EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 05 Conocemos las industrias de nuestras comunidades I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : Lamas 1.2. Distrito : Caynarachi 1.3. Lugar : Alfonso Ugarte 1.4. Directora : Beder Rojas Gonzales 1.5. I.E. : No 0675 1.6. Profesor : Marilyn Flores Yomona 1.7. Fecha : 07 de agosto al 08 de setiembre 1.8. Periodo de Ejecución : Cinco semanas 1.9. Ciclo y Grados : III Ciclo (1° y 2° de primaria) 1.10 Áreas : Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social, Arte y Cultura, Educación Física, Religión y Tutoría. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En el departamento de San Martín, la gastronomía está basada en productos nativos, por ejemplo, frutas como la papaya, el ungurahui, el plátano, cacao y el aguaje, que dan vida a bebidas típicas de sabores exóticos y deliciosos. La producción y el envasado de estos jugos se realizan en pequeños comercios familiares y empresas emprendedoras que apuestan por rescatar estos sabores y darlos a conocer a otras comunidades En esta experiencia aprenderás a analizar información sobre el aprovechamiento de los recursos y actividades económicas de la localidad. En esta experiencia los niños y las niñas identifican las actividades económicas que se realizan en su localidad y región. También descubren cómo estas actividades aportan a su localidad y región desde la visión del desarrollo sostenible. Aprenderás a analizar información sobre el aprovechamiento de los recursos y actividades económicas de la localidad con el fin de proponer ideas de acciones que favorezcan el bienestar y progreso de la familia y la comunidad. En ese sentido nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie a mi familia y comunidad? ¿Que actividades económicas se realizan en su comunidad? En esta experiencia. Deberás orientar a tus estudiantes para que identifiquen las características del espacio geográfico, los recursos y las problemáticas, a fin de promover un aprovechamiento sostenible que favorezca el bienestar y el progreso de su familia y comunidad. Para ello, observarán un mapa de los recursos naturales. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Gestiona responsablemente los recursos económicos Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Explica el mundo natural y artificial basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y transcendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo, con las que le son cercanas. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES * Enfoque de Derechos. * Enfoque Ambiental. * Enfoque de Búsqueda de la excelencia. * Enfoque de Orientación al bien común. V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS Producto: Estas son las características que se esperan de la producción: - Incluye una propuesta de actividades realizables relacionadas con diversas actividades económicas partir de la información recogida. - Contiene una descripción breve de las actividades con un lenguaje claro y sencillo. - Presenta razones que expliquen la importancia de cada actividad propuesta. - Detalla cuándo y por cuánto tiempo se realizará cada actividad Área: COMUNICACIÓN ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ACTIVIDADES 1º 2º Se comunica oralmente en su Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la situación Dialogamos lengua materna. comunicativa, a sus interlocutores comunicativa y a sus interlocutores instrucciones. -Infiere e interpreta información del y considerando texto oral. utilizando recursos no verbales comunicativo, utilizando recursos (gestos movimientos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su corporales) y recurriendo a su experiencia. experiencia y tipo textual. -Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma cohesionada. coherente y al Expresa propósito comunicativo, y oralmente ideas y Expresa el oralmente ideas aunque puede aunque reiterar reiterar salirse de información este o innecesariamente. en ocasiones innecesariamente. Establece las ideas (en especial, de adición y especial, de adición, secuencia y secuencia), a través de algunos causa), conectores18. conectores. vocabulario de uso frecuente. de información relaciones lógicas entre ellas (en un texto puede Establece relaciones lógicas entre Incorpora un y emociones en torno a un tema, ocasiones de propósito emociones en torno a un tema, en acerca a través de algunos Incorpora un vocabulario de uso frecuente. