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EVALUACIÓN CUALITATIVA DE “LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES”
ESC. PRIM. “LIC. MIGUEL ALEMÁN” ZONA ESCOLAR 048 SECTOR: XIX
BALANCE GENERAL:
Al inicio del ciclo escolar los docentes se mostraron participativos e inquietos por los rasgos de la
normalidad mínima que fueron enunciados y retomados como prioridades de la Educación básica para llegar a la
calidad educativa. Juntos llegaron a la elaboración de la Ruta de mejora partiendo del análisis de situaciones
específicas que como maestros han vivido, sin embargo no se concretaron al aprendizaje del alumno sino más
bien a sus propias necesidades como docentes, esto lo fueron asimilando poco a poco, se pudiera decir que en la
cuarta sesión definieron al CTE como un espacio de análisis en donde llegaban a la toma de decisiones para
fortalecer a los alumnos focalizados y avanzar en cada uno los rasgos de la normalidad mínima (seleccionándose
el 4 “Asistencia…”, 6 “El uso del tiempo…” y 8 “Consolidación de la escritura, lectura y matemáticas…”), así se
especificaron los compromisos a desarrollar en cada mes tanto de manera individual como en colectivo.
Para llegar a asumir los nuevos compromisos se realizaba un balance de cada prioridad:
Prioridades
Rasgos
Avances
(es importante
respaldar con
datos objetivos)

Lectura
Mejora del
Aprendizaje.

Escritura
Comprensión
lectora
60%
60%
¿Hasta dónde queremos
llegar al cierre del ciclo
escolar?



¿Qué conviene reforzar
para lograr nuestra meta al
cierre del ciclo escolar?
Lograr el 100% en
comprensión lectora
y reglas ortográficas

Mejorar al 100% la
producción de textos.
Talleres de escritura.



Act.
Permanentes
del PNLE
Círculo de lectura
Lectura
diaria
(modalidades).
Estrategias donde se
trabaje
con
diferentes tipos de
textos.


65%

Matemáticas

Rasgos de la
Normalidad Mínima
Escolar.
Mejorar el razonamiento
lógicomatemático.
Cálculo mental.


Involucrar
a
los
padres.
Trabajar con material
concreto.
Diseñar estrategias
motivadoras
y
novedosas.

