Historia I México de la Independencia al Porfiriato Bloque III

Historia I México de la Independencia al Porfiriato
Bloque III
El Porfiriato: Modernización y crisis (1876-1911)
Presentación General
El Colegio de Bachilleres, atendiendo a los planteamientos de la Reforma Integral de
Educación Media Superior (RIEMS), diseña Programas de Estudio y Materiales Didácticos
Audiovisuales que incorporen el enfoque por competencias promoviendo el aprendizaje
estratégico a partir del desarrollo de conocimientos, destrezas, habilidades y valores,
siempre desde su contexto real, esto con la finalidad de lograr que el estudiante se
apropie e identifique el proceso de su propio aprendizaje.
El desarrollo de competencias permitirá al estudiante participar de forma activa en el
entorno próximo, a través de la investigación, análisis e incorporación de la tecnología en
la construcción del conocimiento, lo que se reflejará en la adquisición de nuevos
aprendizajes y habilidades, potencializando el ser y saber hacer, por ello la evaluación del
aprendizaje se determinará a partir de diversos niveles de desempeño que guiarán al
estudiante a lo largo de su proceso formativo.
Por ello, se invita a la comunidad académica y estudiantil a emplear de manera
responsable el material que aquí se presenta, con la finalidad de situar el aprendizaje en
su contexto cotidiano.
La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser.
Hesíodo (Poeta griego. S. VIII AC)
Introducción
Los seres humanos hacen su propia historia, aunque bajo circunstancias influidas por el pasado.
Karl Marx.
Comprender la historia, nos permite entender el presente e imaginar el futuro, no sólo se
trata del registro de fechas o de acontecimientos determinantes para el país, se trata de
interpretar los sucesos económicos, políticos, sociales y culturales que han marcado el
desarrollo de la nación mexicana.
El hombre como ser social, necesita entender su pasado para identificar el impacto que el
entorno internacional ha tenido sobre la construcción de la Historia de México, para
entender que la historia se encuentra presente en todo momento.
Historia de México I: de la Independencia al Porfiriato, tiene como finalidad proporcionar a
los estudiantes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le permitan analizar
con una actitud crítica los hechos históricos del país en un contexto internacional, para
entender y apropiarse de una identidad nacional que influya en su vida actual.
La asignatura Historia de México I: de la Independencia al Porfiriato , se organiza a partir
de tres bloques temáticos, los cuales se estructuran bajo el enfoque educativo por
Competencias y tienen como finalidad despertar en el estudiante la toma de conciencia y
el sustento de una postura crítica sobre su acontecer, para construir una sociedad justa y
democrática.
En el Bloque I “La Historia como disciplina científica”
Se abordarán los Núcleos Temáticos:
Concepto de Historia
Tiempo y espacio, causa efecto de los hechos históricos
Los nuevos actores sociales (sujeto histórico)
Diversidad del objeto histórico
Importancia de la historiografía
Interpretaciones de la historia: Materialismo Histórico, Positivismo, Historicismo y
Escuela de los Anales.
Con este bloque se introducirá al estudio de la historia como ciencia a partir de reconocer
y aplicar los conceptos teórico-metodológicos en la interpretación crítica de los hechos
más significativos de la Nación Mexicana.
Mientras que en el Bloque II “Proceso de construcción de la nación mexicana”
Se abordarán los núcleos temáticos:
Los procesos mundiales modernos del siglo XVIII: Revolución Industrial,
Independencia de los Estados Unidos y Revolución Francesa.
La Guerra de Independencia
Los intentos de crear la Nación Mexicana: Proyectos Liberal y Conservador.
Las intervenciones extranjeras y la defensa de la soberanía.
El triunfo del liberalismo mexicano.
Aquí se destacarán y fomentarán las habilidades de pensamiento crítico para analizar el
desarrollo histórico del país, desde la independencia hasta la instauración de la República
como forma de gobierno y el impacto que ha tenido en diversos ámbitos.