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Lee diversos tipos de textos explícita Identifica información explícita que que es claramente distinguible de se encuentra en distintas partes del Leemos croquis y realizamos inferencias de otra porque la relaciona con texto. Distingue esta información lugar. - Obtiene información del texto palabras conocidas o porque de otra semejante escrito. conoce el contenido del texto escritos en su lengua materna. Identifica información Leemos textos descriptivos de lugar - Infiere e interpreta información del texto. Leemos letreros - Reflexiona y evalúa la forma, el reconocemos letras de la localidad y contenido y contexto del texto. Leemos un texto de recomendación. Aprendamos a deducir las características de los personajes en un cuento. Deduce características de Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y lugares, relaciones lugares; determina el significado de lógicas de causa-efecto que se palabras según el contexto y hace pueden establecer fácilmente a comparaciones; partir de información explícita del establece relaciones lógicas de texto. causa-efecto, semejanza-diferencia así como asimismo, y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. Escribe diversos tipos de textos en Revisa el texto con ayuda del Revisa el texto con ayuda del Escribimos rótulos y colocamos en el espacio su lengua materna. docente, para determinar si se ajusta docente, para determinar si se natural al propósito y destinatario, o si se ajusta al propósito y destinatario, - Adecúa el texto a la situación mantiene o no dentro del tema, con si existen contradicciones que Escribimos adjetivos y palabras en textos de comunicativa. el fin de mejorarlo afectan la coherencia entre las nuestra localidad. - Organiza y desarrolla las ideas de ideas, o si el uso de conectores forma coherente y cohesionada. asegura la cohesión entre ellas. - Utiliza convenciones del lenguaje También, revisa el uso de los escrito de forma pertinente. recursos ortográficos empleando - Reflexiona y evalúa la forma, el en su texto y verifica si falta contenido y contexto del texto alguno (como las mayúsculas), escrito. con el fin de mejorarlo. Separamos palabras Escribimos mensajes Área: Matemática ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y - Traduce cantidades a expresiones acciones de agregar, quitar y una o más acciones de agregar, numéricas. juntar cantidades, y las transforma quitar, avanzar, retroceder, juntar, - Comunica su comprensión sobre en separar, los números y las operaciones. (modelo) de adición o sustracción cantidades, y las transforma en Equivalencias entre monedas y billetes de - Usa estrategias y procedimientos con números naturales hasta 20. expresiones numéricas (modelo) de compras de mi localidad de estimación y cálculo. expresiones numéricas comparar e Contamos de diferentes formas hasta el 40. Descomponemos números hasta el 40. igualar adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Resolvemos monedas. problemas con billetes y - Argumenta afirmaciones sobre Expresa con las relaciones numéricas y las representaciones operaciones. numérico y (números, expresiones diversas Expresa lenguaje representaciones signos verbales) y su numérico con diversas y (números, expresiones lenguaje signos verbales) y su comprensión de la decena como comprensión de la decena como grupo de diez unidades y de las nueva unidad en el sistema de operaciones y numeración decimal y el valor sustracción con números hasta posicional de una cifra en números 20. de hasta dos cifras. Expresa de con representaciones numérico adición y (números, expresiones diversas Expresa lenguaje representaciones signos verbales) y su numérico expresiones con y Resolviendo situaciones de igualación. Resolvemos problemas de quitar (números, lenguaje signos verbales) y su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como vigésimo lugar, de la comparación cardinal una entre números y de las operaciones cantidad de hasta 50 objetos y de de adición y sustracción, el doble y la comparación y el orden entre la mitad, con números de hasta dos dos cantidades. cifras. determinar Equivalencias entre decenas y unidades diversas comprensión del número como al Contando hasta el número 50 ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta. Resuelve problemas de gestión de Lee la información contenida en Lee datos e incertidumbre. tablas simple tablas de frecuencia simple (conteo pictogramas simple), pictogramas horizontales y (conteo de frecuencia simple), información horizontales y gráficos de barras gráficos medidas verticales simples; indica la mayor simples; indica la mayor o menor probabilísticas. frecuencia y representa los datos frecuencia y compara los datos, los - Comunica su comprensión de los con material concreto o gráfico. cuales conceptos o estadísticos y barras en - Representa datos con gráficos y estadísticas de contenida representa Representamos nuestros productos a través de gráficos. verticales con material concreto y gráfico. probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos Recopila mediante Recopila datos mediante preguntas para recopilar y procesar datos. preguntas