SONIA FERNÁNDEZ TORRES SONIA MAGISTERIO EDUACIÓN PRIMARIA PORTFOLIO EDUCACIÓN INCLUSIVA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ÁVILA INDICE Reflexión sobre la discapacidad..........................................Pag 2 Campaña Unicef Redes Sociales..........................................Pag 3 Zygmunt Bauman-Educación Líquida................................. Pag 3-4 Experimento Milgram..........................................................Pag 4 Entrevista a Nacho Calderón Almendros............................Pag 5-6 Cortometraje “Cuerdas” .....................................................Pag 7 Diseño Universal de Aprendizaje........................................Pag 7 Metodología colaborativa en el aula.................................Pag 8-9 Comunidad de Aprendizaje en el CEIP Lekeito.................Pag 9-10 Historia de Guillian...........................................................Pag 11 Colegio Opelouro.............................................................Pag 11 Debate sobre la Ley Celá: La escuela inclusiva. ¿Mito o realidad?........Pag 12 Oportunidades-Educación Inclusiva.......................................................Pag 1213 Experiencia de una persona con TDAH-Xavier Alconero........................Pag 13 Unesco presenta el informe mundial de “Educación para todos” ..........Pag 13-14 Ian, un corto sobre discapacidad e inclusión..........................................Pag 14 Garantizar el derecho de una educación inclusiva de calidad para las personas con discapacidad: del compromiso a la acción....................................................Pag 14-15 Index de inclusión para el diagnóstico de inclusión, equidad, y participación... Pag 15 Oportunidades de Inclusiva..............................................................Pag 15 Educación Reflexión sobre las ventajas y limitaciones para el desarrollo de la educación inclusiva y propuesta a nivel nacional y mundial teniendo en cuenta las ventajas y limitaciones que se ha establecido................................................................................................Pag 1617 Bibliografía........................................................................................................Pa g 19-20 1 VÍDEOS PARA REFLEXIONAR Tema 1 Vídeo: Reflexión sobre la discapacidad. (Creciendo con Ale, 2012). Tras ver el vídeo se puede observar que aparecen las cuatro discapacidades: psíquica, motora, visual y auditiva. La psíquica se puede percibir tras ver la imagen del chico con Síndrome de Down, que en la mayoría todos en menor o mayor grado tienen. Estas cuatro discapacidades se ven que están cubiertas por recursos físicos y humanos. En la discapacidad motora se puede observar que uno de los recursos físicos que sale es la silla de ruedas y el humano, la persona que empuja al chico que va en silla de ruedas en una carrera. En la discapacidad visual se puede observar el sistema braille un sistema alternativo que les facilita poder acceder a la información. En discapacidad auditiva se refleja el papel del intérprete y en la discapacidad psíquica aparecen todas esas personas que le apoyan. Lo que más me ha llamado la atención ha sido la sonrisa de todas estas personas, que a pesar de sus dificultades siempre tienen un motivo por el cual hacerlo. Estas personas en comparación con aquellas que no tienen ningún tipo de discapacidad tienen más desarrollada la capacidad de superación, un ejemplo lo podemos ver con el chico que sale haciendo una carrera con una silla de ruedas adaptada, esto nos lleva a la conclusión de que una discapacidad no te hace ser menos capaz. Reflexión: todas las personas en sí somos diferentes tengamos o no discapacidad, a veces la mayor discapacidad está en las personas que no son capaces de hacer la inclusión de éstas. 2 Vídeo: Campaña Unicef Redes Sociales. (El País, 2018). Este vídeo muestra el impacto que tiene el compartir información personal en las redes sociales. Al principio los niños lo veían como un juego, como algo novedoso, pero cuando han visto que sabían toda su información les ha impactado. Y es que actualmente compartir información personal en redes sociales es vender tu vida, ya nadie tiene intimidad personal, y algunas personas se pueden beneficiar de ella. Otro riesgo de las redes sociales es que puede influir en la autoestima de otras personas, ya que lo único que se ve ahí es lo bonito y lo mejor, todo es superficial, porque a nadie se le ocurre subir una foto mostrando el día tan malo que ha tenido, o una foto en la sale mal. Por otra parte, no sin tener en cuenta lo anterior, es que también hay personas que lo