Necesidades Especiales de Apoyo Educativo (se ha consultado tanto al tutor como a la orientadora), pero es necesario analizar otras circunstancias susceptibles de intervención, como pueden ser: ▪ Discapacidad física o psíquica: en nuestro caso no existe ningún alumno o alumna que presente algún tipo de discapacidad. En caso de presentarse alguna discapacidad temporal, se estudiará el caso específico con el resto del departamento. ▪ Situación sociofamiliar: en principio todo el alumnado cuenta con equipos informáticos y conexión a internet en el hogar, lo que facilita el trabajo diario. ▪ Falta de adaptación lingüística o cultural: como se ha comentado en el análisis del grupo, hay un alumno migrante pero no posee dificultades con el idioma. Si se detectaran dificultades relacionadas con la limitación del vocabulario, la intervención se centrará en la comunicación visual frecuente, para detectar gestos que indiquen incomprensión. Además, se buscarán sinónimos y se usará el lenguaje gestual y los dibujos en la pizarra. Los términos técnicos se escribirán con mayúsculas en la pizarra, mientras son pronunciados claramente. Por el momento, no es necesario realizar ningún tipo de adaptación lingüística o cultural en el grupo. ▪ Diferentes ritmos de aprendizaje: se trata de la dificultad más frecuente y que necesita un mayor plazo para su detección. En el aula nos encontraremos tanto con alumnos que adquieren los conocimientos fácil y rápidamente, como aquellos con dificultades para comprender los conceptos, y ambos casos deben ser tratados. La intervención se enfoca en preparar actividades avanzadas de investigación para los primeros y el uso de ejemplos, sinónimos, expresión gráfica y la realización de actividades de refuerzo, para los segundos. La interacción entre ambos tipos de alumnos también puede ser positiva para ambos. Durante el desarrollo del curso, se irán detectando y se adaptará la programación. 6.- RECURSOS 6.1.- Recursos especiales La superficie del aula/taller donde se imparte el módulo de CCTVSE, es suficientemente amplia para separar a los alumnos/as según el protocolo COVID y se encuentra en la planta baja del edificio, ubicado en la zona de los talleres de los diferentes ciclos formativos que se imparten en el centro. El alumnado accede a la misma por una puerta que se comunica con el exterior. En su diseño se tuvo en cuenta: accesos para minusválidos, acústica, iluminación, climatización, plan de desalojo en caso de accidentes o desastres (incendio, inundación, etc.). Dentro del aula/taller, en la que se imparten todos los módulos del segundo curso, encontramos dos zonas bien diferenciadas, aunque no están separadas físicamente. Estas son: Página 19 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ▪ Zona de prácticas: es la zona donde los alumnos realizan los diferentes montajes que se llevarán a cabo a lo largo del curso. Aquí, los alumnos cuentan con el acceso a todas las herramientas y materiales necesarios para dichos montajes. ▪ Zona de teoría: la zona donde se desarrollarán los contenidos teóricos. Esta zona cuenta con un ordenador fijo, altavoces y un proyector, a disposición del profesor. Para el desarrollo de las clases en las que necesitemos de equipos informáticos, esta zona cuenta para ello, con unos 15 equipos informáticos completos, a disposición del alumnado. 6.2.- Agrupación del alumnado La forma de agrupar al alumnado en el aula/taller, dependerá en cada momento de la actividad que se esté realizando, pudiendo ser: ▪ Actividad de teoría de las unidades: Todos los alumnos tendrán un puesto fijo en la zona destinada a teoría. Los alumnos traen sus portátiles y trabajan con él desde su puesto. ▪ Actividades prácticas: Las unidades de trabajo cuentan con la realización de una serie de actividades prácticas que podrán ser individuales, por parejas o pequeños grupos dependiendo de la complejidad de estas. Los alumnos irán rotando entre sí (en el supuesto de que sean por parejas), con el objetivo de crear una verdadera comunidad de aprendizaje. Este año y para guardar la distancia de seguridad, las actividades por parejas se hacen usando las TIC y se podrán modificar durante el curso. ▪ Actividades de investigación: Serán realizadas principalmente en grupo, con la intención de fomentar el reparto de tareas y la colaboración entre el alumnado. Los grupos tendrán como máximo 3 integrantes e igual que anteriormente, se usarán las TIC. ▪ Actividades de mantenimiento del taller: Se formarán grupos con una responsabilidad dentro del aula/taller, con respecto a la organización de este. Todas estas responsabilidades serán supervisadas por el profesor y tendrán carácter rotatorio durante el curso escolar. Estas funciones son: o Responsables de limpieza del aula. o Responsables de las herramientas. o Responsables de los materiales. Durante el curso 21/22 y mientras se mantenga la situación de pandemia, las actividades serán principalmente individuales y las prácticas se realizarán a través de entornos virtuales, como Office 365 o Google Docs, que permiten el trabajo colaborativo a distancia (cada alumno desde su puesto de trabajo). 6.3.- Recursos didácticos y materiales Son los medios y materiales, del centro, del aula/taller o del entorno, necesarios para desarrollar las actividades. Emplearemos los siguientes: • Recursos TIC: Ordenadores, tanto fijos como portátiles, con conexión a Internet. Cañón proyector con altavoces incorporados. Software informático. Se utilizará la plataforma e-learning Google Classroom, que es una plataforma web de Objetos Modulares Orientada al Aprendizaje Dinámico. Esta plataforma proporciona una Página 20 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica comunicación bidireccional alumno/a-profesor/a. Se usará Office 365 o Google Docs para el trabajo colaborativo. El IES ofrece a cada alumno un correo institucional para trabajar. • Materiales: Apuntes propios y esquemas conceptuales para colocar en la pizarra. Libro de texto de CCTVSE (editorial Paraninfo), fotocopias y revistas. Equipamiento eléctrico y electrónico con el que cuenta el departamento. • Recursos personales: El profesor de la materia. Colaboración con otros profesores del departamento. Charla de técnicos y especialistas en informática. • Recursos institucionales: Organismos institucionales: Junta de Andalucía. Empresas de la comarca relacionadas con el módulo. 6.4.- Recursos temporales La organización horaria semanal, del módulo de CCTVSE, será de 6 horas semanales, repartidas en 3 días de la semana (lunes, jueves y viernes, con 2 horas cada día). Cuando sea necesario, se reservarán 10 minutos al final de cada día para la limpieza del taller. 7.- EVALUACIÓN Según la Orden de 29 de septiembre de 2010, en su artículo 2: “Normas Generales de Ordenación de la Evaluación”, establece que la evaluación de los aprendizajes de los alumnos que cursan ciclos formativos deberá ser continua y se realizará por módulos profesionales. En el diseño y planificación de la “Evaluación” en esta programación didáctica se ha tenido en cuenta dos elementos importantes: El proceso de aprendizaje del alumno y, el proceso de enseñanza del profesorado. Ambos componentes deben ser evaluado con el fin de mejorar la práctica docente y que los estudiantes aprendas. Esta evaluación tiene dos cometidos, una es calificar al alumno, y la otra debe tener carácter orientador y que permita mejorar la calidad de todas las acciones que se llevan a cabo. 7.1.- Evaluación del proceso de enseñanza Será necesario evaluar las programaciones, la práctica docente y el proceso de enseñanza. De acuerdo con el artículo 28 del Decreto 327/2010, se revisarán periódicamente diferentes aspectos: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Grado en que se han alcanzado los resultados de aprendizaje correspondientes y por tanto los objetivos previstos. Idoneidad de la metodología aplicada a la organización del aula y las actividades programadas. Adecuación de materiales y recursos propuestos. Idoneidad de la secuenciación y temporalización de las unidades de trabajo. Idoneidad de criterios e instrumentos de evaluación. Idoneidad de mi trabajo como docente. La evaluación del profesor se realizará mediante un cuestionario que completarán todos los alumnos a final de cada trimestre y al final del curso. El profesor realizará también una autoevaluación, basada en una rúbrica en la que se han incluido una serie de indicadores de calidad. Página 21 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica La programación didáctica se evaluará también con una rúbrica en la que se reflejan una serie de indicadores, y en ella se tendrá en cuenta el criterio de todos los profesores del departamento. Durante todo el curso se someterá a juicio permanente y opinión de todos los alumnos/as. 7.2.- Evaluación del proceso de aprendizaje La evaluación del proceso de aprendizaje será realizada por el profesor/ra responsable del módulo. Para ello se tendrán en cuenta los objetivos a los que contribuye el módulo y se utilizarán los ‘Resultados de Aprendizaje’ (RA) en relación con los ‘Criterios de evaluación’ (CE). Esta deberá ser: Continua Integradora Formativa Diferenciada Criterial Se hará un seguimiento individualizado del aprendizaje del alumno durante todo el curso con el fin de detectar dificultades en momentos oportunos y optar por medidas adecuadas para solucionarlas. Tendrá en cuenta las características del grupo/clase y el contexto. Tendrá que ser educativa y orientadora y estará referida a todo el proceso, desde la fase de detección de necesidades hasta el final. Será diferenciada y modular, no interferirá en el resultado de los demás módulos del curso, y tendrá personalidad propia. Se tendrá como referencia a los criterios de evaluación recogidos en cada uno de los resultados de aprendizajes. Los criterios de evaluación (CE) serán la unidad mínima medible para la evaluación del aprendizaje en formación profesional y por tanto en la programación del presente módulo. 7.3.- Sesiones de evaluación Se comenzará con una evaluación inicial a principios de curso, luego se celebrará cada trimestre una sesión de evaluación parcial y una sesión final a finales del mes de junio. La sesión de evaluación consistirá en una reunión del equipo educativo que imparte docencia al mismo grupo, organizada y presidida por el tutor del grupo. ▪ ▪ ▪ Evaluación Inicial o diagnóstica que tendrá como objetivo analizar el nivel de los alumnos y el dominio de las diferentes herramientas matemáticas, tecnológicas, etc. Evaluación procesual o formativa, que servirá para ajustar sobre la marcha los elementos necesarios durante el proceso educativo. Evaluación Final o sumativa que indicará los logros obtenidos, y si se han alcanzado los objetivos didácticos y los resultados de aprendizaje. 7.4.