Metodologías Didácticas: Cuadro Comparativo e Informe Académico

1. Elaborar un cuadro comparativo con metodologías didácticas para el profesor del siglo XXI.
Cambiar la metodología por el aprendizaje basado en competencias, para que coincida con el informe
académico.
También te envió los pasos a seguir del informe académico. Esta en la 2da página
Criterios para
comparar
Metodología
Flipped Classroom (Aula
Invertida
Metodología
Aprendizaje basado
en Proyectos
Semejanzas
Diferencias
Aprendizaje basado
en competencias
Definición
Finalidad
Es el modelo pedagógico en el que
los elementos tradicionales de la
lección impartida por el profesor se
invierten tanto los materiales
educativos primarios, estos son
estudiados por los alumnos en casa
y luego se trabajan en el aula.
Permite a los alumnos
adquirir conocimientos
y competencias clave a
través de la elaboración
de proyectos que dan
respuesta a problemas
de la vida real.
Esta metodología es que el alumno
asuma un rol mucho más activo en
su proceso de aprendizaje que el
Permite a los alumnos
adquirir los
conocimientos y
competencias clave en
Se centran en el
aprendizaje
El aprendizaje es
individual
Permiten
desarrollar
competencias
Rol del alumno
La diferencia es
que en el
aprendizaje
basado en
proyecto se da
una guía de los
puntos a
desarrollar para
el proyecto.
Competencias
Soluciones
ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DEL 
ESTUDIANTE




que venía ocupando
tradicionalmente
el siglo XXI mediante la
elaboración
de proyectos que dan
respuesta a problemas
de la vida real.
Modelo teórico y
abstracto
tradicional.
 Enseñar a desarrollar el
pensamiento crítico, mejora
habilidades de resolución de
problemas; aumenta la
motivación; mejora la
capacidad de transferir
conocimientos a las nuevas
situaciones que de dan.
 Responder y solucionar las
dudas que tengan los
alumnos.
 Proporcionar
retroalimentación.
 Identificar obstáculos y
dificultades que se presenten
para ofrecer la ayuda
necesaria al alumno.
Crear video lecciones o videos
interactivos, debates.
Crear murales virtuales.
Crear presentaciones.
Generar cuestionarios interactivos.
Desarrollar actividades individuales
y colaborativas.
Preparar el proceso de
aprendizaje, la
planificación y
organización de la
clase.
Brindar disponibilidad
para responder y
aclarar dudas.
Brindar soluciones
Desarrollo en el
proceso de
aprendizaje
Transferencia de
conocimientos
En el aula
invertida a que
desarrolle
Pensamiento
crítico y
mientras que en
aprendizaje
basado en
proyectos
ejecute.
Desarrollar los puntos
del proyecto a
desarrollar: marco
teórico, marco
conceptual, marco
metodológico, plan de
mercadeo (canvas),
Creatividad
Desarrollar o
delegación de
funciones.
Aprendizaje
Aprendizaje
basado en
proyectos
desarrollo y
ejecución de
una
investigación o
proyecto
plan de publicidad,
otros.
TÉCNICAS QUE SE 
PUEDEN UTILIZAR 
(Incluir al menos 6)




Mesa redonda
Juego de roles
Foros
Debates
Video conferencias
Rubricas

RECURSOS

MATERIALES Y 
TECNOLÓGICOS 
(Incluir al menos 3) 






Data Show
Computadoras
Foros
Test
Plantillas
Videos
Blog
Redes sociales
Recolección de
información
Entrevistas
Cuestionarios
Materiales bibliográficos
Revistas
Tesis
Monografías
Ensayos
Infografía
Bibliotecas virtuales
Ebook
Investigaciones
referentes al tema
Internet Explorer
Aprendizaje
Organización y
estructura bien
elaborada
Computadoras
Manera de
presentar con data
show
mientras que en
el aula invertida
otros recursos
como videos,
debates y otras
actividades.
Lo que lo
diferencia es la
recolección de
información a
desarrollar la
estructura del
proyecto
La diferencia del
aprendizaje en
proyectos que
ya son material
bibliográfico de
autores que han
definido
conceptos
referentes al
tema de
investigación,
citando sus
libros.
Presentar un informe académico con la investigación que usted hace acerca de una de las metodologías
comparadas.
En esta actividad se pone en práctica una técnica de comunicación escrita denominada informe académico.
El informe académico es un documento formal mediante el cual una o más personas rinden cuenta a una autoridad superior o
similar, sobre un hecho o actividad realizada.
Se trata, de una situación simulada en la que usted, entregará los resultados de su investigación acerca de una metodología que
considera necesaria implementar en su asignatura, para obtener mejores resultados en los aprendizajes esperados de los estudiantes.
El informe académico, lo entregará en la fecha acordada.
Situación.
Como profesor universitario, usted debe presentar los resultados de su investigación sobre una metodología didáctica, que le gustaría
poner en práctica con sus estudiantes en la asignatura que imparte. Para ello, está preparando un informe académico, de
cinco páginas máximo, con las siguientes partes:
1. Portada.
2. Cuerpo del informe: Consta de tres partes:

