Estrategia Emociones

Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
Nombre de la escuela:__________________________________________________________
Grado y Grupo:_________________________________________________________________
Educadora:_____________________________________________________________________
Propósitos de la estrategia para la gestión de las emociones:
Favorecer la gestión de emociones en los integrantes de la comunidad
escolar.
Fortalecer la empatía con los alumnos y sus familias, entre los estudiantes
entre sí, entre los miembros del colectivo y de las familias hacia los docentes.
Orientar a las familias sobre cómo para favorecer ambientes
socioemocionales propicios para el aprendizaje
Justificación:
Reconociendo la educación desde el enfoque de la formación integral y
humanista es necesario atribuir la importancia necesaria al desarrollo de
habilidades emocionales. Reconocer que nuestros estudiantes son sujetos con
saberes, conocimientos, habilidades, emociones y sentimientos; se debe dejar
de lado la idea erronea de dar solo importancia a lo qué saben los estudiantes
o cuánta información han logrado memorizar y comenzar a identificar la
importancia de sus emociones y la influencia e importancia de las mismas en
el proceso de aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.
En la situación en la que nos encontramos en la actualidad resulta aún más
importante identificar las características del contexto en el que se desarrolan
nuestros estudiantes, las relaciones que establecen con sus familias y las
emociones que predominan en estos contextos. Esta situación ha implicado un
reto para todos los actores educativos, directivos, docentes, alumnos y padres
de familia, ha implicdo proceso de adaptabilidad en los que se ha presentado
un encuentro de emociones como tristeza, enojo, miedo, frustración y
desesperación, pero que a su vez se ha tenido que fortalecer favoreciendo las
emociones de motivación, alegría, entuasiasmo, adaptación y resiliencia.
Es necesario mejorar nuestras prácticas e intervención educativa a partir del
reconocimiento de las características del contexto y entornos familiares en los
que se desarrollan nuestros estudiantes, ser empáticos e identificar cuáles son
las causas por las que se ha logrado su participación y comunicación o por las
qué no ha sido posible lograr la participación de algunos estudiantes y no se
ha logrado mantener una comunicación constante. Ser empático requiere de
analizar las diversas situaciones en las que se encuentran nuestros estudiantes
y a partir de ello diversificar las estrategias de atención, comunicación y
evaluación, buscando las vías necesaria spara ofrecer la orientación a padres
de familia para que se logre la ejecución de las acciones para la mejora de
los aprendizajes en ambientes propicios y adecuados para el desarrollo de la
educación a distancia.
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
Por lo anterior; se plantea y da a conocer las acciones que conforman la
estrategia para la gestión de las emociones.
Descripción de la estrategia:
Esta estrategia esta dirigida a realizar con docentes, padres de familia y
alumnos, se plantean acciones/actividades a realizar durante el ciclo escolar
y de manera constante, es importante reconocer que el trabajo de las
emociones y desarrollo socioemocional debe estar presente constantemente
al ser sujetos sociales que se desarrollan en un contexto en el que se establecen
relaciones interpersonales, por tanto; las actividades deberán de ser
encaminadas a trabajar durante el ciclo escolar y de manera complementaria
a los planes de trabajo y actividades de acuerdo al Aprende en Casa, de tal
manera que se pueda integrar la formación de las niñas y los niños, desarrollo
de aprendizajes, habilidades, actitudes y gestión de emociones.
Con la implementación de esta estrategia para la gestión de las emociones se
plantea que exista un impacto significativo en los contextos familiares y
participación de los estudiantes en la realización de las actividades de
aprendizaje.
Problemáticas detectadas:
Es importante mencionar algunas situaciones que presnetan en el grupo y que se
consideran que son necesarias de ser atendidas son:
Falta dentificar las emociones que predominan en los estudiantes y en sus
hogares.
Falta identificar las dificultades que han presentado los padres de familia en
su totalidad en la atención y orientación a sus hijos(as).
La falta de autorregulación de las emociones en alumnos(as) y padres de
familia.
Se requiere de trabajar en la adaptabilidad y motivación para el desarrollo
de las actividades en el hogar, con entusiasmo y compromiso.
Falta de acuerdos y normas de convivencia en el hogar.
Fortalecer el manejo de la frustración y desesperación en la realización de
actividades escolares y en atención y orientación a los estudiantes por
parte de los padres de familia.
Falta de empatía.