Para finalizar, el Bloque III “Modernización y crisis en el porfiriato”
Se abordarán los núcleos temáticos:
México ante la industrialización y los grandes adelantos tecnológicos
El Estado porfirista
Economía de enclave en el porfiriato
La sociedad porfirista y sus contradicciones
La cultura porfirista
Durante el Bloque III, se proporcionarán los conocimientos necesarios para realizar el
análisis de la estructura económica, política y cultural de este proceso histórico y su
relación con el contexto internacional para promover el pensamiento crítico que permita
comprender y valorar las repercusiones del porfiriato en el contexto actual.
Para finalizar tenemos que la premisa principal consiste en que el estudiante resuelva
situaciones a partir de un contexto próximo social y cultural, a través del respeto,
tolerancia y democracia, para desarrollar y promover su propia identidad como ser social.
Propósito
¿Qué vas a lograr?
Argumentar críticamente acerca de las condiciones económicas, políticas, sociales y
culturales que determinaron la inserción de México en el imperialismo.
Examinar los procesos económicos, políticos, sociales y culturales del proyecto de
modernización capitalista en México.
Argumentar de manera clara y precisa en forma oral o escrita tus ideas, conclusiones y
propuestas de solución a problemas diversos.
Conducirte con respeto ante las diversas expresiones culturales que definen la identidad
nacional.
¿Qué?
Que expliques los factores coyunturales y estructurales del proyecto de modernización del
Porfiriato.
¿Cómo?
A través del proceso de modernización en lo económico, político y social.
¿Para qué?
Para que reconozcas el impacto de la inversión que produjo crisis, desigualdad e
injusticias hasta la actualidad.
Actividad de Aprendizaje No.1
Video 1
Una vez que revisaste el video 1 “Los tipos de inversión e industria en México”, realiza la
siguiente actividad para que comprendas el núcleo temático.
1. Investiga en tu Delegación, en tu colonia o en tu calle ¿cuál es el medio de
comunicación (transporte, teléfono de casa, celular, Internet) más usado por la
gente?
2. Investiga Cuántos supermercados existen en tu localidad.
3. Revisa los precios de tres mercancías (por ejemplo camisas o pantalones) en
supermercados de tu localidad. Es preciso que se trate de la misma mercancía.
4. Con la información anterior realiza un ensayo en donde argumentes la importancia
de las empresas extranjeras en tu país, tanto en los medios de comunicación que
ellos producen, y las tiendas de comercio que las distribuyen.
El ensayo deberá tener las siguientes características:
1. Extensión de máxima de 3 cuartillas
2. Carátula con tus datos personales nombre de la asignatura, nombre del bloque, núcleo
temático, nombre del alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo electrónico
3. El ensayo deberá tener una introducción, desarrollo, conclusión y reflexión.
Respuesta
Para realizar la actividad anterior debiste considerar que:
La inversión extranjera es importante en la producción de empleos de un país.
El Estado no es capaz de producir
todas las mercancías y menos las que
emplean tecnología.
La inversión extranjera esta en casi todos los rubros de lo que compras
México es un país subdesarrollado por no desarrollar su tecnología propia y tener
que comprarla.
Actividad de Aprendizaje No.2
Video 1
Ahora que has concluido el estudio del video 1 “Los tipos de inversión e industria en
México”, es necesario que compruebes la certeza y veracidad de tus aprendizajes, para
esto consulta en las siguientes direcciones electrónicas los contenidos relacionados con:
www.redescolar.ilce.edu.mx
www.eduteka.org
Inversión extranjera en México
Cadenas comerciales en el DF ¿Cuántas existen?
¿Cuántas marcas de celular existen?
Una vez que has concluido la revisión, elabora una Presentación en Power Point, en la
presentación deberás realiza una comparación de marcas de celulares y precios. La
presentación deberá tener una Carátula, Introducción, Desarrollo, Conclusión y Reflexión.
En la carátula deberás incorporar
tus datos personales nombre de la
asignatura, nombre del bloque, núcleo temático, nombre del alumno, fecha
de entrega, grupo, turno, correo electrónico
Respuestas
Para responder la actividad anterior debiste considerar que:
La inversión extranjera propicia empleos, produce mercancías que el país no hace
pero también genera ganancias extraordinarias, salarios bajos, compra materia
prima barata.
