UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES SESION DE APRENDIZAJE N.º 04 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Área Curricular Institución Educativa Ciclo Grado y Sección Duración Nombre del practicante Docente de práctica : Ciencia y Tecnología. : Colegio 6010120 LAS MALVINAS – Punchana : VI : 1º “A” : 90 min : Loana Dayusi Lavi Olano. : Rafael Vázquez Alegría. Título de la Sesión: “LOS ANIMALES DE NUESTRA COMUNIDAD” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: Competencia Capacidades Desempeño Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente. Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus III. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque orientación al bien común. IV. COMPETENCIA TRANSVERSALE Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. ACTITUDES Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. Capacidades características macroscópicas y microscópicas. Define metas de aprendizaje. Desempeño Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES IV.SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCESO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDAD Actividades de rutina INICIO: Al iniciar la sesión se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo . Motivación Recuperación de saberes previos El docente entrega imágenes de diferentes animales de la comunidad a cada estudiante. Asegúrese de que las imágenes sean claras y representativas de los animales que se encuentran en la región. Una vez que los estudiantes han identificado los animales en las imágenes, el docente comienza a guiar la discusión sobre las características de cada uno. Aquí hay algunas preguntas que podrían ayudar: ¿Cómo se llama este animal? ¿Qué tipo de animal es? (mamífero, ave, reptil, etc.) ¿Cuál es su tamaño aproximado? ¿Dónde vive este animal en nuestra comunidad? ¿Cuál es su dieta o qué tipo de alimentos consume? ¿Cuáles son algunas de sus características físicas distintivas? ¿Tiene algún comportamiento especial o habilidad? TIEMPO MATERIALES Y RECURSOS Plumones y papelotes 20’ Imagen motivadora. 20’ Se establece el tema a tratar en la clase: “LOS ANIMALES DE NUESTRA COMUNIDAD” Problematización Propósito y organización Planteamiento del problema: Se restablece un conflicto cognitivo para generar interes y motivacion del nuevo apredizaje en los estudiantes a travez de la siguiente pregunta: ¿Cuál cree que sería el impacto en el ecosistema local si desapareciera un animal específico de nuestra comunidad? Planteamiento de hipotesis: Plantea sus respuestas de manera expontanea y anota las respuestas mas significativas en la pizarra. Socializa el proposito de la clase: “Posibilidades y objeciones en la utilización de animales para el avance científico.”. Separatas, resaltador, lápiz, plumones, regla y resaltador UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Escriben los acuerdos que serán necesarios para realizar este trabajo con ayuda del docente. Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias. Materiales didácticos DESARROLLO: Elaboración del plan de acción: - Observan las imágenes de animales de nuestra comunidad. - Describen y mencionan sus características. - Formulación de conclusiones. - Leen e identifican las ideas principales del texto brindado. - Desarrollan la actividad del mapa conceptual. Ficha de trabajo Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias y tecnológicas): -Recoge información y datos a través de la técnica del subrayado y realiza su organizado visual, utilizando el texto brindado. - Elaboran un resumen de la información relevante investigada en su cuaderno. Estructuración del saber construido como respuesta al problema: -Analizan la situación problemática para plantear sus hipótesis. -Reciben orientaciones por parte del docente durante la actividad programada. -Refuerzan sus nuevos aprendizajes a través de la explicación de la docente con la ayuda de materiales didácticos. Evaluación 40’ CIERRE: Evaluación y comunicación: -Reflexionan su aprendizaje con la ayuda de la metacognición respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Cómo aprendí el día de hoy ¿Para qué me sirve lo que aprendí el día de hoy? ¿Qué dificultades e identificado y como lo he superado? 