1º


2º



3º



4º
75%
100%
Sensibilizar
maestros.
a
padres
–
Cumplir con la guardia.
5º
70%
100% Mat. esc
Sensibilizar
alumnos.
a
padres
y
6º
90%
100%
Mejorar la organización de
act.
Planificación.
7º
50%
100% de participación
Planificar act. Novedosas y
de interés.
8º
50%
100% Se apropia del Planificar act. Novedosas y
proceso de lecto-scritura y de interés.
razonamiento
lógicomatemático.
Alto a la deserción
escolar/abatir el
rezago educativo.
Rezago educativo
55%
100%
Atención personalizada
Alumnos que
mejorarán su
nivel de
aprendizaje
ALCANCEN UN NIVEL
ÒPTIMO DE
APRENDIZAJE
Adecuar actividades en la
planificación
Involucrar a padres
En este sentido, las áreas de oportunidades desde la primera reunión estuvieron centradas en: la búsqueda
de estrategias para lograr que “Todos los alumnos asisten y llegan con puntualidad”, atender de manera
personalizada a los maestros que aún no cumplen en tiempo y forma con la planificación, revisar los materiales
didácticos existentes para usarlos adecuadamente y así poder abatir el rezago educativo al poner en práctica
estrategias de intervención propicias para cada alumno focalizado.
Los alumnos focalizados estuvieron disminuyendo al ser atendidos de manera individualizada y hasta el
quinto bimestre quedaron los siguientes:
GRADOS
1° A
ALUMNOS FOCALIZADOS
HASTA EL TERCER
BIMESTRE
ALUMNOS FOCALIZADOS
HASTA EL QUINTO BIMESTRE
Jesús Omar Valenzuela Jara
Cristina Esparza Reyes (P/S)
Cristina Esparza Reyes
Yostin (P/S)
Ángel
Daniela Janeth Rubio (P/S)
Manuel Ulises
Ángel
ACCIONES
Aprovechar el nivel de este
grupo, para integrarlos a equipos
de trabajo donde funjan como
tutores.
Yostin
Manuel Ulises
Eric
Alexandre
Pineda
Ruesgas Daniela Janeth Rubio (P/S)
Yurem (P/S)
Diseñar actividades para la
consolidación de la lectoescritura (USAR EL FICHERO
DE ESPAÑOL).
Víctor Toribio
Daniela Janeth Rubio
Yurem
Stephany
1° B
Debanhi Celina García López Debanhi Celina García López Programar
la
atención
(P/S)
(P/S)
personalizada durante las clases
Juan
José
Hernández Juan José Hernández Román(S) de inglés y Educ. Física.
Román(S)
José
Javier
Salazar(P/S)
Mancillas Diseñar actividades para la
consolidación de la lectoescritura (USAR EL FICHERO
Triana de Loa Ángeles Sánchez DE ESPAÑOL).
Rodríguez(S)
José
Javier
Mancillas Salazar(P/S)
Alondra Nuñez Bogarin
Triana
de
Loa
Ángeles Jahir
Alexander
Sánchez Rodríguez(S)
Osuna(P/S)
Jahir
Alexander
Osuna(P/S)
López
López
Cesar Eduardo (S/A)
Abvril Xadani Zepeda Morgan
2° A
Brando Saint Angulo Tolentino
Elena Monserrat Balcazar Denis
Miyuki Rubí Arechiga Devora
Helen Rocío Ibarra López
Elena
Denis
Monserrat
Balcazar Genessi Maveth Salas Moreno
Osmar Jesús Gallegos Díaz
Jesus Manuel Sanz Ruiz
Atención
individualizada:
segmentación,
redacción,
resolución
de
problemas
matemáticos (suma, resta y
multiplicación).
Helen Rocío Ibarra López
Carlos Daniel León Rivera
Genessi Maveth Salas Moreno
Jesus Manuel Sanz Ruiz
2° B
Ignacio
Navarro
Rafael
Benítez Ignacio Rafael Benítez Navarro
Gladys Janeth Carlon López
Gladys Janeth Carlon López
Jesús
Cristobal
Rodríguez
Hacer un taller de escritores e
implementar actividades de los
ficheros de Esp.
Irina Daysin Ruiz Espain
Duran Jennifer Sherlyn Saldaña Solís
Aylin Gpe. Guerra Flores
Yeraldyn Gpe. Romero Lugo
Irina Daysin Ruiz Espain
Jennifer Sherlyn Saldaña Solís
2° C
Axl
Hanna
Michell
Shelcy
Shelmy
Axl (S/A) le falta integrar más
Hacer un taller de escritores e
Hanna (No tiene disposición al implementar actividades de los
ficheros de Esp.
trabajo)
Michell (P/S escritura repetitiva –
pates-)
Shelcy
Hugo
3° A
Lesly Gethsemani Avendaño Lesly
Meza
Meza
Gethsemani
Avendaño Apoyarlos
escritura.
Kevin Daniel Díaz Espinoza
Kevin Daniel Díaz Espinoza
Juan Ángel Favela Cortez
Demetrio A. Gastelum Torres
Demetrio A. Gastelum Torres
Javier Arturo Gómez Moncivais
en
la
lectura
y
Javier
Arturo
Moncivais
Gómez José Fernando Rivera Obeso
Jason G. Rodríguez Hernández
Juan N. Martínez López
Didi Rodrigo Vázquez Santos
José Fernando Rivera Obeso
Jason
G.
Hernández
Rodríguez
