1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “BAMBAMARCA” ESPECIALIDAD Matemática INFORME FINAL DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN VI PRESENTADO POR LARA VASQUEZ, Henrry DOCENTE DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN V CUEVA LOPEZ Omar CICLO: V Bambamarca, julio de 2023 2 3 AGRADAMIENTO A dios por darme la salud, sabiduría y fuerza para terminar esta etapa de prácticas preprofesionales. También agradecer a mis padres por el apoyo constante que me brindan para seguir en mi formación y ser un futuro profesional. Además, Agradezco al profesor Omar Cueva López por su dedicación y apoyo durante el módulo de práctica. Su conocimiento, paciencia y orientación han sido fundamentales para mi crecimiento y desarrollo profesional en este semestre académico. 4 MISIÓN Y VISIÓN DEL I.E.S.P.P. BAMBAMARCA MISIÓN Institución de Formación Inicial Docente, que desarrolla una gestión estratégica. Su organización, mejora continua y transparencia, aseguran una educación de calidad, manejando sus recursos con autonomía, mediante la interacción racional con la realidad natural y social. Formamos profesionales de acuerdo a la política educativa nacional, regional y local, priorizando la formación académica, su vinculación con la práctica, la investigación e innovación; privilegiando el bienestar de la comunidad educativa en una convivencia democrática y humanista. VISIÓN Institución de Educación Superior Pedagógica licenciada, que al 2026 lidera la promoción de profesionales competentes, para desempeñarse de acuerdo a las exigencias e incertidumbres del mundo actual en el campo educativo, con énfasis en investigación innovación y gestión, participando en el cambio socio-económico, cultural y ambiental; con principios humanísticos, éticos, sociales, científicos y tecnológicos; favoreciendo al desarrollo y competitividad nacional. 5 PRESENTACIÓN Durante el periodo de prácticas pre profesionales, he tenido la oportunidad de sumergirme en el mundo real de la enseñanza, interactuando con estudiantes y enfrentándome a desafíos propios del entorno educativo. Esta salida a la institución me ha permitido no solo poner en práctica los fundamentos teóricos aprendidos en mis cursos, sino también adquirir nuevas perspectivas y habilidades pedagógicas que serán fundamentales para mi desarrollo como educador. En este informe, presentare las actividades realizadas durante mis practicas preprofesionales realizado en la Institución Educativa Secundaria “San Carlos” ubicada en el Distrito de Bambamarca, perteneciente a la UGEL Hualgayoc. La primera salida fue el 26/06/2023, en el horario de 8:40am a 10:10am, realicé parte de las practicas preprofesionales que consistía en la observación. La segunda salida fue el 03/07/2023, en horario de 8:40am a 10:10am, en esta ocasión realicé actividades de ayudante. La tercera salida fue el 10/07/2023, en horario de 8:40am a 10:10am, en esta oportunidad ejecute la primera sesión. Cuarta salida el 12/07/2023, en horario de 11:15am a 12:45pm, en esta oportunidad ejecute la primera sesión. Finalmente, puedo decir que, en la actualidad, la formación académica va más allá de las aulas y los libros, siendo fundamental complementarla con experiencias prácticas que nos permitan aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar habilidades necesarias para el ejercicio profesional. En este sentido, las prácticas pre profesionales en el campo de la educación se convierten en un componente esencial para aquellos estudiantes que buscan formarse como futuros docentes. 6 Tabla de contenido Generalidades ........................................................................................................................... 7 Información general .............................................................................................................. 7 Datos generales del practicante ............................................................................................. 7 Informe general de las acciones de la práctica ...................................................................... 8 Contexto de la I.E. ................................................................................................................ 8 Externo………………………………………………………………………………….8 Interno…………………………………………………………………………………..9 Objetivos propuestos alcanzar durante las prácticas ......................................................... 10 Desarrollo de las acciones de la práctica .............................................................................. 