sencillas y el empleo y el empleo de procedimientos y o de procedimientos y recursos recursos (material concreto y otros); la (material concreto y otros); los los procesa y organiza en listas de procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple datos o tablas de frecuencia (conteo simple) para describirlos. - Sustenta decisiones conclusiones con base en información obtenida. simple datos (conteo simple) para describirlos. Área: Personal Social ESTANDAR DE APRENDIZAJE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Describe los elementos naturales Brinda ejemplos de relaciones y sociales del espacio donde simples entre elementos naturales y realiza sus actividades cotidianas sociales del espacio donde realiza Descubrimos los elementos naturales y sociales de su comunidad - Comprende las relaciones entre sus actividades cotidianas y de los elementos naturales y sociales. otros espacios geográficos del Perú Nos orientamos a través de los puntos (Costa, Sierra, Selva y mar). cardinales - Maneja fuentes de información Se desplaza utilizando puntos de Se desplaza en su espacio cotidiano para referencia y nociones espaciales siguiendo geográfico y el ambiente. (“delante de” - “detrás de”, localizar - Genera acciones para conservar el “debajo de” - “encima de”, continuar una ruta usando puntos ambiente local y global “al lado de”, “dentro de” - de referencia Ejemplo: El estudiante “fuera de”, “cerca de” - se desplaza desde la institución “lejos educativa hasta la plaza de la comprender el espacio de”, “derecha- izquierda” …) para ubicarse en instrucciones objetos, para personas o Nos ubicamos a través de puntos de referencia. Los medios de transporte comunidad. su espacio cotidiano. Representa de diversas maneras Representa su espacio cotidiano de su espacio cotidiano utilizando diversas maneras (dibujos, croquis, puntos de referencia. maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar. Gestiona responsablemente los recursos económicos Explica las ocupaciones que Explica que los recursos que se desarrollan las personas de su consumen en su hogar e institución Trabajadores de las Instituciones de nuestra espacio educativa son producto de las localidad. cotidiano y cómo - Comprende las relaciones entre atienden a sus necesidades y a las actividades los de la comunidad. desarrollan elementos del sistema económicas las personas que y las económico y financiero instituciones de su comunidad, - Toma decisiones económicas y para satisfacer sus necesidades y financieras obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro. Utiliza responsablemente recursos (per-tenencias los Explica que todo producto tiene un del costo y que al obtenerlo se debe estudiante) que le brindan su retribuir por ello (intercambio/ familia y la institución educativa, y dinero/trueque); propone acciones, reconoce que estos se agotan. de acuerdo a su edad, para el uso responsable de los productos en la institución educativa y en su familia. Área: Ciencia y Tecnología ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Indaga mediante científicos para métodos construir sus conocimientos. Hace preguntas de Hace preguntas que buscan la Clasificamos los objetos naturales de nuestro hechos, fenómenos u objetos descripción de las características de espacio naturales los hechos, fenómenos u objetos y acerca tecnológicos que explora y observa en su entorno. naturales y tecnológicos - Problematiza situaciones para Propone posibles respuestas con explora y observa en su entorno. hacer indagación. base en sus experiencias. Propone posibles que respuestas - Diseña estrategias para hacer basándose en el reconocimiento de indagación. regularidades identificadas en su - Genera información. y registra datos e experiencia. - Analiza datos e información. Propone acciones - Evalúa y comunica el proceso y permiten responder resultados de su indagación. pregunta. Busca selecciona los que le Propone acciones que le permiten a la responder a la pregunta y las información, materiales e ordena selecciona secuencialmente; los materiales, y herramientas instrumentos que necesitará para instrumentos explorar objetos, necesarios para explorar, observar hechos o fenómenos y recoger y recoger datos sobre los hechos, datos fenómenos u objetos naturales o y observar tecnológicos. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. Explica el mundo físico basándose Describe y Utiliza modelos para explicar las Identificamos las características de los seres en conocimientos sobre los seres necesidades de los seres vivos. relaciones entre los seres vivos y sus no vivientes: agua, aire y suelo vivos, Ejemplo: El estudiante describe características. qué necesitan los seres vivos para estudiante diseña un modelo para vivir: alimentos, oxígeno, etc. explicar los componentes de una Averiguamos que animales y plantas hay en cadena alimenticia. nuestra localidad materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. las características - Comprende y usa conocimientos Ejemplo: El sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y está Describe el suelo como fuente universo. formado por seres vivos y no esencial de nutrientes y sustrato - Evalúa las implicancias del saber y vivos. estudiante para muchos seres vivos. Ejemplo: del distingue lo que hay dentro del El estudiante describe que las suelo: plantas necesitan el suelo para quehacer tecnológico. científico y Describe que el Ejemplo: tierra, El suelo gusanos, objetos de plástico, etc. rocas, crecer y que algunos animales se alimentan de ellas. Reconozcamos cadenas alimenticias. ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y escribe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras. Diseña y construye soluciones Realiza pruebas para verificar el Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa funcionamiento de su alternativa de de solución tecnológica con los solución - Determina una alternativa de requerimientos requerimientos solución tecnológica Describe cómo la construyó, su Describe cómo la construyó, su uso, - Diseña la alternativa de solución uso, beneficios y lo conocimientos beneficios y funcionamiento, así tecnológica. previos como los conocimientos previos o - Implementa y valida la alternativa aplicadas. tecnológicas o establecidos. prácticas locales tecnológica con Experimentamos con los seres no vivientes los establecidos. prácticas locales aplicadas. de solución tecnológica. - Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica Área: Arte ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. Crea proyectos desde los lenguajes Explora ideas libremente a partir Genera ideas a partir de intereses, Decoremos imágenes con la técnica de la Artísticos. de sus de experiencias personales, de la dactilopintura. experiencias u observaciones, y observación de su entorno natural Aplicamos la técnica del esgrafiado experimenta maneras en que los y social o de estímulos externos. Dibujamos paisajes utilizando líneas. lenguajes del arte. elementos del arte (movimientos, Empieza a seleccionar y organizar Pintemos un paisaje de mi localidad - Aplica procesos creativos. acciones, o elementos (movimientos, acciones Elaboremos un collage - Evalúa y comunica sus procesos y sonidos) pueden usarse o ser o efectos visuales o sonoros) para proyectos repetidos para comunicar una presentar una idea de una manera idea. en particular. - Explora y experimenta los su imaginación, formas, colores Área: Educación Religiosa ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. Discrimina lo bueno y lo malo de El perdón al prójimo. sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Conversamos acerca de quienes forman la Jesús. iglesia. propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Los milagros de Jesús. - Conoce a Dios y asume su La biblia es la palabra de Dios. identidad como religiosa persona y digna, espiritual libre y trascendente - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Área: Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunica Se desenvuelve manera Explora de manera autónoma las Explora de manera autónoma sus de posibilidades de su cuerpo en posibilidades de movimiento al diferentes acciones para mejorar realizar con seguridad y confianza Movimientos sus movimientos (saltar, correr, habilidades obstáculos - Comprende su cuerpo. lanzar) al mantener y/o recuperar mediante - Se expresa corporalmente. el equilibrio en el espacio y con coordinados según sus intereses, los necesidades y posibilidades. autónoma a de través motricidad. su objetos, cuando utiliza motrices básicas, Nos ubicamos en el espacio con desplazamientos movimientos conscientemente distintas bases Participamos en juegos de coordinación Imitamos movimientos de sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. Participaremos en juegos grupales Se orienta en un espacio y tiempo Se orienta en el espacio y tiempo determinados, reconociendo su con relación a sí mismo y a otros lado izquierdo y derecho, y a puntos de referencia; reconoce sus través de las nociones “arriba- posibilidades abajo”, diferentes bases de sustentación en “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. de acciones lúdicas. equilibrio con y ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE VALORES Actitudes o acciones observables Enfoque Solidaridad -Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y ambiental. planetaria y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la equidad comunidad intergeneracional Enfoque derecho Justicia y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación solidaridad. adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Respeto a