lOMoAR cPSD| 24575016 El Triple de Una Cantidad ciencias sociales (Instituto Tecnológico Santa Rosa) Descargado por Yoselin Leo ([email protected]) lOMoAR cPSD| 24575016 Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por Yoselin Leo ([email protected]) lOMoAR cPSD| 24575016 SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: I.E. Grado Fecha Sección Docente Título : ISAAC NEWTON : 2do : 18/08/23 : “UNICA” : CHUQUILIN GUEVARA , Rosa Elizabeth : “EL TRIPLE” II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones • Traduce cantidades a expresiones y lenguaje numérico números, signos Hallarán el triple de numéricos. y expresiones verbales) su • Comunica su comprensión sobre la comprensión del número como ordinal números de dos cifras, a partir de problemas números y las operaciones. relacionados con resultados al ordenar objetos hasta el vigésimo menores que 100 • Usa estrategias y procedimientos de lugar. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de Búsqueda de la III. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño. PREPARACIÓN DE LA CLASE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Verificar los materiales necesarios para la sesión. Materiales del sector de Matemática: Escribir los ejercicios en un papelote, tapitas, semillas. Papelote con el problema propuesto y fotocopia Revisar la Lista de cotejo. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN lOMoAR cPSD| 24575016 Inicio Dialogamos lo realizado en la sesión anterior del área. Tiempo aproximado: 10 min Pido a uno o más estudiantes que muestren a sus compañeras y compañeros cómo realizaron sus cálculos, explicando la manera en que utilizaron los datos para desarrollar el problema. Induzco hacia la noción de triple y que expresen el sentido completo: el triple de 5 es 15, y el triple de 4 es 12, etc. Observo cómo lo hacen, tomo nota de sus respuestas y sus fundamentaciones. Escribo en la pizarra para escribir las ideas fuerza. Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a resolver problemas que implican las acciones de repetir tres veces una misma cantidad, haciendo uso de la adición y diversos materiales”. Pedimos a los niños que mencionen las normas de conducta de la sesión. Anotamos en la pizarra. Trabajar en equipo Escuchar a quién habla Respetar a opinión de los demás Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Presento el siguiente problema: Tiempo aproximado: 65 min María tiene 15 años y su madre tiene el triple de edad que ella. ¿Qué edad tiene la madre? COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Pregunto: ¿De qué trata el problema?, ¿Cuántas pausas debemos de hacer para comprender el problema? ¿Qué te pide el problema?, ¿Qué se conoce?, ¿Qué no se conoce?, ¿Cómo lo podemos resolver? Anoto en la pizarra sus respuestas. ELABORAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS. Pregunto: ¿Cómo podemos saber la edad de la mamá de María?, ¿Qué dice el problema de María?, ¿Qué te dice el problema de la mamá de María ?, ¿Cuánto es el triple de la edad de María ?, ¿cómo lo podemos representar? Revisamos nuestros apuntes de las ideas en la pizarra. Pido que lo intenten resolver a partir de la representación de las cantidades con material concreto, ayudados de las ideas fuerzas. Representan con regletas o tapitas la cantidad de canicas que ganó Josué. Luego, pregunto: ¿Cuál es la edad de María ?, ¿Cuál es la edad de la mama de María?, ¿Cuánto es el triple de 15? Escucho sus participaciones; si es necesario, leerán al problema. Descargado por Yoselin Leo ([email protected]) lOMoAR cPSD| 24575016 Entrego a cada grupo un papelote para que representen lo que han realizado. DATOS: OPERACIÓN: María tiene 15 años Mamá de María tiene el triple de edad RESPUESTA: La mamá de María tiene ______ años. SOCIALIZACIÓN Exponen su trabajo al plenario y explican, gradualmente, la forma como resolvieron el problema. Formulo preguntas: ¿Cuántos años tendrá la mama de María?, ¿El triple de 15 es…? Hago las aclaraciones pertinentes. Copian en su cuaderno los procedimientos y las soluciones halladas para las preguntas del problema. FORMALIZACIÓN Pregunto: ¿cómo se expresa la acción de hallar el triple de una cantidad?, ¿qué significa el “triple” de una cantidad de objetos?, ¿es lo mismo hallar el triple que triplicar? Enfatizo en que EL TRIPLE ES PONER TRES VECES LA MISMA CANTIDAD. Pido que coloquen en la mesa una tapita y, al costado, la misma cantidad. Pregunto: ¿cuánto es el doble de 1? Escucho sus respuestas y escribo en la pizarra. Haz lo mismo hasta con 10 tapitas: • El triple de 1 es 3. • El triple de 2 es 6. • El triple de 3 es 9. • El triple de 4 es 12. • El triple de 5 es 15. REFLEXIÓN Preguntamos: ¿Qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué? Retroalimento y sistematizo la idea fuerza en el cuaderno. OTROS PROBLEMAS lOMoAR cPSD| 24575016 Resuelven en clase algunos ejercicios propuestos. Cierre Tiempo aproximado: 15 min Recojo los aprendizajes de los estudiantes. Con este fin, pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?; ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna parte del trabajo?, ¿cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿lo aprendido les servirá en la vida diaria?, ¿cómo podrían utilizarlo? Luego, felicito los niños y las niñas por su participación en la sesión. V. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ____________________________________________________________________________ - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ____________________________________________________________________________ - ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ____________________________________________________________________________ - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PRACTICAMOS LO APRENDIDO I. LEE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS ; REPRESENTA, HAZ LAS OPERACIONES Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA: 1.- Maricielo tiene 7 años y su hermana Belén tiene el triple de la edad que tiene Maricielo. ¿Cuántos años tiene Belén? Descargado por Yoselin Leo ([email protected]) lOMoAR cPSD| 24575016 Datos Operación Respuesta: ________________________________________________________ A. 20 B. 30 C. 21 2.- Manuel recibe 9 soles de propina y su amigo Alonso el triple de lo que tiene Manuel. ¿Cuántos soles de propina recibe Alonso? Datos Operación Respuesta: ________________________________________________________ A. 26 B. 27 C. 28