- Técnicas e Instrumentos de Evaluación Las técnicas e instrumentos de la evaluación en formación profesional son las evidencias que demuestran la integración y consecución de la formación. Las técnicas de evaluación serán las herramientas para determinar el nivel de logro de los RA a través de los CE. Como el presente módulo tiene componentes teóricos y prácticos, para conocer el logro de estos RA a través de los criterios de evaluación se aplicarán principalmente las siguientes técnicas: Técnica basada en la observación (OB) Durante la exposición de trabajos, la realización de prácticas en el taller, actitud en el aula, trabajo individual y en equipo, etc. Técnicas orales (OR) Mediante presentaciones y exposiciones de trabajo, discusión de tareas, exámenes orales, etc. Página 22 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Técnica basada en la ejecución práctica (EP) Pruebas Escritas (PE) Para evaluar el saber hacer de los alumnos, en los trabajos de taller, utilización de herramientas informáticas, aplicación de las normas de seguridad, la entrega de memorias y tareas, etc. Exámenes teóricos y prácticos. Pueden ser de reproducción, tipo test, resolución de ejercicios, etc. Se intentará reducir al mínimo la evaluación por medio de pruebas escritas ‘tradicionales’. Alguno de los instrumentos que se utilizan para las técnicas mencionadas son: ▪ Solucionario con criterios de corrección para las pruebas escritas. ▪ Rúbricas o escala de valoración para las ejecuciones prácticas. ▪ Cuaderno de clases. ▪ Lista de control o comprobación para las presentaciones, exposiciones orales. ▪ Etc. La técnica basada en la observación y las exposiciones orales estarán relacionadas con las actividades que se hagan en el aula taller, que pueden ser prácticas sobre equipos informáticos, simulaciones, exposiciones sobre algún tema a debatir en el aula, etc. Estas se corregirán con la rúbrica de corrección sobre esa actividad en concreto. Los exámenes escritos, pueden contener partes teóricas y prácticas, o la combinación de ambas. En la parte teórica, si se trata de una prueba con preguntas tipo test, se usará la plantilla de corrección. Los ejercicios prácticos y las preguntas de desarrollo serán corregidas con los solucionarios y rúbricas. 7.5.- Criterios de evaluación La evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos, que se expresan como resultados de aprendizaje y estos se dividen en criterios de evaluación. Según la normativa la calificación de los módulos profesionales se expresará mediante escala numérica de 1 a 10 sin decimales, a excepción del módulo de Formación en Centros de Trabajo, que se calificarán con los términos APTO o NO APTO. Se registrará un documento firmado por cada alumno donde quede la evidencia de que ha sido informado a inicio de curso sobre los criterios de calificación a seguir en el módulo. Para la evaluación se sigue un modelo de evaluación criterial. La ponderación de los RA y de cada CE son el resultado de una valoración por el departamento didáctico de “Electricidad y Electrónica” del instituto. El modelo definido se corresponde con: Para considerar que un alumno/a ha superado el módulo debe tener todos los RRAA superados, lo que a su vez implica la superación de cada uno de los CCEE. En la siguiente Página 23 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica tabla se recogen los pesos asignados a cada RA, las UUDD a las que responden y la etapa de la evaluación a la que pertenecen: Resultados de aprendizaje. Unidades de Trabajo Evaluación Peso de los RRAA en la calificación final del módulo. RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5 RA 6 RA 7 RA 8 1, 2, 4, 5, 7 2, 4, 5, 7 6, 8, 9 3, 6, 8 3, 6, 8, 9 3, 6, 8, 9 3, 6, 8 3, 6,8, 9 Todas Todas 2ª Todas Todas Todas Todas Todas 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% A continuación, se exponen los resultados de aprendizajes con sus criterios de evaluación, y los porcentajes asociados: UT1, UT2, UT4, UT5, UT7 RA1.- Reconoce los equipos y elementos de las instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad identificando las partes que los componen y las características más relevantes de los mismos. Criterios de evaluación a) Se ha interpretado la normativa sobre instalaciones de circuito cerrado de televisión (CCTV) y detección electrónica (intrusión, fuego y gas, entre otras). b) Se han descrito los tipos de instalaciones de CCTV y detección electrónica (interior, exterior, video inteligente y detección activa, entre otros). c) Se han identificado los bloques funcionales de cada tipo de instalación. d) Se ha descrito la función específica de cada bloque funcional en el conjunto de la instalación. e) Se han relacionado los símbolos de los esquemas con los elementos reales. f) Se han descrito los equipos de transmisión de señal de alarma por cable e inalámbricos. g) Se han descrito las funciones y características de los equipos. % 15 15 10 15 15 15 15 UT2, UT4, UT5, UT7 RA2.- Configura pequeñas instalaciones de circuito cerrado de televisión y sistemas de seguridad electrónica, elaborando seleccionando equipos y elementos. Criterios de evaluación % Página 24 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica a) Se han identificado las especificaciones funcionales y técnicas de la instalación. b) Se han elaborado croquis y esquemas de la instalación a partir de las especificaciones dadas. c) Se han identificado las características físicas y condiciones ambientales que afectan a la configuración (iluminación, temperatura, corrientes de aire, obstáculos y accesos, entre otras). d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación (cobertura, pérdidas, atenuaciones y alcance, entre otros). 10 15 15 15 e) Se han seleccionado en catálogos comerciales los equipos y materiales. 15 f) Se han elaborado presupuestos. 15 g) Se ha aplicado la normativa en la configuración de la instalación. 15 UT6, UT8, UT9 RA3.- Monta instalaciones de circuito cerrado de televisión interpretando planos de ubicación esquemas y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación % a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación. 10 b) Se ha hecho acopio de las herramientas, materiales, equipos e instrumental de medida. 10 c) Se ha replanteado la instalación. 10 d) Se han propuesto soluciones a los problemas de montaje. 10 e) Se han ubicado y fijado canalizaciones, soportes y equipos. 10 f) Se ha tendido y etiquetado el cableado. 10 g) Se han configurado los parámetros de los equipos inalámbricos. 10 h) Se han conexionado los equipos observando especificaciones del fabricante. 10 i) Se han verificado los parámetros de funcionamiento. 10 j) Se han aplicado criterios de calidad en el montaje. 10 UT6, UT8 RA4.- Pone a punto los equipos instalando y configurando el software de visualización y control. Criterios de evaluación % Página 25 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica a) Se ha instalado el software específico de configuración de los equipos. b) Se han configurado los equipos en red (cámaras IP, web Server y videograbadores digitales, entre otros). c) Se ha programado el sistema de almacenamiento según especificaciones. 12,5 12,5 12,5 d) Se ha configurado el acceso a los servidores externos de visualización. 12,5 e) Se ha instalado software de visualización en dispositivos fijos y móviles. 12,5 f) Se ha instalado y configurado software de análisis de imágenes, seguimiento, control biométrico y reconocimiento de matrículas, entre otros. 12,5 g) Se ha establecido conexión remota con los dispositivos fijos y móviles. 12,5 h) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación. 12,5 UT3, UT6, UT8, UT9 RA5.- Instala centrales de gestión de alarmas, sistemas de transmisión y elementos auxiliares, interpretando planos de ubicación y esquemas y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación % a) Se han interpretado los planos y esquemas. 11,1 b) Se han fijado y ubicado los elementos y equipos. 11,1 c) Se han conectado los elementos de detección (volumétricos, infrarrojos, gas, fuego, entre otros). d) Se han conectado los equipos de transmisión (telefónica, vía satélite, entre otros). 11,1 11,1 e) Se han conectado las centrales de detección y alarma. 11,1 f) Se han programado las centrales de detección y alarma 11,1 g) Se ha visualizado en web la recepción de señales procedentes de equipos de transmisión vía satélite. h) Se ha confirmado la recepción de señales en distintos formatos de transmisión. i) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telecontrol. 11,1 11,1 11,1 UT3, UT6, UT8, UT9 RA6.- Monta equipos de seguimiento y control interpretando la documentación técnica. Criterios de evaluación a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación. % 11,1 Página 26 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica b) Se han ubicado y fijado canalizaciones, soportes y equipos. 11,1 c) Se ha tendido y etiquetado el cableado. 11,1 d) Se han conectado los equipos de control y decodificación (protección de artículos, seguimiento, fichaje, biométrico, inalámbricos, entre otros). 11,1 e) Se han conectado los elementos señalizadores y actuadores. 11,1 f) Se ha instalado y configurado el software de la aplicación específica (seguimiento, accesos y presencia, entre otros). 11,1 g) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación. 11,1 h) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telecontrol. 11,1 i) Se ha realizado seguimiento de personas u objetos mediante sistemas de posicionamiento. 11,1 UT3, UT6, UT8 RA7.- Mantiene instalaciones de CCTV y seguridad describiendo las intervenciones y relacionando las disfunciones con sus causas. Criterios de evaluación a) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento. b) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide con la indicada en el parte de averías. c) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas de la disfunción y su repercusión en la instalación. d) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. % 10 10 10 10 e) Se ha reparado la avería. 10 f) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituido. 10 g) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento utilizando los instrumentos o el software adecuados. h) Se ha establecido conexión remota para operaciones de telemantenimiento. i) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado, de las actividades desarrolladas y de los resultados obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de averías. j) Se han respetado los criterios de calidad. 10 10 10 10 UT3, UT6, UT8, UT9 RA8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Página 27 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Criterios de evaluación % a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. 11,1 b) Se han manejado las máquinas respetando las normas de seguridad. 11,1 c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y herramientas, entre otros. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridas f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones domóticas y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. 11,1 11,1 11,1 11,1 11,1 h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. 11,1 i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. 