Actividad 4 - Tarea - Condicionamiento clásico o respondiente

Actividad 4 - Tarea - Condicionamiento clásico y Operante
Ensayo
Luis Alfredo González Hernández ID 100068561
Nelida Rodríguez Ramírez ID 100074643
Ingrid Paola Mesa Herrera ID 100064563
Matha Isabel Coronado Hernández ID 100082799
Yineth Carolina Rada Andrade ID 100068654
Facultad de Ciencias Sociales, Corporación Universitaria Iberoamericana Psicología
2021
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo, en que los animales o personas
relacionamos sucesos del ambiente o su conducta, con las consecuencias de la misma, estas
asociaciones nos permiten adaptarnos, mejor a las condiciones cambiantes del medio y a realizar
respuestas nuevas ante situaciones nuevas, modificando la conducta en función de lo que nos rodea,
ejemplo claro del conductismo es explicada claramente por la investigación de Iván Pávlov, donde
sus ideas explican el aprendizaje de señales, respuesta involuntaria y los miedos o fobias de los
organismos, a continuación analizaremos el condicionamiento clásico y estudiaremos sus teorías
extendidas al aprendizaje humano.
Los estudios del Condicionamiento Clásico se iniciaron con el trabajo de Iván P. Pávlov; un
fisiólogo ruso con gran interés en el proceso de la digestión. El Condicionamiento Clásico fue
descubierto también por Edwin B. Twitmyer paralelamente, el cual investigó el reflejo patelar de
estudiantes universitarios haciendo sonar una campana segundos antes de golpear el tendón
rotuliano. No obstante, los descubrimientos de Twitmyer carecen de un estudio sistemático, por lo
que no despertaron gran interés científico.
Iván Pavlov quien realizo los primeros estudios del condicionamiento clásico realizando
experimentos con perros el cual consistía en inmovilizar al perro y le daba un apetitoso trozo de
carne y observaba su salivación; tras algunas repeticiones de esta experiencia los perros salivaban
antes de ver o el simple hecho de olerla estos producían saliva, también pudo observar que
incluso estos salivaban con la presencia de la persona que les daba de comer, aparentemente
según Pavlov el perro había aprendido que la presencia de esta persona significaba comida.
Con base a lo anterior se puede definir el condicionamiento clásico como un aprendizaje
mediante el cual el organismo aprende a responder mediante un estímulo que antes no respondía
con asociación con otro estimulo que, si producía respuesta. Pavlov da una explicación clara de
estos estímulos y le da nombre a cada uno de ellos; en su experimento Pavlov observó si el perro
salivaba en respuesta a un estímulo determinado (Luz o sonidos) se utilizará el sonido para
simplificar la explicación en el caso de este estudio; Pavlov utilizó una campana, sonido al cual el
perro no tenía una respuesta (salivación) ya que este sonido no le parecía algo apetitoso, a este
estimulo lo llamo Estimulo Neutro (EN). Al estímulo que si provoca una respuesta lo llamó
Estimulo Incondicionado (EI) para el caso que se explica es la comida, ya que el perro responde
a este estimulo sin necesidad de haberlo aprendido con la Respuesta Incondicionada de la
salivación.
En este orden de ideas tras asociar un estímulo incondicionado y estimulo previamente neutro
este empieza a generar una respuesta de manera que deja de ser neutro y se convierte en un
Estímulo Condicionado (EC), ante el cual el perro aprendió a emitir una Respuesta
Condicionada.
Lo dicho hasta aquí supone que la clave principal del condicionamiento clásico se encuentra en la
unión de los estímulos, es decir, contigüidad entre el estímulo condicionando y el estímulo
incondicionado de manera que se asocie la respuesta a este último en el primero. El intervalo
entre ambos estímulos, su intensidad y el número de repeticiones serán factores que condicionen
la adquisición de la respuesta condicionada.
