MODELO PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

Planificación Anual 2023
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
DRE
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
CICLO
GRADO
DIRECTOR
SUBDIRECTOR
DOCENTE
I.10. HORAS
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – CONFECCIONES
DESCRIPCIÓN GENERAL
En este año, 33 estudiantes, 5 varones y 28 mujeres, de 1er grado de secundaria inician su formación modular en el área curricular de educación para el trabajo en la
especialidad de Confecciones. Son estudiantes entre 11 a 12 años, nativos digitales, practican juegos virtuales, con alto manejo de dispositivos móviles y de uso de
tecnología desde casa. Conviven con sus padres, aunque con algunas dificultades socioemocionales, secuelas de la pandemia. Les gusta la música, bailar, dibujar y
demuestran creatividad. Son muy conversadores y les cuesta concentrarse o prestar atención. Les gusta jugar fútbol, vóley, pero especialmente juegos virtuales.
Algunos, presentan dificultades en la escritura, en la lectura y en operaciones básicas de matemática.
La mayor parte de los estudiantes que han ingresado a la especialidad de confecciones carecen de conocimientos de la especialidad, sin embargo, lo emplean de
manera empírica desde su experiencia personal, lo que constituye una oportunidad para los aprendizajes que iniciarán, teniendo en cuenta que es la primera promoción
que inicia el MSE-SFT en nuestra IE con el desarrollo de la propuesta a partir de un itinerario por módulos formativos. Durante este año, desarrollarán el Módulo
Formativo “Diseño y fabricaciòn de productos textiles para el hogar en tejido plano”, que comprende dos proyectos de emprendimiento (1) Elaboramos proyectos
para la sala - dormitorio y (2) Elaboramos proyectos para la cocina- comedor, a través de los cuales los estudiantes diseñan el modelo de sus productos utilizando el
programa Coreldraw, identifican los equipos, materiales y avìos empleados en la especialidad de confecciones, elaboran los moldes de los productos, realizan las
fichas tècnicas para luego confeccionar los proyectos realizando operaciones preliminares (prácticas en retales) en las máquinas de costura recta y remalladora.
III.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE y ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO POR UNIDADES
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y PROYECTOS
MÓDULO 1 : “ DISEÑO Y FABRICACIÓN DE PRODUCTOS TEXTILES PARA EL
HOGAR EN TEJIDO PLANO ”
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
Proyecto 1: Elaboramos
Proyecto 2: Elaboramos proyectos para cocina proyectos para salacomedor.
Diagnóstica
dormitorio.
UNIDAD DE
APRENDIZAJ
E
UNIDAD
DIDÁCTICA 1
UNIDAD
DIDÁCTICA 2
UNIDAD
DIDÁCTICA 3
UNIDAD
DIDÁCTICA 3-4
UNIDAD
DIDÁCTICA 4
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social:
●
●
●
●
Crea propuestas de
valor.
Aplica habilidades
técnicas.
Trabaja
cooperativamente para
lograr objetivos y
metas.
Evalúa los resultados
del proyecto de
emprendimiento.
Actuar según el plan de
seguridad
y
salud,
participando
con
los
integrantes del equipo en su
desarrollo, instruyendo a sus
integrantes, supervisando y
aplicando
las
medidas
establecidas, controlando y
utilizando los medios de
seguridad asignados a su
equipo.
Identificar los materiales y
productos
utilizados
en
X
X
X
X
X
X
Estándares de aprendizaje
CICLO VI
X
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social
cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de
usuarios y explora sus necesidades
y expectativas para crear una
alternativa de solución viable y
reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la
cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza
mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas
confección, (telas, avíos,
equipos e instrumentos), a
fin de validar su utilización en
el proceso productivo, con
criterios técnicos de calidad,
estéticos y de uso.
Analizar
e
interpretar
tendencias de moda para
contribuir al diseño de
productos de confección
para el hogar en tejido plano
alcanzado su viabilidad.
Obtener información sobre
nuevos materiales y sus
especificaciones para su
posterior
aplicación
a
nuevos productos, a fin de
lograr ventajas competitivas.
Extraer
X
X
X
diferentes
tendencias de moda para
elaborar el diseño técnico a
partir
de
obtenidas
informaciones
de
X
diferentes
soportes
(publicidad,
grafismos,
fotografías,
figurines y otros).
Realizar
esquemas
o
bocetos de diseño técnico,
mediante
programas
informáticos
de
programación y simulación
de productos de confección
para el hogar.
Diseñar,
simular
programar
productos
y
de
X
X
confección para el hogar en
tejido plano resolviendo
problemas
técnicos
de
fabricación y estéticos, a fin
de conseguir su viabilidad
con la calidad precisa.
Trazar
patrones
base
ajustándose a las medidas
del
modelo,
para
su
adaptación
al
diseño,
cumpliendo la normativa
aplicable
relativa
a
prevención
de
riesgos
laborales y la de protección
medioambiental.
X
Realizar
las
transformaciones del patrón
para obtener las formas y
volúmenes
del
modelo
asegurando su viabilidad,
cumpliendo la normativa
aplicable
relativa
a
prevención
de
riesgo
laborales.
X
X
Definir y planificar productos
y
las
especificaciones
técnicas del mismo, a fin de
organizar y programar los
procesos de fabricación de
prototipos.
Preparar las máquinas de
coser adaptándolas a las
necesidades del producto
que va a ser confeccionado
X
X
para mantener la calidad de
costura.