Jesús Vidal Salazar Michell
Didi Rodrigo Vázquez Santos
3° B
Juan Pablo Rodríguez Olega
Airany Yurcidá López Santos
Víctor Alonso Osuna Estrada
José Luis Gavino Tapia
Airany Yurcidá López Santos
Cruz Alejandro Gavino Tapia
José Luis Gavino Tapia
Christopher
Olivas
Cruz Alejandro Gavino Tapia
Antonio
Aplicar trabajos de lectura y
escritura todos los días.
Espain
Espain Kevin Yair Rubio Guillen
Armando de Jesús Estrada
Salmeron
Kevin Yair Rubio Guillen
Christopher
Olivas
Antonio
Erika
Danely
Quiñones
Nevarez
Armando de Jesús Estrada
Salmeron
Cristopher
Rojas
Gerardo
Ramos
Noel Isaac Sosa Montaño
Edwin Omar García Gómez
4° A
Ángel A. Ramírez Gutiérrez
Alejandro Navarro Barajas
Continuar con la implementación
Jesús Iván Nava Gastelum
Marian G. Vizcarra Benítez
Alejandro Navarro Barajas
Kevin Osvaldo Noriega Garay
Marian G. Vizcarra Benítez
José Manuel Robles Sarmiento
Kevin Osvaldo Noriega Garay
Kevin Alexis Jiménez León
de diversas estrategias de lectoescritura
y
problemas
matemáticos
para
mejorar
aprendizajes.
Brayan Arath Villa Ibarra
José Manuel Robles
Sarmiento
Edgar Eduardo Olguín Romero
Kevin Alexis Jiménez León
Edgar Adrián Ruesgas Pineda
4° B
Jesús Aníbal López Santos
Paola
Sarahi
Vázquez
5° A
Jesús Aníbal López Santos
Guevara Paola Sarahi Guevara Vázquez
Nancy Salas Tapia
Jade Leal
Darlene Arce Torres
Juan Ávila
Jade Leal
Danna López
Juan Ávila
Paola Beltrán
Danna López
América Borja
Paola Beltrán
Kevin Cervantes
Garet Leyva
Grecia Olguín
América Borja
José Eduardo Torres
Kimberly Núñez
Kevin Cervantes
Grecia Olguín
Hacerlos cumplir con tareas y
trabajos.
Hacer un círculo de lectores,
ejercicios de reforzamiento y
ejercicios novedosos.
Hilan Cruz
Francisco Peralta
Danna Gaviño
Diego Alejandro Salas
Yoselin Guerra
Héctor Iván Rueda
América Nohemí Guevara
José Eduardo Torres
Paloma Hernández
Gabriela Peraza
América Rubio
Juan Carlos Rubio
5° B
Stephany
Osuna
Sharaí
Elva
Selene
Román
Raygoza Elva Selene Hernández Román
Concientizar a los padres de
Nadia Michelle Díaz Thomas familia para que no falten los
alumnos.
Hernández Nuño
Sabás Leonardo López García
Valeria Mata Navarro
Cinthia Citlali Guzmán Aguayo
Nadia Michelle Díaz Thomas
Nuño
Nedinne
Galarza
Monserrat
Galindo
Elena del Carmen Rodríguez
Cevallos
Sabás Leonardo López García
Cinthia
Citlali
Guzmán
Aguayo
6° A
José Heriberto Ruiz Guzmán
Sergio
Ramírez
Alonso
José Heriberto Ruiz Guzmán
Sánchez Sergio Alonso Sánchez Ramírez
Edgar Uriel Rivera Ortiz
Aplicar el tutorial con alumnos
aventajados, darles lectura (leer
en
casa),
motivarlos
y
cambiarlos
de
lugar
constantemente.
Joe Miguel Carreon Arnenta
Gilberto Valencia Rios
Daniel Villa Lozano
Luis Antonio Morales Gamez
6° B
Juan Omar Andrade Benítez
6° C
Francisco
Burgoin
Manuel
Juan Omar Andrade Benítez
Espain Brandon Padilla Suarez
Ponerles trabajo extraclase con
copias de tarea. Lectura diaria,
ejercicios de matemáticas como
act. Para empezar bien el día.
Dejar tareas extras…
Luis Alexis Pablo Cruz
Brandon Padilla Suarez
Jennifer Elizabeth Velázquez
Santos
 Diseñar adecuaciones curriculares.
ACCIONES EN
 Aplicar estrategias novedosas y lúdicas (círculos de lectura, taller de escritores, las propuestas
COLECTIVO
del PNLE, las act. Para empezar bien el día, los desafíos matemáticos, etc.).
PARA
MEJORAR EL
 Implementar algunas estrategias didácticas: “El tutorial” con los alumnos más aventajados,
APRENDIZAUE
atención diferenciada, apoyos externos –dando el seguimiento-, entre otros.
DE LOS
ALUMNOS
FOCALIZADOS
Y los compromisos giraron en torno a:
SESIÓN
PRIMERA
SESIÓN
COMPROMISOS
*Continuar con las estrategias de lectura.
*Canalizar a los padres de los alumnos que más faltan y aquellos focalizados para tomar
decisiones.
*Considerar los aspectos de aprendizaje más requeridos en nuestra planeación y
optimizar tiempo.
SEGUNDA SESIÓN
*Respetar el reglamento escolar, aplicando los mismos criterios normativos.
*Seguir motivando a los padres de familia y alumnos para que
Normalidad mínima.
cumplan con la
*Seguir implementando las estrategias de lectura y escritura, relacionadas con las
