“Decir la Verdad y hacer el Bien” “la vida es un regalo de Dios” AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE N° 11 TÍTULO: Conocemos la historia del Imperio Incaico RESPONSABLES: Mercedes Carbajal – Rosa León, Milagro Velásquez- Rosana Ramírez GRADO Y SECCIONES: 5to A – B – C – D FECHA: ….-07-2023 En esta guía los alumnos identificarán los principales aspectos del Imperio del Tahuantinsuyo como su ubicación geográfica, sistema de gobierno, agricultura, organización social y educación. Enfoque transversal Valores Eje transversal Competencias transversales Área PERSONAL SOCIAL COMUNICA CIÓN Ambiental: Respeto y cuidado a toda forma de vida. Solidaridad planetaria Responsabilidad, honestidad Ciudadanía y bien común y reducción de riesgos: Salud y limpieza pública Gestiona su aprendizaje de manera autónoma – Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Competencia Construye interpretaciones históricas Lee diversos tipos de textos. Desempeño precisado Identifica cambios y permanencias en distintas épocas sobre el Imperio del Tahuantinsuyo Identifica información explícita e infiere el significado de palabras nuevas según el texto leído. 1. ACOGER. SABERES PREVIOS ACTIVIDADES PERMANENTE: Saludo, oración, noticia personal, etc. Observa las siguientes imágenes y responde: Propósito de aprendizaje Reconocer las características de los principales aspectos sobre el Imperio del Tahuantinsuyo. “Decir la Verdad y hacer el Bien” “la vida es un regalo de Dios” AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA 1. ¿Qué observas en estas imágenes? 2. ¿Sabes qué representan en la historia de nuestro país? 3. ¿Cuál crees que será el tema de hoy? Pregunta de conflicto cognitivo: a. ¿Crees que los peruanos en la actualidad conocen las principales características del Imperio del Tahuantinsuyo? b. ¿Cuáles son esas características principales? c. ¿Por qué debemos conocer esas características del Imperio del Tahuantinsuyo? PROPÓSITO: Reconocer las características de los principales aspectos sobre el Imperio del Tahuantinsuyo. Acuerdan dos de las normas de convivencia que tomarán en cuenta. 1.Respetar la opinión de los demás 2. Levantar la mano para pedir la palabra. 2. ENCARNAR 2.1 Visualizan un video titulado: ¿Quiénes fueron los incas?: https://www.youtube.com/watch?v=i4a7ukZxwSs Organización política: https://www.youtube.com/watch?v=Q4FRkGxqHs8 Responde las siguientes preguntas: a. ¿De qué tratan los videos? b. ¿Cómo estaba dividido socialmente los incas? c. ¿Para qué se usaba el oro según el video? Leen información (libro Personal Social 5) sobre el Imperio incaico sobre el territorio, gobierno, religión y agricultura. Escucha y participa activamente de la explicación de la clase. Luego, en grupos, escriben en hojas bond a manera de tarjetas las respuestas a las siguientes preguntas: a. b. c. d. e. ¿Cómo estaba dividido el Tahuantinsuyo? ¿Cuáles eran sus prendas de vestir? ¿Qué era la mascapaycha? ¿Qué cultivaban los incas? ¿Actualmente consumimos los productos que nos dejaron los incas? ¿cuáles? Cada grupo socializa sus respuestas. “Decir la Verdad y hacer el Bien” “la vida es un regalo de Dios” AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA 2.2. Seguimos trabajando Recibe un ficha donde completará la ubicación sobre la división geográfica del Tahuantinsuyo y además a reconocer la prenda del incas y la coya. 2.3. Seguimos trabajando KARINA Continúan la lectura sobre el Imperio incaico en cuanto a : organización social, clases sociales y educación. (libro Personal Social 5) Antes de leer, se les pide observar las imágenes y los subtítulos. Responden voluntariamente: ¿De qué