Que las cadenas comerciales deberán ser extranjeras, no nacionales, si puedes
cuenta más o menos aproximadamente cuantas personas trabajan a la vista para
dicho comercio, toma en cuenta cual es la que más artículos tiene es decir la que
está más llena de todo tipo de mercancías.
Actividad de Aprendizaje No.1
Video 2
Con la finalidad de que verifiques lo que has aprendido ahora que terminaste de revisar el
video 2 “La Fuerza del Estado y compañías económicas dueñas de México”, es necesario
que realices la siguiente actividad para que entiendas mejor tu aprendizaje.
1. Realiza una investigación
en tu colonia, barrio o localidad sobre los negocios de
comida rápida que existen.
2. Investiga que bancos existen en tu comunidad, las funciones y prestaciones que tiene
un banco, que operaciones realiza, esto lo puedes hacer con los folletos que ofrecen en
los mismos bancos. Pregunta si los bancos pagan impuestos.
3. Una vez terminada tu investigación realiza un ensayo en donde respondas, argumentes
y reflexiones acercas de ¿porque la gente utiliza esas empresas? las de comida rápida y
los bancos, ¿podrían dejar de usarlas?, ¿cuantas crees que son extranjeras y cuantas
mexicanas?
El ensayo deberá tener las siguientes características:
1. Extensión de máxima de 3 cuartillas
2. Carátula con tus datos personales nombre de la asignatura, nombre del bloque, núcleo
temático, nombre del alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo electrónico
3. El ensayo deberá tener una carátula, introducción, desarrollo, conclusión y reflexión.
Respuestas
Para responder las siguientes actividades debiste considerar que:
Este tipo de negocios ofrecen servicios o productos de primera necesidad para los
habitantes de una región, así mismo contribuyen con la generación de empleos y
que facilitan en alguna medida el desarrollo de las localidades.
Probablemente pudiste preguntar a tus familiares si pagan todo con tarjeta de
crédito y qué beneficios inmediatos obtienen.
Cuantos bancos son extranjeros de los que visitaste
Actividad de Aprendizaje No.2
Video 2
Una vez que realizaste las anteriores actividades con relación al video 2 “La Fuerza del
Estado y las Compañías Económicas Dueñas de México”, es necesario que compruebes
la certeza de tus aprendizajes para ello comenta con algún familiar ( padres, tíos, primos,
hermanos, abuelos) los siguientes cuestionamientos:
¿Tienes tarjetas de crédito, débito?
¿Alguna vez has comido en Mc Donald`s, Kentucky, etc.?
¿Podrías verdaderamente dejar de utilizar esos servicios?
(agrega 2 preguntas propias que tú tengas)
A continuación elabora un documento en donde
argumentes la importancia del
desarrollo suscitado durante el Porfiriato y lo compares con lo que sucede en la
actualidad.
o
El documento deberá tener una extensión mínima de 2 cuartillas mínimo y
máxima de 4, deberá tener la siguiente estructura:

Carátula que debe incluir tus datos personales nombre de la
asignatura, nombre del bloque, núcleo temático, nombre del
alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo electrónico

Introducción, que explique lo que contendrá el documento

Desarrollo, en donde debe explicitarse la argumentación y la
relación que guarda la época del Porfiriato con la actualidad.

Conclusión y reflexión, en donde deberá vincularse con su contexto
próximo.
Respuestas
Para responder la anterior actividad debiste considerar lo siguiente:
◘
Funciones de los bancos
◘
Definición de economía de enclave
◘
Tipos de Impuestos que cobra el Estado
◘
Ganancias o Plusvalía
◘
Con esto te darás cuenta que en México sigue habiendo inversión extranjera que
genera empleos pero también enormes ganancias al extranjero como en el porfiriato y el
Estado ayuda a generar grandes ganancias además de legislar a favor de estas
empresas.
Actividad de Aprendizaje No.1
Video 3
Una vez que has concluido la revisión del video 3 “Sociedad y Cultura Porfirista”, es
necesario
que realices la siguiente actividad para que compruebes los aprendizajes
alcanzados:
Investiga en tu comunidad (colonia, barrio o localidad) cuantas escuelas existen, y
a qué nivel educativo atienden.