hacen para llamar la atención y hacerse las víctimas por algo malo que les haya sucedido lo que conduce que su bienestar emocional depende de la aprobación de otras personas. Reflexión personal: se debería de hacer más campañas para concienciar a los jóvenes y algunos no tan jóvenes de los riesgos de compartir cierta información personal en las redes sociales. Vídeo: Zygmunt Bauman-Educación Líquida. (Delgado,2013). En este video Bauman nos habla de una realidad de la sociedad que al vivir tan deprisa no somos conscientes de ello. La educación actualmente es muy cambiante por ello la llama líquida porque los líquidos se mueven, si cambiamos de envase estos cambian su forma, se mueven de un lado a otro, esta comparación la hace él en el vídeo para que podamos entender a que se refiere con “Educación Líquida”. Bauman comenta que hoy en día los jóvenes no quieren un trabajo para toda la vida en el mismo lugar, si no que quieren cambiar y tener más experiencias, disfrutar más de ello, quieren tener una vida más 3 interesante. Pero a veces no es por querer cambiar de trabajo, es que hoy en día la precariedad laboral obliga a ello, hasta encontrar un trabajo que te aporte una estabilidad, esta situación no tiene ninguna comparación a la época de nuestros padres o abuelos. Actualmente vivimos en una situación imprevisible constantemente porque nada se mantiene con solidez. Otro aspecto a destacar también en este vídeo es cuando se habla de que en la era en la que vivimos todo se ha convertido en producto de usar y tirar. Esta idea es muy real porque se lleva a cabo la impaciencia, un ejemplo claro lo tenemos en la educación, si al gobierno no le interesa algún aspecto de la educación, saca un ley nueva y la cambia y ya todo cambia; si esta camiseta ya no me gusta o no se lleva, la desechamos y compramos otra, y así con todo lo material….. A los niños se les tiene mal acostumbrados, en cuanto quieren algo se les da, no saben valorar la importancia de un juguete etc…. no se les enseña a perder, lo que conlleva a una baja tolerancia de la frustración. También tengo que decir, que en la esfera de las relaciones humanas también ocurre. Actualmente a veces las relaciones humanas son superfluas, si alguien en un principio no nos convence mucho lo descartamos sin dar oportunidad ni tiempo de conocerla, otro aspecto donde vemos que sobresale la impaciencia. Reflexión personal: aunque a veces no nos guste la forma en que se desarrolla la sociedad, la tenemos que aceptar…. o al menos aceptar e intentar que nos afecte lo menos posible…. Vídeo: Experimento Milgram (Ética derechos humanos, 2009) El experimento Milgram consiste en comprobar hasta qué punto la persona es capaz de someterse al poder a pesar de sus principios. Como hemos podido ver, solo una persona abandona el experimento, las demás lo terminan a pesar de ir en contra de sus principios, pero lo pasan mal, se ven afectados emocionalmente. A las personas que se le aplica las descargas no lo sufren porque son unas voces grabadas y tampoco se conocen entre ellas. Esto que vemos en el vídeo a veces pasa también en esta sociedad, hay muchas 4 empresas en las que el empresario obliga al jefe a hacer algo y este no está de acuerdo; luego hay otros que abandonan el trabajo, pero esos son los menos. Reflexión: En conclusión, podemos decir que en su mayoría el poder de la obligación está por encima de los valores morales y éticos. TEMA 2 1.Entrevista a Nacho Calderón Almendros “Tenemos que acabar con la cultura del descarte y el desperdicio” (ECODES, 2019) • ¿Qué opinión tiene Ignacio Calderón Almendros acerca de la segregación de los alumnos ordinarios y alumnos de educación especial? Ignacio opina que no debe de haber exclusión, que es necesario que todos deben estar en la misma aula, pero para ello se debe comenzar por cambiar la cultura de las personas que conforman la institución escolar hasta llegar a un punto que las personas con discapacidad desde que son pequeños aprendan, participen y sean reconocidos junto al resto de sus compañeros y compañeras, para ello se debe pensar en una nueva escuela olvidándonos de los conceptos de escuela ordinaria y especial. • ¿Por qué dice Calderón que las adaptaciones curriculares justifican la devaluación de los aprendizajes y por lo tanto no puede favorecer la equidad? Porque el aprendizaje ajustado a la adaptación curricular significativa se considera menos valioso que el del resto de sus compañeros y por tanto muchos de estos niños con ACIs no llegan a conseguir el título de la etapa obligatoria, dado a que el nivel de la asignaturas en el programa de las ACIs está muy por debajo en comparación con las asignaturas de sus compañeros. 