necesidades de los aprendizajes.
*Aplicar desafíos matemáticos.
*Darle seguimiento a los alumnos focalizados (llevando un registro de sus avances y
dificultades).
*Implementar el trabajo entre pares (maestros paralelos).
*Comprometer a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
*Dominar los contenidos a desarrollar y optimizar el tiempo.
TERCERA SESIÓN
*Respetar el reglamento escolar, aplicando los mismos criterios normativos.
*Seguir motivando a los padres de familia y alumnos para que
Normalidad mínima.
cumplan con la
*Seguir implementando las estrategias de lectura y escritura, relacionadas con las
necesidades de los aprendizajes.
*Aplicar desafíos matemáticos.
*Darle seguimiento a los alumnos focalizados (llevando un registro de sus avances y
dificultades).
*Implementar el trabajo entre pares (maestros paralelos).
*Comprometer a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
*Dominar los contenidos a desarrollar y optimizar el tiempo.
CUARTA SESIÓN
*Respetar el reglamento escolar, aplicando los mismos criterios normativos.
*Sensibilizar a los padres de familia y alumnos para que cumplan con la Normalidad
mínima.
*Seguir implementando actividades permanentes: círculo de lectura, taller de escritores,
propuestas del PNLE…
*Dominar los contenidos a desarrollar y brindar una atención individualizada a los
alumnos focalizados.
*Propiciar un trabajo lúdico e innovador, aplicando dinámicas grupales y usando material
concreto y novedoso.
QUINTA SESIÓN
*Respetar el reglamento escolar, aplicando los mismos criterios (ser firmes).
*Seguir motivando a los padres de familia y alumnos para que se cumpla con los rasgos
de la normalidad mínima.
*Atender a los alumnos focalizados, implementando adecuaciones curriculares y
aplicando estrategias novedosas y lúdicas.
*Evaluar de manera formativa, llevando un registro de valoración.
SEXTA SESIÓN
*Continuar con la aplicación del reglamento escolar.
*Darle continuidad a las actividades para empezar bien el día: lectura en voz alta (20
min. Diario, invitando a un lector e implementar la coevaluación entre los alumnos),
desafíos matemáticos, actividades lúdicas (el basta numérico,
el dominó con
operaciones de suma, resta, multiplicación y división –números naturales y fraccionarios, el ahorcado, la carrera 20…
*Planificar con adecuaciones curriculares –atendiendo a los alumnos focalizados-.
*Implementar el taller de escritores para revisar y corregir la redacción, ortografía y
coherencia en la producción de textos.
SÉPTIMA SESIÓN
*Llevar un registro sobre los aprendizajes esperados de cada bimestre por alumno y
organizar el expediente de los alumnos focalizados.
*Realizar adecuaciones curriculares en la planificación.
*Continuar con la lectura diaria, tanto en el aula como en el hogar.
*Buscar estrategias propicias a las necesidades tanto del docente como del alumno.
OCTAVA SESIÓN
*Mantener una postura firme en relación a los rasgos de la normalidad mínima.
*Planear en tiempo y forma y establecer mejores adecuaciones.
*Implementar mejores estrategias para motivar y generar ambientes de aprendizaje,
atendiendo los AE de mayor dificultad.
*Crear un vínculo más estrecho con los padres de familia y nos apoyen al logro de los
rasgos de la normalidad mínima.
ACCIONES PARA
EL PRÓXIMO CICLO



Participar más y escuchar.
Actualizarnos en las temáticas de mayor dificultad.
Integrarnos más como equipos: aprender entre pares.
ESCOLAR

Interesarnos más con los problemas de aprendizaje con los alumnos.
Para llegar a los acuerdos anteriores se diseñaron, analizaron e interpretaron gráficas de los aspectos
evaluativos: asistencia, participación en clases, nivel de desempeño en las asignaturas de Español y Matemáticas
y la comprensión lectora.
GRÁFICAS COMPARATIVAS
VALORANDO RESULTADOS …
ADQUIRIENDO NUEVOS COMPROMISOS
REGISTRANDO LOS APRENDIZAJES ADQUIRDOS EN LOS CTE Y LA AUTOEVALUACIÓN:
PARTICIPANDO EN ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: “EL JUEGO DE LA SILLITA”.
ELABORANDO LAS GRÁFICAS COMPARATIVAS…