lOMoARcPSD|26824673 11. Escribimos una noticia lenguaje (Universidad Tecnológica del Perú) Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad. Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) lOMoARcPSD|26824673 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVAS 1 . Título Escribimos noticias Área Comunicación Fecha 15 – 09 - 20 Grado y Sección 2° “A” Docente Jenny Ramos Betetta PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencia/ Capacidad 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. 3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa. 3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Desempeños - Adecúa su noticia a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Escribe una noticia de un accidente de tránsito. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Revisa su noticia con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Criterios de Evaluación - Planificar la redacción de una noticia. - Organizar la noticia tomando en cuenta su estructura. - Revisar el guion elaborado considerando que tenga un lenguaje claro y sencillo, una secuencia lógica, el uso correcto de la ortografía y el empleo adecuado de las palabras. ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Escribe una noticia de accidente de tránsito de su localidad teniendo en cuenta la estructura el texto, planificación y propósito finalmente lo revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final. Técnicas e Inst. de evaluación. Rubrica Enfoques Actitudes o acciones observables transversales - Enfoque de - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente orientación al bien actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, común. dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán sesión? en la sesión? - Preparar imágenes de accidentes de - Imágenes, Hojas cuadriculada, Papelote, tránsito Plumones - Preparar esquema de las partes de la - Ficha de revisión noticia - Preparar ficha de revisión Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) lOMoARcPSD|26824673 Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) lOMoARcPSD|26824673 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Tiempo aproximado: 10 min - Recordamos la sesión anterior la lectura de noticias de periódicos. - Se presenta una imagen de un accidente de tránsito para que pueda contar lo que está pasando: Inicio - Activa sus saberes previos preguntando: ¿Qué crees que ocurrió? ¿Dónde estaba? ¿A quién le habrá ocurrido? ¿Con quién estaba? ¿Cómo podrían contar lo sucedido? - Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué es una noticia? ¿Cuál es su estructura? - Se comunica el propósito de la sesión: HOY ESCRIBIMOS UNA NOTICIA DE UN ACCIDENTE DE TRÁNSITO - Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable o Escuchar la opinión de los demás. o Cuidar los materiales que se usarán. Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min - Se explica: Una noticia Es la información de un hecho o acontecimiento del momento y que interesa a muchas personas. Planificación - Indicamos que antes de escribir una noticia deben planificar su texto para ello deben completar el siguiente cuadro de planificación: ¿Qué voy a ¿Para qué voy ¿A quién va escribir? escribir? dirigido? - Una noticia - Para contar un - Nuestros accidente de compañeros y tránsito que ocurrió maestros. en mi localidad. Textualización En forma individual - Les recordamos que al escribir una noticia es necesario tener en cuenta las siguientes preguntas: ¿qué pasó?, ¿cómo pasó?, ¿Dónde paso?, ¿cuándo pasó?, ¿quién o quiénes participaron? - Organizan sus ideas completando el siguiente recuadro. Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) lOMoARcPSD|26824673 Preguntas Respuestas ¿Qué pasó? ¿A quién o quiénes pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo ocurrió? ¿Cómo sucedió? - Se invita a las niñas y los niños a elaborar el primer borrador de su noticia. - Indicamos que deben escribir con ideas claras y simples la información que indica qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los hechos. - Se acompaña en la redacción de su noticia y se retroalimenta para aclarar sus dudas. Si la palabra escrita no está de acuerdo con la idea del texto redactado, pueden tacharla y escribir otra que exprese lo que quieren decir. Revisión - Revisan la noticia que escribieron con ayuda de un compañero. - Realizan una segunda revisión con ayuda de la maestra para ello se retroalimenta mediante las preguntas: ¿han considerado todos los hechos?, ¿Indicaron cuándo y dónde sucedió?, ¿Escribieron a quién o a quiénes les sucedieron los hechos? - Revisan su noticia mediante el siguiente cuadro de evaluación: En mi noticia: Sí No ¿Escribí con letra clara? ¿Empecé con mayúscula? ¿Puse punto al final? ¿Se entiende lo que escribí? - Para la edición final lo escriben en una hoja bond y lo acompañan con una imagen de la noticia que redacta. - Se invita a leer y compartir su noticia a sus compañeros. Tiempo aproximado: 5 min - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿qué pasos seguimos para escribir nuestra noticia?, ¿para que servirá noticia que hemos escrito? - TAREA PARA LA CASA - Escuchan en la radio y escribe una noticia. Cierre 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al escribir una noticia? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al redactar su noticia? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) lOMoARcPSD|26824673 RÚBRICA DE EVALUACIÓN Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Evidencia de aprendizaje: Escribe una noticia de accidente de tránsito de su localidad teniendo en cuenta la estructura el texto, planificación y propósito finalmente lo revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final. Capacidad es: EN INICIO EN PROCESO Adecúa el texto a la situación comunicat iva. La noticia no se adecúa a la situación comunicativa. Respeta el destinatario, sin embargo; narra hechos alejados del propósito comunicativo. Adecúa la noticia a la situación comunicativa considerando el destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. Adecúa la noticia a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. Utiliza convencio nes del lenguaje escrito de forma pertinente . Utiliza pocos recursos gramaticales y ortográficos (muy pocas palabras están correctamente escritas). Aún no sabe colocar mayúsculas ni puntos (o lo hace muy pocas veces). Al escribir, presenta omisiones, separaciones o cambio de letras. Utiliza algunos recursos gramaticales y ortográficos, sin embargo, le faltan algunas mayúsculas o las usa innecesariament e. Algunas oraciones no tienen punto. Al escribir, presenta omisiones, separaciones o cambio de letras. El texto se lee con facilidad pero podría estar más ordenado. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (casi todas las palabras están correctamente escritas, usa mayúsculas en casi todos los nombres propios y al inicio de oraciones, y emplea casi siempre el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe. ESPERADO Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) DESTACADO Adecúa noticia a la la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes de la anécdota. Usa un registro informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (siempre usa mayúsculas, el punto seguido e incorpora signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios. lOMoARcPSD|26824673 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Revisa la noticia con ayuda del docente, no se ajusta al propósito y destinatario, existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, no utiliza conectores, no presenta cohesión en su texto. Revisa la noticia con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones con poca coherencia entre las ideas, usa algunos conectores que asegura la cohesión en su texto. Revisa la Revisa noticia, se ajusta al propósito y destinatario, existe coherencia entre sus ideas, usa conectores que asegura la cohesión en su texto. Descargado por LADY DELGADO ([email protected]) y reflexiona la noticia, se al y ajusta propósito destinatario, existe coherencia entre sus ideas, usa conectores que asegura la cohesión en su texto.