Posteriormente entrevista a familiares, amigos o conocidos acerca de ¿Qué nivel
de estudios tienen cada uno de ellos? (primaria, secundaria, preparatoria,
universidad, maestría, doctorado)?, ¿saben leer, escribir?, ¿si saben de alguien
que no vaya a la escuela o que sus padres no lo dejen ir a educarse?, ¿Quiénes
saben utilizar Internet, quienes utilizan celular, quienes las dos (Internet y celular).
Una vez que has recabado la información necesaria, elabora un documento en
donde expliques y argumentes, la importancia que tuvo la educación durante el
porfiriato y posteriormente lo relaciones con la época actual, es importante que
tomes una postura frente a lo que sucede con respecto a la educación.
o
El documento deberá tener una extensión máxima de 3 cuartillas y mínima
de 2.
o
Deberá contener una portada, introducción, desarrollo, conclusión y
reflexión.
o
o
El documento deberá reflejar tu postura frente a la educación.
La portada deberá contener los siguientes datos (nombre de la asignatura, nombre del
bloque, núcleo temático, nombre del alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo
electrónico).
Respuestas
Para la anterior actividad, debiste tomar en cuenta que:
La educación durante la época porfirista, se centraron las bases para que el país
adoptara una línea educativa y con ello alejarse del dogmatismo religioso.
Que durante esta etapa se estableció que la enseñanza básica (primaria), se
volvió obligatoria, laica y gratuita y con ello desarrollar al hombre de forma integral.
Durante la época del porfiriato, se creó la Universidad Nacional Autónoma de
México, siendo en sus inicios elitista y que la iniciativa de creación estuvo a cargo
de Justo Sierra.
Debiste reflexionar sobre la importancia de que todo ciudadano pueda acceder a la
educación y cómo la falta de ésta, afecta su modo de vivir.
Actividad de Aprendizaje No.2
Video 3
Una vez que viste el video 3 “Sociedad y Cultura Porfirista”, es necesario
que
compruebes los conocimientos que adquiriste hasta este momento, para ello deberás
realizar las siguientes actividades:
Investiga en Internet en la página de www.inegi.org.mx el nivel de escolaridad que
existe en el país, de analfabetismo, situación económica.
Después realiza un ensayo basándote en la siguiente pregunta ¿Crees que el
estudio eleva el nivel de vida de la población? ¿Crees que deben ir a la escuela
solo los que tienen dinero para pagarla? Argumenta tus respuestas.
El ensayo deberá tener las siguientes características:
Extensión de máxima de 3 cuartillas mínima de 2.
El ensayo debe contar con la siguiente estructura Carátula con tus datos
personales nombre de la asignatura, nombre del bloque, núcleo temático, nombre
del alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo electrónico, introducción,
desarrollo, conclusión y reflexión.
Respuestas
Para responder la anterior actividad debiste considerar lo siguiente:
La cultura base para la superación de la sociedad
La sociedad tiende a discriminar e insultar valiéndose en títulos de indígenas
El analfabetismo se encuentra muy arraigado en las poblaciones rurales e
indígenas
El modernismo es un avance que se da principalmente en las artes en donde
México se encuentra muy a la vanguardia.
La discriminación se puede dar en varias etapas económica, psicológica, social,
religiosa, ideológica, etc.
Actividad de Consolidación
Ahora que has concluido el estudio de la Serie Audiovisual
“Porfiriato: Dictadura y
Modernidad”, es necesario que realices la siguiente actividad para que logres alcanzar un
aprendizaje integral.
1. Ve el documental de Enrique Krauze de la serie Clío siglo XX, Carlos Salinas De
Gortari “El Hombre que quiso ser rey”
2. Ve la película “Un mundo maravilloso”
3. Elabora un ensayo en donde expliques la relación de los sucesos ocurridos durante el
porfiriato con la actualidad.
