Lectura y Escritura II: Aprendizajes Esperados

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
Departamento de Planes, Programas y Superación Académica
Cuadernillo de Aprendizajes Esperados
Semestre: 2
Lectura, Expresión Oral y Escrita II
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Dirección Académica e Innovación Educativa
Subdirección de Innovación Académica
Aprendizajes Esperados
Asignatura:
Lectura, Expresión Oral y Escrita II
Propósito de la asignatura
Campo
Disciplinar:
Comunicación
Semestre:
2º
Que el alumno consolide la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar, y escribir con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su
vida, académicas y cotidianas.
Aprendizajes esperados 1er parcial
Estrategias de Aprendizaje
1. El alumno realiza tres ejemplos argumentos,
siguiendo la estructura de premisas y conclusión, en
el cuadro propuesto.
Productos para Evaluar/Instrumento
1. Cuadro con la estructura de un argumento.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver ejemplos e indicaciones en la página 11
•
Reactiva aprendizajes
previos de la asignatura de
Lectura, Expresión Oral y
Escrita I.
2. El alumno resuelve una evaluación para reforzar los
tipos de respaldos que se utilizan en la elaboración de 2. Evaluación de los tipos de respaldos.
un argumento.
Evaluación.
Ver la evaluación en la página 15
3. El alumno estructura un argumento con los
elementos que lo conforman (tesis, base, garantía y 3. Cuadro con el ejemplo de un argumento y
respaldo)
sus elementos que lo conforman.
Ver ejemplo y cuadro sugerido para su elaboración Evaluación formativa. Firma del docente.
en la página 13 y 16
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Subdirección de Innovación Académica
•
Reactiva aprendizajes
previos de la asignatura de
Lectura, Expresión Oral y
Escrita I.
4. El alumno elabora un texto argumentativo,
teniendo como tema principal “Es importante 4. Texto argumentativo.
distribuir mi tiempo porque…”
Lista de cotejo.
Ver las especificaciones en la página 17
5. El alumno entrega semanalmente un reporte de
lectura o resumen del libro seleccionado para la
elaboración de una reseña crítica (se sugiere un tema 5. Resúmenes o reportes de lectura
de la colección “Leamos la Ciencia para Todos”).
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver la página 17 y 18 para las sugerencias de fuentes Se sugiere lista de cotejo
para la elección de libros de la colección “Leamos la
Ciencia para Todos”
•
Identifica una lectura de su
interés
6. El alumno resuelve evaluación diagnóstica sobre el 6. Evaluación diagnóstica.
tema de la reseña.
Evaluación escrita.
Ver la página 19 para resolver la evaluación
diagnóstica.
7. Lee la reseña crítica “como agua para chocolate” e 7. Identificación de los elementos de la reseña
identifica los elementos que la conforma.
crítica en el texto “Como agua para
chocolate”.
Ver la página 21 para las indicaciones de resolución.
Evaluación formativa. Firma del docente.
8. El alumno redacta un borrador de una reseña crítica 8. Borrador de reseña crítica.
de uno de los libros seleccionado de la colección
Lista de cotejo.
“Leamos la Ciencia para Todos”, de cualquier otra
temática o alguno sugerido por su profesor.
Ver página 25 y 29 para atender las indicaciones.
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•
Identifica una lectura de su
interés
Aprendizajes esperados 2do parcial
9. El alumno resuelve nuevamente la evaluación 9. Evaluación diagnóstica.
diagnóstica del tema de la reseña, con la finalidad de
Evaluación escrita.
comprobar sus aprendizajes.
Ver página 31 para la resolución de la evaluación
diagnóstica.
Estrategias de Aprendizaje
10. El alumno aplica los conocimientos adquiridos y
realiza ejercicios de elaboración de una ficha
bibliográfica.
Productos para Evaluar/Instrumento
10. Ficha Bibliográfica.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver página 35 para completar las tablas sugeridas.
•
Reactiva aprendizajes
previos de las asignaturas
de Lectura, Expresión Oral y
Escrita I, y de Tecnologías
de la Información y
Comunicación.
11. El alumno Completa la siguiente tabla
escribiendo las características de una cita textual, de
una cita indirecta y las de una referencia de artículo
de revista.
11. Tabla de citas APA
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver página 39 para completar la tabla sugerida.
12. El alumno extrae una cita directa e indirecta en
formato APA.
12. Cita directa e indirecta
Evaluación formativa. Firma del docente.
Ver página 39 para las indicaciones.
13. El alumno ordena de acuerdo a las normas APA
los datos desordenados de diversas referencias
bibliográficas.
Ver página 40 para resolución de la actividad.
13. Fuentes bibliográficas APA
Evaluación formativa. Firma del docente.
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14. El alumno elabora la reseña final del libro
seleccionado de la Colección “Leamos la Ciencia para
todos” o del título de su elección.
14. Producto final. Reseña crítica.
Lista de cotejo
Ver página 41 para valorar su producto final
•
•
Elabora una reseña crítica
comparativa.
Emplea herramientas para
el análisis de textos que le
permitan extraer y procesar
información, y los emplea
en un tema de su interés
(notas, síntesis, resumen,
paráfrasis, sinopsis)
15. El alumno realiza ejercicios de identificación de
diferentes tipos de textos a través de una tabla
comparativa.
15. Tabla comparativa de los tipos de textos
y sus características principales.
