MOTIVO DE CONSULTA 1° MOMENTO ENTREVISTA INICIAL "A "E" le está costando integrarse" DATOS: "E" tiene 5 años, asiste a sala de 5. Madre: profesora de yoga. Padre: Licenciado en Ciencias Políticas. Asisten a la consulta ambos padres. Madre expone: "a "E" le cuesta integrarse, es el 1° año que asiste ahí, antes iba a otra salita. Las maestras dicen que es medio solitario, se aísla, no hace caso, se distrae mirando el ventilador. Pero es despistado, es una característica mía. En ese colegio son muy insistentes, me arrepiento de haberlo mandado ahí, la maestra insiste en que no la mira". "Embarazo: se da cuenta un poco tarde, a los 4 meses porque siguió con el período. Trabajó hasta 2 días antes de la cesárea, pero a los 10 días fallece su padre y eso genera un estado “depresivo”. Del niño se ocupan el padre y una tía, ella no se levanta de la cama durante un mes. Destete: a los 15 días la madre deja de producir leche, "E" sigue con mamadera. Control de esfínteres: deja los pañales al año y medio. La madre sostiene que leyó mucho y sabe que mientras más rápido abandonen su posición de bebés más fácil incorporan los aprendizajes. Alimentación: tiene dificultades para incorporar alimentos sólidos, prefiere tomar leche y yogur. No usó chupete. Motricidad: le cuesta comenzar a caminar, “siempre le falto coordinación.” Padre expone: ""E" tiene su personalidad, yo sé que tendrá mucho carácter, pero tampoco me gustan los chicos sumisos porque así no se llega a nada en la vida. A mí siempre me enseñaron a no acatar las reglas sin cuestionar y me fue bien así. Lo que sí me llama la atención es un movimiento que hace con las manos, como aleteando, creo que es su manera de llamar la atención”. "A los 4 años realizó tratamiento fonoaudiológico, el diagnóstico era “trastorno articulatorio del lenguaje.” Ahora mejoró bastante su lenguaje. También asistió a una psicopedagoga por recomendación de la escuela. No recuerdan su nombre, el diagnóstico fue TGD. Pero él no se enganchó con la psicopedagoga, así que dejamos de ir.” Entrevista con la madre Entrevista con el padre Entrevistas lúdicas con "E" Primeras Entrevistas Entrevista con la docente Observación de "E" en los contextos en los que se desenvuelve diariamente (sala de 5, relación con la docente, con el grupoclase, con sus padres, etc.) 2° MOMENTO Lectura de informes de los profesionales que atendieron a "E" previamente a la consulta. Motivo de consulta manifiesto: "a "E" le cuesta integrarse, es solitario, se aísla, no hace caso, se distrae mirando el ventilador, evita el contacto visual, realiza movimientos estereotipados con las manos". Motivo de consulta latente: preocupación de ambos padres porque "E" no logra adaptarse e integrarse a la sala de 5. Responden justificando las conductas de "E", transfiriendo la culpa a la escuela, la docente y los profesionales a los que asistió. Etapas del PROCESO DIAGNÓSTICO "García Arzeno" Hipótesis presuntiva 3° MOMENTO La forma de expresarse de ambos padres, sobre lo que le sucede a "E", denota preocupación porque no logra adaptarse a la sala de 5, ansiedad para que logre la adquisión de los conocimientos de manera rápida pero, sobre todo negación ante la posibilidad de un diagnóstico negativo sobre su hijo. Considero que esta negación se confirma cuando transfieren la culpabilidad afuera, exponiendo que en ese colegio son muy exigentes o cuando expresan que lo llevaron a una psicopedagoga "por pedido de la escuela", pero que "E" no se enganchó con ella, razón por la que dejaron de asistir. Esta negación se puede observar también, cuando justifican las conductas de su hijo, alegando que es distraído y "tiene carácter" porque ellos son así, los movimientos esteriotipados que realiza son para llamar la atención y le cuesta caminar porque le falta coordinación. Test gráficos y verbales Instrumentos diagnósticos Evaluación de las capacidades comunicativas e interacción social Evaluación de conductas adaptativas Hora de juego 4° MOMENTO Estrategias diagnósticas 5° MOMENTO Estudio del material recogido 6° MOMENTO Entrevista de Devolución de la Información Cabe destacar que ante la negación que presentan ambos padres, es relevante empezar trabajando la "aceptación" frente a un hipotético caso en el que su hijo presente un diagnóstico como el que ya habían recibido previamente. Las estrategias diagnósticas dependerán de las situaciones que vayan surgiendo en sesión. Por ejemplo: ante la dificultad de caminar y de "coordinación", comenzar trabajando la motricidad gruesa por medio de juegos en los que se utilicen elementos como pelotas, aros, conos, etc.