10’ Ficha de metacognición V. BIBLIOGRAFÍA: Texto Ciencia, Tecnología y Ambiente. 4° de Secundaria, Editorial Santillana, Lima Perú. Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… Docente de práctica .………………………… Prácticante …………………………. Fecha UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Anexo Nº 1 ANIMALES DE LA SELVA La ciudad de Iquitos, en Perú, es conocida por estar ubicada en plena selva amazónica, lo que brinda la oportunidad de disfrutar y aprender sobre la diversidad de animales que habitan en esta región única. A continuación, te presento una descripción de algunos de los mamíferos, aves, reptiles y anfibios que se encuentran en la comunidad de Iquitos, en la selva amazónica, junto con ejemplos destacados y algunas de sus características distintivas: Mamíferos: Los mamíferos son animales de sangre caliente que se caracterizan por tener glándulas mamarias, pelo o pelaje y dar a luz crías vivas. Son capaces de regular su temperatura interna y tienen una amplia variedad de adaptaciones para sobrevivir en diferentes entornos. El oso hormiguero gigante (Myrmecophaga tridactyla) es uno de los mamíferos más emblemáticos de la selva amazónica. Con su lengua larga y pegajosa, se alimenta principalmente de hormigas y termitas. El delfín rosado (Inia geoffrensis) es una especie de delfín de agua dulce que habita en los ríos amazónicos. Se caracteriza por su coloración rosa vibrante y su nariz alargada, adaptada para buscar alimentos en el fondo de los ríos. Aves: Las aves son animales vertebrados con plumas, pico, dos patas y alas que les permiten volar. Son conocidas por su capacidad de vuelo y por poner huevos. Tienen un sistema respiratorio especializado y una estructura ósea liviana adaptada para el vuelo. El tucán (Ramphastos toco) es conocido por su llamativo pico grande y colorido. Estas aves son excelentes voladoras y se alimentan de frutas y pequeños animales. El guacamayo escarlata (Ara macao) es otro representante icónico de la avifauna amazónica. Sus plumas son de un brillante color rojo y azul, y son reconocidos por sus poderosos gritos. Reptiles: Los reptiles son animales de sangre fría que se caracterizan por tener escamas en su piel. Son ectotermos, lo que significa que dependen del ambiente para regular su temperatura corporal. Ponen huevos y suelen tener una vida terrestre o acuática, dependiendo de la especie. La anaconda verde (Eunectes murinus) es la serpiente más grande del mundo. Puede alcanzar longitudes impresionantes y es conocida por su capacidad de constricción para atrapar a sus presas. El caimán negro (Melanosuchus niger) es un imponente reptil que habita en los ríos y lagunas de la Amazonía. Es reconocido por su coloración negra y su tamaño considerable. Anfibios: Los anfibios son animales de sangre fría que tienen una etapa de vida acuática y otra terrestre. Se caracterizan por su piel permeable, que les permite respirar a través de ella, y por pasar por una metamorfosis durante su desarrollo, desde un estado larval acuático hasta su forma adulta. La rana flecha venenosa (Dendrobates spp.) es un grupo de ranas coloridas y pequeñas que se encuentran en la selva amazónica. Poseen colores brillantes como advertencia de su toxicidad. El sapo gigante (Rhinella marina) es uno de los anfibios más grandes del mundo y se encuentra en la Amazonía. Tiene una piel rugosa y tóxica para protegerse de los depredadores. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES ANEXO N° 2: Imagen motivadora. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONÍA PERUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES ANEXO N° 3: Instrumentos Escala de valoración: GRADO Y SECCION: 1° “A” TEMA: LOS ANIMALES DE NUESTRA COMUNIDAD FECHA: 12/06/23 Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus características macroscópicas y microscópicas. Entrega a tiempo su trabajo C-B-A Nombre y apellido Desarrolla completamente la actividad de trabajo C-B-A Presenta limpio y ordenado su trabajo C-B-A Formulan hipótesis de correcta C-B-A Evaluaci ón literal 1 2 3 4 5 6 7. C=1 B=2 A=3 AD = 4 Lista de cotejo: Apellidos y nombres Actitud -Resta las opiniones de su compañeros durante la actividad de aprendizaje. Sí 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. No