Ver página 44 para el llenado de la tabla sugerida.
Se sugiere lista de cotejo.
16. El alumno da lectura al texto “El gris y la TV” y
realiza una toma de notas.
16. Toma de notas.
Ver página 45 y 46 para seguir las indicaciones.
Se sugiere lista de cotejo.
17. El alumno elabora un resumen del texto “El gris
y la TV”.
17. El resumen.
Ver página 47 para seguir las recomendaciones.
Se sugiere lista de cotejo.
18. El alumno elabora una síntesis del texto ¡Corre
homo, corre!
18. Elaboración de síntesis.
Ver página 48 para atender las especificaciones.
Se sugiere lista de cotejo.
19. El alumno elabora una sinopsis de las diversas
herramientas de análisis de texto.
19. Elaboración de sinopsis.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Evaluación formativa. Firma del docente.
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•
•
Utiliza sinónimos,
antónimos y maneja
adecuadamente la
polisemia de las palabras.
Aprecia, da importancia y
deduce la perspectiva de
cada argumento y del suyo.
Ver página 49 para atender las especificaciones.
Se sugiere lista de cotejo.
20. El alumno con el apoyo de los sinónimos elabora
una paráfrasis mecánica y constructiva del texto
“Escuchar con atención”.
20. Elaboración de paráfrasis.
Ver página 51 para leer el texto y la tabla sugerida
para su elaboración.
Se sugiere lista de cotejo.
21. El alumno redacta una reflexión sobre la
importancia y utilidad que tiene aprender a elaborar
un ensayo.
21. Reflexión.
Ver página 51 y 52 para leer el tema de ensayo.
Se sugiere lista de cotejo.
22. El alumno elabora un cuadro sinóptico
considerando las partes que integran a un ensayo y
sus características principales.
Ver página 55 a la 57 para el contenido a utilizar en
el diseño del organizador gráfico.
23. El alumno lee y analiza el “Texto 1” y responde al
cuestionario final.
Ver la página 60 para la resolución del cuestionario.
Evaluación formativa. Firma del docente.
Evaluación formativa. Firma del docente.
22. Cuadro sinóptico
Evaluación formativa. Firma del docente.
Se sugiere lista de cotejo.
23. Cuestionario sobre el ensayo analizado.
Cuestionario.
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•
Examina los elementos
sintácticos del párrafo
argumentativo.
Aprendizajes esperados 3er parcial
24. El alumno redacta la primera parte de tu ensayo
con los temas sugeridos en el manual del estudiante.
Ver página 61 a la 65 para dar lectura a los textos
propuestos para la elaboración de ensayo.
Estrategias de Aprendizaje
24. Redacción de la primera parte del ensayo.
Lista de cotejo
Productos para Evaluar/Instrumento
25. El alumno discute en equipo de 4 o 5 personas,
sobre la confiabilidad de fuentes de información de
ejemplos presentados.
•
Examina, por escrito, las
limitaciones y aportaciones de
un texto.
25. Cuadro de doble entrada y reflexión.
Finalmente leerá un texto y determinará si cumple o
no con las características de una fuente confiable.
Lista de cotejo.
Ver página 67 y 68 para el llenado de la tabla
sugerida.
•
Explora alternativas de ver y
valorar el mismo tema.
26. El alumno analiza las características de la tesis y
seleccionará la que considere correcta de las que se
proponen en el manual del estudiante
Ver página 69 para analizar los ejemplos.
26. Tabla de análisis de la tesis.
Lista de cotejo.
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27. El alumno busca información de una fuente
confiable y redactará 3 argumentos con la fórmula:
Afirmación + Conector + Justificación.
Ver página 71 y 72 para analizar los ejemplos.
28. El alumno redacta una conclusión breve del tema
de tu ensayo utilizando uno de los tipos de
conclusión sugeridos por Fonseca.
•
Explora alternativas de ver y
valorar el mismo tema.
Ver página 74 para analizar los tipos de
conclusiones.
29. El alumno desarrolla un ensayo de siete párrafos
con el tema de su elección tomando en cuenta las
características metodológicas y organización textual
del ejemplo presentado anteriormente. Considera al
menos 2 fuentes de información confiables.
Ver la página 77 para analizar las recomendaciones
para su redacción.
•
Prepara, de manera oral y
escrita, la defensa y sustento
del ensayo.
30. El alumno practica ejercicios sobre las cualidades
de la expresión oral con los textos sugerido en el
manual del estudiante.
Ver página 81 a la 83 para practicar las cualidades
de la expresión oral.
27. Cuadro con los 3 argumentos
desarrollados.
Lista de cotejo.
28. Redacción de la conclusión según
Fonseca.
Lista de cotejo.
29. Ensayo terminado
lista de verificación
30. Práctica de las cualidades de la expresión
oral.
Autoevaluación
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31. El alumno con base a una autoevaluación realiza
un Análisis FODA sobre las cualidades de la expresión
oral para aplicar en la disertación.
•
Prepara, de manera oral y
escrita, la defensa y sustento
del ensayo.
Ver página 83 para diseñar su FODA con la tabla
sugerida.
32. El alumno lee la información presentada sobre el
tema de debate y resuelve un cuestionario diseñado
en un cuadro de doble entrada.
Ver página 86 para resolver el cuestionario.
31. Análisis FODA individual.
Autoevaluación
32.Cuestionario en cuadro de doble entrada.
Lista de cotejo.