11 Competencias del área de matemática y sus capacidades. .................................................. 11 De la planificación .............................................................................................................. 12 Horario de la práctica ............................................................................................................ 14 Aspecto técnico pedagógico ................................................................................................... 15 Primera salida...................................................................................................................... 15 Segunda salida .................................................................................................................... 16 Tercera salida ...................................................................................................................... 18 Cuarta salida........................................................................................................................ 19 De la evaluación...................................................................................................................... 20 Análisis foda ....................................................................................................................... 20 Resultados obtenidos en relación a los objetivos ................................................................. 21 Sugerencias y recomendaciones ............................................................................................ 22 Reflexiones personales ........................................................................................................... 23 Conclusión .............................................................................................................................. 24 Referencias .............................................................................................................................. 25 Anexos Fotografías 7 I. GENERALIDADES 1.1. INFORMACIÓN GENERAL Institución Educativa: “San Carlos” Director de la I.E.: Carranza Edquén William Manuel Lugar de la I. E: Distrito Bambamarca Grado / Sección: Primero “I” 1.2. DATOS GENERALES DEL PRACTICANTE Apellidos y nombres: Lara vasquez Henrry Carrera: Educación Secundaria Especialidad: Matemática Ciclo: IV N° de Celular: 960224282 Correo electrónico: [email protected] 8 II. INFORME GENERAL DE LAS ACCIONES DE LA PRÁCTICA 2.1. CONTEXTO DE LA I.E. 2.1.1. Externo Ubicación y descripción geográfica Nombre de la I. E.: “San Carlos” Nivel: Secundaria DRE: CAJAMARCA UGEL: HUALGAYOC Distrito: Bambamarca Provincia: Hualgayoc Departamento: Cajamarca Centro Poblado: Bambamarca Dirección: JIRON BOLOGNESI 111 Tipo de gestión: Pública de gestión directa Género de los alumnos: Mixto Forma de atención: Escolarizada Turno de atención: Mañana-Tarde Descripción socio económico En cuanto al perfil socioeconómico de los estudiantes, la institución acoge a una diversidad de familias provenientes de diferentes estratos socioeconómicos, con una mezcla de familias de bajos ingresos, clase media y algunas de alto nivel adquisitivo. Esto crea un ambiente inclusivo y enriquecedor donde se promueve la valoración de la diversidad y el respeto mutuo. 9 Descripción cultural La institución educativa se caracteriza por ser un centro de enseñanza que valora y promueve la cultura de nuestra localidad. En la institución, se fomenta el respeto y la valoración de las tradiciones y costumbres de la provincia y región. Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades culturales como danzas folklóricas, teatro, música y también en las actividades realizada por motivo de la fiesta patronal de nuestro distrito. 2.1.2. Interno Descripción del aspecto institucional El aspecto institucional del colegio secundario San Carlo, se destaca por tener una dirección y equipo de gestión comprometidos con la excelencia educativa. Cuenta con un cuerpo docente altamente capacitado y especializado en las distintas áreas del conocimiento, que se esfuerza por brindar una educación de calidad a los estudiantes. Además, tiene un equipo de apoyo administrativo que se encarga de la gestión y coordinación de los diferentes aspectos institucionales. La institución tiene una estructura organizativa clara, con aulas académicos encargados de cada sección, servicios higiénicos en cada piso, así como espacios de orientación y apoyo estudiantil para brindar atención individualizada a los estudiantes. Además, se preocupa por mantener un clima escolar seguro y respetuoso, donde se fomenta la