Falta de diseño e implementación de actividades diversificadas de
acuerdo al entorno en el que se desarrollan cada uno de los estudiantes.
Se requiere fortalecer la resolución de conflictos mediante el dialogo.
Para dar aetnción a estas situaciones que se han planteado se proponen las
actividades que se encuentran plasmadas en la siguiente tabla.
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES, FORTALECER LA EMPATÍA Y ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS.
Acción/actividad
Descripción de las
Recursos
Responsables
Tiempo
acciones/actividades
Es importante que para comenzar a
trabajar en esta estrategia de manera
integral; la identificación de las
emociones de los estudiantes y de los
padres de familia, lo que permitirá
Este
conocer si las emociones pueden
concentrado
IDENTIFICAR LAS
posibilitar o inhibir el desarrollo de las LISTADO/CONCENTRADO
deberá
de
EMOCIONES QUE
estrategias didácticas a distancia. Para
actualizarse
DE EMOCIONES QUE
PREDOMINAN EN
ello realizar en un listado un
Colectivo
costantemente
PREDOMINAN EN LOS
LOS ESTUDIANTES
concentrado en el que se pueda ESTUDIANTES, SUS NUCLEOS
docente
durante
Y EN SUS
identificar y sistematizar la información FAMILIARES Y LAS CAUSAS
periodos
NUCLEOS
QUE LOS PROVOCAN.
sobre cada uno de los estudiantes,
establecido en
FAMILIARES
cuales son las emociones que
colectivo
predominan y las causas que las
docente.
provocan.
(Este listado será realizado en esta
sesión de CTE, te invito a que
concentres la información necesaria)
APLICACIÓN DE Es importante concoer las opiniones de
TEST PARA OBTENER
TEST SOBRE LAS
los padres de familia sobre las
INFORMACIÓN SOBRE
DIFICULTADES
estrategias didácticas de intervención,
*Colectivo
Fechas
a
DIFICULTADES QUE HAN
QUE HAN
y las dificultades que han tenido para
docente
acordar con el
PRESENTADO LOS
PRESENTADO LOS dar la atención necesaria a sus hijos(as)
*Padres de
colectivo
PADRES DE FAMILIA EN
PADRES DE
y posibilitar la educación a distancia,
familia
docente
EL ACOMPAÑAMIENTO A
FAMILIA PARA
para esto será necesario aplicar un test
SUS HIJOS(AS).
DAR
diseñado en colectivo docente que
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SEGUIMIENTO Y
ATENCIÓN A SUS
HIJOS
DEFINIR Y
ESTABLECER
TIEMPOS Y ROLES
DE ATENCIÓN
EN CASA
permita rescatar la información
necesaria y relevante sobre las
dificultades y opiniones de los padres
de familia. Este test será aplicado a
todos y acada uno de los apdres de
familia mediante las vías que se
consideren más pertinentes y que sean
posibles; algunas podrían ser:
Llamadas telefónicas
Videollamadas por WhatsApp
Videoconferencias por Meet o
Zoom
Entregar personalmente el test y
que el padre de familia sea
quien lo conteste y envíe por
fotografías las respuestas.
Solicitar apoyo a la comunidad
en negocios concurridos para
que en estos se les sea
entregado el tes, lo respondan y
envien mediante una fotografía
las respuestas.
Será fundamental sistematizar la
información obtenida de estos test.
Es importante que los padres de familia
y la familia en su conjunto logren definir
roles y tiempos de atención para el
acompañamiento de las niñas y los
niños. Sabemos que esto ha implicado
-CARTULINA
-PLUMONES
-Docente
-Padres de
familia y
alumnos
Fecha
a
establecer con
el
colectivo
docente
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IDENTIFICANDO
MIS EMOCIONES
un reto, y que en algunos casos ha sido
dificil definir tiempos específicos de
atención a los niños(as) por las cargas
laborales y quehaceres del hogar, sin
embargo es fundamental que la
familia en su conjunto colabore para
favorecer la formación de las alumnas
y los alumnos. Para ello deberán definir
y realizar un horario de los tiempos de
atención para la realización de
actividades de reforzamiento.
En
una
cartulina
deberán
de
establecer un horario de lunes a viernes
asignando roles de la persona que será
encargada de ejecutar diariamente
las acciones con el niño(a).
Un
paso
importante,
es
tener
conciencia de las propias emociones -CANCIÓN “EL BAILE DE
en qué momento y ante qué
LAS EMOCIONES”
situaciones ocurren.