11,1 Los instrumentos de evaluación que se utilicen como medios para valorar el aprendizaje del alumnado serán valorados de 0 a 10 puntos, teniendo en cuenta las siguientes premisas: ▪ En cada uno de los instrumentos que se utilicen para la evaluación de los criterios de evaluación se especificará, el resultado de aprendizaje al que se contribuye dicho instrumento y se podrá facilitar su correspondiente plantilla de corrección o rúbrica de valoración. ▪ Las fechas de las pruebas escritas, así como la entrega y exposición de trabajos, realización de actividades programadas, etc., serán fijadas por la clase y el docente, siendo inamovibles a no ser que por causas de fuerza mayor no se puedan realizar o por no disponer de los medios para ello. ▪ Las diferentes exposiciones y trabajos grupales, así como las ejecuciones prácticas que se planteen a lo largo del curso deben ser entregadas en tiempo y forma. No se recogerán fuera del plazo establecido, ni se repetirán en caso de ausencia (injustificada). La calificación de cada evaluación parcial se obtendrá a través de la información recabada de los distintos instrumentos de evaluación seleccionados para los criterios de evaluación de cada uno de los RA, teniendo en cuenta las siguientes premisas: ▪ Estas calificaciones parciales son informativas, ya que hay algunos RA se desarrollan en varias evaluaciones. ▪ Para poder tener calificación positiva del RA, se considera necesario tener superados todos los Criterios de Evaluación asociados al RA, en función de los instrumentos de evaluación considerados para cada uno de ellos. ▪ Para evaluar cada criterio de evaluación, el alumno debe entregar TODAS las actividades relativas al mismo. Página 28 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ▪ Para realizar media entre las actividades, cada una de ellas debe tener una calificación mínima de 3. En caso contrario, la actividad quedará automáticamente calificada como NO APTO y, por lo tanto, los criterios de evaluación asociadas a la misma serán NO APTO. Para obtener calificación final positiva en el módulo (junio), el alumnado tendrá que adquirir todos los RA, o, en caso contrario, no se podrá realizar la media de todos ellos para obtener la calificación global. Tanto en las recuperaciones parciales como finales, el alumnado deberá recuperar aquellos criterios de evaluación no alcanzados a través de el/los instrumentos de evaluación que el docente considere de los recogidos en esta programación. En la evaluación final, el alumnado que quiera subir nota, lo podrá hacer en el período que se establezca junto con la recuperación. Para ello, se podrán emplear varios instrumentos de los considerados en esta programación. Las notas obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales y en la evaluación final serán numéricas de 1 a 10 sin decimales, con el consiguiente peso porcentual sobre la nota final de cada RA. La calificación de cada evaluación vendrá dada por las calificaciones obtenidas por cada uno de los RA que se hayan trabajado en las Unidades o en los periodos a evaluar, como se indica: Periodo evaluado 1ª evaluación RA evaluado CE evaluado Calificación 1, 2,5, 6, 7, 8 RA1: todos RA2: a, b, c, e, f RA5: a, b., e, f RA6: a, b, e, g RA7: a, c, d, e, g, i, j RA8: todos 20% RA1 15% RA2 15% RA5 15% RA6 15% RA7 20% RA8 2ª evaluación Todos. Todos. 12,5% RA1 12,5% RA2 12,5% RA3 12,5% RA4 12,5% RA5 12,5% RA6 12,5% RA7 12,5% RA8 Evaluación final Todos Todos Media de la calificación de todos los RA 7.6.- Asistencia del alumnado a clase Tal y como recoge la Orden de 29 de septiembre de 2010 sobre la evaluación de los ciclos formativos en su artículo 2, establece que la evaluación continua en modalidad presencial requiere la asistencia regular a clase y la participación en las actividades programadas. Por lo que la no asistencia del alumnado de forma reiterada a clase impedirá la superación del módulo en evaluación continua, siendo necesario llevar un control de asistencia del alumnado. Aquel alumnado que falte reiteradamente a clase, y en consecuencia esto le impida la participación en las actividades programadas, será evaluado al final del proceso de Enseñanza-Aprendizaje (junio) de los RA vinculados al módulo y que no haya alcanzado, a través de los instrumentos de Página 29 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica evaluación que determine el docente en cada caso. Si a causa de una falta de asistencia injustificada al aula, el alumnado no pudiera realizar una o más tareas evaluables, no se repetirá dicha prueba o actividad y será calificada con un uno. Si a causa de una falta de asistencia debidamente justificada (certificado médico de asistencia a consulta en caso de enfermedad, deber inexcusable, etc.) a clase, el alumnado no pudiera realizar una actividad evaluable, el docente en la medida de lo posible, repetirá dichas pruebas y tareas, en una fecha alternativa, o en caso de no ser viable por las características de la misma, ésta se recuperará en el periodo que se establezca tras la correspondiente evaluación. 7.7.- Actividades de recuperación, refuerzo o mejora de la calificación Para el alumnado calificado negativamente en algún RA, durante las evaluaciones parciales, se realizará una recuperación en el periodo establecido por el docente. En ella, se examinarán de los criterios de evaluación no alcanzados y se volverá a valorar a través de instrumentos de las mismas características de las ya realizadas o podrán modificarse a criterio del docente por cuestiones de tiempo, espacio o características del alumnado. Podrán ser individual o en grupo en función del instrumento, el criterio a evaluar y la disponibilidad del tiempo y el espacio. Si una vez finalizada las evaluaciones parciales, continúan con RA sin superar, se les organizarán actividades de refuerzo hasta la evaluación final, a las que tendrán la obligación de asistir (artículo 12 Orden de 29 de septiembre 2010). El alumnado que no haya alcanzado los RA del módulo porque no haya cumplido la asistencia regular a clase para su evaluación continua, tendrá que ser evaluado en el mes de junio a través de uno o varios instrumentos que recoja todos los aspectos del módulo trabajados durante el curso. 7.8.- Evaluación en caso de confinamiento parcial o total En caso de confinamiento parcial o total, para el alumnado que no pueda acudir al centro, la evaluación será telemática. En la modalidad on-line, la evaluación del alumnado requerirá la realización y entrega, en el plazo establecido, de las tareas obligatorias, la participación activa en las diferentes herramientas de comunicación del aula virtual, así como la realización de las pruebas de evaluación on-line del módulo de CCTVSE. En la modalidad on-line, al no poder realizar prácticas de montajes físicos, dichas prácticas se realizarán describiendo en una memoria de práctica, de manera escrita y detalladamente, los pasos que se deberían seguir para su montaje. Como criterio de evaluación se tomará los establecidos en el apartado 7.5. (Criterios de evaluación). Como criterio de recuperación se tomará los establecidos en el apartado 7.7. (Actividades de recuperación, refuerzo o mejora de la calificación). 7.9.- Mejoras de los resultados de aprendizaje superados Para el alumnado que, finalizada la tercera evaluación, no tenga partes pendientes de recuperación, se llevarán a cabo actividades y prácticas de mejora de los resultados de aprendizaje. Dichas actividades se realizarán durante el periodo de recuperación de junio. Página 30 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Para el desarrollo de las mismas se analizará las circunstancias particulares de cada alumno o alumna y se le propondrá un plan personalizado a seguir durante este periodo extraordinario para mejorar sus resultados de aprendizaje. El desarrollo de estas actividades por parte del alumnado, siguiendo los criterios generales del Departamento de Electricidad-Electrónica, puede suponer el incremento en la nota final de hasta 1 punto. 8.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Para garantizar que la programación tenga una estructuración adecuada y uniforme es importante fijar unos criterios a la hora de secuenciar los contenidos que se han expuesto. Estos criterios son: • Estructural: la programación debe garantizar que se cumplen todos los contenidos y además debe tener en cuenta que existen unos contenidos previos que deben impartirse antes de otros contenidos. • Dificultad: es preferible alternar, siempre que sea posible, contenidos “fáciles” con contenidos “menos fáciles” para no encontrar unidades de trabajo poco equilibradas. Como corresponde a cualquier temporalización racional, ésta se supeditará al ritmo dentro del aula (diversidad de los grupos de alumnos/as), al calendario escolar del curso, fechas propuestas por el centro para las evaluaciones trimestrales, actividades complementarias, actividades extraescolares, etc. Se revisará trimestralmente para así modificar lo que se considere necesario. Los contenidos de este módulo se van a impartir en 9 unidades de trabajo, agrupadas en 2 grandes bloques (1 por trimestre). Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teoría y horas de prácticas (actividades). La distribución será flexible en función de las necesidades de cada unidad de trabajo, es decir, será flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de cada unidad de trabajo. La duración prevista para cada una de las unidades de trabajo, teniendo en cuenta que la carga lectiva de este módulo es de 128 h que se organizan en 6 horas semanales. El calendario escolar previsto es: Página 31 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica La temporalización, de forma aproximada, de las diferentes unidades previstas es: Ev 1 2 UNIDAD Nº HORAS UT1.- Introducción a los sistemas de seguridad electrónica. 6 UT2.- Sistemas electrónicos de protección contra incendios. 16 UT3.- Montaje y configuración de instalaciones de protección contra incendios. 20 UT4.- Sistemas electrónicos de detección de gases. 11 UT5.- Sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión. 12 UT6.- Montaje de instalaciones de seguridad antiintrusión. 18 UT7.- Instalaciones de circuito cerrado de televisión y videovigilancia. 14 Página 32 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica UT8.- Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión. 20 UT9.- Normativa y seguridad laboral. 9 Total horas 126 El profesor podrá cambiar el orden y horas estimadas de cada Unidad de Trabajo si lo estima conveniente, de acuerdo con el nivel de los alumnos, las necesidades de taller y de material. 9.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Las Unidades de Trabajo concretarán los siguientes puntos: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Objetivos didácticos que se persiguen. Contenidos didácticos. Actividades enseñanza-aprendizaje que se plantean en el aula. Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Procedimientos de evaluación. Para la consecución de los puntos anteriores, el módulo se desarrolla en las 11 Unidades de Trabajo siguientes, teniendo en cuenta que la programación es un documento ‘vivo’ y por lo tanto abierto a posibles modificaciones: Página 33 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.1.