5 • ¿En qué consiste la citada Workshop Orienta? ¿Qué objetivo trata de cumplir? Consiste en la elaboración del conocimiento acerca de la inclusión gracias a las elaboraciones de personas muy implicadas en el proceso de transformación de las escuelas. El objetivo es investigar qué ocurre en las escuelas donde algunos alumnos y alumnas no caben, saber cuál es el uso funcional de los informes psicopedagógicos y qué es lo que pasa para que les digan que no pueden estar en una escuela ordinaria. • ¿Cuáles son los problemas más frecuentes para la inclusión en las escuelas, según el profesor Calderón? o La inversión en educación. o La importancia que se concede a la transformación de la escuela o La formación inicial y permanente del profesorado. o La concepción de la orientación escolar o La visión mayoritaria que se tiene de la discapacidad desde el modelo médico. o Los sistemas duales de educación ordinaria y especial. o La tendencia a la homogeneización en las escuelas ordinarias. o Estandarización de políticas educativas homogéneas dictadas por organismos económicos. • En el artículo se habla de la formación permanente del profesorado relacionada con la educación inclusiva ¿Por qué es importante? Porque el saber dentro de la educación no es estático, el saber avanza y es necesario para poder aplicarlo con estos niños, siempre hay cosas que mejorar. También porque debemos actuar como profesionales que cuestionan lo que aprenden, que trabajan y hacen que la práctica educativa ayude a construir una sociedad más justa y un alumnado más crítico. 6 • Según el entrevistado, ¿Cómo se puede conseguir una inclusión real en las escuelas públicas? Una de las formas es establecer una buena colaboración entre los orientadores y los docentes. Hacer más visible al educador social en la comunidad educativa. Que haya una buena conexión entre las escuelas con los entornos y con otros sistemas que permitan un trabajo comunitario y con ello una mayor protección de la infancia. Vídeo: Cortometraje “Cuerdas” (Cortometraje oficial, 2018) Tras ver este corto puedo decir que a veces la discapacidad la vemos los adultos, somos los que ponemos las barreras, porque María la niña que ayudaba a Nicolás lo que hacía era adaptar los juegos y materiales a él. Se puede apreciar como el resto de compañeros la calificaban de rara cuando estaba jugando con él porque lo que hacía con él se salía de lo que se considera “normal”. También se puede apreciar como la profesora a la hora de salir al patio lo deja en un rincón solo sin el menor amago de integrarlo. Este corto que fue realizado por Pedro Solís inspirado por su hijo Nicolás, nos muestra que para los niños con discapacidad el motor son sus padres, en especial los padres que aceptan la discapacidad de su hijo y buscan recursos para que sus hijos puedan ser más o menos funcionales en la medida de lo posible. En este recorrido de los padres es también importante la colaboración de estos con los profesionales de la fisioterapia, logopedia, psicología etc…porque si los padres no colaboran, el trabajo de los profesionales se queda corto. Vídeo: Diseño Universal de Aprendizaje 7 Frase que resume el vídeo: La diversidad es inherente a la persona, no tengas miedo, entra a nuestra aula y buscaremos la mejor forma para que tu aprendas, pasa y diviértete. Vídeo: Metodología colaborativa en el aula (CEIP Huerta Retiro, 2016) Tras ver el vídeo hemos podido ver que esta metodología hace que todo el alumnado participe de tal forma que se fomenta la colaboración y participación, todo ello llevándose a cabo mediante el diálogo. En la Metodología colaborativa está en conexión con el proyecto lingüístico de tal forma que se potencia la expresión oral, los errores forman parte del proceso del aprendizaje, se desarrolla el razonamiento, los niños aprenden a expresar sus dudas. La disposición en clase es en grupos de trabajo para poder llevar a cabo el proyecto o unidad que el maestro considere. El maestro les guía y les da orientaciones y después los alumnos mediante esquemas se lo explican entre ellos, de esta forma se adquieren mejor los contenidos. En el ejemplo de construir una unidad temática el profesor en primer lugar les dice la forma en que la tienen que hacer, después ellos tienen que buscar la información en diversas fuentes, luego deben planificar el trabajo o tarea, seguidamente construir un esquema, y por último lo exponen en clase. Llevando a cabo esta forma de trabajo tal como dice el vídeo el aprendizaje es más significativo, porque no es enseñarles, es invitarles a aprender. Reflexión personal: puedo decir que este tipo de aprendizaje está muy bien y en estos últimos años se está llevando a cabo en muchos colegios, hay una participación activa de tal forma que los alumnos y alumnas están motivados y motivadas con la consecuencia de tengan ganas de seguir aprendiendo. Bajo mi punto de vista veo un inconveniente, y es que si hay algún alumno o alumna con 8 necesidades educativas especiales esta forma de trabajar puede que le resulte algo complicada. Vídeo: Grupos interactivos en primaria (Actuaciones Educativas de Éxito en Rivas, 2018) Este vídeo trata sobre una forma de trabajo en el aula muy parecido al del vídeo anterior ya que los niños también se disponen en grupo e interactúan entre ellos, la diferencia es que en este método de enseñanza también colaboran los padres. En esta forma de enseñar participan los padres de forma voluntaria, cada grupo tiene que hacer una actividad y como dinamizador está el padre, la actividad la tienen que resolver entre todo el grupo. Se usa al padre o madre como colaborador porque éste no tiene los mismos conocimientos que el profesor y por tanto el también entra en la participación con los alumnos para resolver el problema o actividad. Para llevar a cabo el trabajo lo primero que hace el maestro es organizar grupos y espacios y seguidamente programar las actividades que se van a llevar a cabo en cada sesión Hay ocasiones en las que en el grupo hay niños o niñas que no saben la respuesta de algo o no saben hacer una actividad por lo que se las explican los que si la saben, de esta forma los que se la saben refuerzan su aprendizaje y los que no la saben aprenden el contenido, por tanto los niños cada vez son conscientes de que están aprendiendo más. Las ventajas de este método son que se profundizan en las actividades, la respuesta es inmediata, se les puede hacer llegar los contenidos a todos los niños, los padres conocen mejor la relación de sus hijos en el cole entre otras…… Reflexión personal: Este método me ha gustado mucho más que el anterior ya que lo veo mucho más asequible para los alumnos y alumnas, el papel que desempeña los padres me ha parecido super interesante, debido a que también participan como uno más del grupo y así de esta manera es más fácil resolver la tarea entre todos. 9 Vídeo: Comunidad de Aprendizaje en el CEIP Lekeito (Traola,2015) El vídeo nos muestra un proyecto de aprendizaje basado en comunidades el cual propone una educación progresista e innovadora basada en investigaciones de probado renombre. Este es un proyecto popular y colectivo ya que participa la comunidad educativa, grupos de padres y madres además de otros colectivos educativos, así como deportivos. El objetivo de este proyecto es conseguir el éxito escolar para todo el alumnado promoviendo así la escuela inclusiva sin marginar por raza, sexo, etnias, culturas y clases sociales. Está basado en experiencias internacionales con proyectos de éxito y está enfocado en el aprendizaje dialógico el cual ha sido promovido por autores como Vygotsky, Bruner, Chomsky entre otros. El principio del aprendizaje dialógico se sustenta en que el conocimiento y convivencia surge gracias la interacción mediada por el lenguaje y el diálogo. Los ámbitos fundamentales de este método son: Aprendizaje, convivencia, participación y formación. Éstos se llevan a cabo mediante los grupos interactivos, tertulias o biblioteca digitalizada. Los grupos interactivos son grupos de 4 o 4 personas en las cuales hay una persona dinamizadora en los que se trabajan competencias y valores de manera conjunta. En las tertulias se establecer debates y diálogos sobre lo que se ha leído, de tal forma que se comparten vivencias y experiencias. La biblioteca tutorizada tiene lugar durante el horario del comedor escolar y por la tarde, el objetivo es ofrecer al alumnado un espacio para poder realizar las tareas que no pueden hacer en casa y por tanto poder seguir le ritmo habitual de la clase. Como vemos es una comunidad ya que hay participación tanto de los agentes educativos como familiares y otros grupos, colaboran entre ellos mutuamente. Todos estos reciben cursos de formación que son organizados por los mismos profesores. Estas comunidades de aprendizaje no solo tienen lugar en primaria, también se dan en la etapa de educación infantil ya que es muy relevante si se tiene en 10 cuenta que todo lo que se aprenda en la educación infantil influye en el proceso educativo. Reflexión personal: Es una buena aplicación este método ya que favorece el aprendizaje del alumnado de manera muy natural ya que les transmite tranquilidad debido a que ven a sus progenitores implicados