DIEGO ALTAMIRANO TÍTULO VII DEL REGLAMENTO DE LA LOEI DE LOS ARTICULADOS DEL 227 AL 230

MODALIDAD DE ESTUDIOS: A Distancia.
ÁREA ACADÉMICA: Política Pública y Marco Legal
TITULACIÓN/CARRERA: Pedagogía de la Química la Biología.
TÍTULO VII DEL REGLAMENTO DE LA LOEI DE LOS ARTICULADOS
DEL 227 AL 230
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Diego Altamirano.
TUTOR ACADÉMICO: Mgtr. Carlos Bladimir Moreano Guerra.
INTRODUCCIÓN.
Del TÍTULO VII, en el CAPÍTULO I; del Reglamento general a la ley orgánica
de educación intercultural, del Art. 227 al Art. 230, se habla de las personas con
necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad; La
Autoridad Educativa Nacional, promueve el acceso al servicio educativo, ya sea
mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado
o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada
ordinaria; en la actualidad en el país se ha enfocado en darle mayor prioridad a
las personas con discapacidad o capacidades especiales, permitiéndoles
incluirles mucho más en el ámbito laboral y principalmente en el ámbito
educativo.
DESARROLLO.
La educación siempre ha sido una limitación y más para las personas con
discapacidad, en tiempos anteriores era mucho más complicado poder recibir
una educación acorde a sus necesidades; como experiencia dentro de mi grupo
familiar, tengo un primo que tiene discapacidad mental y recuerdo que cuando él
era niño; fue muy complicado ingresar a una escuela que le puedan aceptar, mi
tía sufría mucho para poderle encontrar una institución que le pudieran recibir;
recuerdo también que solo pudo llegar a tercer grado de la escuela, porque ya
no le querían seguir recibiendo y tuvieron que retirarle de la escuela así él nunca
pudo terminar la primaria.
A continuación, presentare mi trabajo sobre la historia de dos estudiantes el uno
con discapacidad intelectual moderada y el otro con parálisis cerebral; mi
entrevista se basó en cuatro ámbitos, el ámbito de la accesibilidad, el ámbito de
la participación, el ámbito de la comunicación y el ámbito pedagógico.
Estudiante con discapacidad intelectual:
Es un estudiante con discapacidad intelectual moderada, del 51% cuenta con un
carnet de discapacidad acreditado por el Ministerio de Salud Pública, dentro del
ámbito educativo cuando hablamos de acceso a la educación como tal; para los
padres de familia fue muy difícil conseguir una institución educativa, que pueda
responder a sus necesidades
pero que sobre todo le pueda aceptar, el
estudiante actualmente tiene catorce años, pero cuando tenía que entrar al nivel
inicial a sus cuatro años de edad, el no pudo ingresar porque le pedían una serie
de requisitos y primero la institución educativa le menciono; que no están
preparados para trabajar con un estudiante con ese tipo de discapacidad, esto
desde el punto de vista de la accesibilidad, entonces la madre de familia tuvo
que asistir a un Distrito de Educación para que de manera obligatoria; el distrito
le obligue a la institución educativa para que le reciba al estudiante, porque la
madre de familia buscaba una institución cercana a su domicilio, ya que al hablar
de educación inclusiva, respeto a la diversidad; no debería una madre de familia
obligar a la institución para que un estudiante sea recibido, cuando lo que
menciona la constitución, la ley orgánica de educación intercultural, la educación
es un derecho de todos y para todos; independientemente de su etnia, cultura,
discapacidad o personas extranjeras; cuando el estudiante logra ingresar a la
institución educativa; pero desde el punto de vista pedagógico la docente
explicaba que ella no estaba preparada, no estaba formada para trabajar con
estudiantes con este tipo de discapacidad, y lo que hacía era dejarle a un lado;
trabajaba con un grupo especifico de estudiantes y por varios años inicial,
primero y segundo de básica lo que hacían con el estudiante es aislarlo a una
esquina del aula, que se dedique a pintar o a realizar actividades muy simples,
pensando que como tiene discapacidad intelectual al final del día no va a realizar
destrezas académicas, pedagógicas, que no va afianzar la lectura y la escritura;
se colocaron barreras para que el estudiante de cierto modo no pueda alcanzar
un aprendizaje adecuado; la madre de familia tuvo que buscar un tutor para que
le brinde apoyo en las tardes, siendo de escasos recursos, esto generaba un
gasto para la familia, por ende pienso que las escuelas deberían estar lo
suficientemente preparadas para atender de manera oportuna a este tipo de
estudiantes; aunque también depende mucho como los docentes van
diversificando su metodología para brindar una respuesta oportuna a la
diversidad, dentro del ámbito de la participación el estudiante con discapacidad
no tenía amigos, sus compañeros se burlaban de su forma de hablar, lo dejaban
de lado, ya que la institución educativa no aplico ningún plan o estrategia para
que él pueda participar, y con el paso de los años siempre fue un estudiante
aislado y aunque tenga discapacidad moderada, no deja de ser una persona, un
ser humano ya que la razón de ser de las personas es la sociedad; esto es
fundamental para que las personas puedan desarrollar destrezas de
comunicación y conocer su entorno; finalmente está el ámbito de la
comunicación, y por su discapacidad no maneja el mismo léxico, el mismo nivel
de comprensión, pero he aquí el trabajo de la institución educativa de convertirlo
en un adulto funcional, dentro de lo que su discapacidad lo permita.