- Unidad de Trabajo 1. Introducción a los sistemas de seguridad electrónica Justificación El concepto de seguridad es muy amplio y abarca muchos campos, entre los cuales destacan la seguridad personal y la seguridad de bienes, inmuebles y objetos de cierto valor. Los sistemas de seguridad electrónica son aquellos que permiten, a través del uso de componentes tecnológicos interconectados entre sí y gestionados desde una o varias unidades centrales, aumentar el grado de protección de cualquier tipo de instalación y proteger a las personas o bienes que se encuentren en su interior. Objetivos didácticos 1.- Dar a conocer los principales sistemas de seguridad electrónica. 2.- Reconocer los dispositivos que componen un sistema de seguridad electrónica. 3.- Identificar los medios de transmisión de la información entre componentes. 4.- Analizar los sistemas en función de su grado de seguridad 5.- Definir los requisitos y competencias necesarias para llevar a cabo la ejecución, puesta en marcha y mantenimiento de las instalaciones de seguridad electrónica Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA1: a, b OB. Actividades Contenidos 1.1. Clasificación de los sistemas de seguridad electrónica. 1.2. Elementos que constituyen un sistema de seguridad. 1.3. Medios de comunicación entre componentes 1.4. Grados de seguridad de los sistemas. 1.5. Ejecución y mantenimiento do las Instalaciones de seguridad. Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Ampliación Actividad voluntaria. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en caso de necesitarlo) pizarra con mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si Grabación de exposiciones y subida de apuntes y Contenidos Transversales se diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente Ritmos Aprendizaje al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 34 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.2.- Unidad de Trabajo 2. Sistemas electrónicos de protección contra incendios Son diferentes y muy numerosas las causar que pueden provocar el origen de un incendio. Las más habituales son las de origen eléctrico (cortocircuitos y sobrecargas), el calentamiento excesivo de materiales, chispas derivadas de procesos mecánicos, reacciones de determinados productos químicos e, incluso, las derivadas de acciones humanas voluntarias e involuntarias. Es por este motivo que en determinados locales y emplazamientos resulta conveniente, y en algunos casos, obligatorio, disponer de un sistema capaza de detectar un posible incendio, realizar un proceso de verificación y en caso oportuno activar las medidas para la señalización, evacuación y extinción, según proceda. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1.- Definir el concepto y funcionamiento de la detección electrónica de incendios. 2.- Identificarlos dispositivos que componen un sistema de seguridad electrónica contra incendios. 3.- Reconocer los tipos de detectores en función de la magnitud que son capaces de medir. 4.- Definir las principales características de los dispositivos de aviso, señalización y los equipos auxiliares. 5.- Comprender las diferencias entre centrales analógicas y convencionales. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA1: c, d, e; RA2: a, b, c OB, OR, PE Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 2.1. Introducción a los sistemas de seguridad contra incendios. 2.2. Detectoras de Incendios. 2.3. Pulsadores manuales 2.4. Dispositivos de aviso y señalización. 2.5. El retenedor electromagnético. 2.6. Centrales contra incendios analógicas y convencionales. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 35 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 36 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.3.- Unidad de Trabajo 3. Montaje y configuración de instalaciones de protección contra incendios La instalación, conexionado y posterior programación de los diferentes dispositivos que forman parte de un sistema electrónico de protección contra incendios deben efectuarse siguiendo unos criterios y requisitos que dependen tanto del tipo de detección escogida, ya sea convencional o analógica. Es esta unidad aprenderemos a configurar íntegramente pequeñas instalaciones de protección contra incendios, seleccionando los equipos y elementos necesarios en cada caso y analizando las técnicas de montaje de cada uno de ellos, a partir de la interpretación de planos características y esquemas normalizados. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Identificar los medios de transmisión utilizados en lasinstalaciones contra incendios. 2. Conocer las técnicas de montaje y requisitos de instalación delos dispositivos. 3. Programar, conectar y configurar centrales analógicas yconvencionales. 4. Aprender la simbología básica e interpretar planos y esquemas. 5. Configurar y presupuestar pequeñas instalaciones deprotección contra incendios. 6. Dar a conocer las principales técnicas de mantenimiento yresolución de averías. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA5: a, b, c, e, f; RA6 a, b, g; OB, EP RA7: a, c, i, j; RA8: Todos Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Práctica Montaje y configuración de un sistema de detección CI. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 3.1. Selección y montaje de dispositivos de protección contra incendios. 3.2. Instalación y conexionado de detectores y actuadores. 3.3. Configuración de centrales contra incendios. 3.4. Programación de centrales contra incendios. 3.5. Documentación técnica, simbología normalizada y señalización delas instalaciones. 3.6. Mantenimiento y resolución de averías. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 37 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.4.- Unidad de Trabajo 4. Sistemas electrónicos de detección de gases La acumulación de determinados compuestos gaseosos en un espacio cerrado puede generar atmósferas potencialmente explosivas o desencadenar la muerte por toxicidad o asfixia en las personas. La prevención de estas situaciones de riesgo conlleva la necesidad del uso de dispositivos y sistemas de seguridad electrónica capaces de detectar de manera rápida y eficiente una concentración peligrosa de un gas. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Dar a conocer los principales sistemas de seguridadelectrónica. 2. Reconocer los dispositivos que componen un sistema deseguridad electrónica. 3. Identificar los medios de transmisión de la información entrecomponentes. 4. Analizar los sistemas en función de su grado de seguridad. 5. Definir los requisitos y competencias necesarias para llevar a cabo la ejecución, puesta en marcha y mantenimiento de lasinstalaciones de seguridad electrónica. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA1: Todos; RA2 Todos; OB, OR, EP Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Práctica Montaje y configuración de un sistema de detección de gases. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 4.1. Introducción a la detección de gases. 4.2. Equipos para la detección de gases. 4.3. Actuadores asociados a la detección de gas. 4.4. Centrales de detección de gas. 4.5. Montaje y configuración de sistemas electrónicos de detección de gas. 4.6. Mantenimiento y resolución de averías. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 38 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.5.- Unidad de Trabajo 5. Sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión Los sistemas de seguridad electrónica contra robo e intrusión tienen como objetivo garantizar la protección de las personas y los bienes ante los allanamientos y las agresiones cuyo objetivo es el hurto. Esta tecnología es empleada actualmente tanto en lugares públicos como privados, viviendas, locales comerciales, edificios administrativos, bancos, joyerías, instalaciones industriales, etc. En esta unidad serán analizados en profundidad los equipos y elementos que forman parte de este tipo de instalaciones. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Definir el principio de funcionamiento de los sistemas contrarobo e intrusión 2. Identificar los dispositivos que pueden formar parte de un sistema de seguridad electrónica anti intrusión 3. Analizar las principales características de los diferentessensores y actuadores 4. Dar a conocer las centrales de alarma y sus posibles funciones Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA1: Todos; RA2 Todos; OB, OR, EP Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 5.1. Introducción a la detección electrónica antiintrusión. 5.2. Sensores y detectores de las instalaciones antiintrusión. 5.3. Actuadores del sistema. 5.4. Centrales de alarmas antiintrusión. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 39 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.6.- Unidad de Trabajo 6. Montaje de instalaciones de seguridad antiintrusión La instalación, el conexionado y la posterior programación y puesta en marcha de los diferentes dispositivos que forman parte de un sistema electrónico de protección antiintrusión debe efectuarse siguiendo unos criterios y requisitos que dependen tanto de las características del dispositivo a conectar como del tipo de detección escogida en función del grado de seguridad. En esta unidad aprenderemos a dimensionar y configurar íntegramente pequeñas instalaciones de seguridad antiintrusión, seleccionando los equipos y elementos necesarios en cada caso y analizando las técnicas de montaje de cada uno de ellos para garantizar la máxima seguridad de las personas y los bienes a proteger. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Identificar los medios de transmisión utilizados en las instalaciones de seguridad antiintrusión. 2. Conocer las diferentes especificaciones técnicas de los detectores, así como las técnicas de montaje y calibración de los mismos. 3. Realizar el montaje, la conexión, la programación y la configuración de centrales de alarma de sistemas antiintrusión. 4. Montar y presupuestar pequeñas instalaciones de seguridad antiintrusión. 5. Dar a conocer las principales técnicas de mantenimiento y resolución de averías. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA3: Todos; RA4: a, b, f, h; RA5: a, b, c, e, f; OB, EP RA6 a, b, g; RA7: a, c, i, j; RA8: Todos Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Práctica Montaje y configuración de una instalación de seguridad antiintrusión. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 6.1. Requisitos de instalación y montaje de los dispositivos antirrobo yantiintrusión. 6.2. Conexionado de los componentes del sistema. 6.3. Montaje y programación de las centrales de alarma. 6.4. Manuales del sistema y representación de las instalaciones. 6.5. Mantenimiento y resolución de averías. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 40 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.7.- Unidad de Trabajo 7. Instalaciones de circuito cerrado de televisión y videovigilancia El desarrollo de las tecnologías electrónicas en lo que se refiere a sistemas de captación, sistemas de grabación y sistemas de reproducción de imágenes, ha favorecido la implantación de instalaciones de seguridad basadas en la supervisión en tiempo real de los acontecimientos que se producen, tanto en el interior como en el exterior de una determinada edificación, independientemente del tamaño de la misma. Un circuito cerrado de televisión consta de una o varias cámaras interconectadas con otros equipos, que proporcionan a las instalaciones supervisión periférica y perimetral, registro de entradas y salidas, control del estado de las dependencias internas, protección puntual de objetos, vigilancia a distancia de las instalaciones y un largo etcétera, que convierte a estos sistemas en uno de los más determinantes a la hora de garantizar la seguridad. