SESIÓN DE APRENDIZAJE “Restamos con estrategias.” I. DATOS GENERALES: • 1.1. Unidad De Gestión Local Luya • 1.2. Institución Educativa 18194 • 1.3. Área Matemática • 1.4. Grado 1ER GRADO • 1.5 Docente Cerapio Gomez Chappa • 1.6 Duración II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) Resuelve problemas de cantidad. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. • Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. • Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno. ENFQOUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad. Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA Resta cantidades de hasta 10 objetos usando diversas estrategias como la recta numérica (cinta métrica) y el material base diez. EVIDENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ▪ Define metas de aprendizaje ▪ Organiza acciones para alcanzar sus metas ▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Asume el compromiso de presentar su trabajo en el tiempo establecido y acorde a la meta de aprendizaje. III.- SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES INICIO:20 Min. ●El docente saluda cordialmente a los estudiantes con una dinámica. ●Realizan la oración de la mañana y colocan la fecha. ●El maestra comenta que habían en el tacho de reciclaje 10 botellas, pero como se utilizaron 3 botellas para elaborar maceteros ¿Cuántas botellas quedan aún en el tacho de reciclaje? ●Pide que resuelvan el problema usando los materiales del sector de matemática (tapas, semillas, base diez, recta numérica, etc) ●La maestra comunica el propósito de la clase del día. Comunico el propósito: Restamos para saber cuántas latas quedan sin derribar en el juego de tumbalatas. ●Se da a conocer los criterios de evaluación. ●Establece junto con los niños y niñas los acuerdos que te ayudarán a desarrollar la sesión en armonía. PROCESO: 145 Min. FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA: ● Se les presenta la siguiente situación: COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA. ● Formula preguntas para asegurar la comprensión del problema, por ejemplo: ¿Qué ha hecho Delia?; ¿Para qué ha reciclado las latas? ¿Cuántas latas ha reciclado? ¿Cuántas latas ha logrado derribar? ¿Qué me pide el problema? Invítalos a subrayar la pregunta del problema. ● Continúa pregunta ¿Qué acción nos ayudará a resolver el problema? BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS: ● Se les pregunta:¿Cómo podríamos resolver el problema? ¿Qué materiales necesitaremos? ● Invítalos a utilizar la recta numérica, pregunta ¿Cómo podríamos resolver el probema usando este material? Brinda unos momentos para que exploren con el material y brinden algunas ideas. ● Guíalos en el proceso, para ello pregunta ¿Cuántas latas recolectó Delia? ¿Cómo podríamos representar esa cantidad en la recta numérica? ¿Cuántas latas ogró derribar Delia? ¿Qué ocurre con la cantidad aumentan o disminuyen? ¿Qué podemos hacer para representar las latas derribadas en la recta numérica? ¿Avanzamos o retrocedemos? ¿Por qué? ● Invítalos a retroceder saltando una por una las latas derribadas. ● luego pregunta ¿Qué acción realizaste para descubrir cuántas latas quedaron sin derribar? ¿Qué operación nos ayudará a descubrir a qué número llegamos? ¿suma o resta? ¿Por qué? ● Pide que completen en el tablero la resta que realizaron. ● Entréga papelotes a cada grupo a fin de que representen mediante dibujos cómo resolvieron el problema. ● Brinda unos momentos para que socialicen sus trabajos. ● Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones. ● Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña. FORMALIZACIÓN ● Ayuda a los niños y a las niñas a formalizar lo aprendido. Para ello, pregúntales: ¿Qué hicieron para descubrir cuántas latas quedaron sin derribar? ¿Cómo lo representaron en la recta numérica? ¿Por qué retrocedieron? ● Indícales que para descubrir cuánto queda en una colección debemos retroceder en la recta numérica, dando un salto por cada elemento quitado. REFLEXIÓN ● Reflexiona con ellos acerca de lo que hicieron para resolver el problema, pregunta ¿Qué estrategia utilizaron para resolver el problema? ¿Qué hacemos para quitar una cantidad a otra usando la recta numérica? ● A partir de sus respuestas, ayúdalos a concluir que para quitar una cantidad a otra usando la recta numérica debemos de retroceder. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS. Pide que resuelvan las páginas 35 y 36 de su cuaderno de trabajo. SALIDA:15 Min. ● La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada, realizando algunas preguntas: - ¿Qué aprendiste al desarrollar en esta actividad? ¿Qué estrategia utilizaste para quitar una cantidad a otra? ¿tuviste dificultades para retroceder en la recta? ¿cómo lo solucionaste? - ¿En qué situaciones de la vida diaria puedes utilizar lo aprendido? V.EVALUACIÓN COMPETENCIA DESEMPEÑOS Resuelve problemas de cantidad. Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. • Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. • Estrategias de comparación, como la EVIDENCIA Resta cantidades de hasta 10 objetos usando diversas estrategias como la recta numérica (cinta métrica) y el material base diez. - CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Utiliza diversas estrategias para indicar la cantidad de objetos que quedan en una colección. -Explicar los pasos que se siguen para resolver el problema INSTRUMENTO Lista de cotejo correspondencia uno a uno. Ingenio, 19 de junio de 2023 ______________________________ CERAPIO GOMEZ CHAPPA DOCENTE DE AULA ________________________________ MARÍA M. GONZALES RIVAS DIRECTORA