3. El ensayo deberá tener las siguientes características:
a) Extensión de máxima de 3 cuartillas
b) Carátula con tus datos personales nombre de la asignatura, nombre del bloque, núcleo
temático, nombre del alumno, fecha de entrega, grupo, turno, correo electrónico
c) El ensayo deberá tener una introducción, desarrollo, conclusión y reflexión.
Autoevaluación
Para realizar la actividad anterior debiste de considerar que:
1. Actualmente la mayor discriminación que se hace en México no viene de fuera sino de
nosotros mismos.
2. La única forma de progresar e Industrializarse en México debe de venir de la educación
y la Cultura para ser independientes económicamente
Rúbrica
CATEGORIA
EXCELENTE
El
BUENO
Estudiante
INSUFICIENTE
de
Distingue los tipos
Define
argumenta con un
manera clara las
de gobierno como
aspectos
sentido crítico su
ideas
poder,
pueden
económicos,
reflexión sobre la
clase
social,
democracia
relación
discriminación
que
Expresa
SUFICIENTE
de
encuentra entre el
explica
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procesos
y
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bien
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y
procesos por los
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y pobreza, resume
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lugar
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procesos
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profundizar en la
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social.
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similares
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Muestra
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manera excelente
logra reflejar con
diferenciar
confuso
tanto
precisión algunos
algunos aspectos
distingue, tampoco
detalles
aunque
relevantes
analiza solo cita
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no es minucioso
contenido
al pie de la letra lo
ser leído por otros
en cada aspecto
económico,
que vio no tiene
sin dificultad.
de
político y social.
una opinión.
oral
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escrito
su
desarrollo
Claridad
Su
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épocas.
Tiene
excelente
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Vincula muy bien
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No tiene opinión
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los temas y llega a
la tarea, con lo
propia no refleja
proponer
que se le pidió no
ningún
existe compromiso
compromiso,
de ninguna forma.
escrito confunde al
conciencia
de
conceptos
Reflexión
los
que
solución.
alguna
su
maneja ya que se
leerlo ya que no
siente
es lo mismo la
comprometido con
conclusión
su comunidad al
una reflexión.
sentir
afecta.
que
le
que
Fuentes Consultadas
Blanquel, Eduardo.(1978). Historia de México, México, Salvat.
Brom, Juan. Y Dolores, Duval (Colab.) 81998). Esbozo de Historia de México, Grijalbo, México.
Delgado De Cantú, Gloria M. (2002). Historia De México vol.1. El proceso de Gestación de un
Pueblo, Pearson Educación, México.
De la Torre Villar, Ernesto. (1978). La economía del porfirismo, en Historia de México Coord. Álvaro
Mature. 10, Salvad, México.
De la Torre Zermeño, francisco y Juárez Infante, Roberto. (1994). Historia de México 1, Mc Graw Hill, México.
Gallo, Miguel Ángel. (1978). Historia de México en el Contexto Universal i., México, Quinto Sol.
López Rosado, Diego G. (1981). Curso de Historia Económica de México, UNAM, México.
Martínez Álvarez, César y Rodríguez Ramos, Juventino. (1996). Historia de México en el Contexto
Universal 1, Publicaciones cultural, México.
Sánchez Córdova, Humberto. Y Cols. (2001). Guía de Estudio de Historia Universal para
Bachillerato, Pearson Educación, México.
www.redescolar.ilce.edu.mx
http://mexico.udg.mx7historia/datoshistoricos/porfiriato.htm
http://www.eduteka.org
Glosario
Arquidiócesis: Archidiócesis. Diócesis arzobispal.
Arrendatarios: Persona que toma o tiene una cosa en arriendo. o Arrendador.
Particularmente, persona que tiene en arriendo una finca rústica o tierras.
Boticario, ria. (De botica): Persona que profesa la ciencia farmacéutica y que prepara y expende
las medicinas.
Científicos: Fue un grupo de la oligarquia, partidario de la filosofia positivista (propuesta por el
frances Augusto Comte). Sus integrantes pensaban que México podia alcanzar el estado positivo,
un estado perfecto a traves del orden y el progreso.
Destierro: Pena que consiste en expulsar a alguien de un lugar o de un territorio determinado,
para que temporal o perpetuamente resida fuera de él.