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Diferenciar los conceptos de Circuito Cerrado de Televisión yVideo Vigilancia. 2. Identificar los dispositivos que componen un sistema de Circuito Cerrado de Televisión. 3. Analizar los tipos cámaras y sus características másimportantes. 4. Definir las principales técnicas de reproducción, control y grabación en este tipo de instalaciones. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA1: Todos; RA2 Todos; OB, OR, PE Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 7.1. Circuito Cerrado de Televisión y videovigilancia 7.2. Cámaras para sistemas CCTV. 7.3. Reproducción y monitorización. 7.4. Sistemas de monitorización múltiple. 7.5. Dispositivos y sistemas de control. 7.6. Dispositivos de grabación. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 41 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 42 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.8.- Unidad de Trabajo 8. Montaje de instalaciones de circuito cerrado de televisión Un sistema de circuito cerrado de televisión permite realizar identificaciones durante un suceso determinado, y si además la instalación dispone de un equipo de grabación, dicha identificación podría realizarse incluso después de que se haya producido el suceso. Por este motivo resulta muy importante definir las funciones deseadas del sistema, los tipos de cámara, su ubicación, así como la programación e interconexión de todos los componentes. En esta unidad aprenderemos a diseñar y seleccionar, montar y configurar todos los componentes que forman parte de un sistema de circuito cerrado de televisión, identificando y resolviendo todos los problemas que puedan surgir durante su puesta en marcha y funcionamiento. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Identificar los medios de transmisión utilizados en las instalaciones de CCTV. 2. Conocer las técnicas de montaje y conexión de los dispositivos. 3. Programar y configurar sistemas convencionales e instalaciones sobre red. 4. Analizar la documentación técnica e interpretar planos y esquemas. 5. Configurar y presupuestar pequeñas instalaciones de circuito cerrado de televisión. 6. Dar a conocer las principales técnicas de mantenimiento y resolución de averías. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA3: Todos; RA4: a, b, f, h; RA5: a, b, c, e, f; OB, EP RA6 a, b, g; RA7: a, c, i, j; RA8: Todos Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Práctica Montaje de una instalación de CCTV. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 8.1. Medios de transmisión de audio y vídeo. 8.2. Instalación y conexión de sistemas CCTV convencionales. 8.3. Montaje y configuración de instalaciones sobre red. 8.4. Documentación técnica y software asociado a las instalaciones. 8.5. Mantenimiento y resolución de averías. 8.6. Errores comunes en los sistemas de CCTV. Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 43 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 9.9.- Unidad de Trabajo 9. Normativa y seguridad laboral Las instalaciones de telecomunicaciones, y más específicamente las de seguridad electrónica y circuito cerrado de televisión, están reguladas por una gran cantidad de normas y disposiciones legales que será necesario conocer para dimensionar los proyectos relacionados con estos sistemas y poder proceder posteriormente a su montaje, respetando en todo momento unos criterios adecuados que garanticen la seguridad y la prevención de riesgos laborales en los trabajos relacionados con las instalaciones eléctricas, así como la protección del entorno medioambiental. Justificación Objetivos didácticos Contenidos 1. Aprender las normas y leyes más importantes que afectan a las instalaciones de seguridad electrónica y circuito cerrado de televisión. 2. Definir los requisitos y contenidos necesarios que deben formarparte del proyecto de una instalación de seguridad electrónica. 3. Dar a conocer la prevención de riesgos laborales, así como los métodos de trabajo en instalaciones eléctricas y en altura. 4. Establecer las medidas básicas de protección ambiental. Criterios de evaluación Técnicas evaluación RA3: a, j; RA5: a, b; OB, OR, PE RA6: a, RA8: d, e, f, g, h, i Actividades Introducción Exposición audiovisual, debate. Desarrollo Exposición, lectura, debate, batería preguntas. Ampliación Actividades voluntarias relacionadas con la temática. Investigación Búsqueda TIC. Atención a la diversidad Alumno migrante (en caso Uso de lenguaje claro y de gráficos. Escritura en pizarra con de necesitarlo) mayúsculas. Pasarlo a primera fila. Incorporación tardía (si se Grabación de exposiciones y subida de apuntes y diera) actividades a la plataforma del curso virtual. Ritmos Aprendizaje 9.1. El marco legislativo y normativo. 9.2. El proyecto de una instalación de seguridad electrónica. 9.3. Seguridad y prevención de riesgos labora les. 9.4. Trabajos en Instalaciones eléctricas de telecomunicaciones 9.5. Medidas de protección ambiental Contenidos Transversales Cuestiones ocasionales al alumnado, principalmente al que posee más dificultades. Actividades de diferente nivel. Página 44 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 45 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 10.- NORMATIVA BÁSICA DE SEGURIDAD A principio de curso se presentará al alumnado las normas de seguridad que tienen que seguir en el taller además de la normativa COVID y otras normas importantes para el correcto desarrollo del curso. SEGURIDAD EN EL TALLER ✓ Presta atención a las medidas específicas de seguridad. Las operaciones que se realizan en algunas prácticas requieren información específica de seguridad. Estas instrucciones son dadas por el profesor y debes prestarles una especial atención. Cualquier duda que tengas, consúltala. Recuerda que no está permitido realizar ninguna experiencia no autorizada por tu profesor. ✓ Localiza los elementos de seguridad del entorno del taller de prácticas. Debes conocer la ubicación de extintores, pulsadores, salidas de emergencia, etc. Infórmate sobre su funcionamiento. ✓ Las máquinas deben disponer de información señalizada sobre su uso correcto y seguro. Observa siempre las señales de uso obligatorio de equipos de protección individual y consulta al profesor en caso de duda o aclaración. ✓ Para evitar cualquier tipo de alcance, si la máquina tiene señalizada una zona peligrosa o zona de seguridad, no la invadas cuando el equipo se encuentre en funcionamiento. ✓ Normas higiénicas. No comas ni bebas en el taller, ya que es posible que los alimentos o bebidas se hayan contaminado. Lávate siempre las manos después de hacer una práctica. ✓ Mantén limpia tu zona asignada de prácticas. La existencia en esta área de prácticas de estorbos, sillas, cajas, bolsas, etc. aumenta el riesgo de accidente por tropiezos y resbalones, dando lugar a caídas o atrapamientos. ✓ Dispón ordenados los materiales en la zona de prácticas, delimitando claramente las zonas de paso y disponiendo los materiales auxiliares en las zonas destinadas a ese fin. Evita bloquear cuadros eléctricos, salidas y extintores o medios contra incendios. ✓ Actúa responsablemente. Realiza la práctica sin prisas, pensando en cada momento lo que estás haciendo. No se deben gastar bromas, ni correr, jugar, empujar, etc. en el taller. No realices un experimento no autorizado. Un comportamiento irresponsable puede ser motivo de accidentes y comportar la expulsión inmediata del taller. ✓ No introduzcas elementos que puedan afectar a tu seguridad o a la de tus compañeros. No se puede estar en el taller escuchando música con aparatos individuales, como teléfonos móviles, MP3, MP4, etc. Tampoco se puede poner música de forma colectiva. ✓ Atención a lo desconocido. No utilices nunca un equipo o aparato sin conocer perfectamente su funcionamiento. Consulta siempre al profesor. Utiliza las prendas y equipos de protección individual que sean necesarias en la realización de la práctica, pues son para tu seguridad. ✓ Manipulación de productos químicos. Los productos químicos pueden ser peligrosos por sus propiedades tóxicas, corrosivas, inflamables o explosivas. Sigue los consejos de la práctica y no hagas más de lo especificado. Página 46 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ✓ Fuentes de calor. Si usas una fuente intensa de calor aleja de ella los recipientes con productos químicos ni hacia elementos inflamables; como madera, plástico, elementos eléctricos, etc. No la direcciones hacia tu cuerpo ni hacia los compañeros. Cierra la llave de paso de gas o apaga la fuente cuando no uses el elemento. Si huele a gas, no acciones interruptores ni aparatos eléctricos, ni enciendas cerillas o mecheros. Abre puertas y ventanas, y cierra la llave que puede estar provocando la fuga del gas. Avisa al profesor. ✓ Cómo ir vestido en el taller. La ropa no puede ser excesivamente ajustada ni holgada. Los desperfectos que puedas sufrir en las prendas o ropa (manchas, roturas, etc.), serán responsabilidad únicamente tuya. ✓ No lleves anillos, cadenas, colgantes, pulseras, pendientes, piercing, collares, gorras o cualquier otro elemento que pueda poner en peligro tu seguridad o la de tus compañeros. ✓ Avisa inmediatamente al profesor de cualquier condición o práctica que creas pueda causar lesiones a las personas, o daños en los equipos de trabajo o materiales. Tu colaboración es fundamental para mejorar la seguridad de todos. RIESGO ELÉCTRICO ✓ Se trabajará siempre sin tensión. Se dará tensión a la práctica solamente a la hora de probar y asegurándonos de que ningún compañero corre riesgo, avisando previamente a los compañeros y solicitando autorización al profesor. ✓ Las máquinas eléctricas deben conectarse con clavijas normalizadas y no directamente con cables. Respeta la continuidad de la toma de tierra. Los cables de toma de tierra deben estar siempre conectados y haciendo buen contacto. No se deberán anular los interruptores diferenciales. Antes de utilizar un aparato o instalación eléctrica, asegúrate de su perfecto estado. Consulta al profesor en caso de duda. ✓ Para utilizar un aparato o instalación eléctrica, maniobra solamente los órganos de mando previstos a este fin por el fabricante, el instalador o el profesor. ✓ La manipulación de instalaciones y equipos eléctricos deben hacerse con la instalación desconectada, sin tensión y sin corriente. ✓ No utilices ni manipules aparatos o instalaciones eléctricas cuando accidentalmente, se encuentren mojados, o si tienes las manos o los pies mojados. En caso de avería o incidente, corta la corriente como primera medida. Para socorrer a una persona electrizada por una corriente no debes tocarla sino cortar la corriente de forma inmediata. Si se tarda demasiado o resulta