Colegio Ciudad de México

Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
Trabajo de siglo XIX
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha: 18/01/2015
5to. PAI
Nombre del alumno: Daniel Guimarães
No. de lista:17 Grado: 4ºB
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio B: ______/8
Elynn Vázquez Wong
Número de palabras: __________
Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio
Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación,
perspectiva, movimiento, innovación y revolución
Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las
oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.
Objetivos específicos:
B Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados
con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias
eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:
Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo
XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
a) Ser un personaje real del siglo XIX
b) Ser un reportero del siglo XIX
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
1. Un plan de investigación (Anexo A)
INTRODUCCIÓN
2. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.
DESARROLLO
3. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y
sustentabilidad.
4. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.
CONCLUSIONES
5. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?
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Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.
Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:
 Fecha del artículo: 1 de enero de 1900
 Interlineado 1.5 y dos columnas
 Número de palabras 700 a 1200
 Paginación
 Lista de fuentes
 Mínimo 6 notas al pie de página
 ANEXO A Plan de investigación
 ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
 ANEXO C Lista de fuentes
 Autoevaluación completa
 Entregar esta portada junto con el artículo
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
i. Explica la elección de una pregunta de investigación
ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación
iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente
iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN
Elaboras el Anexo A adecuadamente.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos
relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva,
movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar
con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los
mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.
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ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes
elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para
el alumno y relación con la asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente formato ¿En qué
medida…?
O bien,
¿Hasta qué punto….?
¿Hasta que punto el Realismo literario ha cambiado la forma de pensar de las personas del siglo xix?
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para
realizar la investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque
ésta podría incluirse en el plan de acción general.
12 de Enero- Buscar informaciones sobre el positivismo y su reacciones en las personas de
la epoca en que fue creado (mis fuentes son confiables, es decir, pertenecen a
Universidades).
13 de Enero- Hacer un documento y un Mindmap con todas las informaciones que voy a
necesitar para hacer el artículo.
14 de Enero- Recopilar todas las informaciones y escribir el articulo.
15 de Enero- Leer nuevamente el articulo y hacer correcciones.
Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes
(tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición,
uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre
otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y
listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales
como líneas de tiempo; producción de bases de datos.
El Realismo literario
La consolidación de la burguesía como clase dominante, la industrialización, el crecimiento urbano y la
aparición del proletariado.
Arte general, social, objetivo;
Presenta problemas de una sociedad, país;
Problemas: Evidenciar la imperfección del Estado, desigualdad, la pobreza, el robo;
Método científico: Observación;
Novelas de tesis;
Tramas tradicionales (personaje, problema, complicación, punto culminante, desenlace);
Localista, se escribe de la ciudad donde está el escritor;
Arte minucioso, detallista;
Observan a los modelos de personajes;
Descripciones de personajes, situaciones, psicología y lugares;
El escritor es un “antropólogo de costumbres”;
Lenguaje coloquial entre los personajes (diálogos), lenguaje elevado al escritor.
Estuvieron preocupados por la representación real de la vida
Los autores se preocupan mucho por darle más interés a lo real mediante la literatura, que describir los
casos filosófico ó poéticamente.
Fuentes:
http://es.slideshare.net/jeff_xtrem_619/realismo-presentation-851703
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2realism.htm
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¿Hasta que punto el realismo literario ha cambiado la forma de pensar de las
personas del siglo XIX?
1 de enero de 1900 -Daniel Guimarães
Estamos ahora viviendo en un
realmente está pasando en el mundo en
nuevo siglo, pero lo que no podemos
que vivimos. La “lente” que los escritores
olvidar son los hechos importantes que
nos hacen mirar son las lentes de la pura
sucedieron en el siglo XIX, no sólo
realidad de las personas que viven en el
científico o político, pero también
fondo de la sociedad, estas personas que
literario, pues cuando pensamos en
no tienen los mismos derechos de los que
alguien que nos pueden convencer o
tienen dinero.
hasta cambiar nuestra opinión sobre algo,
Este movimiento llamado
son los escritores, pues tienen el don de,
Realismo tiene características simples
solo con las palabras, convencernos de
cuando comparado con el Romanticismo,
que su idea si esta correcta, y el
por ejemplo, mientras el movimiento
movimiento literario que más presenta
romántico habla sobre el sentimiento y
esta calidad es el Realismo. Ese
hasta sobre lugares de la imaginación y la
movimiento ha cambiado drásticamente
fantasía y ficción, el movimiento realista
la forma de pensar sobre las personas y
es un arte general, social y objetivo,
las clases sociales, pues no solo nos
porque presenta problemas de una
muestra la vida así como ella es, sino que
sociedad o país, es decir, evidencia la
nos hace ver las distintas clases sociales y
imperfección del Estado, desigualdad, la
como esto divide nuestra población.
pobreza y el robo, y es localista, se
“La realidad es relativa, depende
escribe de la ciudad de donde está el
de con qué lente la mires” (Aristóteles),
escritor. Es decir los autores realistas se
escogí esta cita para representar el
preocupan mucho por darle más interés a
Realismo porque es todo lo que los
lo real mediante la literatura, que
escritores de este movimiento intentan
describir los casos filosófico o
mostrar, es decir, salen de lo que la
poéticamente.
población estaba acostumbrada a leer y
vivir, para mostrar a los lectores lo que
Muchas otras características
pertenecen al Realismo, como por
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ejemplo que es una novela de tesis pero
crecimiento urbano y la aparición del
también es una trama tradicional, es
proletariado.