en ello. . Tema 3 Historia de Guillian (Barrientos, 2023, p.14) Tras leer esta historia me ha hecho reflexionar sobre la diversidad que vivimos hoy en nuestras escuelas. Se le suele dar mucha importancia a los contenidos curriculares para poder avanzar de curso, pero actualmente no se centra la educación en potenciar aquellos puntos fuertes de los alumnos. Hay alumnos que son malos para poder llevar a cabo las asignaturas principales y para ello requieren de más tiempo para poder comprenderlas, estudiarlas, incluso algunos tienen que repetir curso...... Sin embargo, puede que estos niños destacan por su habilidad musical o artística, pero no se le potencia. Bajo mi opinión creo que el sistema educativo debería cambiar un poco en este aspecto, desde pequeños se debería evaluar cuales son los puntos más fuertes y más débiles de cada niño, y si un niño destaca por su habilidad artística, se debería fomentar esta habilidad y exigirle lo básico para el resto de sus asignaturas. De esta forma, creo que muchos de los alumnos asistirían a clase mucho más motivados. Vídeo: Colegio Opelouro (Ashoka España, 2015) Tras ver el vídeo, he podido comprobar que la diversidad se atiende de una forma totalmente diferente a otros coles. En este colegio el protagonista es el alumno, el alumno con cualquier tipo de necesidad especial está muy integrado con el 11 resto de sus compañeros, y el resto de sus compañeros lo ven como otro alumno más. Las características de la diversidad de este vídeo se reflejan en las diferencias entre cada alumno entre aquellos con algún síndrome y lo que no tienen, o también entre aquellos alumnos que tienen más facilidad en conseguir unos objetivos en comparación con otros, pero a pesar de esto todos son tratados como “ser”, lo más importante es la integridad del niño como persona. En cuanto a la actitud de los profesores, estos tienen una mentalidad muy abierta, empática y receptiva al igual que los padres. La actitud de los alumnos es adorable, ya que tienen muy en cuenta a sus iguales sin llegar a discriminar ni hacer bullyng. Vídeo: Debate sobre la Ley Celá: La escuela inclusiva. ¿Mito o realidad? (Torres, 2020) Actualmente lograr una inclusión plena es un gran reto social, ya que se necesita un compromiso de colegios, padres y madres además de un compromiso político. Digo esto, porque no todos los centros educativos cuentan con las infraestructuras necesarias ni con los recursos necesarios. A día de hoy, se necesitan aumentar los recursos tanto humanos como materiales. Si se llegase a conseguir una plena inclusión, que sería lo ideal, a los niños se les transmitiría ver las discapacidades en los otros niños como una diferencia más sin darle mayor importancia, de tal forma que se les capacitaría para relacionarse de una forma diferente para el resto de su vida una vez fuera del centro educativo. Vídeo: Oportunidades-Educación Inclusiva (Santipampliega, 2012) Ha sido un vídeo bastante interesante en el que se han visto distintas discapacidades y la involucración tanto de profesores como de familia. Lo que más me ha llamado la atención ha sido cómo estos niños con discapacidad tanto física, psíquica y sensorial tienen una gran capacidad de superación; un ejemplo a destacar es el de la niña con síndrome de Down que estando en clase estaba incluso más atenta que el resto de sus compañeros, al igual el niño con Cuadripesia espástica, éste en una imagen en el cole se ve cómo intenta pegar 12 un papel el solo a pesar de no poder con una mano. El objetivo de ese cole es evolucionar espiritualmente desde la tolerancia de la diferencia e integrar las diferencias con los niños sin discapacidad. En el vídeo también he observado como profesores luchan por una inclusión plena, pero a veces no dependen de ellos sólo, si no que hay mucha influencia política. A pesar de ello, existen convenios y tratados en Argentina los cuales reconocen los derechos de los niños con cualquier tipo de discapacidad, entre esos derechos destaca el derecho a una educación inclusiva que es primordial para poder acceder al mercado laboral y desarrollar una vida plena. Tal y como comenta una profesora en el vídeo, a veces hay padres que miran con desconfianza cuando en un aula se promueve la integración porque piensan que el proyecto educativo va a bajar de nivel. Esto no ocurre, lo único que se hace es adaptar los contenidos al nivel del alumno sin necesidad de retrasar el nivel de la clase. En resumen, se ha avanzado mucho en las políticas de integración en el aula y en accesibilidad, pero todavía queda mucho por luchar, ya que actualmente aún hay colegios en los que hay barreras