Dosificaciones - Bachillerato en Red

Cuadro de identificación
Institución:
Plantel:
Profesor:
Periodo:
Asignatura: TLR I
Fecha:
Bloque 1. El proceso comunicativo en la práctica
Duración de la secuencia en clase/total del bloque: 4 de 6 hs.
Bloque
Horas
Secuencia
Sesión
Horas sugeridas
Páginas del libro
Momento didáctico
Recursos del libro
Productos
I
6
II
6
III
7
a)
b)
c)
d)
e)
f)
IV
6
V
7
1.1.
2
1
12-14
1
1
8-11
Apertura
VI
VII
VIII
7
6
6
El proceso comunicativo
3
1
15-17
Desarrollo
Entrada del bloque
Evaluación diagnóstica
El proceso comunicativo
De entrada
La comunicación
Palabras en el tiempo
g) Activa tus competencias. ¡A
representar con mímica!
h) Portafolio de evidencias
a) Elementos del proceso
comunicativo
b) Espacio tecnológico
c) Activa tus competencias. ¡A
debatir!
d) Portafolio de evidencias
e) Activa tus competencias. ¡A
identificar a los hablantes!
f) Portafolio de evidencias





Competencias genéricas que
se desarrollan*
Competencias disciplinares
que se desarrollan*
Turno:
Secuencia didáctica: 1.1. El proceso comunicativo
Conclusiones sobre las
propuestas de la entrada
del bloque.
Respuestas de la evaluación
diagnóstica.
Conclusiones sobre las
propuestas de la sección De
entrada.
Reflexión sobre la
complejidad y las ventajas
de la comunicación oral.

Debate sobre la
desaparición de los libros
impresos y análisis del
proceso comunicativo
durante el debate.
Interpretación del proceso
comunicativo en un
diálogo.
IX
7
a) Lenguaje, lengua y habla
b) Datos a la mano
c) Activa tus competencias.
¡A reflexionar y escribir!
d) Portafolio de evidencias
e) Espacio tecnológico
f) Activa tus competencias.
¡A dramatizar un diálogo!
g) Portafolio de evidencias


Redacción de dos
mensajes con distintos
niveles de lenguaje.
Reflexión sobre la
influencia de la lengua y el
habla en la comunicación
a partir de un diálogo
dramatizado.
X
6
Total
64
4
1
17-19
Cierre
a) Lengua oral y lengua
escrita
b) Activa tus
competencias. ¡A
identificar a los
hablantes!
c) Portafolio de evidencias
d) Datos a la mano
e) Logros


Tabla de comparación
entre una noticia oral y
una escrita.
Reflexión con base en
el portafolio de
evidencias.
4.2, 5.1, 6.4, 8.2
4.2, 4.3, 5.2, 5.6, 8.2
4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.6, 8.2, 8.3
4.2, 4.3, 5.1, 8.2
1, 2
1, 2, 6, 12
1, 4, 12
1, 2, 4, 8
Profesor: para esta dosificación se han considerado sesiones de una hora con el fin de ajustarse a su horario de clase, independientemente del día y las horas que tenga frente a grupo a la semana.
1. Lo que está en azul se refiere al título de una sección específica del libro.
2. En rojo, se refiere al título de una cápsula específica del libro.
3. Lo que va en verde se refiere a los subtemas expuestos en la secuencia didáctica.
* Se utilizan las claves del desglose de atributos de las competencias genéricas hecho por la DGB en el documento de la RIEMS.
* Se utilizan las claves de las competencias disciplinares que define la DGB en el programa de la asignatura.