EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 Nuestro Perú, y nuestras regiones naturales Conociendo la geografía de mi país y región I. DATOS GENERALES: 1.1. UGEL : Arequipa - Norte 1.2. Institución Educativa : 40079 Victor Nuñez Valecia 1.3. Profesor(a) : Nieves Margot Jimenez Pachao 1.4. Grado/sección(es) a cargo : Primer grado, sección única 1.5. Cantidad de estudiantes : 28 estudiantes 1.6. Fecha : Del 07 al 11 de agosto II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Cuando escuchamos la palabra Perú y regiones naturales es posible que tratemos de evocar imágenes mentales, pero ¿saben qué significa la palabra geografía? ¿Qué son las regiones naturales para los niños y niñas? ¿Qué representa, que significa las regiones naturales? A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños indagar sobre las regiones naturales de nuestro país desde su comunidad, a partir de sus raíces, historia para ello investigaremos sobre cada una de las regiones, leerán, observaran fotografías, videos y los trasportaran como son nuestras regiones naturales. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés por las regiones naturales desde ese conocimiento puedan construir y valorar nuestra identidad. PRODUCTO: Galería de las costumbres de la localidad. III.PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: Fecha y hora (tiempo estimado) Lunes 07 de agosto Actividad Área Conversamos sobre el caballo peruano de Comunicación Competencias / Capacidades Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información Desempeños - Recupera información explícita de los textos orales que escucha Criterios de evaluación - Dialogo sobre el caballo de paso. - Obtengo Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal - Responden a preguntas sobre el tema Enfoque transversal intercultural Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Competencias / Capacidades Área paso. • Texto informativo Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. información del texto oral. dialogado. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y - Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como una de las propiedades que se puede medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con representaciones concretas, y establece “es - Usa instrumentos de medición (cinta métrica o reglas graduadas) para medir longitudes y distancias cortas. - Realizan mediciones utilizando cintas métricas o reglas graduadas. Enfoque transversal intercultural - - - - Matemática Criterios de evaluación del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. - Unidades de longitud Desempeños Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades procedimientos para orientarse en el espacio. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. ¿Dónde se ubica el Perú Martes 08 Leen textos de agosto informativos • Lectura de palabras con la grafía Ge- Gi Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal Enfoque transversal intercultural más largo que” o “es más corto que”. - Describe los elementos Personal Social Gestiona naturales y sociales del responsablemente el espacio donde realiza sus espacio y el ambiente. actividades cotidianas. - Comprende las - Representa de diversas relaciones entre los maneras su espacio elementos naturales y cotidiano utilizando sociales. puntos de referencia. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. - Ubica el Perú en el continente americano. - Ubica la región donde vive. - Ubica el Perú en el continente americano en un mapa. - Ubican los puntos cardinales en situaciones planteadas. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente - Localiza información ubicada en el texto informativo de estructura simple, con imágenes. - Completa organizadores del texto que lee. - Resuelven una ficha de comprensión. Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. Enfoque transversal ambiental Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades contexto del texto. Desempeños manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal - Indican los elementos, las clases de clima y el clima de su región. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. mismo. - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. ¿Por qué los climas son diferentes en las regiones del Perú? Cómo ubicarse con los puntos cardinales. Ciencia y Tecnología - Indica los Explica el mundo físico - Relaciona el comportamiento de los elementos del basándose en seres vivos con los clima. conocimientos sobre cambios de clima. los seres vivos, materia - Indica las clases de Ejemplo: El estudiante da y energía, clima. razones de por qué biodiversidad, Tierra y - Indica el clima de cuando hace frío universo. su región. tenemos que abrigarnos - Comprende y usa más y cuando hace calor conocimientos sobre buscamos lugares frescos. los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Personal Social Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - -Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas. - -Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando - Identifican los puntos cardinales. Enfoque transversal ambiental - Ubican los Enfoque transversal puntos cardinales en búsqueda de la excelencia. situaciones Enfoque planteadas. transversal ambiental Fecha y hora (tiempo estimado) Miércoles 09 de agosto Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. puntos de referencia. Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal Croquis de ubicación, desplazamiento en la cuadricula Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - Explica los desplazamientos que debe realizar para buscar objetos o personas, y se apoya con códigos de flechas. - Utiliza expresiones como “adelante”, “detrás”, “izquierda” y “derecha” para ubicar o describir el recorrido de objetos y personas. - Utilizan Enfoque transversal croquis y desplazamien búsqueda de la excelencia. tos en Enfoque cuadriculas transversal en actividades intercultural planteadas. Conservación de los alimentos en la sierra por su clima Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. - Comunica los alimentos que se conservan en la sierra. - Grafican los Enfoque alimentos que transversal búsqueda de se conservan la excelencia. en la Sierra. Enfoque transversal Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje intercultural universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Los valores cristianos Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y Enfoque transversal - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de los demás. - Se relaciona con su prójimo practicando valores cristianos. - Practican con su prójimo los valores Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. Enfoque transversal intercultural Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal - Adecúa el texto a la - Completa el situación comunicativa planificador considerando el considerando el propósito comunicativo y propósito. el destinatario, - Escribe textos recurriendo a su informativos. experiencia para escribir. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. - Escriben textos informativos - Escriben palabras de su entorno con ge, gi. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia - Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas. Diferencian el paisaje natural del cultural en actividades realizadas y Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Desempeños Criterios de evaluación respetuosa. Jueves 10 de agosto Escriben un texto informativo • Escritura de palabras con GeGi. Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Paisaje natural y cultural Personal Social Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Comprende las relaciones entre los - Diferencia un paisaje natural del cultural. - Escribe un compromiso para Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Viernes 11 de agosto Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal cuidar el paisaje escriben un natural y cultural de compromiso. su comunidad. Descubriendo mis habilidades Tutoría Construye su identidad. - Se valora a sí mismo - Expresa sus - Indica lo que más le características físicas, gusta hacer. habilidades y gustos, y - Completa explica las razones de organizadores con aquello que le agrada de habilidades para sí mismo. Realiza lograr su meta. actividades individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos - Describe sus habilidades, cualidades a partir de un dibujo que lo representa. Explica sus habilidades. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Evaluamos y Exponemos nuestros textos informativos • Signos de interrogación y de admiración Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas - Expone textos informativos. y emociones en torno a un tema, aunque en - Conoce e identifica ocasiones puede salirse los signos de de este o reiterar interrogación y información inadmiración. necesariamente. - Prepara su Establece relaciones lógiexposición y la cas entre las ideas (en comparte. especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario - Socializan sus textos informativos e identifican los signos de interrogación y admiración. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Representación de datos en gráfico de barras horizontales Área Matemática Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. de uso frecuente. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida. - Representa las - Representa datos características y el en grafico de barras comportamiento de horizontales datos cualitativos (por - Comunica la ejemplo, color de los comprensión de los ojos: pardos, negros; datos estadísticos. plato favorito: cebiche, - Interpreta el arroz con pollo, etc.) de diagrama de barras una población, a través horizontales de pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal - Representan datos en diagrama de barras horizontales e interpretan. Enfoque transversal búsqueda de la excelencia Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje - Experimenta con la técnica de dactilopintura con un paisaje natural y cultural. - Presenta sus trabajos y los expone. - Presentación de trabajos con la técnica de dactilopintura de paisaje natural y cultural. barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. Dáctilo pintura del paisaje natural y cultural Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones. - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte Enfoque transversal Fecha y hora (tiempo estimado) Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Enfoque transversal IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: PLANIFICADOR SEMANAL Del 07 al 11 de agosto 07 DE AGOSTO 08 DE AGOSTO 09 DE AGOSTO 10 DE AGOSTO 11 DE AGOSTO Educación Física Comunicación Matemática Comunicación Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ingles Personal Social Matemática Personal Social Personal Social Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura Comunicación