físicas. Vídeo: Experiencia de una persona con TDAH-Xavier Alconero (Alconero, 2017) Lo primero que tengo que decir en relación al vídeo es que me ha emocionado y que me ha recordado mucho a compañeros de clase de cuando estaba en primaria, compañeros que quedaron etiquetados como los traviesos de clase, como el malo, y puede que esos niños sufrieran algún trastorno como tipo TDAH, y como por aquel entonces durante los años 90 se desconocía este trastorno, la única solución eran los castigos o las expulsiones durante unos cuantos días a casa. Gracias a los avances e investigaciones por fin hay un diagnóstico para el niño que antes se consideraba como el “malo” o el “travieso”. Actualmente estos niños tienen sus recursos tanto humanos como médicos, ya que algunos de ellos requieren tomar medicación. Muchos de estos niños llegan a tener adaptaciones curriculares para poder alcanzar los objetivos que se considere. A veces el TDAH 13 tiene comorbilidad con trastornos lectoescritores, los cuales gracias a profesionales que conocen el tema son tratados, en comparación con los años 90 que muchos niños se les etiquetaban como malos lectores sin saber el origen del trastorno y por tanto estos mismos niños consecuentemente tenían más dificultad para estudiar desencadenando así en la etiqueta de “mal estudiante”. Tema 4 Vídeo: Unesco presenta el informe mundial de “Educación para todos”. (Noticias 22, 2015) Este programa puesto en marcha en México ha supuesto una mayor asistencia de niños a la escuela, en total unos 84 millones de los cuales 52 millones son niñas. El 50 % de los países de México se ha conseguido la universalización de la educación primaria, sin embargo, en la educación secundaria no se ha conseguido lo mismo, y ya en bachillerato decae mucho más, sólo el 1’3 % de los adolescentes acaban el bachillerato en países de desarrollo. Vídeo: Ian, un corto sobre discapacidad e inclusión. (Disney Latinoamérica, 2018) Este vídeo versa sobre a historia real de un niño que padece de una discapacidad física y uso como recurso físico una silla de ruedas para desplazarse. Ian muestra su capacidad de superación y las ganas de estar integrado con los otros niños a pesar de que algunos de ellos le rechazan, gracias al apoyo de su madre y algunos que niños que lo aceptan, Ian logra integrarse. Este vídeo nos hace llegar el mensaje de que la inclusión es muy importante y que hay que romper las barreras sociales y físicas. La barrera física se ve representada por la valla de metal. Se destaca la empatía y aceptación por parte de sus compañeros de tal forma que la discapacidad de física de Ian no suponga una gran diferencia entre Ian y sus compañeros. Queda claro que hasta llegar hasta donde ha llegado Ian siempre hay un largo camino que recorrer, porque 14 todavía hay historias de niños y niñas aún les cuesta están incluidos en esta sociedad. Garantizar el derecho de una educación inclusiva de calidad para las personas con discapacidad: del compromiso a la acción. (UNESCO, 2020) Este simposio tiene como objetivo principal evitar la exclusión de las personas con discapacidad, sobre todo en entornos educativos, ya que éstas son más sensibles a la marginación. Todos los objetivos que propone el simposio son muy interesantes, pero es importante que hay un respaldo político y facilite recursos económicos para poder romper con las barreras física y se pueda promover nuevas infraestructuras que garanticen el acceso tanto a los espacios públicos como a los espacios privados. En este simposio podemos ver como está abierto a la accesibilidad ya que dispone de distintos intérpretes para facilitar el acceso a la información, entre ellos destaca un intérprete en lengua de signos para hacer llegar la información a las personas con discapacidad auditiva y que su medio de comunicación sea la lengua de signos. Vídeo: Index de inclusión para el diagnóstico de inclusión, equidad, y participación (Elizalde, 2022) En el vídeo podemos ver que esta herramienta es muy útil para los centros educativos porque de esta forma pueden comprobar si se está llevando a cabo el proceso de inclusión gracias a un proceso de autoevaluación para determinar las barreras que pueden estar entorpeciendo que los alumnos participen en el aprendizaje y vida escolar. Esto hace que seamos conscientes que este recurso hace que se lleve a cabo la inclusión en los centros educativos, y de que forma se puede poner en marcha. 