Entorno de aprendizaje

Entorno de Aprendizaje.
En la relación docente-alumno y alumno-alumno se ponen en juego un montón de
estrategias, y mecanismos para llevar a cabo el aprendizaje, y que el mismo se logre de
manera satisfactoria.
Cuando interactuamos con nuestros alumnos ponemos en juego modelos pedagógicos
que nos permiten brindar el mejor tipo de enseñanza para un determinado tema en
una situación particular.
Dichos modelos van cambiando cuando la situación y los sujetos lo requieren y sean
más útiles para ellos.
Es por ello que estos modelos rotan en cuanto a las necesidades educativas.
En ocasiones, y para determinadas partes de un tema, es necesario pararse en una
postura constructivista, permitiendo que el alumno explore, haga, y arme su propio
conocimiento. Brindarles situaciones donde pueden vincular y asociar conocimientos
anteriores con los nuevos que luego se incorporarán.
En otras ocasiones se pueden proponer situaciones para resolver con otros y/o con el
docente mismo, parándose así el docente en una postura Vigotskyana permitiendo un
espacio para la “zona de desarrollo próximo”.
Por más que a veces el modelo tradicional sea cuestionado por culparlo de “impresor
de conocimiento” sostengo que ante determinados contenidos no sólo es de mucha
ayuda, sino que es absolutamente necesario. Por ejemplo en el caso de tener que
incorporar automatismos, y cuestiones de memoria las cuales una vez aprendidas dan
paso a otras más complejas.
Es por eso que los docentes como profesionales reflexivos y críticos, alternamos entre
estos modelos, seleccionando el adecuado según cada situación y con su respectiva
argumentación y justificación. Es por eso que las TIC pueden incorporarse a nuestra
planificación docente como socio intelectual.
Entonces en este triángulo didáctico (docente-alumno-conocimiento):
¿Qué papel juegan las TIC?, ¿Cuál es su rol? Y ¿En qué podría ayudarnos?
Pues podría ayudarnos a facilitar los dispositivos didácticos, para poder utilizarlos
como herramientas para los aprendizajes.
El aprendizaje colaborativo que resulta de la interacción con otros, podría llevarse a
cabo con la herramienta correspondiente como pauta de una secuencia de trabajo. Por
lo tanto se puede crear a partir de ellos una plataforma y/o un espacio para la
resolución de problemas, negociando soluciones y posibilidades donde todas las ideas
de un grupo, las cuales no tienen que ser competitivas y deben superar las relaciones
jerárquicas poniendo a los sujetos en un vínculo de iguales ante el aprendizaje.
Este aprendizaje utilizado como herramienta las TIC, potencia una nueva estrategia
para facilitar y propiciar los aprendizajes.