-IMÁGENES DE LAS
-Comenzar con el baile de las
EMOCIONES
emociones, reproducir y escuchar ocn -CUENTO MONSTRUO DE
mucha atención la canción, en caso
COLORES
de ser necesario ir pausando y -HOJAS DE ACTIVIDADES
reproducirla las veces que se
EL MONSTRUO DE
consideren
necesarias,
identifica
COLORES
cuáles son las emociones que
menciona la canción e invitar a que el
-Colectivo
docente
-Padres de
familia
-Alumnos
Tiempo a acordr
por el colectivo
docente
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niño exprese de manera gestual cada
una de ellas.
-Presentar imágenes de las emociones
básicas; enojo, miedo, alegría y
tristeza,
solicitar
que
observe
detalladamente y exprese cuál es la
emoción que representa la ilustración,
cuestionar ¿Cuáles son las situaciones
que te hacen sentir de esa manera?,
de esta manera el niño(a) debera
mencionar y reconocer sus emociones
de acuerdo a situaciones a las que se
ha enfrentado.
-Leer el cuento; EL MONSTRUO DE
COLORES, escuchar con mucha
atención el cuento, al terminar
cuestionar ¿De qupe trató el cuento?
¿Qué
emociones
menciona
el
cuento?, a partir de ello realizar las
hojas de actividades EL MONSTRUO DE
COLORES, en la que tendrán que
colorear de acuerdo a la emoción
indicada y representar mediante
dibujos o recortes
cuáles son las
situaciones que le provocan cada una
de esas emociones; al finalizar deberá
de explicar a los integrantes de su
familia lo que ha representado. A su
vez; invitar que los demás miembros de
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LOS MONSTRUOS
DE MIS
EMOCIONES
la familia expresen cuáles son las
situaciones que le hacen sentir
presentes esas emociones.
A partir de la lectura del cuento EL
MONSTRUO DE COLORES y una vez
identificadas diversas emociones y las
situaciones que las provocan en él, con
ayuda de papá y mamá; deberán de
realizar títeres de los mountros de las
emociones; por lo menos cuatro
correspondientes al miedo, enojo,
tristeza y alegría. La realización de estos
títeres deberá de realizarse con
diferentes materiales con los que
cuenten a su alcance; calcetines, fomi,
estambre o bien con ilustraciones de
los monstruos pegadas en palitos de
madera.
Estos monstruos deberán ser utilizados
de manera constante y permanente,
en alguna situación en la que los
padres de familia o los estudiantes
tengan una carga de emociones muy
fuerte, deberánemplear estos títeres
para expresar qué emoción tienen y
por
qué;
utilizando
el
títere
correspondiente a la emoción que
esta presente en ellos en ese momento.
-MATERIALES DIVERSOS
CON LOS QUE SE
CUENTEN AL ALCANCE
PARA LA REALIZACIÓN
DE LOS TÍTERES
-Docentes
-Padres de
familia
-Alumnos
Realizar
constantemente
por
tiempo
indefinido
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¿QUÉ HAGO
CUANDO ME
SIENTO ASÍ?
INHALO Y
EXHALO;
REGULANDO
EMOCIONES.
A partir de la identificaciíon de las
emociones; deberán de comenzar a
identificar qué hacen con sus
emociones, para ello será necesario
utilizar el material LA RULETA DE LAS
EMOCIONES o en su caso EL DADO DE
LAS EMOCIONES, en familia deberán
de jugar con este material, cada uno
deberá de participar girando la ruleta
o lanzando el dado, de acuerdo a la
emoción que se señale deberá de
expresar qué emoción es, qué
situaciones le provocan esa emoción y
qué hace cuando se siente de esa
manera. Así se logrará reconocer qué
es lo qué hacen con sus emociones, al
momento de expresar cada uno qué
es lo qué hace con sus emociones; los
demás deberán expresar si consideran
que la forma en que maneja sus
emociones es correcta y por qué.
La regulación emocional es la
capacidad de identificar, manejar y
transformar las emociones para que no
nos abrumen y podamos mantener la
capacidad de razonar y afrontar
cualquier situación, mediante la toma
de decisiones y la elección de la mejor
alternativa posible después de valorar
-RULETA DE LAS
EMOCIONES/EL DADO
DE LAS EMOCIONES
-Docentes
-Padres de
familia
-Alumnos
A definir por el
colectivo
docente
-Docentes
-Padres de
familia
-Alumnos
Realización
constantemente
por
tiempo
indefinido
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
las consecuencias de las mismas para
nuestra vida y la de los demás. La
autorregulación emocional es una
competencia
que
puede
ser
enseñada y aprendida. Las niñas y los
niños en edad preescolar están
aprendiendo a identificar y a
diferenciar sus emociones, por lo que
es comprensible que encuentren
muchas dificultades para manejarlas
con una adecuada intensidad y
duración.