convivencia pacífica y el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa. 10 OBJETIVOS PROPUESTOS ALCANZAR DURANTE LAS PRÁCTICAS III. Adquirir experiencia práctica en el diseño y ejecución de planes y programas educativos. Desarrollar habilidades para la gestión de aula, el manejo de grupos y la resolución de conflictos en el entorno educativo. Aprender técnicas y estrategias pedagógicas innovadoras y efectivas para el aprendizaje de los estudiantes. Conocer las estructuras organizativas y administrativas de las instituciones educativas, así como los roles y responsabilidades de los diferentes actores involucrados. Fomentar la reflexión crítica sobre la práctica pedagógica, identificando fortalezas y debilidades y proponiendo mejoras para el proceso formativo. Establecer relaciones interpersonales positivas con estudiantes, docentes y otros profesionales del entorno educativo. Comprender las necesidades, intereses y características individuales de los estudiantes, adaptando la enseñanza a sus necesidades específicas. Identificar áreas de interés y especialización dentro del campo de la educación, orientando así la elección profesional futura. 11 IV. DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE LA PRÁCTICA 4.1. Competencias del área de matemática y sus capacidades. COMPETENCIAS CAPACIDADES Resuelve problemas Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. de cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y de regularidad, gráficas. y Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. equivalencia Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias cambio y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Resuelve problemas Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o de gestión de datos e incertidumbre probabilidades. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida. 12 4.2. De la planificación COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CAPACIDADES RESUELVE FORMA, PROBLEMAS DE MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Identifica y clasifica ángulos según su medida. Emplea estrategias para formar ángulos rectos. Modela objetos con formas Calcula el valor de la incógnita al resolver geométricas y sus transformaciones. problemas sobre ángulos. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. RESUELVE PROBLEMAS GESTIÓN DE DATOS población DE E en estudio asociándolas a determinar mediana y moda. INCERTIDUMBRE Representan las características de una Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades. estadísticos y probabilísticos. para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones base obtenida. en Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos discretos. Usa estrategias y procedimientos con agrupados, según el contexto de la población en estudio. Comunica su comprensión de los conceptos mediana y la moda para datos no agrupados y la información Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cuantitativa de una población. Las justifica usando la información obtenida. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige. 13 COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS CAPACIDADES APRENDIZAJE Organiza un GESTIONA SU APRENDIZAJE DE conjunto de MANERA AUTÓNOMA estrategias y procedimientos Organiza acciones estratégicas en función del para alcanzar sus metas. tiempo y recursos Reconocer que le falta aprender para realizar una tarea. los que dispone. ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Búsqueda de la Superación excelencia personal el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo circunstancias. mismo y con las 14 V. HORARIO DE LA PRÁCTICA Observación, ayudantía SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 Observación Ayudantía Aplicada Aplicada San Carlos San Carlos San Carlos San Carlos Primero “I” Primero “I” Primero “I” 26 26 26 o aplicada I.E. Grado y Primero “I” Sección Cantidad de 26 estudiantes Fecha 26/06/2023 03/07/2023 10/07/2023 12/07/2023 Hora 8:40 am – 8:40 am – 8:40 am – 11:15 am- 10:10 am. 10:10 am. 10:10 am. 12:45 pm 15 VI. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 6.1. PRIMERA SALIDA a) Especificación: El docente en formación realizó parte de prácticas preprofesionales que consistía en observación. b) Datos Título de Aprendemos relaciones Hora de inicio: la sesión: vinarias, dominio rango. 