UD 1 LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO La Ciencia y su Metodología Facultad de Lenguas y Educación Tabla de Contenidos UD 1 La Ciencia y el Conocimiento Científico. 1. Introducción. 2. ¿Qué es el Conocimiento? 3. ¿Qué es la Ciencia? 4. ¿Por qué es importante que nuestros alumnos aprendan ciencia? 5. Ciencias y Creencias. 6. Pseudociencias. Presentación Conferencia mundial sobre la ciencia Respuesta integrada a las Necesidades de la población Introducción OBJETIVOS: • Conocer las características del conocimiento científico • Diseñar actividades → Mayor facilidad de comprensión • Llevar a cabo estrategias didácticas →Conocimiento ajustado • Reconocer las principales características de la ciencia Introducción OBJETIVOS: • Diferenciar entre ciencia y creencia • Diferenciar argumentalmente ciencia de Pseudociencia • Diseñar nuevas estrategias didácticas que permitan • Poseer criterios fundamentados para descubrir pseudociencias comunes y daños ¿Qué es el conocimiento? • Objeto de conocimiento → aspecto o fenómeno de la realidad que nos interesa actividad o juicio, que de manera explícita o implícita, lleve consigo cierta información Habilidades Descubrimiento científico Postulados (Koch) Virtuosismo Técnicas del profesional • Conocimiento→ actividad o juicio que nos da información sobre objeto o fenómeno ¿Qué es el conocimiento? Características del conocimiento • El conocimiento tiene 4 características →El sujeto que conoce →El objeto conocido →El proceso de conocer →La información adquirida sobre el objeto o fenómeno ¿Qué es el conocimiento? El conocimiento requiere de práctica y observación • Domesticación de animales plantas (subsistencia) →Ciclos de día y noche Explicación del Cosmos y la vida →Variabilidad del clima Observaciones Anhelos e intuiciones →Reproducción de animales y plantas →Calidad de las tierras etc. Explicaciones globales →magia → Explicaciones religiosas→ Sistemas filosóficos ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? El conocimiento se puede clasificar atendiendo a diferentes criterios. Si consideramos el nivel de profundidad que una persona alcanza sobre un determinado conocimiento podemos clasificarlo en: • Conocimiento popular, vulgar o natural. • Conocimiento científico. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? Conocimiento popular • El conocimiento popular, vulgar o natural es cotidiano y forma parte de una cultura determinada. • No tiene orígenes claros, no es metódico, se trasmite de una generación a otra pero es completo. • Se adquiere de los fenómenos que nos rodean. • Lo aprendemos y lo utilizamos para solucionar problemas sin cuestionarnos el procedimiento que hemos utilizado. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? Conocimiento científico • “Conjunto de conceptos, de ideas y de teorías que describen y explican propiedades, principios, relaciones y leyes de los fenómenos y procesos de la realidad, logrados a través de la aplicación de métodos, técnicas, procedimientos e instrumentos científicos”. • Se caracteriza por la comprobación y demostración de los fenómenos sistemáticamente y por la búsqueda de soluciones metódicas a los problemas. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? Conocimiento científico • Es cierto o probable. • Construye sistemas organizados de ideas de manera coherente, en los que se incluyen los conocimientos previos y los obtenidos recientemente = Cuerpo de Conocimiento. • Antes de aceptarse como tal, se expone a críticas. • La transmisión de este conocimiento es a través de la literatura científica (revistas, libros, tesis…. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? CONOCIMIENTO VULGAR O POPULAR SUBJETIVO Está sujeto solamente a nuestra propia experiencia y se fundamenta en nuestras opiniones, creencias, actitudes o tradiciones. ASISTEMÁTICO Y ESPONTÁNEO Se adquiere sin aplicar una metodología planificada y, sin haberlo buscado sistemáticamente. DOGMÁTICO Se apoya en creencias y supuestos no verificados y aceptados sin una crítica expresa de su origen, lo que lo hace, en cierta forma, infalible CONOCIMIENTO CIENTÍFICO OBJETIVO A pesar de estar también basado en la experiencia, es verificable por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese. SISTEMÁTICO Y MEDITADO Se adquiere por procedimientos metódicos y es organizado en su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenadas dentro de una totalidad. FALIBLE Reconoce su propia capacidad de equivocarse, de cometer errores, y en consecuencia de autocorregirse y de pretender alcanzar verdades absolutas o definitivas. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? CONOCIMIENTO VULGAR O POPULAR VAGO E INEXACTO Sus definiciones y descripciones son poco precisas, como consecuencia de la rapidez con que acepta sus enunciados. PARTICULAR Sus descripciones se centran en un elemento determinado, sin preocuparse por los hechos o situaciones, con los que se relaciona el hecho descrito. PARCIAL Ignora los antecedentes y los consecuentes del hecho que describe o pretende explicar. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO RACIONAL Utiliza la razón como medio esencial para llegar a sus resultados, combinando para ello el uso de elementos como: conceptos, juicios y razonamientos. GENERAL Se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una comprensión de mayor alcance. ACUMULATIVO Parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otros. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? Conocer no consiste en un acto único, donde se pasa de una vez, de la ignorancia a la veracidad. Es un proceso, tanto desde el punto de vista histórico, como en el de cada caso en particular, en el que se van acumulando informaciones de todo tipo, en cada descubrimiento que se hace, en todas las teorías o hipótesis que se elaboran. De igual manera ocurre en cada persona, desde su niñez. No hay razonamientos supuestamente verdaderos sin antes pasar por el error Científico VS Vulgar • El conocimiento científico es superior al divulgativo →Simplemente es más sistemático →Responden a intereses diferentes • Científico surge cuando el común deja de funcionar →La ciencia no es una prolongación del conoc divulgativo →Arriesga e inventa teorías que van más allá del conoc común →Elabora sus propias pautas de validez Se aleja de lo que ordinariamente se acepta o se supone como correcto o evidente ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? • Conocimiento divulgativo →Es un conocimiento científico modificado →Pierde parte de su aporte original y tiene un nivel científico menor →Se transmite sin crítica y a veces sin fuentes que la validen →Con vocabulario sencillo, va dirigido al público en general →Periódicos, revistas, tv, radio, etc. ¿Qué es la Ciencia? • Scire → Ciencia →Conocer o saber Riguroso • Es un modo particular de conocimiento Metódico Principios y leyes generales Sistemático • La ciencia es un conjunto de conocimientos en desarrollo que permiten conocer la realidad que rodea al ser humano que se nutre de observar y experimentar ¿Qué es la Ciencia? Ciencia formal o ideal Bunge Ciencia fáctica o material ¿Qué es la Ciencia? Ciencia formal o ideal • Se incluiría la lógica y la matemática. No se ocupa de hechos, por lo que no nos da información sobre la realidad. • Trata de entes ideales que sólo existen en la mente humana. A los matemáticos no se les da objetos de estudio. • Inventa fórmulas y ecuaciones. • La física, la biología, la geología, la química y el resto de las ciencias utilizan la matemática como herramienta para estudiar las complejas relaciones entre los hechos. ¿Qué es la Ciencia? Ciencia fáctica o material • Se encarga del estudio de objetos o hechos que existen fuera de la mente, es racional y objetiva. • Si los objetos o hechos son productos de la naturaleza se considera ciencia fáctica natural; la biología, la física, la química, la geología… • Si son consecuencia de la actividad del hombre hablamos de ciencia fáctica cultural o social; la economía, la sociología…. ¿Qué es la Ciencia? 3.2. Características de la Ciencia (fáctica). • Trata de describir los hechos tal y como son (fáctica). • Trasciende los hechos. • Es analítica y como consecuencia es especializada, lo que no impide el desarrollo de campos interdisciplinarios como la biofísica, la bioquímica, la geoquímica, etc. • Es clara y precisa. • Es comunicable y pública. • Es verificable. ¿Qué es la Ciencia? • La investigación científica es metódica, es decir, planeada, aunque en este proceso no se excluye el azar. • Es sistemática. • Es general. • Es legal. • Es explicativa porque intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de principios. • Es predictiva. ¿Qué es la Ciencia? • Es abierta. • Es falible y por tanto es capaz de progresar. • Es útil. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ALUMNOS APRENDAN CIENCIA? • Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. • La población necesita de una cultura científica y tecnológica. • La sociedad ha tomado conciencia (¿?) de la importancia de las ciencias y de su influencia en diversos temas. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ALUMNOS APRENDAN CIENCIA? La enseñanza de las Ciencias debe promover: • La curiosidad frente a fenómenos y hechos nuevos o frente a problemas inesperados. • El espíritu crítico. • La flexibilidad intelectual. • El espíritu de iniciativa y tenacidad. • El rigor metódico. • El aprecio del trabajo investigador en equipo. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ALUMNOS APRENDAN CIENCIA? La enseñanza de las Ciencias debe promover: • La necesidad de cuidar su propio cuerpo. • El interés en lo relativo al medio ambiente y su conservación. • La habilidad para manejar el cambio, y así enfrentarse a situaciones cambiantes y problemáticas. • El respeto por las opiniones ajenas, la argumentación en la discusión de las ideas y la adopción de posturas propias en un ambiente tolerante y democrático. Relación entre Ciencia y Filosofía Siglo XIX Desaparición? Antigüedad La filosofía origen de la ciencia La gran ciencia universal Objeto y método Abarcaba todo el conocimiento Con el tiempo la Ciencia abandonó la filosofía Relación entre Ciencia y Filosofía La Ciencia no dependen directamente de la filosofía, ni en su método, ni en su punto de partida, ni en su formulación de principios, ni en su proceso; pero sí dependen de la filosofía en sus raíces y en sus bases La ciencia estudia una parte de la realidad, la