15 Vídeo: Oportunidades de Educación Inclusiva (Grupo Art 24 Por la Educación Inclusiva, 2015). En el vídeo podemos ver lo fomentada que está la educación inclusiva en este centro, se ven unos niños sin prejuicios sobre su compañero, todos le ayudan e incluso les gusta ponerse a su lado porque es muy hábil en matemáticas. Iván se comunica desde pequeño con un tablero, se ve que la comprensión está intacta. Iván para llevar a cabo las clases cuenta con una profesora integradora que le ayuda en las tareas. También se observa como los profesores están implicados, rasgo que sobresale en su profesor de educación física el cual cambia a veces las reglas del juego para que Iván pueda participar. A modo de reflexión opino que los niños desde pequeños si se les plantea la discapacidad como algo ordinario no llegan a tener prejuicios, los prejuicios vienen más por los adultos. Si se les educa con un modelo de educación inclusiva, desde pequeños son instruidos en la creación de forma natural de espacios inclusivos, incluso en zonas exteriores del centro educativo. Reflexión sobre las ventajas y limitaciones para el desarrollo de la educación inclusiva y propuesta a nivel nacional y mundial teniendo en cuenta las ventajas y limitaciones que se ha establecido. La educación inclusiva es una forma nueva de orientar la educación con el objetivo de que participen todos los alumnos de manera que sus características físicas y psicológicas no sea una limitación para ello. Al igual que cualquier otro tipo de educación tiene sus ventajas y sus limitaciones. Entre las ventajas podemos encontrar la empatía, la aceptación, la solidaridad, desarrollo de habilidades sociales, se obtiene un mejor rendimiento académico etc..... La empatía es una ventaja porque los alumnos tienen que ponerse en el lugar de sus compañeros y aceptarlos tal como son, como vemos en la empatía ya viene incluida la aceptación. La solidaridad se refleja cuando los compañeros tienden a ayudar a aquel compañero con discapacidad física o psíquica. El desarrollo de las habilidades sociales destaca porque los alumnos 16 para comunicarse entre ellos deben aprender a comunicarse de la mejor forma posible. En cuanto a las limitaciones hay varias, una de ellas y las más importante son los recursos económicos porque para poder llevar a cabo la inclusión se necesita derribar muchas barreras físicas y crear nuevas infraestructuras, y todo ello requiere una buena base económica, y esta base económica está condicionada por factores políticos. Otra de las limitaciones es la inversión económica para poder impartir cursos de formación tanto para profesorado como para familiares, no solo la inversión en formación si no también en recursos humanos, porque es necesario la contratación de personal cualificado. La propuesta a nivel internacional y a nivel mundial no se si se podría llevar a cabo porque sería necesario un gran desembolso económico por parte del país, el cual está influenciado por ideologías políticas. Aún así, lo primero que se tendría que hacer es tal y como he dicho anteriormente, es eliminar todas aquellas barreras físicas y adaptar tanto los entornos educativos como los entornos de ocio y otros de tal forma que no suponga una limitación de acceso. En segundo lugar, hacer un estudio en todos los colegios para ver qué docentes están cualificados y cuáles no, así de esta manera para los docentes que no están cualificados se impartirían cursos formativos y si es necesario se contrataría a más personal docente. En cuarto lugar, se tendría en cuenta que material educativo como programas informáticos, material adaptado etc.... se necesitaría en las aulas para que los niños con necesidades especiales pudieran acceder a los contenidos educativos al igual que sus compañeros. En quinto lugar, propondría un programa de inteligencia emocional dirigido a las familias de estos niños con necesidades especiales para que de esta manera puedan afrontar y gestionar mejor las limitaciones de sus hijos y los problemas a los que se van a enfrentar éstos en su vida diaria desde que son pequeños hasta que son adultos. Y por último este plan lo presentaría al equipo político que gobernara en ese momento el país para que lo tuviera en cuenta y se pudiese llevar a cabo en todos los colegios del país. 17 BIBLIOGRAFÍA Creciendo con Ale. (2012, 28 de abril). Reflexión sobre la discapacidad [vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Vbo8JAD-imw&t=2s El País. (2018, 7 de febrero). Campaña Unicef Redes Sociales. [vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=WqBl2zyXI7g Juan José Solís Delgado. (2013, 8 de mayo). Educación Líquida-Zygmunt Bauman. [vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=PSWQEiDBqWw Eticaderechoshumanos( 2009, 13 de abril). Milgram Experiment. 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