imposible cortar la corriente, trata de desengancharla por medio de un elemento aislante (tabla, listón, cuerda, silla de madera, …). MAQUINARIA Y EQUIPOS PORTÁTILES ✓ El uso de la maquinaria y equipos portátiles se deberá realizar según las instrucciones descritas por el profesor y transmitidas durante la realización de la práctica. Siempre deben usarse para su uso previsto. En caso necesario, consultar la copia del manual de instrucciones de la máquina dispuesto en sus proximidades. Página 47 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ✓ No operes, ajustes o regules la máquina, a menos que sea el objetivo de la práctica y así te lo autorice el profesor. ✓ Antes de operar con la máquina asegúrate de que todas las protecciones estén instaladas y ajustadas correctamente. Las protecciones solamente pueden ser retiradas en aquellas prácticas en las cuales sea imprescindible dicha operación. Una vez finalizada dicha tarea deberá volver a instalarse antes de la puesta en marcha de la máquina en cuestión. ✓ Nunca anules o puentees los conmutadores o los dispositivos de seguridad. ✓ En el caso concreto de ser necesarios reglajes internos de máquina, ésta se deberá desconectar, dejándola a energía cero (neumática, hidráulica, eléctrica, etc.). Los ajustes o reglajes hay que realizarlos siempre en posición manual, nunca en ciclo automático, y siempre con la máquina parada, desconectada y asegurada en su no inicialización. ✓ Mantén el área entorno de la máquina limpia, ordenada y sin peligros de tropiezo o resbalón. En caso de pérdidas de aceite, vertidos de líquidos y/o derrames en el suelo, estos se deberán recoger para evitar posibles resbalones accidentales. ✓ No lleves mangas largas, guantes o abalorios cerca de la zona donde esté la maquinaria en funcionamiento. Protégete el pelo largo llevándolo recogido. ✓ En las operaciones que se realicen con hornos, autoclaves o equipos sometidos a altas temperaturas, utiliza guantes de protección o sistemas que eviten el contacto con las partes sometidas a alta temperatura. 11.- BIBLIOGRAFÍA Bibliografía sobre el desarrollo de la programación: ✓ Luzón, J. L. (2018). Cómo realizar la programación didáctica en formación profesional. Síntesis. ✓ Mayo, I. C. Cabrerizo Diago, J.; Rubio Roldán, MJ y Castillo Arredondo, S. (2007). Programación por competencias. Formación y práctica. Madrid: Pearson, Prentice Hall, 440 páginas. Bordón. Revista de Pedagogía, 60(2), 178-180. ✓ Regueiferos Gutiérrez, W., Medina Samé, Y. M., & Briso González, E. (2021). La interdisciplinariedad en la Educación Técnica y Profesional a partir de la profesionalización de los contenidos. EduSol, 21(75), 68-82. Bibliografía de aula: ✓ Rodríguez Fernández, J. (2018). Circuito cerrado de televisión y seguridad electrónica (2ª Ed). Paraninfo. Bibliografía legislativa: ✓ Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. LOMCE. n.º 295, de 10 de diciembre de 2013. Madrid ✓ Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LOE. BOE n.º 106, de 04/05/2006. Madrid ✓ Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Página 48 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica LOCFP. BOE n.º 147, de 20/06/2002. Madrid ✓ Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. BOJA n.º 252 de 26/12/2007. Sevilla ✓ Real Decreto 1115/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional electricidad y electrónica. BOE n.º 219, de 12/09/2007. Madrid ✓ Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. BOE n.º 182, de 30/07/2011. Madrid. ✓ Real Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados y se fijan sus enseñanzas mínimas. ✓ Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. BOJA n.º 252 de 26/12/2007. Sevilla ✓ Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo. BOJA n.º 182 de 12/09/2008. Sevilla. ✓ Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. BOJA n.º 139 de 16/07/2010. Sevilla. ✓ Orden de 2 de noviembre de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a Sistemas Técnico Superior en Electrotécnicos y Automatizados. ✓ Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial. BOJA n.º 202 de 15/10/2010. Sevilla. Página 49 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXOS Página 50 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXO I. CUESTIONES TIPO PARA EFECTUAR LA EVALUACIÓN INICIAL DEL MÓDULO La evaluación inicial permite conocer cuál es el nivel de conocimientos del alumnado antes de comenzar el desarrollo de la programación. En función de los resultados obtenidos en la prueba inicial, puede ser necesario realizar modificaciones, para adaptar el proyecto original a la realidad existente. Las actividades de esta evaluación inicial se basarán en los conocimientos básicos que se toman como base para el módulo de CCTVSE. A modo de ejemplo, se muestra un ejemplo de prueba para realizar dicha evaluación inciail: Página 51 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 52 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXO II. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA POR PARTE DEL ALUMNADO Tal y como se explica en la programación didáctica, la evaluación del proceso de enseñanza por parte del alumnado es un elemento fundamental e inherente a la práctica educativa con el fin de valorar el desarrollo y logros del alumnado, así como ajustar los procesos de E-A y contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza (práctica docente). Para nos serviremos del siguiente cuestionario: Página 53 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica Página 54 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXO III. CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA LABOR DOCENTE Con relación a la evaluación de la programación didáctica y la propia práctica docente que recoge el artículo 28 del Decreto 327/2010, se indica que se revisarán periódicamente diferentes aspectos, como: ✓ ✓ ✓ ✓ Grado en que se han alcanzado los RA correspondientes y por tanto los objetivos previstos. Idoneidad de la metodología aplicada a la organización del aula y las actividades programadas. Adecuación de los materiales y recursos didácticos a las actividades planteadas. Etc. Para ello, nos serviremos del siguiente cuestionario: Página 55 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXO IV. PLAN DE SEGURIDAD 1.- Objetivos del plan de seguridad El presente Plan de Seguridad ha sido redactado para cumplir el Real Decreto 1627/1997, donde se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y en las instalaciones. Todo ello se sitúa en el marco de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales. En consecuencia, el equipo redactor del Plan de Seguridad para el Departamento debe pronosticar los riesgos laborales que puedan darse en el proceso de enseñanza, con el fin principal de realizar los procedimientos (prácticas) sin accidentes en los alumnos/as que realizan sus actividades en ella y, de forma indirecta, sobre terceros; incluso predecir aquellos percances en los que no se produzca ningún daño físico en personas. De igual modo, indicará las normas o medidas preventivas oportunas para evitar o, en su defecto, reducir dichos riesgos. 2.- Datos informativos de las aulas taller. • • • • EMPLAZAMIENTO. El taller de electricidad se encuentra situado en el IES Virgen de la Esperanza de La Línea. DENOMINACIÓN. Se trata del Departamento de Electricidad/Electrónica. NÚMERO DE ALUMNOS/AS. El número de Alumnos/as previsto en este Departamento es de 80 Alumnos/as. ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE. Centros asistenciales más cercanos: Es el Hospital de La Línea de la Concepción Servicios de emergencia: El teléfono general de emergencias es el 112. 3.- Circulación de personas ajenas al taller. En el taller no se permite la entrada ni la permanencia de alumnos que no pertenezcan al Departamento. Ni se permite alumnos que se encuentre solos. Durante el recreo ningún alumno debe permanecer en Aula Taller. 4.- Materiales. Los materiales utilizados son los propios correspondientes a un taller de Instalaciones eléctricas y electrónica. PROCESO CONSTRUCTIVO: • • • • • • Montaje de cuadros eléctricos. Montaje sobre tablero de madera de instalaciones eléctricas. Montaje sobre estructura metálica de instalaciones eléctricas. Montar y desmontar máquinas eléctricas. Montar instalaciones automatizadas. Utilización de ordenadores. 5.- Maquinaria. • • • • • Herramientas propias de electricidad. Taladro de sobremesa y manual. Equipos de medida. Alargadores eléctricos. Motores eléctricos. Página 56 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • Equipos de automatización 6.- Riesgos generales más frecuentes. A continuación, enumeramos una serie de riesgos que suelen suceder durante todo el proceso de actividades procedimentales en el taller: • • • • • • • Peligro de electrocución. Contactos directos e indirectos con la tensión. Heridas producidas por herramientas. Punzonamiento debido al taladro de sobremesa. Caídas por trabajos a media altura. Explosión por cortocircuito. Deflagraciones. 7.- Prevención de riesgos. Ciertamente existen riesgos en el taller que pueden evitarse o, al menos disminuirse, siempre que se cumplan una serie de normas generales y se utilicen las oportunas protecciones colectivas e individuales. Normas básicas de seguridad. De la misma forma que algunos riesgos aparecen en todas las fases de las prácticas, se pueden enunciar normas que deben cumplirse en todo momento y por cada una de las personas que intervienen en el proceso constructivo: En general: • • • En todo momento se mantendrán libres los pasos o caminos de intercomunicación interior del Aula taller. Se utilizarán los medios auxiliares adecuados para los trabajos (escaleras, andamios etc.), de modo que se prohíbe utilizar a modo de borriquete, bidones, cajas o pilas de materiales o asimilables, para evitar accidentes por trabajos sobre andamios inseguros. Se prohíbe expresamente la anulación de toma de tierra de las máquinas-herramientas. Se instalará en cada una de ellas una “pegatina” en tal sentido, si no están dotadas de doble aislamiento. 8.- Señalizaciones. Colocar una serie de señales en zona frontal y de acceso que indique los posibles peligros. • • • • • • • • • Carteles informativos dentro del taller. Señales normalizadas de seguridad en distintos puntos de la misma. Orden y limpieza de todos los puestos de trabajo. Mantenimiento adecuado de todos los medios de protección colectiva. Utilización de maquinaria que cumpla con la normativa vigente. Uso obligatorio de los equipos de protección individual siempre que el Departamento pueda disponer de ellas. La mesa donde se prueban los ejercicios deberá disponer diferencial apropiados y de elementos de corte y protección. Las zonas de trabajo tendrán una iluminación mínima de un lux a una altura entorno a los 2,00 m. Nunca se utilizarán como toma de tierra o neutro las canalizaciones de otras instalaciones. Página 57 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • • Se prohíbe el conexionado de cables eléctricos a los cuadros de alimentación sin la utilización de las clavijas macho-hembra. Todas los alumnos/as cumplirán con sus obligaciones particulares. Vigilancia permanente del cumplimiento de las normas preventivas. 