Preparar el género para
realizar el corte de artículos
de confección
y
siguiendo
las
especificaciones
de la
orden de corte.
Colocar el género sobre la
mesa de forma manual para
iniciar el proceso de corte.
Realizar el marcado de las
piezas sobre el género
extendido,
siguiendo
su contorno para
facilitar el corte, cumpliendo
la
normativa aplicable
relativa a la prevención de
riesgos laborales y la de
protección
medioambiental.
Preparar
máquinas,
herramientas
y
accesorios para el corte de
materiales
de
confección,
asegurando
su
funcionalidad.
Utilizar los medios manuales
de corte para
realizar
el
cortado
del
colchón o marcada y afinado
de piezas, cumpliendo la
normativa
aplicable
relativa a la prevención de
riesgos laborales y la de
protección medioambiental.
X
X
X
X
X
Preparar las máquinas de
coser adaptándolas a las
necesidades del producto
que va a ser confeccionado
para mantener la calidad de
costura.
X
Sobrehilar las piezas para
iniciar el proceso de costura,
siguiendo
las
indicaciones de la orden de
fabricación.
X
Realizar y controlar las
operaciones
de
presentación del artículo
acabado
para
su
comercialización.
Identificar las materias y
productos utilizados en
confección, (telas, avíos,
equipos e instrumentos), a
fin de validar su utilización
en el proceso productivo,
con criterios técnicos de
calidad, estéticos y de uso.
Analizar
e
interpretar
tendencias de moda para
contribuir al diseño de
productos de confección
para el hogar alcanzado su
viabilidad.
Obtener información sobre
nuevos materiales y sus
especificaciones para su
posterior
aplicación
a
X
X
X
nuevos productos, a fin de
lograr ventajas competitivas.
X
Extraer diferentes
tendencias de moda para
elaborar el diseño técnico a
partir de informaciones
obtenidas de diferentes
soportes
(publicidad,
grafismos,
fotografías,
figurines y otros).
Realizar
esquemas
o
bocetos de diseño técnico,
mediante
programas
informáticos
de
programación
y
simulación de productos de
confección para el hogar.
Diseñar,
programar
y
simular
productos
de
confección para el hogar
resolviendo
problemas
técnicos de fabricación y
estéticos, a fin de conseguir
su viabilidad con la calidad
precisa.
Trazar patrones
base
ajustándolos a
las
medidas del modelo, para
su adaptación al diseño,
cumpliendo la normativa
aplicable
relativa
a
prevención
de
riesgos
laborales y la de protección
medioambiental.
X
X
X
X
X
Realizar las
transformaciones del patrón
para obtener las formas y
volúmenes
del
modelo
asegurando su viabilidad,
cumpliendo la normativa
aplicable relativa a
prevención
de
riesgo
laborales.
Definir y
planificar
productos
y
las
especificaciones
técnicas
del mismo, a fin de organizar
y programar los procesos de
fabricación de prototipos.
Preparar el género para
realizar el corte de artículos
de confección y siguiendo
las
especificaciones de la orden
de corte.
Colocar el género sobre la
mesa de forma manual para
iniciar el proceso de corte.
Realizar el marcado de las
piezas sobre el género
extendido, siguiendo su
contorno para
facilitar el
corte,
cumpliendo
la
normativa aplicable relativa
a la prevención de riesgos
laborales y la de protección
medioambiental.
Preparar
herramientas
máquinas,
y
X
X
X
X
X
X
accesorios para el corte de
materiales de confección,
asegurando
su
funcionalidad.
Utilizar los
medios
manuales de corte para
realizar el cortado del
colchón o marcada y afinado
de piezas, cumpliendo la
normativa aplicable relativa
a la prevención de riesgos
laborales y la
de
protección medioambiental.
X
X
Preparar las máquinas de
coser adaptándolas a las
necesidades del producto
que va a ser confeccionado
para mantener la calidad de
costura.
Sobrehilar las piezas para
iniciar el proceso de costura,
siguiendo las indicaciones
de la orden de fabricación.
Unir piezas mediante cosido
o pegado, a mano y/o a
máquina, para confeccionar
el artículo,
siguiendo la secuencia de
operaciones determinada en
la orden de fabricación.
Realizar y controlar las
distintas operaciones de
termofijado, planchado y/o
acabado,
asegurando
el
óptimo
X
funcionamiento
de
los
medios de producción, para
conferir a las prendas
las
características
y
presentación final.
Realizar y controlar las
operaciones
de
presentación del artículo
acabado
para
su
comercialización.
ENFOQUES TRANSVERSALES
UD
U1
U2
U3
U4
1. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
x
x
x
x
x
2. Enfoque intercultural
x
x
x
x
x
IV.
●
●
●
●
●
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●
●
MATERIALES Y RECURSOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) CNEB. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa Curricular de Ed. Secundaria. Lima
Aprendo en casa 2020 - 2021 MINEDU
Manual de orientaciones pedagògicas “Crea y Emprende”
Fichas informativas, de trabajo elaboradas por el docente.
Textos de la biblioteca
Periódicos, revistas, dípticos, trípticos.
Revistas y periódicos en línea.
Equipos audiovisuales
Talleres equipados de computación
V.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Es formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo
largo de las unidades. Así mismo se seleccionarán instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.
Se considerará las escalas de evaluación:
AD
A
B
C
LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra
aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas
propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante
un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia
dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
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DIRECTOR
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SUBDIRECTOR
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DOCENTE