Es necesario dialogar sobre la
regulación de las emociones; para ello
se deberá de dialogar sobre qué
hacen cuando se sienten muy
enojados; todos los miembros de la
familia deberán de expresarse y ante
esto entre todos dialogar sobre si las
formas de actuar cuando estan
enojados son correctas y por qué.
Ante esto plantearle que cuando estan
enojados o discutiendo en familia
deberán de cerrar sus ojos, inhalar y
exhalar profundamente contando del
1 hasta llegar al 10 y pensar en la forma
en la que deberán de actuar.
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
Otras recomendaciones al presentar
emociones como tristeza, enojo o
miedo son:
-Ante la tristeza, transmitirle al niño que
para sentirse mejor es bueno hablar
con alguien de cómo se siente,
dibujarlo y buscar las cosas positivas
que tiene en su vida.
-Ante el enojo, explíquele que es
importante detenerse y tomarse un
tiempo para pensar antes de actuar,
respirar profundamente y hablar con
una persona que pueda ayudarlo.
-Ante el miedo, es importante que
hable de su miedo con un adulto para
que con su apoyo lo afronte y supere
poco a poco.
-La empatía como la capacidad para
percibir, entender e incluso sentir las
emociones,
sentimientos
y
pensamientos de otra persona, es una
competencia social básica que es
enseñada primeramente por los
TU EN SU LUGAR…
padres de familia y posteriormente por
las personas responsables del cuidado
de los niños. Si éstos son sensibles a las
emociones de los demás, y muestran
un genuino interés por el bienestar
físico y psicológico de las personas, los
-CUENTO EL ELEFANTE
BERNARDO
-DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIÓN
-Dcoentes
-Padres de
familia
-Alumnos
A definir por el
colectivo
docente
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TALLER DE
EMPATÍA
niños van aprendiendo a partir de la
imitación,
comportamientos
y
actitudes de interés y comprensión por
el otro.
-Leer el cuento EL ELEFANTE BERNARDO,
solicitar que escuche con atención el
cuento y al finalizar cuestionarle ¿Qué
sucede en el cuento? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Cómo es Bernardo?
¿Cómo crees que se sentían los demás
animales? ¿Por qué?
¿Cómo te
sentirías tú en su lugar?, de esta
manera invitar a reflexionar a los
integrantes de su familia sobre las
acciones del elefante Bernardo.
-Dialogar sobre lo siguiente ¿Cómo se
sentirian ustedes en el lugar de los
demás animales? ¿Por qué? ¿Crees
que Bernardo se ponía en el lugar de
los otros? ¿Por qué?
-Investigar qué es empatía en
diferentes portadores de texto y
dialogar
en
familia
sobre
la
significación de este concepto.
-Es importante fomentar la empatía
MATERIALES NECESARIOS
entre todos los actores educativos,
PARA IMPLEMENTAR EL
docentes, padres de familia y alumnos,
TALLER SOBRE LA
por ello deberá de planearse e
EMPATÍA
implementarse un taller de empatía, en
-Colectivo
docente
A definir por el
colectivo
docente
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
ME PONGO EN TU
LUGAR Y TÚ EN EL
MÍO
el que se permita enriquecer la
práctica docentes y las relaciones
interpersonales en los contextos
familiares en lo que se desarrolla el
proceso de enseñanza-aprendizaje de
los estudiantes. Este taller deberá de ser
planeado por el colectivo docente
con las orientaciones necesarias y
pertinentes de directivos y autoridades
educativas, deberá de ser llevado a
cabo de acuerdo a los contexto en los
que se desarrollan los niños(as) y
atendiendo de manera diversificada;
pues no todos los padres de familia
cuentan con el acceso a los mismos
recursos y tecnologías.
-Una vez que se han construido
conceptos de empatía, en familia
deberán de dialogar a partir de los
cuestionamientos; ¿Creen que ustedes
ponen en práctica la empatía con los
integrantes de su familia? ¿Por qué?