Diócesis: Distrito o territorio en que tiene y ejerce jurisdicción espiritual un prelado, como un
arzobispo, un obispo, etc.
Dogmatismo: Término que hace referencia a la admisión de dogmas. Un dogma es una
proposición o enunciado que debe aceptarse por sí misma. En filosofía, el dogmatismo supone la
admisión de dogmas y manifiesta una actitud carente de crítica. Esta actitud se opone al
escepticismo, que niega la posibilidad de alcanzar un conocimiento cierto de alguna cosa. El
dogmatismo filosófico supone, además, mantener una ciega confianza en la posibilidad de la razón
como órgano de conocimiento.
Económia de Enclave: Son los inversionistas externos aunque se encuentre dentro de otro país;
en este caso, se refiere a las compañías extranjeras que se adueñaban durante el Porfiriato de
territorios, recursos naturales e incluso mano de obra.
El término proviene de una frase de Auguste Comte, en cuyo positivismo se inspiran como
ideología justificativa. También figura en la bandera de Brasil. La idea de progreso era un tópico
cultural del siglo XIX.
Enclave: Territorio incluido en otro con diferentes características políticas, administrativas,
geográficas, etc. Grupo étnico, político o ideológico inserto en otro y de características diferentes.
Fabril. (del lat. «fabrïlis»): adj. Relacionado con fábricas o fabricación, o Industrial.
Fruticultura. (de «fruto» y «cultura»): Cultivo de las plantas que producen fruta.
Hacienda: Finca o conjunto de campos o fincas que posee una persona: ‘Él solo no puede cultivar
su hacienda. Pronto acrecentó su hacienda’. Þ Alodio, cabal, donadío, fincas, fundo, hato, heredad,
heredamiento, patrimonio, pegujal, posesión o posesiones, propiedad[es]. Ó Mayordomo. Ó El ojo
del amo engorda el ganado. Ó *Bienes. *Campo. *Finca. *Propiedad.
Hectárea (de «hecto-» y «área»): f. Medida de *superficie que tiene cien áreas, o sea cien
decámetros cuadrados; equivalente, por tanto, a un hectómetro cuadrado.
Henequén: Planta amarilidácea, especie de pita
Jesuita: Jesuitas o Compañía de Jesús, instituto religioso de clérigos regulares de la Iglesia católica.
Fundada por san Ignacio de Loyola en 1534, la Compañía
Laíco. (del lat. «laícus», del gr. «laïkós»): No eclesiástico. o Lego. Se aplica a lo que es
independiente de cualquier credo religioso o poder eclesiástico: ‘Un estado laico’.
Especialmente, a la enseñanza en que se prescinde de la instrucción religiosa.
Latifundios. (del lat. «latifundíum»): Nombre dado a las fincas rústicas de gran extensión, al
referirse a su existencia como fenómeno económico o social. Þ Minifundio.
Lumpenproletariado (del al. «Lumpenproletariat», de «Lumpen», harapo, y «Proletariat»,
proletariado): m. Término acuñado por Marx para designar al conjunto de personas
marginadas del proceso productivo capitalista sin ninguna conciencia obrera.
Mesero: Aquel que trabaja y se le paga por mes.
Mestizo (del lat. tardío «mixticíus», mezclado): adj. y n. Hijo de padres de distinta raza. ¤
Particularmente, hijo de indio y blanco
Metáfora. (del lat. «metaphóra», del gr. «metaphorá», traslado): Tropo que consiste en usar las
palabras con sentido distinto del que tienen propiamente, pero que guarda con éste una relación
descubierta por la imaginación; como «perlas de rocío, la primavera de la vida».
Modernismo: En cualquier caso, es un parteaguas entre lo anticuado y lo actualizado, y quienes
reaccionen contra él lo tendrán de obligada referencia. políticamente, el modernismo deriva hacia
destinos variables, pero siempre dentro del planteamiento inicial, que opone lo latino a lo
anglosajón:
Orden y Progreso: Dictaduras de orden y progreso es el nombre que se ha venido dando a los
sistemas políticos de la primera mitad del siglo XX en distintos países latinoamericanos: inaugura la
serie Porfirio Díaz en México (1876-1911), que adopta orden y progreso como lema (también el
explícito: Nada de política, mucho de administración).