8:40 am y Hora de 10:10 am término: Fecha: 26/06/2023 Duración: 90 minutos (dos horas pedagógicas) c) Descripción de la actividad Siendo las 8:40 am. del día lunes 26 de junio se inicia la sesión de aprendizaje, con el saludo del profesor de área y presentación del docente en formación Lara Vásquez, Henrry. Asimismo, se registra la asistencia de los estudiantes, seguidamente hace un breve repaso del tema que se trató la clase anterior. Después el profesor presenta la situación problemática y realiza interrogantes buscando la participación de los estudiantes de forma voluntaria en un inicio, y posteriormente las preguntas se hacen directamente a algunos estudiantes los cuales se escoge al azar. El desarrollo de la sesión se realiza en función de la situación problemática. Una vez terminado con la situación presentada en el inicio se entrega una práctica a cada uno de los alumnos y el docente va apoyando el desarrollo de 16 esta. Se puede evidenciar el esfuerzo que hace el docente para exponer de la mejor manera los contenidos. Esta actividad de aprendizaje se centró básicamente en el entendimiento del producto cartesiano e identificar el domino y rango de los pares ordenados, el docente dio ejemplos de cómo se usan en la vida diaria y resaltó la importancia de conocerlos. Siendo las 10.10 a.m. para finalizar la actividad, el profesor recomienda revisar el material de la actividad de aprendizaje que se les ha alcanzado con la finalidad de que tengan una noción de lo que se trabajara la siguiente clase. 6.2. SEGUNDA SALIDA a) Especificación: El docente en formación realizó actividades de ayudantía. b) Datos Título de Aprendemos las medidas Hora de inicio: la sesión: de tendencia (media Fecha: 8:40 am central aritmética o Hora promedio) término: 03/07/2023 Duración: de 10:10 am 90 minutos (dos horas pedagógicas) 17 c) Descripción de la actividad El día lunes 3 de julio se desarrolló la sesión de aprendizaje número 15, esta clase fue compartida con el docente en formación Lara Vasquez Henrry. El propósito de dicha actividad fue: Reconocer las medidas de tendencia central al trabajar con un conjunto de datos para reconocer la media aritmética o promedio (x) en el desarrollo de diversas situaciones. La actividad se inicia con el registro de asistencia de los estudiantes, esto lo hace el profesor de área. Continua la clase el practicante, dando la bienvenida y dialogando sobre las normas de convivencia que se tendrá en cuenta durante el desarrollo de toda la actividad, se presenta la situación problemática, asimismo se hacen algunas preguntas para despertar el conflicto cognitivo en los alumnos. Después, los estudiantes van desarrollando la situación problemática apoyados por el profesor y practicante. Una vez desarrollado el problema interviene el docente pendiendo a un integrante de la clase que salga a la pizarra a compartir sus procedimientos con sus compañeros, sustentando sus respuestas. Seguidamente el practicante compara y evalúa sus procedimientos del estudiante, complementando y enriqueciendo lo desarrollado según el saber científico. Luego, se presenta una práctica y esta es desarrollada por los estudiantes siendo apoyados por el practicante y profesor. Seguido se verifica si los estudiantes han cumplido con el desarrollo de la práctica. Finalmente, siendo las 10:10 a.m., interviene el practicante haciendo algunas preguntas de reflexión, asimismo dando a conocer lo importante que es en nuestras vidas el tema desarrollado. 18 6.3. TERCERA SALIDA a) Especificación: En docente en formación ejecuto la sesión de aprendizaje. b) Datos Título de Aprendemos las medidas Hora de inicio: la sesión: de tendencia 8:40 am central (mediana y moda) Hora de 10:10 am término: Fecha: 10/07/2023 Duración: 90 minutos (dos horas pedagógicas) c) Descripción de la actividad Para la redacción de la sesión se respetó con la programación del docente de aula. Se logro cumplir con todos los momentos planificados, el documento con la sesión de aprendizaje se adjunta en los anexos. 19 6.4. CUARTA SALIDA a) Especificación: En docente en formación ejecuto la sesión de aprendizaje. b) Datos Título de Aprendemos ángulos Hora de inicio: 11:15 am la sesión: según su medida Hora de 12:45 pm término: Fecha: 12/07/2023 Duración: 90 minutos (dos horas pedagógicas) c) Descripción de la actividad Para la redacción de la sesión de aprendizaje se respetó la programación del docente de aula. Se logro cumplir con todos los momentos planificados, el documento con la sesión de aprendizaje se adjunta en los anexos. 