decir, tiene personaje, problema,
Filosóficamente, el realismo es la
complicación, punto culminante y
afirmación de la realidad, una realidad
desenlace. Este movimiento también es
que existe por sí misma y que, por tanto,
importante por la observación a los
no consiste en la simple proyección del
modelos de personaje, como es el caso de
pensamiento del hombre (o del artista,
un escritor realista que para hacer su
como hemos podido comprobar en
novela siguió por varios días la rutina de
movimientos literarios anteriores).
una prostituta, estudiando cada paso que
daba, con quien hablaba, como
reaccionar a los acontecimientos y lo más
El movimiento tuvo varios
escritores que optaron por escribir de la
manera propuesta por el Realismo, como
importante como se sentía sobre su
por ejemplo Juan Valera (1824 – 1905),
trabajo. Esto hace con que el movimiento
José María Pereda (1833 – 1906), Emilia
realista sea muy detallista y minucioso.
Pardo Bazán (1851 – 1921), Benito Pérez
Otra gran diferencia entre el
Galdós. (Gran Canaria 1843 – Madrid
Realismo y Romanticismo es que fueron
1920), Leopoldo Alas “Clarín” (1852-
movimientos creados en otros momentos
1901), Armando Palacio Valdés (1857 –
históricos, porque en la primera mitad del
siglo XIX, cuando el movimiento
1938), Vicente Blasco Ibáñez (18671928).
romántico fue creado, el hombre era
nacionalista y creía que tenía sus ideas
Lo que intento expresar es que el
individuales, también quieren participar
realismo, en la historia literaria, no sólo
del mundo y les dan importancia
es una técnica (fundamentalmente de
conocimiento, mientras lo que pasaba en
"relatar"), sino que también es un
la segunda mitad del siglo XIX, cuando
movimiento literario que llena toda la
el movimiento realista fue creado, la
segunda mitad del s. XIX. Un
situación era diferente, por ejemplo, la
movimiento que, frente a las
consolidación de la burguesía como clase
ensoñaciones románticas, pretende poner
dominante, la industrialización, el
los pies en la realidad objetiva, como
fruto de una nueva sociedad (la
burguesa), de una nueva filosofía (el
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positivismo) y de la preeminencia de lo
aún si se trata de realismo socialista, ese
científico (Revolución Industrial). Y que
realismo no consiste en dar una visión
ha cambiado la forma de pensar de las
fotográfica de la vida de ideología, sino
personas del siglo XIX al mostrarles
que el autor, el escritor, el novelista, el
como realmente es el mundo en que
narrador, ponga de sí su ideología, es
vivimos. “…como obrero que soy, tengo
decir, que sepa volcar en el trabajador su
entendido que el realismo literario, y más
esperanza…” (José María Arguedas).
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ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento
crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La
reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del
trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
a) El problema de investigación (pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, disponibilidad
de recursos, nivel de interés del alumno y conexión con la disciplina o el grupo de
asignaturas)
Considero que el problema de investigación que me planteé es adecuado ya que
refleja de manera clara cómo fue importante el Realismo para la literatura pero
también para el pensamiento del siglo XIX.
b) El plan de acción(puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)
Considero que el plan de acción fue adecuado. Sin embargo, fue algo difícil cumplir
con cada uno de los puntos a tiempo. No manejé correctamente el tiempo, de modo
que realicé la redacción del artículo en un corto periodo, y considero que esto pudo
haber afectado al trabajo.
c) Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la
información.
En mi opinión, mi recopilación de datos estuvo organizada y correcta porque
busqué en diversas fuentes.
d) Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes
Las fuentes que utilicé fueron adecuadas para ayudarme a formular ideas bien
argumentadas.
e) El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación
A pesar de la desventaja de utilizar dichas fuentes anteriormente mencionada,
considero que la variedad y validez de las mismas logran satisfactorios resultados de
la investigación.
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ANEXO C: LISTA DE FUENTES CONSULTADAS
http://www.auladeletras.net/material/real.pdf
http://akifrases.com/frases/realismo
http://masterlengua.com/autores-destacados-del-realismo-espanol/
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2realism.htm
http://www.importancia.org/romanticismo.php
http://es.slideshare.net/jeff_xtrem_619/realismo-presentation-851703
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AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Me pareció interesante ver como la literatura puede cambiar la historia, lo que es
especialmiente lo que pasó en el siglo XIX.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
El mayor desafío fue la recopilación de datos y como podría organizar todas las nuevas
ideas de formas que no las perdiera.
Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
__X_Indagadores
_X__Reflexivos
____Solidarios
__X_Pensadores
__X_De mentalidad abierta ____Íntegros
___Audaces
__X_Buenos
comunicadores
__X__ Informados
__X__Instruidos
____Equilibrados
Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades
de Enfoques del aprendizaje
Comunicación
Sociales
Autogestión
Investigación
Pensamiento
Grupos de habilidades de Enfoques del
aprendizaje
I.
Comunicaición
II.
Colaboración
III.
Organización
IV.
Afectivas
V.
Reflexión
VI.
Gestión de la Información
VII. Alfabetización mediática
VIII. Pensamiento crítico
IX.
Pensamiento creativo
X.
Transferencia
Marca
con X
X
X
X
X
X
X
X
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OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
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