Pago a destajo: Es aquel que se calcula sobre la base de unidades producidas, por ejemplo tres
sacos, seis camisas, etcétera.
Paraestatal: Dicho de una institución, de un organismo o de un centro: Que, por delegación del
Estado, coopera a los fines de este sin formar parte de la Administración Pública.
Pedagógico (del gr. «paidagögikós»): adj. De [la] pedagogía. Se aplica a aquello que sirve para
enseñar algo con claridad.
Pelado: Persona que no posee bienes o no tiene una posición económica o social apreciable.
Insignificante, pelagatos.
Peón acasillado: El peonaje era un privilegio por el que el terrateniente podía retener a los
peones y obligarles a trabajar gratuitamente en sus haciendas hasta la completa cancelación de las
deudas que hubiesen contraído. Estos empeños, pagaderos con el trabajo futuro, eran, además,
transmisibles de padres a hijos, lo que de hecho los convertía en una forma de servidumbre. El
peonaje se convirtió en constante fuente de abusos ya que, por lo general, era el propio
hacendado quien fijaba el valor del trabajo.
Positivismo: Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los
fenómenos naturales. En virtud de lo anterior, el positivismo considera a la metafísica y a la
teología como sistemas de conocimiento imperfectos e inadecuados.
Prehispánico: Se aplica a la historia, civilizaciones y culturas americanas anteriores al
descubrimiento y a la colonización española. Þ Precolombino.
Prelado: Persona que ocupa cualquiera de las dignidades superiores de la iglesia; como
obispo, arzobispo o abad. Mitrado, pastor. Capellán mayor del rey. Obispo. Superior de un
convento o comunidad religiosa.
Proletariado: Clase social formada por los proletarios (obreros).
Siderurgia: Del gr. sidërourgía. Industria de la obtención y elaboración del hierro.
Socialismo: Sistema de organización político-económica en el cual todos los medios de
producción se consideran de propiedad común. Comunismo, marxismo, socialdemocracia.
Internacional. En general, doctrina política de organización social que antepone el interés común
a los intereses particulares. Actualmente, tendencia política de izquierdas, de carácter reformista
y moderado, que se desmarca del comunismo y del liberalismo.
Sosa: Quím. Hidróxido sódico, muy cáustico. (NaOH).
Sufragio: derecho o privilegio de voto para elegir representantes políticos o bien aprobar o
rechazar una legislación. El sufragio es una institución política que se remonta a la antigüedad. En
las ciudades Estado de Grecia, se esperaba que todos los hombres libres (los cuales constituían
una minoría dentro de la población) tomasen parte en el gobierno de su ciudad.
Terrateniente (del lat. «terra», tierra, y «tenens, -entis», que tiene): Propietario de tierras.
Tezontle: (Del nahua tetzontli, de tetl, piedra, y tzontli, cabellera). m. Méx. Piedra volcánica
porosa, muy ligera, de color rojo oscuro, usada en construcción.
Tienda de raya: En el porfiriato se habla del lugar en donde los campesinos que no sabian leer ni
escribir solo ponian una raya en el libro de contabilidad para obtener su sueldo.
Transnacional: Que se extiende a través de varias naciones. Empresa, cultura transnacional,
procedente de otros paises al de origen
Tratado de libre comercio: Un tratado de libre comercio (TLC) consiste en un acuerdo comercial
regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes.
Básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre
las partes, y acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la
Organización Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los países participantes.
Vitivinicola: Relativo a la vid. Técnica para cultivar las vides y elaborar el vino.
Vodevil. (Del fr. «vaudeville»): m. Género de comedia ligera y atrevida, en la que abundan las
situaciones de enredo. Ô Vaudeville.
Yaquí: Se dice del individuo de un pueblo amerindio de la familia azteca que habita en el Estado
mexicano de Sonora muy junto al rio yaqui.
Créditos
Gerardo Nieves López
Autor
María Guadalupe Sánchez González
Asesoría Pedagógica