9.- Descripción de las distintas fases de ejecución de actividades en relación con la seguridad. Taller de Electricidad y Electrónica RIESGO Electrocución Herida en manos Caída por altura Explosión PROBABILIDAD Baja Baja Baja Baja VALORACIÓN RIESGO Baja Baja Baja Baja 10.- Protecciones personales. • • Careta transparente. Guantes especiales de media tensión. 11.- Protecciones colectivas. • • • • • Cuadro general del taller en condiciones apropiadas. Puesta tierra con resistencia baja. Interruptores diferenciales funcionando correctamente. No permitir comprobar ejercicios con agua en el suelo. Cualquier anomalía observada en el buen funcionamiento de las instalaciones deberán ser comunicadas al profesor. 12.- Prevención de riesgos. 12.1.- Contra la electrocución. procedimientos para la prueba de las actividades: Antes de probar los ejercicios propuestos por el profesorado: 1. 2. 3. 4. 5. Se realizará una inspección visual al ejercicio del alumno para comprobar su estado general. Se comprobará la ausencia de tensión en el banco de pruebas. Se comprobará el estado de los diferenciales. En ausencia de tensión se conectará el ejercicio al banco de pruebas. En presencia del profesor, se suministrará tensión. Para la desconexión: 1. Desconectar tensión. 2. Quitar conductores. 12.2.- Contra las caídas a media altura: 1. Utilizar la escalera apropiada. 2. Utilizar el cinturón de seguridad. 3. Sujeción de la escalera por otro alumno. 12.3.- Contra las heridas manuales: Página 58 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica 1. Utilización de herramientas apropiadas. 2. Sujetar la pieza si es necesario. 3. Utilizar guantes si es conveniente. 12.4.- Contra la deflagración: 1. Utilizar la careta transparente cada vez que se pruebe un ejercicio. 2. Utilizar guantes de seguridad. 3. Comprobar los automáticos y diferenciales, como elementos de protección. 13.- Primeros auxilios. 13.1.- Asfixia o electrocución: • • • • Detener la causa que lo genera, sin exponerse uno mismo. Avisar a los efectivos de seguridad. Si el accidentado respira, situarlo en posición lateral de seguridad. Si no respira, realizar la respiración artificial. 13.2.- Quemaduras: • • • • En todos los casos, lavar abundantemente con agua del grifo. Si la quemadura es grave, por llama o líquidos hirvientes, no despojar de la ropa y mojar abundantemente con agua fría. Si ha sido producida por productos químicos, levantar la ropa con un chorro de agua y lavar abundantemente con agua durante, al menos, quince minutos. Si la quemadura se puede extender, no tocarla. Si la hinchazón es profundad, desinfectarla, sin frotar, con un antiséptico y recubrir con gasas. 13.3.- Heridas y cortes: • • • Si son superficiales, desinfectar con productos antisépticos y recubrir con una protección adhesiva. Importante, recubrir la herida con compresas y si sangra abundantemente, presionar con la mano o con una banda bien ajustada sin interrumpir la circulación de la sangre. En todo caso los trabajadores tendrán conocimiento de cómo actuar en caso de emergencia o de detección del riesgo. Página 59 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica ANEXO V. PROTOCOLO COVID DEL AULA-TALLER Las Aulas-Talleres de los Ciclos Formativos son espacios más amplios que las clases ordinarias, pero con la existencia de grandes mesas para trabajo en grupo, almacén de materiales y herramientas, zonas de mecanizado..., y con ratios de 30 alumnos/as hace que sea una superficie donde guardar las distancias de seguridad sea prácticamente imposible. Esa distancia, además se disminuye todavía más por la propia inercia del alumnado a juntarse cuando se realiza el trabajo grupal en el taller, entre otros motivos porque el nivel de ruido en dicho espacio es bastante mayor por la propia tarea realizada. A esto habría que sumar que tanto el material como una gran variedad de herramientas y máquinasherramientas van a estar pasando de mano en mano de manera continua, teniendo también que compartir guantes de seguridad y gafas de protección con otros grupos distintos (grupos de mañana GM y tarde GS). Todo ello implica un más que difícil control higiénico del trabajo cotidiano realizado en el taller, siendo un potencial foco de transmisión en caso de que el alumnado o profesorado esté contagiado, siendo prácticamente imposible realizar el rastreo de un posible contagio debido a la cantidad de factores a tener en cuenta. A eso habría que sumarle el desplazamiento continuo tanto del alumnado que sale de clase como del que se incorpora a ella (además del correspondiente movimiento a través de los pasillos o incluso talleres distintos del departamento), y compartir mobiliario sin tiempo material de realizar una desinfección adecuada entre clase y clase. Al igual que en el caso de otras aulas específicas, y para no ir en contra los principios generales que aconsejan el mayor distanciamiento posible entre alumnado, máxima higiene y sólo la movilidad estrictamente necesaria, se recomienda que mientras las condiciones sanitarias no lo permitan, la totalidad de las clases Teóricas/Prácticas (en caso de no poder garantizar las medidas higiénico-sanitarias), se impartan en el Aula-Taller del propio alumnado. 1.- Dotación higiénica en el aula-taller La dotación higiénica mínima en el aula taller debe ser: • • • • • • • • Jabón de manos (es la mejor opción desde el punto de vista higiénico). Dispensador de gel hidroalcohólico. Dispensador de papel individual (no rollo de papel higiénico). Limpiador desinfectante multiusos de pistola (que estará bajo supervisión y siempre lejos del alcance del alumnado) para su uso por parte del profesorado. Spray de alcohol al 70%. Caja de guantes desechables. Papeleras con bolsa protegidas con tapa y accionadas por pedal, debido a la gran cantidad de residuos que se generan en esta aula. Mampara de separación en la mesa del profesor/a que intentará dejar una zona limpia en torno a la mesa del profesorado. 2.- Medida a Adoptar en el aula-taller Las medidas que deberían adoptarse en los módulos los ciclos formativos si se trabaja en el aula- taller además de las medidas genérales adoptada por el IES deberían ser las siguientes: 3.- Distribución de espacios del aula-taller • • En la situación especial en la que nos encontramos, como norma general se deben establecer tres principios básicos en el aula-taller: espacio / claridad / limpieza. Como norma general la distribución del alumnado en las mesas del aula-taller debe respetar la distancia de seguridad decretada por la Administración Educativa. En caso de no poder respetarse la distancia de seguridad por la ratio, el alumnado deberá permanecer con mascarilla durante el tiempo que esté dentro del taller (en la actualidad es obligatorio su uso en todo Página 60 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • • • • momento salvo las excepciones previstas). A la hora de asignar mesa de trabajo por grupos, se establecerá de tal forma que el alumnado situado en cada mesa tenga siempre la misma ubicación, estando prohibido que el alumnado pueda cambiarse de sitio bajo ningún concepto. Del aula-taller se eliminará todo aquel mobiliario que no aporte nada (armarios sin uso, sillas o mesas no utilizadas...), con la finalidad de no disminuir la superficie útil de la clase. Las mesas y las sillas no deberán moverse de sitio durante todo el día, ya que eso supone eliminar el máximo distanciamiento posible entre mesas. El aula-taller debe estar correctamente ventilado durante todo el tiempo que esté siendo utilizado. Siempre que las condiciones ambientales lo permitan, la puerta y ventanas deben estar abiertas para provocar una ventilación natural (la ventilación forzada a través de ventiladores o aires acondicionados está totalmente desaconsejada). Con esta medida también se evita la manipulación de mecanismos de apertura y cierre de puertas. Establecer una zona limpia de trabajo para el profesorado en el taller. Dicha zona puede ser la propia mesa de trabajo. La intención es que dicho espacio quede libre de posibles infecciones indirectas. En caso de ser necesario se habilitará algún sistema que aísle dicho espacio del resto de la dependencia como puede ser el uso de mamparas. 4.- Actividad diaria en los talleres • • • • • • • • • • • • • • • • Se deben evitar las típicas aglomeraciones de alumnado en las puertas esperando entrar o salir (que puede afectar también a la circulación de alumnado de otros talleres), debiendo mantener la distancia de seguridad en todo momento. El alumnado sólo llevará al taller lo estrictamente necesario. Mientras dure la situación actual, está totalmente desaconsejado el uso de las taquillas y vestuarios del taller para guardar o cambiase de ropa. La higienización de manos del alumnado se realizará a la entrada y salida del taller. Cuando el alumnado entre al taller habiendo sido utilizado previamente por otro grupo, procederá a limpiar con el limpiador desinfectante la zona de trabajo que va a utilizar (su parte de la mesa y su banqueta de trabajo). Siempre será el alumnado que entre en el taller el que realice dicha operación con el objetivo de garantizar que la zona que va a utilizar está desinfectada. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. En caso de ser posible y haya material y herramientas suficientes, se priorizará las realizaciones de tareas individuales frente a las colectivas que supongan disminuir todavía más la distancia de seguridad y tener que compartir material. Si el alumnado del mismo grupo tiene que compartir material y herramientas (situación muy habitual en el taller), el alumnado deberá extremar las medidas de higiene y evitar tocarse la cara (boca, nariz, ojos) en todo momento. Se debe evitar la aglomeración de alumnado durante el reparto de material (sólo el encargado de material) y herramientas (sólo aquel que vaya a utilizar la herramienta). Las herramientas y los aparatos de medidas deben estar controladas en todo momento, no pudiendo estar en un sitio donde el alumnado tenga acceso directo a ellas Las herramientas y los aparatos de medidas no pueden pasar de mano en mano sin control alguno. Al final del uso de una herramienta, ésta deberá ser desinfectada antes de ser utilizada por otro alumno. El proceso de desinfección va a depender del tipo de objeto (poroso o no), el tipo de material del que está hecho... pudiendo realizarse mediante varios procedimientos: Limpieza directa con agua y jabón. Limpieza con una solución higienizante de agua y lejía. Uso de sprays de alcohol de 70º. También se deberá establecer el seguimiento del alumnado que ha utilizado cada herramienta para favorecer el rastreo en caso de un posible contagio. Cuando se entreguen proyectos prácticos realizados en el taller o en la casa, deberán dejarse Página 61 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • • • • • • • • • • en cuarentena el tiempo pertinente. Se priorizará la entrega de memorias del proyecto de manera telemática. Si el profesorado recoge la memoria del proyecto entregado en formato papel deberá dejarlo en cuarentena el tiempo pertinente antes de su corrección. No se permitirá intercambiar material