SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05/ 02 BIMESTRE “Festival gastronómico y de danzas, costumbres de nuestro Perú.” I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN BIMESTRE UNIDAD HORAS FECHA : “Edelmira del Pando” : Nicanor Ramos Chamorro : 4° A-B-C : II : II : 3 horas : Del 19 al 23 de junio II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer y valorar Las tradiciones y costumbres familiares que ayudan a crear “la identidad de la familia”. Al repetirse generación tras generación, estos rituales tienen un papel clave a la hora de establecer y preservar el sentido de pertenencia a la familia empresaria y de nuestro linaje cultural. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE CAPACIDADES DEL PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN ÁREA . ● CREA PROYECTOS DESDE LOS ● LENGUAJES ARTÍSTICOS. ● Explora y experimenta los lenguajes del arte: Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Aplica procesos creativos: Supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo en relación con una intención específica. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: Significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias. -Desarrollar una presentación artística con la danza de su identidad cultural, explicando el origen de la danza, lugar fechas en que la celebran, y el vestuario. -Festival gastronómico peruano con la comida típica del lugar de procedencia de su árbol genealógico, breve explicación Lista de cotejo Uso de los tics. Danza típica de su árbol genealógico Plato típico de su árbol genealógico del plato típico, ingredientes, fechas festivas en la que la consumen. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS ❖ ❖ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por el tic Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ENFOQUE TRANSVERSAL ❖ ❖ Enfoque ambiental Enfoque orientación al bien común VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES ❖ ❖ ❖ Solidaridad y equidad intergeneracional Cuidado del medio ambiente Solidaridad, responsabilidad y empatía III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: MOMENTOS RECURSOS Y MATERIALE S T Iniciamos la sesión recordando las actividades de una buena alimentación, como la lonchera saludable, esta semana continua con el control el segundo grupo. Consideramos lonchera saludable: Las frutas, lonchera hecha en casa, huevos sancochados, pan con queso, con palta, agua de hierba, frutas secas, arroz con pollo. Multimedia CPU, internet Direcciones web de principales medios de comunicación. 10 A continuación, ordenamos las carpetas para desarrollar nuestro festival gastronómico y de danzas de nuestro árbol genealógico cultural. Pc internet. 25 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN INICIO DESARRO LLO CIERRE Las estudiantes decoran las carpetas con sus mantas de los lugares de procedencia de sus padres. Cada estudiante en forma ordenada realiza una breve exposición del plato típico Teniendo en cuenta los siguientes criterios: Menciona el origen del plato típico o la danza a representar Menciona los requisitos y el modo de preparación del plato típico. Describe el vestuario de varones y mujeres fechas en la que la desarrollan. Se expresan de manera adecuada con un tono de voz Cada estudiante presenta el plato típico y su danza tradicional. La danza no debe de exceder de tres minutos de presentación, de la misma forma cada estudiante presenta sus platos típicos máximo de intervención de dos minutos. Nos organizamos por regiones para desarrollar nuestro SHACJTEO ESCOLAR. Realizamos un sorteo como las amistades secretas para desarrollar el shacjteo escolar. Lego el momento del shacjteo escolar y las estudiantes comparten sus alimentos con las amistades secretas. Cada estudiante debe de traer sus cubiertos para evitar contagios, teniendo en cuenta los protocoles de salud. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Podemos rescatas nuestras costumbres ancestrales? ¿Conocían las costumbres de nuestro país? ¿Qué te pareció la experiencia? Ahora que conoces un poco de tu cultura ¿te comprometes a mantener tu identidad cultural? Papelotes, colores, plumones, pizarra etc. Multimedia CPU, internet Direcciones web de principales medios de comunicación. CPU e internet IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 4.1. Técnicas de evaluación Informales No formales Observación de actividades: Habla de la estudiante. Exploración a través de preguntas: Expresiones paralingüísticas, Significativas - Acorde con la intención educativa Semiformales Ejercicios y prácticas realizadas en clase, Tareas realizadas fuera de clase Formales Pruebas de ejecución. Listas de cotejo y escalas. Observación sistemática. Ficha de evaluación 4.2. Instrumentos de evaluación SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate, intervención oral EJERCICIOS PRÁCTICOS Proyectos, portafolio OBSERVACIÓN Lista de cotejo, rúbrica. 30 15