__________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD N°2 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Campo temático CyT Utilizamos materiales para divertirnos M Nos divertimos con patrones gráficos Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación De orientación al bien común. Explica el mundo - Describe la materia y señala que se físico basándose en compone de conocimientos partículas sobre los seres pequeñas. vivos, materia y Ejemplo: El estuenergía, diante señala que biodiversidad, el vapor Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua – Comprende y usa cuando hierve es la conocimientos razón por la que sobre los seres disminuye el vivos, materia y volumen inicial. energía, biodiversidad, Tierra y universo. – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. – Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. – Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. – Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. – Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. – Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 27 - …). – Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o Describe como está compuesta la materia: moléculas y átomos. Elabora un esquema donde identifica las partículas que forman los diversos Explica en un estados de la esquema las materia. moléculas que conforma cada estado de la materia. Escala de valoración Identifica la Establece regularidad y expresa expresa en un patrón patrón. formación y el de Escala de valoración Representa la gráfico regla de combina formación de un diversos patrón. criterios que Explica la regla de formación de un patrón de crecimiento que combine criterio gráfico y de rotación. ________________________________________5° Marzo/1_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante. 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Describir como está compuesta la materia: moléculas y átomos. Explicar en un esquema gráfico las moléculas que conforma cada estado de la materia. Participan de un juego donde se rompe en varios pedazos y de diferentes tamaños el siguiente afiche Se entrega a cada estudiante un pedazo y forman el afiche. Se toma un pedazo del afiche que formaron entre todos, preguntamos ¿Podemos romper este pedazo en pedazos cada vez más pequeños?, primero con la mano y, luego, con una tijera. Después de romperla hasta obtener el pedazo más pequeño posible, preguntamos: ¿Es posible seguir rompiendo el papel? ¿Cuál es la unidad más pequeña de la materia? ________________________________________5° Marzo/2_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Responden a pregunta: ¿Saben qué es la materia? ¿Cuál es la unidad mínima de la materia? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: IDENTIFICAMOS LOS ESTADOS Y PROPIEDADES DE LOS MATERIALES QUE USAMOS PARA APRENDER Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Respetar la opinión de los demás DESARROLLO Lean los siguientes datos. Los estudiantes de quinto grado están felices por el buen inicio del año escolar 2023. Para expresar las emociones que sintieron en el retronó a clases tuvieron una idea de elaborar un cartel. Rosita se interesó mucho sobre los diversos materiales que utilizaban como: papeles y cartulinas de colores, plumones, crayolas, temperas, plastilina, goma, globos e inflador. ________________________________________5° Marzo/3_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Responden las siguientes preguntas: ¿Qué elaboran los estudiantes de quinto grado? ¿Qué materiales utilizaron? ¿En qué estado creen que se encuentran los materiales? Formulación del problema de indagación: Planteamos la siguiente pregunta de indagación: ¿Qué es la materia? ¿En qué estado se encuentran los materiales que utilizaron? Planteamiento de la hipótesis Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación: Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros Plan de acción ________________________________________5° Marzo/4_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre la materia que nos rodea?, ¿será necesario buscar información sobre la materia?, ¿dónde podríamos buscar? Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación. ¿Qué es la materia? ¿En qué estado se encuentran los materiales que utilizaron? ¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información? Recojo de datos Lee la información: La materia La materia en el entorno Todo lo que te rodea es materia. El agua, el aire, las piedras, las personas, todo. La materia ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Puede presentarse en forma natural, como el agua, el aire o las plantas, y se puede transformar para elaborar productos artificiales o sinteticos, como el plastico, el acero o la fibra optica. Una porcion de materia se denomina cuerpo. Asi, un juguete, un caramelo, incluso tú mismo, eres cuerpo. Un cuerpo está formado por moléculas iguales o diferentes. El átomo El átomo es una particula extremadamente pequeña de matería. Es tan diminuto que es imposible verlo, ni siquiera a través del microscopio. Por ejemplo, una sola gota de agua contiene más de mil trillones de átomos. Un cuerpo está formado por moléculas iguales o diferentes. La molécula Cuando los átomos se agrupan, forman moléculas, que son simples cuando están formadas por átomos del mismo elemento quimico, o compuestas, cuando están formadas por átomos de diferentes elementos quimicos. ¿SABÍAS