1. Elaborar un cuadro comparativo con metodologías didácticas para el profesor del siglo XXI. Cambiar la metodología por el aprendizaje basado en competencias, para que coincida con el informe académico. También te envió los pasos a seguir del informe académico. Esta en la 2da página Criterios para comparar Metodología Flipped Classroom (Aula Invertida Metodología Aprendizaje basado en Proyectos Semejanzas Diferencias Aprendizaje basado en competencias Definición Finalidad Es el modelo pedagógico en el que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten tanto los materiales educativos primarios, estos son estudiados por los alumnos en casa y luego se trabajan en el aula. Permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Esta metodología es que el alumno asuma un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje que el Permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en Se centran en el aprendizaje El aprendizaje es individual Permiten desarrollar competencias Rol del alumno La diferencia es que en el aprendizaje basado en proyecto se da una guía de los puntos a desarrollar para el proyecto. Competencias Soluciones ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE que venía ocupando tradicionalmente el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Modelo teórico y abstracto tradicional. Enseñar a desarrollar el pensamiento crítico, mejora habilidades de resolución de problemas; aumenta la motivación; mejora la capacidad de transferir conocimientos a las nuevas situaciones que de dan. Responder y solucionar las dudas que tengan los alumnos. Proporcionar retroalimentación. Identificar obstáculos y dificultades que se presenten para ofrecer la ayuda necesaria al alumno. Crear video lecciones o videos interactivos, debates. Crear murales virtuales. Crear presentaciones. Generar cuestionarios interactivos. Desarrollar actividades individuales y colaborativas. Preparar el proceso de aprendizaje, la planificación y organización de la clase. Brindar disponibilidad para responder y aclarar dudas. Brindar soluciones Desarrollo en el proceso de aprendizaje Transferencia de conocimientos En el aula invertida a que desarrolle Pensamiento crítico y mientras que en aprendizaje basado en proyectos ejecute. Desarrollar los puntos del proyecto a desarrollar: marco teórico, marco conceptual, marco metodológico, plan de mercadeo (canvas), Creatividad Desarrollar o delegación de funciones. Aprendizaje Aprendizaje basado en proyectos desarrollo y ejecución de una investigación o proyecto plan de publicidad, otros. TÉCNICAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR (Incluir al menos 6) Mesa redonda Juego de roles Foros Debates Video conferencias Rubricas RECURSOS MATERIALES Y TECNOLÓGICOS (Incluir al menos 3) Data Show Computadoras Foros Test Plantillas Videos Blog Redes sociales Recolección de información Entrevistas Cuestionarios Materiales bibliográficos Revistas Tesis Monografías Ensayos Infografía Bibliotecas virtuales Ebook Investigaciones referentes al tema Internet Explorer Aprendizaje Organización y estructura bien elaborada Computadoras Manera de presentar con data show mientras que en el aula invertida otros recursos como videos, debates y otras actividades. Lo que lo diferencia es la recolección de información a desarrollar la estructura del proyecto La diferencia del aprendizaje en proyectos que ya son material bibliográfico de autores que han definido conceptos referentes al tema de investigación, citando sus libros. Presentar un informe académico con la investigación que usted hace acerca de una de las metodologías comparadas. En esta actividad se pone en práctica una técnica de comunicación escrita denominada informe académico. El informe académico es un documento formal mediante el cual una o más personas rinden cuenta a una autoridad superior o similar, sobre un hecho o actividad realizada. Se trata, de una situación simulada en la que usted, entregará los resultados de su investigación acerca de una metodología que considera necesaria implementar en su asignatura, para obtener mejores resultados en los aprendizajes esperados de los estudiantes. El informe académico, lo entregará en la fecha acordada. Situación. Como profesor universitario, usted debe presentar los resultados de su investigación sobre una metodología didáctica, que le gustaría poner en práctica con sus estudiantes en la asignatura que imparte. Para ello, está preparando un informe académico, de cinco páginas máximo, con las siguientes partes: 1. Portada. 2. Cuerpo del informe: Consta de tres partes: Introducción. Está formada por dos o tres párrafos: Presentación y justificación de la metodología elegida. Objetivos del trabajo. Presentación del problema que se quiere atender con el uso de la metodología seleccionada. Desarrollo Exposición de los conceptos e ideas de manera ordenada, para explicar con mayor profundidad las características de la metodología, presentes en el cuadro comparativo, destacando la importancia de su aplicación en su materia. Se pueden escribir subtítulos para agrupar párrafos que traten el mismo subtema. Se pueden colocar diversos elementos para esclarecer y facilitar el entendimiento del lector (ilustraciones, fotos, esquemas, gráficos, cuadros) que aporten información extra, con un epígrafe que los explique. Conclusión Se cierra el tema en dos o tres párrafos. Incluye los beneficios de aplicar esta metodología y algunas recomendaciones. La relación de las ventajas que se derivarán de adoptar las recomendaciones. Bibliografía consultada de acuerdo con las normas APA. Puede consultar esta dirección para facilitar esta labor: Generadores automáticos de bibliografía: 1. Formato APA con el Generador APA de Scribdr https://www.scribbr.es/detector-de-plagio/generador-apa/ Revise su trabajo con la rúbrica, antes de enviarlo como tarea. RÚBRICA INFORME ACADÉMICO Criterio Excelente 100 Satisfactorio 99-98-97 Mejorable 96-95-94. Insuficiente 80 Claramente se puede Claramente se puede observar El trabajo muestra que fue observar que el trabajo El trabajo muestra que el trabajo fue producto de producto de una fue producto de una que fue producto de Investigación una investigación poco investigación de poco investigación detallada una investigación detallada en fuentes primarias alcance y muchas en diferentes fuentes superficial. y secundarias. imprecisiones. primarias y secundarias. La información está La información ha sido claramente relacionada presentada claramente La información está La información es con la metodología relacionada con la claramente relacionada con la detallada, pero Interpretación de la seleccionada, en la que se metodología metodología seleccionada, en escasa y no presenta información aprecia insuficientes seleccionada en la que la que se evidencia suficiente producción aportes en cuanto al uso se evidencia excelente producción intelectual. intelectual. de las técnicas y recursos producción intelectual. de manera más precisa. El trabajo en su Menos de la mitad del La mayor parte del trabajo El trabajo carece de Redacción / totalidad está redactado trabajo está redactado de está redactado de forma coherencia y Coherencia coherentemente y de forma coherente y coherente y organizada. organización. forma organizada. organizada El texto no posee todos los El Texto se presenta elementos solicitados. con deficiente Estructura Posee los elementos solicitados: desarrollo de su estructura y con carencia de elementos. El texto posee todos los El texto no posee todos los elementos solicitados y elementos solicitados, los que cada uno de ellos es presenta los presentado y desarrolla satisfactoriamente, Portada desarrollado de manera atendiendo a sus Introducción excelente atendiendo a características particulares. Cuerpo del sus características Trabajo particulares. Conclusión Bibliografía atendiendo a las normas APA El texto es correcto El texto contiene algunos El texto contiene pocos errores Con errores CORRECCIÓN desde el punto de vista errores ortográficos y se ortográficos, y se aprecia ortográfico y sin LINGUÍSTICA ortográfico, y se aprecia aprecia escasa redacción redacción propia. redacción propia. redacción propia. propia.