Ensayo Final. Comunicación y educación en pandemia, caso Colombia
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1 Ensayo Comunicación y educación en pandemia, caso Colombia Víctor Manuel Gómez Peláez Departamento de Educación, Universidad del Norte 7449 Comunicación y currículos nuevas tecnologías Fernando Iriarte Diaz Granados Mayo 14 de 2022 2 Comunicación y educación en pandemia, caso Colombia En el mes de marzo de 2020 se declara una crisis sanitaria a nivel mundial, ocasionada por el Covid 19, un virus que llegó al nivel de pandemia, lo cual provocó la parálisis de los sistemas económicos y productivos en todo el mundo. No ajeno a esto, también esta el sector educativo que en Colombia se vio avocado a cerrar sus puertas a la presencialidad para migrar de manera abrupta a la educación virtual o a distancia. Fue una situación para la cual la comunidad educativa no estaba preparada, más si se enfoca hacia el sector público, donde hasta ahora la existencia de los recursos tecnológicos y la conectividad han sido escasos, y claro esta trasladando la misma situación a los hogares de los estudiantes. El cambio en la modalidad de educación obligó a los docentes a usar nuevos canales de comunicación con los estudiantes para dar cumplimiento al desarrollo de las clases y no frenar el transcurso del año lectivo, que para el año 2021 también continuaría igual. Este canal de comunicación se dio en la mayoría de los casos mediante el uso de los dispositivos móviles, tabletas y en menor medida con computadores; asociados a la conectividad disponible, mediante el uso de aplicaciones de comunicación como el whatsapp, messenger y en algunos casos plataformas para reuniones sincrónicas como zoom, meet y otras. Mientras que algunas personas hablaron de educación virtual u online, otros lo catalogaron como educación a distancia. Pero en cualquiera de los dos casos debe existir un canal de comunicación que permita la interacción entre docentes y estudiantes. De acuerdo a lo expuesto, podemos afirmar que se mantuvo un canal de comunicación entre y docentes, que permitió desarrollar los contenidos de clase. Es importante diferenciar entre los dos tipos de educación, pues se pueden confundir e interpretarlos como sinónimos. Schwartzman, Tarasow y Trech (2014) nos dejan claro que la educación a distancia sería una recreación de la enseñanza 3 presencial, donde la comunicación sigue viajando desde el docente hacia el alumnado, mientras que la enseñanza online se nos presenta como un nuevo espacio formativo en el que la comunicación es horizontal, promoviéndose la construcción social del conocimiento entre los diferentes agentes educativos (profesorado, alumnado, instituciones educativas, administraciones, etc.). En Colombia lo que se ha vivido durante todo el proceso de la pandemia es una adaptación del modelo de educación a distancia, pues la brecha digital que existe, no permitió impartir una verdadera educación virtual, y sumado a esto está la falta de preparación de los docentes frente al manejo de herramientas tecnológicas para la enseñanza. Aun así esto ha sido una señal de alerta para darse cuenta de la importancia del uso educativo de los recursos digitales, que en algunos casos a pesar de las brechas, si se tenían a disposición algunos de ellos y no se usaban en los procesos de enseñanza. Como expone Juca (2016, p. 107): “la concepción de la educación a distancia o virtual ha cambiado con el auge de las telecomunicaciones digitales y las tecnologías de la información y la comunicación, esto ha permitido mejores y más rápidas formas para diseminar los conocimientos”.Así, pues, esta enseñanza online, asentada en las TIC y sus continuos avances,“ha permitido deslocalizar y romper con la barrera temporal tradicional de los procesos formativos” (Gabarda, Colomo y Romero, 2019, p. 19). Lo interesante para el caso colombiano es como se logro establecer y mantener un canal de comunicación con los estudiantes para tener un contacto en tiempo real o a distancia, para cumplir con las necesidades de formación y no incurrir en un atraso que en últimas hubiese podido ser mucho mayor. Este canal de comunicación predominante fue el dispositivo móvil y su acceso a Internet, el cual permitió establecer relación en tiempo real con los estudiantes o para tener un contacto asincrónico al enviar instrucciones, guías, talleres, actividades y demás pautas que permitieran cumplir con las actividades académicas. Finalmente se puede concluir que la crisis sanitaria a nivel mundial que provocó el COVID-19, afectó aspectos sanitarios y socio económicos, pero también puso en 4 evidencia grandes carencias en el sector educativo de muchos países, entre ellos Colombia. Hay fallas en la falta de formación de los docentes en el uso didáctico de las TIC, la ausencia de recursos tecnológicos y digitales en las instituciones educativas y la brecha digital en los hogares, son algunos de los problemas a solucionar para poder tener una educación online y no a distancia como se vivió en Colombia. Aun así, la comunicación ha jugado un papel primordial durante este proceso y es la que permitió tener un contacto entre docentes, estudiantes y padres de familia durante el tiempo de confinamiento en pandemia. Se convierte en un reto de mejora el uso de los recursos tecnológicos y la comunicación como canal de información que permita una articulación con el proceso de enseñanza aprendizaje; además de las políticas gubernamentales que contribuyan a disminuir las brechas tecnológicas, pues es una realidad que luego de la pandemia los procesos de comunicación deben seguir dándose dentro y fuera del aula, y para esto es necesaria la tecnología como recurso. 5 Referencias CEPAL, N. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Crespo, M., & Palaguachi, M. (2020). Educación con Tecnología en una Pandemia: Breve Análisis. Revista Scientific, 5(17), 292-310, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.16.292-310 Gabarda, V., Colomo, E. y Romero, M.M. (2019). Metodologías didácticas para el aprendizaje en línea. REIDOCREA, 8(2), 19-36. García, Á. P. (2021). La enseñanza online post pandemia: nuevos retos. Holos, 2, 1-13. Juca Maldonado, F. J. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 106-111. Schwartzman, G., Tarasow, F. y Trech, M. (Comps.) (2014). De la Educación a Distancia a la Educación en Línea: aportes a un campo en construcción. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.