TABLA RESUMEN DE LOS FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM Renata Cotroneo, Sarita Catriao, Camila León. Se define como un instrumento de programación con objetivos, contenidos, materiales y métodos para utilizarlo. Contiene los ámbito y objetivos de aprendizajes esperados en una secuencia cronológica dividida en etapas de desarrollo. ‘’La primera función del curriculum es explicitar el proyecto educativo, intenciones y plan de acción que preside las actividades educativas escolares… Es una guía, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica. Una ayuda para el profesor’’. César Coli, 1994. Los componentes de curriculum son: Primero, proporcionar información sobre qué enseñar (en base a la experiencia social culturalmente organizada, es decir, los objetivos). Segundo, proporcionar informaciones sobre cuándo enseñar (manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos). Tercero, Proporcionar informaciones sobre cómo enseñar (manera de estructurar las actividades con el fin de alcanzar los objetivos). Y por último, proporcionar informaciones sobre qué, cómo y cuándo evaluar (la evaluación como un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente). Las fuentes de los objetivos educativos son: primero, El análisis sociológico, que permite determinar formas culturales (conocimientos, valores, etc.). segundo, el análisis psicológico, que aporta información al proceso del crecimiento personal del alumno. Tercero, el análisis epistemológico, el cual separa los conocimientos esenciales de los secundarios (sirve para establecer secuencias) y se añade la propia experiencia pedagógica, que integra puntos de vista y ofrece alternativas y se considera la fuente principal del diseño curricular. 1. La repercusión de las experiencias educativas formales sobre el crecimiento personal del alumno, estas experiencias pueden ser aprendizajes espontáneos. 2. Considerar el nivel del alumno en la elaboración y aplicación del diseño curricular 3. Establecer una diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer por si solo y lo que es capaz de hacer y aprender con la ayuda de otras personas, observando, imitando, etc. las distancia entre estos dos puntos; la llamada zona de desarrollo próximo de Vygotsky. 4. Asegurar que el aprendizaje sea significativo, es decir, que sea asimilado a su estructura cognoscitiva. 5. Dos condiciones del aprendizaje significativo. Primero, desde su estructura interna, no debe ser arbitrario ni confuso, debe haber elementos racionables. Segundo, actitud favorable para aprender significativamente. 6. Aprender a aprender: ser capaz de realizar aprendizajes por sí solo. Es una guía y una herramienta para todos los Educadores y Educadores, sin ella no se realizarían las actividades de manera óptima, en pocas palabras sin el Curriculum se haría todo a la manera que cada uno cree adecuada, se realizaría todo de manera “desordenada”, por eso es una guía la cual como Futuras Educadoras debemos seguir para que nuestro trabajo sea realizado de manera correcta. Nuestra reflexión personal: El texto aporta información valiosa para nuestro quehacer profesional ya que nos entrega la historia, bases y definiciones de un instrumento tan importante como lo son las Bases Curriculares. Es importante comprender qué son y como utilizarlas para desempeñar nuestro trabajo de la manera más apropiada posible.