EMBLEMÁTICA IE. Nº 1103 “ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA” Disciplina, Excelencia e Identidad RED.14 - UGEL.03 DATOS INFORMATIVOS: ÁREA DOCENTE Comunicación Blanca Zúñiga Huerta TÍTULO DE LA ACTIVIDAD GRADO Y SECCIÓN FECHA 6to. “A” 2-5- 2023. Leemos un texto narrativo (biografía) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y Capacidades Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Criterios de evaluación Deduce relaciones de causa – efecto y de problema - solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Evidencia Esquema Cuestionario MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min Saludo a las estudiantes y recordamos sobre lo trabajado en la sesión anterior sobre un texto informativo para localizar información sobre siete datos del calentamiento global y reconocer cómo es una infografía. Planteo la siguiente idea: si tuviéramos que escribir sobre nuestras vidas, ¿qué texto haríamos?, ¿qué tipo de secuencia tendrá una autobiografía? ¿qué debemos tener en cuenta en las autobiografías?, ¿han leído biografías?, ¿de qué tratan? Indico que revisando material de lectura encontré un texto sobre Albert Einstein y que te gustaría compartirlo con ellas. Pregúntales: ¿han escuchado antes hablar sobre este personaje? Oriento para que respeten los turnos de intervención cuando respondan en sus grupos, así todas podrán expresar sus ideas. Comunico el propósito de la actividad: “hoy vamos a leer la biografía y descubrir algunas ideas que se describen sobre la vida de este personaje.” Establecemos las normas de convivencia que les permita realizar un trabajo adecuado durante la actividad. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min ANTES DE LA LECTURA Pido a las niñas que lean el título del texto escrito en la pizarra. Indico que lean el primer párrafo que aparece en él. Pregunto: ¿de qué tratará este texto?, ¿para qué habrá sido escrito?, ¿qué situaciones muestran las imágenes?, ¿cuál será su relación con el contenido del texto?, ¿les gustaría leerlo?, ¿para qué? Anoto sus respuestas en la pizarra, a fin que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura. DURANTE LA LECTURA Pido al responsable de materiales que entregue a cada niña una copia del texto “Albert Einstein: un mal estudiante”. Indico a las niñas que continúen la lectura del texto en forma individual y silenciosa. Pido que circulen las palabras que no conocen y, si es necesario, que lean nuevamente todo el párrafo para tratar de entenderlo. Solicito que ubiquen y subrayen en el texto la situación problemática y la solución de esta. Indico que resalten de color azul las características y cualidades de Albert Einstein. Recuerda : Observa atentamente las respuestas de cada uno de los niños y regístralas en la lista de cotejo que aparece en la sesión 7 (anexo 1). DESPUES DE LA LECTURA En Grupo: Pregunto: ¿qué les ha parecido la biografía? Dentro de este dialogo puedes formular algunas preguntas para que las niñas regresen al texto, ubiquen la información y establezcan relaciones de causa efecto. Por ejemplo: • ¿Cómo era Albert Einstein? • ¿Por qué decían que era mal estudiante? • ¿Para qué su tío le regaló libros de ciencia? • ¿Por qué Albert logra ser un genio en matemáticas y física? • ¿Qué opinas de la actitud del tío de Albert? • ¿Qué opinas de la actitud de Albert Einstein? Indícales que dialoguen sobre ello. Pido que revisen nuevamente el texto y ubiquen el problema y las alternativas de solución que habían subrayado durante la lectura, Se invita a escribirlos en un gráfico. Podría ser así: Entrego una guía de preguntas para que las respondan por escrito en el cuaderno. Comento con las niñas que así como Albert Einstein llegó a ser un genio en física y matemática a nivel mundial, aun cuando sus maestros pensaban que tenía retardo mental, ellos pueden llegar muy lejos, pues todos tenemos cualidades, talentos y algunas dificultades que podemos vencerlas si nos proponemos. Pido que observen en la pizarra nuevamente sus cualidades o talentos que sus compañeras identificaron en ellas. Pregúntales: ¿todos tenemos las mismas cualidades?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra. *Tarea para la casa: 1. Transcribe la biografía de otro científico. 2. Pido que se observen en el espejo y elaboren un listado de sus características físicas, cualidades, talentos y dificultades que ellas reconocen tener y lo lleven a la siguiente sesión. Cierre Tiempo aproximado: 10 min Motiva a los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: ¿la experiencia qué vivió Albert Einstein cuando era niño se parece a la que vives en tu hogar o aula?, ¿por qué?, ¿qué áreas curriculares te gustan más y cuáles no? Indícales que dialoguen sobre ello. Pregunta: ¿qué sabia antes de Albert Einstein?, ¿qué se ahora?, ¿qué me gustaría investigar más? Al leer el texto, ¿he podido ubicar el problema?, ¿he logrado identificar las causas y la alternativa de solución?, ¿ha sido fácil?, ¿cómo he logrado identificar el problema, la causa y la solución? Reflexión Respondo las siguientes preguntas: ¿Qué avances tuvieron las estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Prof. Blanca Zúñiga Huerta “Lista de cotejo” Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Apellidos y nombres ABRIL CACHIQUE LUCIA A. ACUÑA HERRERA AVRIL XIMENA ALTAMIRANO SANCHEZ ANAHY ANCO LUQUE KRYSTHEL V. CARRION LOLI MICHELLE CASAPIA IBAÑEZ LUHANNA CUBAS PALACIOS GLORIA DE LA CRUZ VILLAVICENCIO GIA FUENTES AYALA MIA CIELO GONZALES CHAVEZ REY ALEXIA MAMANI HUAMAN NICOLE MARTINEZ PERALTA ANTONELA MENDOZA ANDAZABAL AKEMI MONTES ALBURQUEQUE AKEMI NARVARTE VILCHEZ VALERIA OLIVARES GARCIA ZHARICK PIÑA CAMPOS ZAKY RIHANNA PRINCIPE ARAUJO ARANTXA PUELLES AVILES BRISA ELENA REQUENA VILCHEZ RYANNA ROSAS RAMIREZ GISELL BELEN SALAS MARTINEZ MARIA PAZ SANCHEZ HERENCIA ARANTZA SAYAJO RIOS MIRANDA SILVA ALVAREZ GAELA SOLANO LOPEZ MIA ANTONELLA SOTO AGUILAR ANIKA DANAHE VELA SABOYA VANIA ANTONELLA Nivel de desarrollo de la competencia Evidencia : Cuestionario Organizador gráfico Criterios de evaluación • Deduce relaciones Localiza de causa – efecto y de información en problema - solución en diversos tipos de textos con varios textos con varios elementos complejos elementos en su estructura y con complejos en su estructura y con vocabulario variado vocabulario variado. Inicio Progreso Logrado