QUE…? No todos los líquidos fluyen a la misma velocidad. A los líquidos que fluyen lentamente se los denomina viscosos. Los gases se difunden, es decir, se mezclan con otros materiales gaseosos, líquidos o sólidos. Es lo que ocurre al destapar un frasco de perfume: sus vapores se mezclan con el aire. ________________________________________5° Marzo/5_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Las partículas y moléculas en los estados de la materia La materia está formada por pequeñísimas partículas (moléculas y átomos) que no son visibles a simple vista. Las partículas que forman la materia se hallan en constante movimiento: unas se mueven más de prisa y otras más lentamente. Existen fuerzas de atracción entre las partículas que forman la materia. Estas fuerzas mantienen a las partículas unidas entre sí. Estas caracteristicas de la materia explican las propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases, tal como se observa en los siguientes esquemas: Observan un video sobre la materia LOS ESTADOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS. Sólido, liq ́ uido y gaseoso https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E&t=134s Organizan un listado las ideas principales de la información. Analizo resultados ________________________________________5° Marzo/6_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Identifica los materiales que utilizaron para elaborar su cartel y si se encuentran en estado sólido, en estado líquido y en estado gaseoso. Luego, los unimos con la disposición molecular que les corresponde. La materia está formada por pequeñas estructuras llamadas átomos. Estos se unen y forman moléculas, las que, a su vez, se unen y forman cuerpos con diferentes estados. Lee la siguiente información científica: Responde las preguntas: a. ¿Cómo son las fuerzas de cohesión y repulsión en este estado? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/7_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. ¿Cómo son las fuerzas de cohesión y repulsión en este estado? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ c. ¿Cómo son las fuerzas de cohesión y repulsión en este estado? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Elaboró conclusiones Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa. A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema. MATERIA Formada por PARTICULAS Cuya ordenación permite distinguir tres ESTADOS Sublimación Sublimación Fusión Solidificación SÓLIDO tiene Volumen fijo Forma fija Vaporización Condensación LÍQUIDO tiene Volumen fijo Forma variable GASEOSO tiene Volumen variable Forma variable ________________________________________5° Marzo/8_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Comunicación Leen las conclusiones La materia es todo lo que está a tu alrededor y tu propio organismo. Todos los cuerpos materiales están formados por unas partículas llamadas átomos. Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre la materia: Mis conclusiones: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ CIERRE ______________________________________________________________ Explican con base a los conocimientos científicos la descripción de las partículas que forman cada material que utilizaron para elaborar su cartel _________________________________ Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste de la materia y el átomo? ¿Cómo se encuentran las partículas de los diversos estados de los materiales utilizados? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Describí como está compuesta la materia: moléculas y átomos. Explique en un esquema las moléculas que conforma cada estado de la materia. ________________________________________5° Marzo/9_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ FICHAS Anexo 1 Actividad de extensión 1. Relacionamos el estado de la materia con la forma en que se encuentran las moléculas. 2. Dibuja según corresponda. ________________________________________5° Marzo/10_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Completa. A través del ______________, podríamos observar que todos los ______________ están formados por unas pequeñas partículas llamadas ______________. Estos cuando se agrupan forman ______________ que pueden ser simples o ______________. 4. Si cada persona fuera una molécula, ¿qué estado de la materia representaría cada foto? 5. Encierra la alternativa correcta. La materia está formada por… a. Moléculas b. moléculas y átomos c. sólidos Las moleculas y los átomos no son _______________ a simple vista. a. comestibles b. fuertes c. visibles Las particulas que forman la materia se hallan en constante… a. lentitud b. Movimiento c. atracción Existen fuerzas de atraccion entre las … a. partículas b. masas c. unidas La materia tiene ____________ estados: sólido, liquido y gaseoso. a. seis b. diez c. tres ________________________________________5° Marzo/11_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ 6. Escribe tres características del estado gaseoso. ________________________________________5° Marzo/12_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE VALORACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Capacidad: – Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Criterios de evaluación Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Describe como está Explica en un esquema compuesta la materia: las moléculas que moléculas y átomos. conforma cada estado de la materia. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ________________________________________5° Marzo/13_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ ÁREA: MATEMÁTICA INICIO El propósito del día de hoy se logrará con los criterios: ¿Qué tomaré en cuenta? Identificar la regularidad y expresa en un patrón. Representar la regla de formación de un patrón. Explicar la regla de formación de un patrón de crecimiento que combine criterio gráfico y de rotación. Participan de una actividad divertida como se muestra en siguiente núcleo del patrón: Responde ¿cuál es el ejercicio 12 que hay que realizar? Responden a pregunta: ¿Cuál es el núcleo del patrón? ¿Cómo podemos saber el movimiento que realizarán en el ejercicio 12? Si esos movimientos lo representamos con dibujos gráficos ¿Cuáles utilizarían? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: ELABORAMOS PATRONES GRÁFICOS DE DIVERSOS DISEÑOS PARA DECORAR EL CARTEL DEL BUEN INICIO ESCOLAR Recordamos las siguientes recomendaciones: ________________________________________5° Marzo/14_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Cumplir y enviar las evidencias DESARROLLO Comprensión del problema Se plantea el siguiente problema: Los estudiantes para decorar los bordes el cartel del buen inicio escolar; el primer grupo utilizó un patrón gráfico. ¿Cuál es el patrón gráfico? ¿cuál es el patrón gráfico de la posición N°17? El segundo grupo utilizo hojas que encontraron en los jardines del colegio, su diseño fue el siguiente: ¿Cuál es el núcleo del patrón? ¿Qué figura falta? Responden las siguientes preguntas: El grupo 1 ¿Qué figuras geométricas utilizaron en su patrón? En el grupo 2 ¿Qué utilizaron en su diseño? ¿Qué nos pide el problema? Búsqueda de estrategias Responden las preguntas: ¿Cómo podemos identificar la figura geométrica de la posición N° 17? ________________________________________5° Marzo/15_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ ¿Cómo podemos hallar la figura que falta en el diseño del segundo grupo? Grafica según el patrón gráfico de acuerdo a los criterios de forma, tamaño y color para hallar la figura N° 17. PATRÓN GRÁFICO ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ Grafica el patrón de formación del grupo dos. PATRÓN DEL DISEÑO Representación Vemos que cada cuatro veces se repite el núcleo; por tanto, la posición en que se utiliza el pentágono está ubicada en un múltiplo de cuatro. ________________________________________5° Marzo/16_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Entonces 4 x 4 = ___ (significa que en la posición 16 se utiliza la figura geométrica __________) Sin embargo, como nos preguntan por la posición 17, la figura que está después de la posición dieciséis es _________________ Compara con tus compañeros cómo hallaron la figura geométrica que Responde las preguntas: ¿Cuál es el patrón gráfico de la posición N°17? Identificamos el núcleo del patrón del segundo grupo. Para ello, buscamos parecidos y diferencias: • Se parecen en que todos los elementos tienen la misma forma. • Se diferencian en que los elementos no están en la misma posición. Entonces, analizamos con cada elemento: cómo cambia de posición, y observamos que cada vez gira 90 grados. Luego, la regla es que este núcleo se repite. Entonces, la figura que falta es… Compara con tus compañeros cómo hallaron la figura que faltaba en el diseño del grupo dos Responde las preguntas: Entonces, la figura que falta es… ________________________________________5° Marzo/17_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Identifique que esta figura falta porque… Formalización Se explica sobre los patrones de formación: Los patrones de formación Los patrones se manifiestan en la vida cotidiana y en la naturaleza. El patrón es una secuencia que tiene una regla. Analizamos ejemplos: Con estos patrones, podemos elaborar, por ejemplo, diseños, rutinas y muchas otras actividades más. Recuerda: • Cuando en un patrón o secuencia los elementos cambian en relación al elemento anterior, se llama patrón de recurrencia o numérico, y su regla ________________________________________5° Marzo/18_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ de formación se halla realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, entre otras. Observa un video de los patrones gráficos y patrones numéricos https://www.youtube.com/watch?v=FtgT83HDBxg Responden las preguntas: ¿Qué es el patrón de formación? ¿Para qué nos sirven los patrones? Se plantea otro problema: Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 133 -134 Resuelve otras actividades de extensión de patrones gráficos Reflexión Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿Qué estrategias utilizaste para hallar el patrón de formación?, ¿Cuál te pareció mejor por qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿En qué otros casos lo podemos utilizar los patrones de formación? CIERRE Comparte con sus compañeros como hallaron el patrón de formación. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste del patrón de formación? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Recopile los datos a partir de una encuesta. ________________________________________5° Marzo/19_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Procese los datos de una encuesta en una tabla de frecuencia para hallar la frecuencia absoluta ________________________________________5° Marzo/20_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ FICHAS Anexo 1 Cuaderno de trabajo Creamos patrones 1. Patty fue a la piscina de su distrito y observó que la estaban remodelando, colocándole una cenefa alrededor. Aunque el trabajo aún no estaba terminado, sintió curiosidad por saber cómo se vería al final. ¿Cómo quedará la cenefa completa? Termina el diseño. a. Completen. • ¿Cuál es el núcleo del patrón en la cenefa? Grafíquenlo en su cuaderno. b. Completen y pinten la cenefa para saber cómo quedará terminada. 2. Luciana ve unos ponchos con bonitos diseños y se le ocurre copiar algunos para bordar la toalla nueva que le han regalado. a. Ayuden a Luciana a elaborar el diseño de un bordado para su toalla creando un patrón con todas las figuras propuestas. b. Dibujen la cenefa de la toalla tal como quedaría. c. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de la cenefa para la toalla. ________________________________________5° Marzo/21_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. Lola representó en una cuadrícula la pieza que aparece en el friso de la imagen para observar su desplazamiento. Para esto, ella colocó un punto a cada vértice de la figura para trasladarla. ¿Cómo trasladó la figura? a. Continúa, en la cuadrícula, el patrón mostrado en el friso. b. ¿Cuántas veces trasladó la figura MNPQ? _________________________________. 4. Luciana continúa el diseño de esta manta, ¿qué patrón debe seguir? Ayúdala a completarla. • Describe las diferencias de este patrón con el de los casos anteriores. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________5° Marzo/22_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Actividad de extensión 1. Observa los patrones de formación y escribe el tipo de criterios que se ha utilizado en cada una. El criterio que sigue es: _______________________ El criterio que sigue es: _______________________ El criterio que sigue es: _______________________ 2. Observa las siguientes secuencias y subraya el patrón de repetición. a. b. 3. Observa el siguiente grupo de secuencias. Luego, gráfica el elemento que continúa. ________________________________________5° Marzo/23_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Encierra el objeto que no corresponde a la secuencia. Luego, marca con un aspa (x) la figura correcta. a. b. 5. Analiza las siguientes secuencias. Luego, determina la figura que continúa en cada una de ellas. a. Resolución: Rpta: ________________________________________5° Marzo/24_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ b. Resolución: Rpta: c. Resolución: Rpta: 6. Realizar los siguientes patrones de objetos y figuras. ________________________________________5° Marzo/25_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ 7. Completa los siguientes patrones 8. ¿Qué figura será en la posición 21? 9. Observa atentamente las secuencias. Luego, identifica el patrón y dibuja el elemento que continúa en cada una. a. Resolución: Rpta: b. Resolución: Rpta: ________________________________________5° Marzo/26_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Capacidad: – Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. – Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. – Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. – Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Criterios de evaluación Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº la Representa la Explica la regla y regla de formación de formación de un de un patrón. un patrón de crecimiento que combine criterio gráfico y de rotación. Necesito ayuda Identifica regularidad expresa en patrón. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ________________________________________5° Marzo/27_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ SESION DE TUTORIA N° 1 Todos nos reencontramos en el primer día de clases para comunicarnos de forma asertiva 1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencias y capacidades Construye su identidad. - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. Criterios de evaluación Desempeños Evidencia Instr. de evaluación Enfoque transversal: De orientación al bien común. -Reflexionar y -Expresar sus Lista de cotejo - Explica sus características escribe como emociones y personales (cualidades, comunicar sentimientos de gustos, fortalezas y asertivamente lo sus expectativas limitaciones), las cuales le que uno siente, del nuevo año permiten definir y fortalecer piensa y desea en escolar. su identidad con relación a primer día de su familia clase. 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: ¿QUÉ BUSCAMOS? ¿Qué aprenderé? Que los estudiantes se sientan acogidos promoviendo la presentación personal y compartan sus expectativas sobre el año escolar que se inicia. PRESENTACIÓN: Entonan la canción del spot publicitario del MINEDU ¡Todos al colegio desde el primer día! https://www.youtube.com/watch?v=wHhmdDN1Pls Dialogamos con las preguntas: ¿Por qué debemos asistir al colegio desde el primer día? ¿Qué es lo que recuerdas del primer día de clases? ¿Consideras que este año fue un buen inicio del año escolar? ¿Por qué? ________________________________________5° Marzo/28_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ ¿Recuerdas como fue el inicio escolar del año pasado? ¿En qué se diferencia a este año? ¿Cómo te sientes en este nuevo inicio del año escolar? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: COMPARTIMOS NUESTRAS VIVENCIAS DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la actividad: Escuchar al compañero cuando habla. Respeta las opiniones de los demás. DESARROLLO: La maestra entrega un presente elaborado para los estudiantes en este nuevo año escolar. Ejemplo: Dialogamos sobre el presente que recibieron ¿Qué aventuras creen que nos espere este nuevo año escolar? ¿Qué les gusto del presente? ¿Por qué? Participan del juego “La telaraña” ________________________________________5° Marzo/29_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ La telaraña Nivel 5° de primaria Objetivo Promover la presentación personal entre los estudiantes, y compartir expectativas sobre el año escolar que se inicia. Lugar Materiales Aula de clases. Ovillo de lana o pabilo. Procedimiento Los estudiantes forman un círculo y el docente se coloca en medio de él, con un ovillo de lana o pabilo en la mano. Da inicio a la actividad señalando que cada uno va a presentarse ante sus compañeros de aula a través de la dinámica de “la telaraña”. En cuanto lance el ovillo a alguno de los estudiantes, éste deberá atraparlo y responder a 3 preguntas: o ¿Cómo te llamas? o ¿Cuántos años tienes? o ¿Qué esperas que ocurra este año escolar? El docente empieza respondiendo las tres preguntas y luego, lanza el ovillo a cualquiera de los estudiantes, quien a su vez deberá presentarse ante los demás. Cuando termine, lanzará el ovillo de lana o pabilo a cualquier otro compañero, sin dejar de sostener la punta. Quien lo recoge debe responder también las 3 preguntas y lanzar el ovillo a otro participante, sosteniendo una punta. Así continúan hasta que todos se hayan presentado y se haya formado una figura similar al de una telaraña. Variaciones Si se cuenta con un poco más de tiempo, se puede realizar la segunda parte de esta dinámica, que consiste en desarmar la telaraña con una segunda ronda de presentaciones, en la que los alumnos puedan plantear preguntas a sus compañeros sobre algo que les gustaría conocer sobre ellos. Para ello, el último alumno que se ha presentado deberá retornar el ovillo de lana o pabilo al compañero o compañera que se lo entregó, señalando la frase “conozco de ti” y luego “pero me gustaría saber”. Por ejemplo: “Conozco de ti que te llamas Juana, que tienes 13 años y que esperas tener muchos amigos este año escolar. Pero me gustaría saber ¿De qué colegio vienes?” Reflexiona y responde las siguientes preguntas en relación a la actividad realizada: ¿Cómo han expresado lo que esperan que ocurra este año escolar? ¿Quién creen ha evitado decir lo que piensa por temor a lo que digan los demás? ¿Quién creen que ha expresado gritando y de una manera impositiva? ________________________________________5° Marzo/30_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros que sienten temor o gritan al expresarse? Lee atentamente el siguiente caso: María era una niña muy respetuosa, que siempre decía lo que pensaba y sentía sin ofender a los demás. Durante sus vacaciones, se fue a la casa de su prima a pasar un tiempo con ella. Al comienzo todo iba muy bien entre ellas; pero María se dio cuenta de que su prima siempre le gritaba, no la dejaba hablar y siempre se salía con la suya sin tomar en cuenta a los demás. Cuando terminaron las vacaciones y María regresó al colegio, empezó a tratar mal a sus amigas y amigos. Ella acaparaba la atención de todos, en cualquier conversación quería ser la primera en hablar y, cuando alguien lograba dar su opinión, ella decía: “No, tú no sabes nada”. Un día, por ejemplo, Édgar, su amigo, quiso participar en el grupo; sin embargo, María lo calló y le dijo que su participación no era importante. Su amigo Édgar se fue muy triste, pues María no era la misma niña que él recordaba. Édgar quiere escribirle una carta a María para expresarle asertivamente lo que siente, piensa y desea. Escribe cómo crees que reaccionó María después de leer la carta de Édgar. ¿Crees que le habrá ayudado a cambiar su actitud? Ten en cuenta: ________________________________________5° Marzo/31_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ Nos comunicamos asertivamente cuando expresamos, de manera respetuosa, lo que sentimos, deseamos o necesitamos. La comunicación asertiva permite que nos comuniquemos claramente, que los demás nos conozcan mejor y que nos entiendan. CIERRE: De forma voluntaria explican cómo se siente en el primer día de clases. Puede ayudarse completando las siguientes frases: 1. Expresa lo que sientes en el primer día de clases: Yo siento... 2. Expresa lo que piensas o tus razones: Porque... 3. Expresa lo que quieres o necesitas: Y quiero o necesito... Reflexionan y expresan porque es importante comunicarse de forma asertiva. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN) Escriben una narración escrita del primer día de clase ________________________________________5° Marzo/32_____________________________________ __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Competencia/Capacidad Construye su identidad. - Se valora a sí mismo. - Autorregula sus emociones. Criterios Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Reflexiona y escribe como comunicar asertivamente lo que uno siente, piensa y desea en primer día de clase. Lo hace No lo hace Expresa sus emociones y sentimientos de sus expectativas del nuevo año escolar. Lo hace No lo hace 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 ________________________________________5° Marzo/33_____________________________________