toda Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la forma de vida flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. Enfoque Superación Búsqueda a la personal -Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo excelencia Enfoque a la Responsabilidad -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman orientación al responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su bien común propio bienestar y el de la colectividad VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5: Lunes 07/08/23 Martes 08/08/23 Miércoles 09/08/23 Jueves 10/08/23 Viernes 11/08/23 Leemos croquis y Descubrimos los Contamos de diferentes . Escribimos mensajes Descomponemos realizamos inferencias elementos naturales y formas hasta el 40. (Comunicación) números hasta el 40. de lugar (Comunicación) sociales de su (Matemática) comunidad Reforzamiento de (Personal Social) Comunicación (Matemática) Reforzamiento de Reforzamiento de Comunicación Matemática Reforzamiento de Matemática Clasificamos los objetos Mis responsabilidades Nos ubicamos en el El perdón al prójimo. naturales de nuestro Decoremos imágenes con en espacio. (Educación (Religión) espacio. (Ciencia y la técnica de la mi familia (Tutoría) Física) Tecnología) dactilopintura. (Arte) Día 6: Día 7: Día 8: Día 9: Día 10: Lunes 14/08/23 Martes 15/08/23 Miércoles 16/08/23 Jueves 17/06/23 Viernes 18/06/23 Leemos textos Nos orientamos a través Equivalencias entre Leemos letreros de la Resolvemos problemas descriptivos de lugar. de los puntos cardinales. monedas y billetes de localidad y reconocemos con billetes y monedas. (Comunicación) (Personal Social) compras de mi localidad letras (Comunicación) (Matemática) Reforzamiento de Reforzamiento de Comunicación Matemática Experimentamos con los Aplicamos la técnica del Conversamos acerca de seres no vivientes. (Ciencia esgrafiado quienes forman la iglesia. y Tecnología) (Arte) (Matemática) Reforzamiento de Movimientos con Comunicación desplazamientos y Reforzamiento de obstáculos (Educación Matemática Niñas y niños podemos hacer lo mismo (Tutoría) Física) (Religión) Día 11: Día 12: Día 13: Día 14: Día 15: Lunes 21/08/23 Martes 22/08/23 Miércoles 23/08/23 Jueves 24/08/23 Viernes 25/08/23 Escribimos rótulos y Nos ubicamos a través Contando hasta el Aprendamos a deducir las Equivalencias entre colocamos en el espacio de puntos de referencia. número 50. (Matemática) características de los decenas y unidades natural. (Comunicación) (Personal Social) personajes en un cuento. (Matemática) Reforzamiento de Reforzamiento de Comunicación Participamos en juegos Matemática de coordinación (Educación Física) (Comunicación) Reforzamiento de Reforzamiento de Los milagros de Jesús. Comunicación (Religión) Selva, selvita curanderita Dibujamos paisajes Identificamos las (Tutoría) Matemática utilizando líneas. (Arte) características de los seres no vivientes: agua, aire y suelo. (Ciencia y Tecnología) Día 16: Día 17: Día 18: Día 19: Día 20: Lunes 28/08/23 Martes 29/08/23 Miércoles 30/08/23 Jueves 31/08/23 Viernes 01/09/23 Escribimos adjetivos y Trabajadores de las Dialogamos acerca de un Resolviendo situaciones palabras en textos de Instituciones de nuestra texto de instrucciones. de igualación. nuestra localidad. localidad. (Comunicación) (Matemática) (Comunicación) (Personal Social) Reforzamiento de Reforzamiento de Comunicación Matemática Describiendo un objeto Pintemos un paisaje de mi tecnológico (Ciencia y localidad (Arte) Reforzamiento de Imitamos movimientos Comunicación (Educación Física) Chullachaki (Tutoría) FERIADO Tecnología) Día 21: Día 22: Día 23: Día 24: Día 25: Lunes 04/09/23 Martes 05/09/23 Miércoles 06/09/23 Jueves 07/09/23 Viernes 08/09/23 Leemos un texto de Los medios de Resolvemos problemas de Separamos palabras Representamos nuestros recomendación. transporte (Personal quitar (Comunicación) productos a través de (Comunicación) Social) (Matemática) gráficos. Reforzamiento de Reforzamiento de Participaremos en Reforzamiento de Comunicación juegos grupales. Matemática (Educación Física) (Matemática) Comunicación Reforzamiento de Averiguamos que animales Matemática una familia de monos La biblia es la palabra de y plantas hay en nuestra (Tutoría) Dios. localidad (Ciencia y Elaboremos un collage (Religión) Tecnología) (Arte) VII. RECURSOS Y MATERIALES Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular. Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje. Centro de recursos pedagógicos para docentes. VIII. REFLEXIONAMOS ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones Alfonso Ugarte, 07 de agosto del 2023 ----------------------------Beder Rojas Gonzales Director Grado ----------------------------Prof. Marilyn Flores Yomona Docente 1ero y 2do https://hondurasdocente.com/3-grado/cuaderno-de-trabajo-de-matematicas/descargar/#