entre alumnado (bolígrafo, lápiz, goma, regla, calculadora...). En el caso de que se comparta material o herramientas, habrá que arbitrar una forma de registrar al alumnado que ha utilizado cada material para realizar una trazabilidad del posible contagio. Mientras dure la situación actual, está totalmente desaconsejado el uso de catálogos, reglamentos … del departamento, dado que cada libro debería tener cuarentena después de su uso. Para la higienización de las manos se puede utilizar el grifo que hay en los aseos (debiendo en su caso evitar aglomeraciones de alumnado alrededor de él). El lavado de manos en el lavabo se puede sustituir por el uso de gel hidroalcohólico. Una vez finalizado el lavado de manos, se cerrará el grifo usando papel (a la hora de abrirlo no se hace porque vamos a lavarnos las manos con agua y jabón inmediatamente). El grifo del aseo se utilizará de manera exclusiva para la higiene de manos, quedando terminantemente prohibido utilizarlos para beber agua, ni para llenar botellas. Cuando se proceda a la limpieza de los residuos generados en el taller durante el trabajo realizado por cada grupo (debería haber tantas escobas y recogedores como grupo hay en el taller), será un miembro de cada grupo quien la realice, y una vez finalizada se procederá a desinfectar los utensilios de limpieza utilizados. Al final de la hora, las mesas utilizadas por el alumnado deben quedar totalmente libres para proceder a una correcta desinfección posterior por parte de otra clase (o al final del día por el personal de limpieza). Al final de la jornada escolar, se extremará la limpieza de esta dependencia, especialmente en aquellas zonas que más hayan estado en contacto con las personas. 5.- Equipo de protección del profesorado en el aula-taller En cuanto a los equipos de protección, el profesorado del aula-taller, deberá utilizar los siguientes equipos de protección individual: • Uso de bata (es recomendable lavarla de manera diaria por encima de los 60º). • Mascarilla (se recomienda tipo FFP2 sin válvula preferentemente). • Pantalla facial o gafas de protección si hay poca distancia de seguridad con el alumnado. • Guantes desechables. 6.- Medidas a Adoptar en el aula de informática Las medidas que deberían adoptarse en los módulos los ciclos formativos si se trabaja en el Aula de Informática para trabajar la parte práctica de los módulos, además de las medidas genérales adoptada por el IES deberían ser las siguientes: • • • Debido a la situación excepcional que estamos viviendo, se recomienda que se replantee el uso del aula de Informática. Para valorar la parte práctica del módulo se puede promover la realización de pequeños trabajos individuales en casa por parte del alumnado o en aula taller con su propio ordenador. Cuando el alumnado entre al aula de informática habiendo sido utilizado previamente por otro grupo, procederá a limpiar con el limpiador desinfectante la zona de trabajo que va a utilizar (su parte de la mesa y su silla de trabajo). Siempre será el alumnado que entre en el aula el que realice dicha operación con el objetivo de garantizar que la zona que va a utilizar está desinfectada. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. El profesor/a solo utilizará el ordenador del profesor que carecerá del ratón (cada profesor debe Página 62 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • • • • tener su propio ratón personal). Una vez utilizados y al final de la clase debe ser desinfectado. (Se recomienda colocar un trozo de film transparente en el teclado). Dicho film se deberá desinfectar una vez finalizado y/o sustituirlo con la mayor frecuencia posible). Para poder limpiar a fondo el teclado y el ordenador, lo primero que hay que hacer es apagar completamente el dispositivo y desenchufarlo. Después se recomienda poner el teclado boca abajo para que caigan las partículas de mayor peso. El tercer paso consiste en humedecer un algodón con agua o una solución a base de alcohol si es posible. Lo ideal es utilizar alcohol isopropílico, con un 70% de alcohol. Hay que tener cuidado de que el algodón esté húmedo, pero no empapado, para evitar dañar el dispositivo. Podemos limpiar la pantalla o entre las teclas del teclado. Por último, es necesario humedecer un paño (que no suelte pelusas) con un producto de limpieza convencional y pasarlo por el resto del teclado y el ordenador, asegurándonos, también aquí, de que el paño no esté demasiado mojado, solo húmedo. Como norma general, el alumnado deberá traer su propio equipo informático, no pudiendo ser prestados o compartidos entre el alumnado. Una vez finalizado su uso, se deberá desinfectar el equipo utilizado y guardarlo en la mochila. En el caso de utilizar los ordenadores del aula de informática, que carecerá del ratón, el alumnado procederá a limpiar con el limpiador desinfectante el equipo informático (se recomienda colocar un trozo de film transparente en el teclado). Dicho film se deberá desinfectar una vez finalizado y/o sustituirlo con la mayor frecuencia posible). Siempre será el alumnado que entre en el aula de informática el que realice dicha operación con el objetivo de garantizar que la zona que va a utilizar está desinfectada. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. Al principio y al final de una clase práctica, el alumnado procederá a desinfectarse las manos. 7.. Dotación Higiénica en el aula de informática En caso de utilizar el aula de informática, la dotación higiénica mínima debe ser: • • • • • • • • Jabón de manos (es la mejor opción desde el punto de vista higiénico). Dispensador de gel hidroalcohólico. Dispensador de papel individual (no rollo de papel higiénico). Limpiador desinfectante multiusos de pistola (que estará bajo supervisión y siempre lejos del alcance del alumnado) para su uso por parte del profesorado. Spray de alcohol al 70%. Caja de guantes desechables. Papeleras con bolsa protegidas con tapa y accionadas por pedal, debido a la gran cantidad de residuos que se generan en esta aula. Mampara de separación en la mesa del profesor/a que intentará dejar una zona limpia en torno a la mesa del profesorado. 8.- Medidas a adoptar en el departamento (despacho). En general, en el los Departamento de los Ciclos Formativos se realizan un conjunto de tareas que van desde el trabajo personal relacionado con la actividad docente o administrativo que se realiza, hasta la atención de personas como pueden ser alumnado/a, o incluso la interacción con compañeros/as del centro escolar. 9.- Dotación higiénica en el departamento. La dotación higiénica mínima que debe tener el Departamento es: • • Dispensador de gel hidroalcohólico. Dispensador de papel individual (no rollo de papel higiénico). Página 63 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • Limpiador desinfectante multiusos de pistola. Papelera con bolsa protegida con tapa y accionada por pedal. 10.- Medidas de seguridad e higiene a adoptar en el departamento: Las principales medidas de seguridad e higiene que deben adoptarse en el Departamento son: • • • • • • • • • • • • • • • • • Establecer un aforo máximo que permita mantener entre las personas que se encuentren en dicho espacio la distancia de seguridad necesaria (2 metros). En el caso excepcional de que no sea posible mantener dicha distancia de seguridad interpersonal será obligatorio el uso de mascarilla (en la actualidad es obligatorio su uso en todo momento salvo las excepciones previstas). Se pueden poner marcas en el suelo que indiquen la distancia de seguridad que debe existir entre las personas. Evitar la realización de reuniones en dicho espacio cuando se supere el aforo máximo. En caso de superarse el aforo máximo, se habilitará otro espacio para la realización de la reunión. En la puerta del Departamento se pondrá información visual indicando el aforo máximo y las normas de higiene de la dependencia. Del Departamento se eliminará todo aquel mobiliario que no aporte nada (armarios sin uso, sillas o mesas no utilizadas...), con la finalidad de no disminuir la superficie útil. Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), mientras la dependencia esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del aire en su interior, evitando el uso de aire acondicionado. En caso de no ser posible, y se utilice la ventilación forzada, deberán revisarse y limpiarse con regularidad los circuitos y los filtros de aire. La puerta del Departamento permanecerá abierta (siempre que sea posible por cuestiones de confidencialidad), para favorecer la ventilación, así como para evitar la manipulación de mecanismos de apertura de puertas. Se prohíbe la visita del alumnado y progenitores al Departamento (se fomentará el uso de medios telemáticos), realizándose la misma, mediante cita previa. Si en la visita de una persona al Departamento se produce entrega de documentación en formato papel, éste se guardará en un sobre y deberá pasar el periodo de cuarentena de al menos dos días. Tras la visita de una persona al Departamento, se procederá a la desinfección de las superficies ocupadas mediante el uso del limpiador desinfectante multiusos de pistola y papel desechable. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. El uso de equipos informáticos del departamento, será de uso exclusivo de la persona que ocupa el espacio. En caso de que el equipo informático sea compartido o pueda ser utilizado por otros miembros del departamento, se colocará un trozo de film transparente en el teclado. Dicho film será sustituido con la mayor frecuencia posible. Cada profesor debe tener su propio ratón. A la entrada del Departamento se procederá siempre a la desinfección de manos, tanto por parte de las personas que comparten el espacio, como por parte de las personas que acudan a él. En el caso de que entren personas en ellos, se evitará compartir material. En caso de tener que compartirlo, será posteriormente desinfectado. Colgar bolsos, maletines o mochilas en perchas (dejando espacio de separación de al menos uno o dos ganchos entre unos y otros), evitando dejarlos en el suelo o sobre otras superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas. Al final del horario escolar diario, las mesas del Departamento deben quedar totalmente libres de papeles y materiales para proceder a una correcta desinfección. Se extremará la limpieza, especialmente en aquellas zonas que más hayan estado en contacto con las personas. Cuando un docente ocupe un espacio ocupado anteriormente por otro, se procederá a la desinfección de las superficies ocupadas mediante el uso del limpiador desinfectante multiusos Página 64 de 65 Ciclo Formativo de Grado Medio en Instalaciones de Telecomunicaciones Módulo 0364. Circuito cerrado de TV y Sistemas de seguridad electrónica • • de pistola y papel desechable. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. Igual procedimiento se debe realizar cuando se vaya a utilizar ratón y/o teclado de los ordenadores del departamento. Aunque se utilice el Departamento de manera individual es recomendable (en la actualidad es obligatorio su uso en todo momento salvo las excepciones previstas), el uso de mascarillas (preferentemente tipo FFP2 sin válvula). Página 65 de 65