tratará? ¿qué dirá el texto? La docente anota algunas de las respuestas en la pizarra. Además, la docente les recuerda que: Durante la lectura, a) Buscan el significado de palabras que no les dejan comprender el texto. Para esto, releen el texto o preguntan a sus compañeros o a la docente. (La docente las anota en la pizarra y confirma el significado y lo anota también.) b) Subrayan lo más importante de cada aspecto. Después de la lectura: Responden en forma voluntaria: ¿Era cierto lo que se imaginaron antes de leer? (la docente va confirmando con un check cada hipótesis que se confirmó) En grupos, escriben en hojas bond a manera de tarjetas las respuestas a las siguientes preguntas: f. g. h. i. ¿Cómo era el trabajo en el imperio incaico? ¿Actualmente se da ese tipo de trabajo? Menciona un ejemplo. ¿Qué labor cumplían los chasquis? ¿Cómo era la educación incaica? Socializan sus respuestas. 3. MANIFIESTA 3.3 RETO 1 ● Responde de forma dinámica un cuestionario sobre el Imperio incaico mediante la aplicación Quizizz https://quizizz.com/join/quiz/5f235aec68f565001c74590e/start?studentShare=true IDEA FUERZA ● Tahuantinsuyo es una palabra proveniente del Quechua (lenguaje originario de Los Andes) y nace de la fusión de 2 términos: tahua, que significa “cuatro”, y suyo, que significa “región”. “Decir la Verdad y hacer el Bien” “la vida es un regalo de Dios” AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA ● En la cima de la escala social incaica se encontraba el Inca, hijo de Inti, el dios Sol, y que por orden divina debía gobernar el Tahuantinsuyo. La única manera de llegar a convertirse en Inca era formando parte de la línea de sucesión sanguínea, pues el cargo era hereditario. ● En total fueron 13 Incas los que gobernaron el Tahuantinsuyo, siendo Manco Cápac el primero de ellos y el último Atahualpa Cápac, tras la llegada de los españoles al continente. ● Tras la muerte de Huayna Cápac, sus hijos Huáscar y Atahualpa (medio hermanos) se enfrentan en una guerra por el poder del Tahuantinsuyo. Si bien Huáscar había sido nombrado como nuevo Inca, su relación con Atahualpa (que para entonces había sido nombrado Gobernador de Quito) se fue deteriorando con el tiempo y acabó con un conflicto armado entre ambos. Atahualpa fue el vencedor y se proclamó como el emperador de todo el territorio inca. RETO 2 ● ● ● De forma individual elabora un organizador visual sobre el Imperio incaico en los aspectos de sociedad, religión, educación y agricultura . KARINA En su cuaderno, escriben oraciones con las palabras nuevas cuyo significado se descubrió durante la clase. Se socializa el esquema elaborado en su cuaderno de forma voluntaria. 4.EVALUACIÓN ÁREA COMP. Personal Social 3 Comunicación 2 Criterios Evidencias: Construye interpretaciones Respuestas grupales. históricas Cuestionario mediante el aplicativo Quizizz sobre el Imperio incaico Identifica, en el texto leído, las Organizador visual sobre el Imperio incaico características principales sobre el Imperio Incaico. Metacognición 1. ¿Cómo me sentí? 2. ¿Qué aprendí? ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO INCAICO https://es.liveworksheets.com/uv2244640sk https://es.liveworksheets.com/gj2611187nr EL TAHUANTINSUYO https://es.liveworksheets.com/qo2550411mg MISCELÁNEA https://es.liveworksheets.com/nn2153816vm 3. ¿Cómo lo aprendí? 4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? “Decir la Verdad y hacer el Bien” “la vida es un regalo de Dios” AGRADECE, COMPARTE Y PROYECTA EXAMEN IMPERIO INCAICO https://es.liveworksheets.com/nm2350896ex https://es.liveworksheets.com/jc2383703bn CONQUISTA https://es.liveworksheets.com/pj2525585ey