Introducción. Está formada por dos o tres párrafos:

Presentación y justificación de la metodología elegida.

Objetivos del trabajo.

Presentación del problema que se quiere atender con el uso de la metodología seleccionada.

Desarrollo



Exposición de los conceptos e ideas de manera ordenada, para explicar con mayor profundidad las características de la
metodología, presentes en el cuadro comparativo, destacando la importancia de su aplicación en su materia.

Se pueden escribir subtítulos para agrupar párrafos que traten el mismo subtema.

Se pueden colocar diversos elementos para esclarecer y facilitar el entendimiento del lector (ilustraciones, fotos, esquemas,
gráficos, cuadros) que aporten información extra, con un epígrafe que los explique.
Conclusión

Se cierra el tema en dos o tres párrafos.

Incluye los beneficios de aplicar esta metodología y algunas recomendaciones.

La relación de las ventajas que se derivarán de adoptar las recomendaciones.
Bibliografía consultada de acuerdo con las normas APA.
Puede consultar esta dirección para facilitar esta labor:
Generadores automáticos de bibliografía:
1. Formato APA con el Generador APA de Scribdr
https://www.scribbr.es/detector-de-plagio/generador-apa/
Revise su trabajo con la rúbrica, antes de enviarlo como tarea.
RÚBRICA INFORME ACADÉMICO
Criterio
Excelente 100
Satisfactorio 99-98-97
Mejorable 96-95-94.
Insuficiente 80
Claramente se puede
Claramente se puede observar El trabajo muestra que fue
observar que el trabajo
El trabajo muestra
que el trabajo fue producto de producto
de
una
fue producto de una
que fue producto de
Investigación
una
investigación
poco investigación de poco
investigación detallada
una
investigación
detallada en fuentes primarias alcance
y
muchas
en diferentes fuentes
superficial.
y secundarias.
imprecisiones.
primarias y secundarias.
La
información
está
La información ha sido
claramente
relacionada
presentada claramente La
información
está
La información es
con
la
metodología
relacionada
con
la claramente relacionada con la
detallada,
pero
Interpretación de la
seleccionada, en la que se
metodología
metodología seleccionada, en
escasa y no presenta
información
aprecia
insuficientes
seleccionada en la que la que se evidencia suficiente
producción
aportes en cuanto al uso
se evidencia excelente producción intelectual.
intelectual.
de las técnicas y recursos
producción intelectual.
de manera más precisa.
El
trabajo
en
su
Menos de la mitad del
La mayor parte del trabajo
El trabajo carece de
Redacción /
totalidad está redactado
trabajo está redactado de
está redactado de forma
coherencia
y
Coherencia
coherentemente y de
forma
coherente
y
coherente y organizada.
organización.
forma organizada.
organizada
El texto no posee todos los El Texto se presenta
elementos solicitados.
con
deficiente
Estructura
Posee los elementos
solicitados:
desarrollo de su
estructura y con
carencia
de
elementos.
El texto posee todos los El texto no posee todos los
elementos solicitados y elementos solicitados, los que
cada uno de ellos es presenta
los
presentado
y desarrolla satisfactoriamente,
 Portada
desarrollado de manera atendiendo
a
sus
 Introducción
excelente atendiendo a características particulares.
 Cuerpo
del sus
características
Trabajo
particulares.
 Conclusión
 Bibliografía
atendiendo a las
normas APA
El texto es correcto
El texto contiene algunos
El texto contiene pocos errores
Con
errores
CORRECCIÓN
desde el punto de vista
errores ortográficos y se
ortográficos, y se aprecia
ortográfico y sin
LINGUÍSTICA
ortográfico, y se aprecia
aprecia escasa redacción
redacción propia.
redacción propia.
redacción propia.
propia.