Se debe agregar que Pavlov y otros conductistas han descrito algunos fenómenos en relación con
el condicionamiento clásico uno de estos es la Extinción, la cual se define como la desaparición
de una respuesta condicionada (salivación) cuando un estímulo condicionado (Campana) se
presenta repetidamente sin que lo acompañe el estímulo incondicionado(comida); se debe tener
claro que no existe una extinción total ya con un tiempo de descanso después que se haya
producido la extinción se puede producir la reaparición de esta respuesta condicionada fenómeno
que Pavlov denomino Recuperación espontánea.
Examinaremos brevemente el fenómeno llamado por Pavlov diferenciación, quienes mucho
llaman Generalización de estímulo o con mayor frecuencia discriminación del estímulo este
consiste en la aparición de la respuesta incondicionada (RI) ante estímulos condicionados (EC)
que nunca se había aparejado con el EI pero que tienen una similitud con este, ejemplo de este lo
explica Pavlov de la siguiente forma: Tras condicionar a un perro para salivara en respuesta a un
tono elevado, era posible que el perro generalizara la respuesta condicionada también en un tono
bajo, este tipo de situaciones se puedan dar en la fobias, estímulos fóbicos similares al original
pueden producir la respuesta incondicionada de miedo aunque menos intensa que con el estímulo
original.
Ahora veamos el fenómeno que Pavlov llamó Condicionamiento de orden superior para
explicarlo utilizaremos el ya conocido estudio del fisiólogo ruso; cuando un perro había sido
condicionado para salivar ante el sonido de una campana y la campana se ha presentado
posteriormente asociado a un estímulo neutro como el destello de luz, este estimulo neutro puede
llegar a provocar la respuesta de salivación incluso cuando no se halla asociado de manera directa
con la comida.
Exploremos un poco el condicionamiento de orden superior y como explica los miedos que
estudiantes muestran en clase (Klein, 1987). es posible que el fracaso se haya asociado a un
doloroso castigo físico, otra situación puede ser un examen una exposición oral en incluso la
misma escuela se asocian a este castigo físico, el castigo físico es el EI, el fracaso originalmente
es un estímulo neutro EN1 se convierte en un EC1 tras su asociación con el EI, otro aspecto de la
escuela como puede ser el examen que en principio también era estímulos neutros EN2 se
convierte en un EC2 mediante la asociación con el EC1, de esta manera el estudiante puede llegar
a desarrollar ansiedad por los exámenes.
Definitivamente el aprendizaje por condicionamiento clásico es una de las teorías más
trascendentales de la psicología científica, y también una de las más polémicas en cuanto sirvió
de base para realizar experimentos en humanos;
De esto podemos concluir que gran parte de nuestra conducta es aprendida, y que en numerosas
ocasiones se aprende por condicionamiento es decir descubrimos que lo que hacemos tiene
consecuencias positivas o negativas y somos capaces de anticipar dichas consecuencias y de
acuerdo con ello moldear nuestra forma de comportarnos, por ejemplo, si no conseguimos
aprobar el examen de admisión en la universidad, probamente esto nos produzca insatisfacción,
problemas familiares y nos impida disfrutar de un regalo, aunque quizás nuestra tendencia natural
sea querer descansar, consigamos modificar nuestra conducta para lograr resultados más
satisfactorios. además, no solo influimos sobre nosotros mismos, sino también la forma de
comportarse los demás; influye tanto a padres, hijo, amigos, amantes etc. En la vida hay
circunstancias que se escapan de nuestro control sin embargo hay otras muchas en las que lo que
ocurre es el resultado directo de cómo nos comportamos; es preciso saber que puedes estar bajo
tu control e intentar influir sobre ello, es decir sobre tus propias decisiones.
Referencias Bibliografías:
- Capítulo III. Conductismo y Condicionamiento clásico. Recuperado de:
https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-3.pdf
- Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación
Oaxiqueña de psicología, Cap III. Recuperado de
http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpeta/2.%20conducti
smo.pdf
- Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición.Texas: Universidad de
Austin - Cengage Learning Editores, Cap. III, IV, V, VI. Recuperado de
https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_paradescarga/Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan%209th.pdf