Estudiante con Parálisis cerebral:
Es un estudiante diagnosticado desde la infancia, con parálisis cerebral infantil
del 88%, pero su característica principal es que no en todos los casos hay
compromiso intelectual, el estudiante no puede movilizarse, tiene una limitación
del cuerpo como tal, de sus extremidades superiores e inferiores; sin embargo
su ámbito cognitivo es el indicado y no tiene ningún compromiso intelectual, por
lo tanto él puede aprender de manera adecuada, pero por su condición de
discapacidad el estudiante no puede hablar; por lo tanto si puede hacer gestos
con la boca movilizar sus ojos pero su motricidad es muy limitada; pero aunque
no pueda hablar y en contraste con el caso anterior este caso es mucho más
difícil, la madre de familia busco una institución educativa igualmente tuvo que
recurrir al ámbito legal, para que le asignen un cupo dentro de un centro de
educación inicial; pero la diferencia con el estudiante anterior, es que la unidad
educativa le menciono a la madre de familia que ella tiene que asistir a la
institución para que le pueda cambiar el pañal, para que le pueda asistir con la
silla de ruedas, porque ellos no estaban preparados para trabajar con un
estudiante con este tipo de discapacidad ya que son dependientes de una
persona todo el tiempo, así la señora tiene que pedir permiso en su trabajo para
cambiarle el pañal a su hijo, y esto si limita porque no en todos los trabajos te
van a dar permiso todos los días para estar al cuidado de su hijo, por tanto la
institución de cierto modo no comprende, cuáles son las necesidades que pasan
las familias de personas con discapacidad, por lo que conlleva un acceso a la
institución educativa muy compleja y lastimosamente las personas con
discapacidad tienen que acudir a una denuncia para garantizar el derecho a la
educación; En el ámbito de la comunicación este estudiante no podía
comunicarse, entonces la institución educativa tenia que buscar la manera de
desarrollar un método alternativo de comunicación; es decir como no puede
hablar, tenia que buscar otra manera de comunicarse con este estudiante, como
por ejemplo las nuevas tecnologías nos permite comunicarse mediante
pictogramas, ya que la institución tiene que estar siempre innovando y así
orientar a los padres de familia para poder bridarle una vida mas digna a su hijo,
porque debe de ser muy duro vivir aislado toda tu vida y no poder expresar lo
que sientes. En el ámbito de la participación como el estudiante utiliza sillas de
ruedas siempre esta aislado de poder socializar con los demás estudiantes;
como observación las instituciones no promueven planes, espacios para que los
niños puedan aprender de la discapacidad, para que los padres pueden
comprender que es parte de la condición humana; el ser diverso porque si se
desconoce estos temas nunca van a ser empáticos. Finalmente en el ámbito
pedagógico los docentes nos sabían cómo planificar para un estudiante con
parálisis cerebral infantil; esto fue en su periodo de escuela, porque en el colegio
la madre tomo la iniciativa de ingresarle en una institución particular, en donde
había un número reducido de estudiantes, aquí este estudiante si fue estimulado
de manera correcta, hubo un cambio una transición entre la escuela el colegio,
a que en el colegio utilizaron un tablero de comunicación; se dieron cuenta en el
colegio que él tenía ciertas habilidades para las matemáticas, este estudiante
aprendió a sumar, a restar, a multiplicar; que al principio se creía que no iba
aprender o afianzar, y aunque a la madre de familia fue mucho más complejo,
porqué obviamente, una institución particular es pagada y ellos son de una
familia de escasos recursos.
Esta es la cruda realidad de las familias que tienen hijos o un miembro de su
familia con algún tipo de discapacidad, y aunque en nuestro país el trabajo de
los últimos gobernantes fue la inclusión de las personas con discapacidad dentro
del ámbito laboral, educativo y de salud, todavía nos falta mucho para llegar a
un servicio de calidad; para este grupo de personas muy importantes para la
sociedad. Mientras tanto amigos les ánimo a que seamos más empáticos, a que
respetemos a todas las personas por igual, que si conocemos un caso de este
tipo en nuestra comunidad y si está en nuestras capacidades poder ayudar; ya
que son personas que sufren mucho y que es difícil salir adelante sin apoyo.
CONCLUSIÓN.
➢ Las instituciones no crean programas a largo plazo, solo se hace por días
por ejemplo cuando es el día del Síndrome de Down se hace una
actividad, pero un plan específico debería ser a largo plazo, que
sensibilice y que pueda generar empatía no solo en los estudiantes sino
en toda la comunidad educativa.
➢ La educación inclusiva en el ecuador, no brinda una respuesta oportuna
a las necesidades de las personas con discapacidad que, aunque existen
leyes, todavía nos falta mucho para poder resolver los problemas que
tienen que atravesar las personas con discapacidad día a día.
➢ Claro está que las organizaciones encargadas de velar el bienestar de
este grupo de personas, hacen todo lo posible para darles un mejor trato
en todos los ámbitos; es labor de cada uno de nosotros poder enseñar
buenos valores a nuestros hijos, principalmente el valor del respeto para
poder vivir en una sociedad más armónica.
BIBLIOGRAFÍA.
educacion.gob.ec
https://educacion.gob.ec › downloads › 2019/0
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
https://eva-mecapacito.educacion.gob.ec/