filosofía estudia la realidad en su totalidad. Así, la ciencia transforma la realidad, y la filosofía trata de explicarla tal cual es Ciencias y creencias • Desde el inicio, conflicto entre la ciencia y las creencias (religiosas) ej.. evolución • La respuesta de la ciencia siempre es y debe ser conciliadora explicando que la ciencia y la religión no son incompatibles sino complementarias • Numerosos científicos han escrito sobre la idea de relación armoniosa entre la ciencia y la religión apoyando la idea: La ciencia se ocuparía del reino empírico, de los hechos del universo y de por qué éste funciona y cómo lo hace; la religión, de los valores morales, los fines y el significado último. Según Gould, la religión católica y otras respetan esta división de tareas. Ciencias y creencias Científico • La ciencia explica el mundo que nos rodea objetivamente usando el método • Se basa en la razón y no en sensaciones, opiniones o dogmas • Resultados verificables y sometidos a pruebas y siempre es provisional Religioso • Busca conocer la verdad siguiendo un procedimiento diferente basados en: →Tradición y autoridad →Afirmaciones dogmáticas e inmutables Ciencias y creencias La Llegado a este punto debemos recordar que la ciencia no nos da un sentido de la vida, una moral. La moral es una creación humana que no pertenece al ámbito científico. Ciencias y creencias Pseudociencias •Mario Bunge: hay muchos recursos económicos y humanos en juego, “piénsese en la posibilidad de aceptación de cualquier pseudociencia, compitiendo con una ciencia legítima en las universidades o algún proyecto de investigación financiado con fondos públicos que terminarían siendo desperdiciados • Tratan de desprestigiar la ciencia para ganar adeptos • Implican peligros para la salud física y mental • Elevada presencia en los medios Por todo ello, es necesario que nuestros alumnos conozcan las principales pseudociencias que nos rodean y que sean capaces de justificar por qué realmente no son disciplinas científicas Pseudociencias • Joaquín Medín define las Pseudociencias como: “un cuerpo de creencias y prácticas, cuyos cultivadores proclaman como ciencia aunque no comparten con ella ni el planteamiento de problemas, ni el método, ni los fines, ni el fondo de conocimientos” • El término literalmente significa falsa ciencia, • →Teorías. Metodologías • →Prácticas o productos SIN fundamento científico Aval científico • Falta de Plausibilidad, evidencias científicas o no son verificables Pseudociencias suelen presentarse como si su funcionamiento estuviese basado en fundamentos científicos y su efectividad viniera avalada por acreditados estudios, cuando en realidad se trata de meras engañifas que no producen los efectos pregonados (en el mejor de los casos) y, en ocasiones, pueden tener graves consecuencias para sus usuarios. Paraciencias, fenómenos paranormales o sobrenaturales suelen incluirse también dentro del amplio paraguas de la pseudociencia. Pseudociencias Ciencia Pseudociencias Sometida a pruebas empíricas Teorías no falseables o refutables Por ello, crítica a las Pseudociencias Uso de hipótesis auxiliares Teorías conspiratorias basada en intereses La pseudociencia es peligrosa y es preciso situar los planteamientos pseudocientíficos en la categoría de fraude al consumidor!!!! Características de las pseudociencias • Basadas en creencias, dogmas o revelaciones, no admite cambios a pesar de los nuevos descubrimientos, ej.. astrología • Invocan entes sobrenaturales imposible de estudiar empíricamente ej.. energía vital • Rechazan las críticas y no se basan en estudios publicados→ conspiraciones// La crítica es básica en ciencia • Las pseudociencias no se integran con otras teorías y disciplinas científicas como ocurre con las verdaderas ciencia Pseudociencias • El Kitz de Michael Shermer Pseudociencias • El Kitz de Michael Shermer Pseudociencias Pseudociencias y enseñanza secundaria • La proliferación de la pseudociencia en un fenómeno llamativo y preocupante. • El éxito de estas disciplinas se basa en la poca cultura científica que la mayor parte de la sociedad tiene y en la apariencia científica que los que las practican intenta presentar. • Ante el creciente interés que nuestra sociedad está prestando a temas pseudocientíficos, parece necesario que desde la enseñanza secundaria se trate el concepto de pseudociencia. Pseudociencias Pseudociencias y enseñanza secundaria Trabajando las pseudociencias en nuestra clase deberíamos: • Fomentar el espíritu crítico y escéptico de nuestros alumnos. • Proporcionar herramientas para que sean capaces de distinguir entre ciencia y pseudociencia. • Proporcionar argumentos para defenderse y combatir pseudociencias y valorar el perjuicio para la salud de las mismas. las • Propiciar la valoración de la ciencia como actividad fundamental para nuestro bienestar personal y social. Pseudociencias CONCLUSION: Es necesario incluir la pseudociencia como tema propio en la enseñanza secundaria para contrastarla con el enfoque científico y conseguir que nuestros alumnos adquieran los conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas fundamentadas sobre temas científicos técnicos de trascendencia social y poder así participar activamente en nuestra sociedad.