-En una hoja de papel cortar pedazos
de papel, en cada uno de ellos
escribirán
los
nombres
de
los
integrantes de la familia, deberán
colocar estos papeles en un recipiente
o una caja; deberán de pasar uno a
uno a sacar un papel y de acuerdo al
-HOJA DE PAPEL
-Docente
-Padres de
familia
-Alumnos
A definir por el
colectivo
docente
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ACUERDOS PARA
UNA SANA
CONVIVENCIA
nombre que le haya tocado deberá
de realizar mediante el juego simbólico
y mímica la representación de esta
persona, qué es, qué hace, cómo
actua,
qué
emociones
expresa
constantemente; de esta manera
lograrán identificar como se perciben
unos a otros. Así mismo dialogar sobre
los roles que desempeñan cada uno
en el nucleo familiar y de qué manera
logran valorizar su papel y rol en la
misma.
-Es impoirtante regular la conducta,
esto se puede realizar mediante
acuerdos
y
normas
para
la
convivencia. En familia deberán
dialogar sobre los acuerdos de
convivencia que tienen y dialogr si
actuan con apego a estos.
-Deberán de realizar un reglamento en
dónde representen los acuerdos y
normas de convivencia; todos los
integrantes de la familia deberán de
proponer acuerdos y reglas que
consideren convenientes que deben
de incluirse en este reglamento.
Deberán de plasmar su reglamento en
una cartulina y en caso de ser posible
representar cada uno de los acuerdos
-CARTULINA
-PLUMONES
-RECORTES
-Docentes
-Padres de
familia
-Alumnos
A definir por el
colectivo
docente
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
TALLER: MANEJO
DE EMOCIONES
EN LA ATENCIÓN
DE ESTUDIANTES
EN LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA:
DIRIGIDO A
PADRES DE
FAMILIA
con un dibujo o recorte que sea
representativo.
-Colocar el reglamento en un lugar
visible dentro de la casa.
-En estos tiempos en los que el proceso
de la educación se ha llevado a
distancia, se han presentado grandes
retos de adaptación, y aún más se ve
reflejado en los padres de familia, pues
en el caso de educación preescolar;
son ellos totalmente responsables para
ser guias y orientadores en la ejecución
de actividades para el logro de los
aprendizajes;
sin
embargo;
es
MATERIALES NECESARIOS
fundamental apoyar el manejo de las
PARA IMPLEMENTAR EL
emociones;
pues en muchas
TALLER SOBRE EL
ocasiones los padres de familia
MANEJO DE LAS
presentan desesperación, frustración y
EMOCIONES
enojo al observar que sus hijos(as) no
pueden realizar las actividades como
ellos desean o no logran entender de
qué manera pueden orientar a sus
hijos(as), por ello es necesario
implementar este taller que será
realizado por el colectivo docente y
dirigido a los padres de familia; será
implementado tomando en cuenta las
condiciones y características del
-Colectivo
docente
A definir por el
colectivo
docente
Estrategia para la gestión de las emociones, fortalecer la empatía y orientación a las familias.
ORIENTACIONES
Y ATENCIÓN DE
LOS PROCESOS
EDUCATIVOS
EVALUACIÓN
DIVERSIFICADA
contexto de cada uno de los
estudiantes.
-De manera constante el colectivo
docente deberá de brindar la
atención necesaria a los padres de
-RECURSOS PARA
familia,
orientarles
sobre
cómo
MANTENER
intervenir para la ejecución y desarrollo
COMUNICACIÓN Y DAR
de las actividades con sus hijos(as).
ORIENTACIÓN
-En los casos que se consideren
NECESARIA A PADRES DE
pertinentes realizar un dialogo una vez
FAMILIA
a la semanapor diferentes medios o
vías de comunicación que se
consideren más pertinentes.
-Diseñar
diversas
estrategias
de
evaluación en las que se tome en
cuenta las aportaciones de los
estudiantes y opiniones de los padres
de familia, estas estrategias deberán
de ser diversificadas y responder a las
características del contexto con la
-INSTRUMENTOS DE
utilización de diversos recursos, de tal
EVALUACIÓN
manera que se permita obtener una
amplia gama de información sobre los
logros, avances y dificultades de los
estudiantes, que permita fortalecer y
reorientar las prácticas de intervención
educativa.
-Colectivo
docente
Realizar
constantemente
-Colectivo
docente
-Apoyo del
directivo
-Padres de
familia
Realizar
constantemente