20 VII. DE LA EVALUACIÓN 7.1. Análisis FODA Cumplimiento con el horario de práctica. FORTALEZAS Habilidades de planificación y organización. Capacidad para establecer relaciones positivas con los estudiantes. Conocer más de cerca la realidad educativa. OPORTUNIDADES Relacionarse con otros profesionales de la educación para intercambiar ideas y recoger experiencias. Utilizar nuevas metodologías en el aula para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Falta de experiencia práctica en el campo de la DEBILIDADES educación. Posibles dificultades para manejar situaciones conflictivas en el aula. Un exceso de confianza a los estudiantes. Cambios constantes en las políticas educativas que AMENAZAS pueden afectar mi formación profesional. Limitaciones del sistema educativo que puedan afectar la calidad de la enseñanza. Posible falta de apoyo por parte de la comunidad educativa. 21 VIII. RESULTADOS OBTENIDOS EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS Un mayor dominio de las técnicas y estrategias pedagógicas, lo que se traduce en una mejora en el desempeño de mi futuro como facilitador del aprendizaje. Una mayor capacidad para gestionar el aula y manejar situaciones conflictivas, lo que contribuye a crear un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso. Una comprensión más profunda de las necesidades, intereses y características individuales de los estudiantes, lo que me permite como futuro docente adaptar mi enseñanza a las necesidades específicas de cada uno. Una mayor conciencia sobre la importancia del trabajo en equipo y la colaboración con otros profesionales del entorno educativo, lo que contribuye a mejorar la calidad de la educación impartida. Una reflexión crítica sobre la práctica pedagógica, identificando fortalezas y debilidades y proponiendo mejoras para el proceso formativo. Una comprensión más amplia sobre las estructuras organizativas y administrativas de las instituciones educativas, así como los roles y responsabilidades de los diferentes actores involucrados. El establecimiento de relaciones interpersonales positivas con estudiantes, docentes y otros profesionales del entorno educativo, lo que fomenta un ambiente colaborativo y respetuoso. La identificación de áreas de interés y especialización dentro del campo de la educación, orientando así la elección profesional futura. 22 IX. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES 23 X. REFLEXIONES PERSONALES Durante mis prácticas pre profesionales, he aprendido la importancia de adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. La experiencia de las prácticas pre profesionales me ha enseñado a ser flexible y creativo en la forma de enseñar y abordar diferentes situaciones en el aula. En mis prácticas pre profesionales, he comprendido la importancia de establecer una buena comunicación con el docente de aula para lograr un trabajo conjunto en beneficio del estudiante. Las prácticas pre profesionales me han mostrado la realidad del sistema educativo y me han motivado a seguir preparándome para ser un docente comprometido y capaz de generar un impacto positivo en la vida de mis futuros estudiantes. 24 XI. CONCLUSIÓN En conclusión, las prácticas pre profesionales han sido una experiencia invaluable que me ha brindado la oportunidad de adquirir conocimientos prácticos, fortalecer mis habilidades profesionales y desarrollar una mayor confianza en mi capacidad para enfrentar en un futuro desafíos laborales. Durante este periodo, he podido aplicar los conceptos teóricos aprendidos en los diferentes cursos dictados en el instituto en un entorno real, lo cual ha sido gratificante y me ha permitido crecer tanto a nivel personal como profesional. Estas prácticas han servido como puente entre mi formación académica y el mundo laboral, preparándome de manera efectiva para mi futura carrera. 25 REFERENCIAS https://www.institucioneducativa.info/dre/dre-cajamarca/colegio-san-carlos-46567/ Chenche RC, Chenche WL, Chenche WT. Formación pre-profesional del docente del siglo XXI y los retos del contexto escolar. Rev Dom Cien [Internet]. 2017 [Citado 29/04/2019];3(3):124-37. Disponible en: Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6326646 [ Links ] Correia DS, de Morais Barros MP, Taveiras MM, Miranda LN, Vasconcelos EL, Freitas DA. Prácticas en salud colectiva en la carrera de Medicina en Brasil. Rev Educación Médica Superior [Internet]. 2015 [Citado 29/11/2019];29(4):[Aprox. 1p.]. Disponible en:Disponible en:http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/563 [ Links ] Guibert MO. Perfeccionamiento de la práctica preprofesional pedagógica en la formación del futuro profesional de 29/04/2019];11(36):44-52. la educación. Rev Disponible EduSol [Internet]. en: en: http://edusol.cug.co.cu/index.php/EduSol/article/view/281 [ Links ] 2015 [Citado Disponible 26 ANEXOS FOTOGRAFÍAS