RESUMEN EL DESARROLLO MORAL EN LA ADOLESCENCIA Integrantes: Joyce Russell Itzela Martínez Yerlani Santiago Las aportaciones de Piaget y Kohlberg Los psicólogos evolutivos que han estudiado el desarrollo del juicio moral en los adolescentes son Piaget y Kohlberg. Los trabajos de Piaget se centran en la infancia, puesto que la edad de los niños estudiados sólo alcanza hasta los 12 años. Piaget considera que los niños pasan de la moralidad de la sumisión a los adultos, lo que él denomina moral heterónoma -basada en el respeto a la autoridad- a una moral de cooperación o reciprocidad, denominada moral autónoma. El paso de la moral heterónoma a la autónoma se constata cuando los niños realizan juicios morales. El cambio se traduce asimismo en el tipo de responsabilidad que los niños atribuyen a los autores de una determinada acción, que pasa de ser objetiva a subjetiva. A partir de la adolescencia, la gravedad de una acción no se mide por el resultado de esta sino por la voluntad explícita de la persona que ejecuta una acción de transgredir una norma o disposición establecidas. Factores que posibilitan el desarrollo moral. Kohlberg considera que son importantes a) los factores cognoscitivos estructurales: el desarrollo cognoscitivo b) los estímulos sociales basados en la interacción social: la oportunidad de participar en grupos sociales permite avanzar en la toma de decisiones sociales y en la adopción de roles, y comprender así la actitud de los otros, ponerse en su lugar. Además de los expuestos por Kohlberg también se han mencionado: c) la clase social a la cual pertenecen los adolescentes. La teoría del desarrollo moral de Kohlberg Surge de los estudios empíricos que realizó sobre el juicio moral y siguiendo el enfoque piagetiano, desarrollándolo y ampliándolo. Kohlberg establece tres niveles de juicio moral, y 6 estadios de desarrollo del juicio moral. Los niveles representan la perspectiva que las personas pueden adoptar frente a las normas sociales, y los estadios los criterios que pueden utilizar al razonar moralmente. - El nombre del nivel hace referencia a la perspectiva que puede tomar un sujeto frente a las normas. - Los estadios hacen referencia al criterio que se utiliza al poner en práctica el juicio moral. Los tres niveles de desarrollo del juicio moral son: - Nivel I: Preconvencional: niños Es el que corresponde a la infancia, aunque algunos adolescentes y adultos no consiguen superar este nivel de razonamiento moral en la mayoría de los conflictos sociales. Es el característico de la infancia, los niños realizan juicios morales solamente en este primer nivel de desarrollo, a medida que avanza el desarrollo pueden acceder al segundo nivel, acceder cognitivamente, o no avanzar en aprendizaje y quedarse en este nivel de razonamiento moral. Kohlberg demostró es sus estudios interculturales que algunos adolescentes y adultos se quedaban en este nivel de razonamiento moral, pudiendo cognitivamente avanzar a un mayor nivel de razonamiento y enjuiciamiento moral, no aprendían a razonar moralmente, siendo un pensamiento de nivel inferior, rígido y persistente. En este nivel las normas sociales se perciben como desde el binomio: buenas o malas, justas o injustas, correctas o incorrectas. Las personas en este nivel interpretan el contenido o significado de las normas como castigo o recompensa, poder o autoridad de quien las impone. Una persona que está en este nivel preconvencional se centra en los intereses concretos de los individuos que tienen un conflicto, no en los aspectos sociales o de normas sociales, y suelen actuar en función de las consecuencias que tienen las conductas, se centran por lo tanto en los intereses concretos, no tiene una perspectiva de lo que la sociedad dice sobre lo que es correcto e incorrecto, es una perspectiva individual. - Nivel II: Convencional: adolescentes y adultos Según las investigaciones de Kohlberg, este segundo nivel de razonamiento se inicia durante la adolescencia y es el que caracteriza a la mayoría de los adolescentes y adultos. Las personas que actúan desde un nivel convencional lo hacen pensando en la sociedad y en los individuos, pueden actuar para evitar castigos o buscar recompensas, pero a la vez como miembro adaptado a las normas sociales impuestas. Por una parte, proteger los intereses personales y por otra parte actuar conforme a las leyes o normas sociales. Este nivel se caracteriza por la aparición de un sentimiento o motivación por la lealtad a las normas del grupo social, ya sea la familia, los amigos, y el país o nación. - Nivel III: Posconvencional Este tercer nivel lo alcanzan muy pocas personas y representa el nivel de abstracción más alto dentro del pensamiento humano, siendo capaces de superar la concreción característica de los otros dos niveles, y pueden buscar soluciones o propuestas para solucionar conflictos más acordes con el más alto valor de justicia para los humanos. Sus actuaciones morales frente a dilemas surgen de razonamientos de alto nivel de inteligencia o cognición. El nivel posconvencional que también es conocido por el nombre de Nivel de principios o de autonomía, se caracteriza por clarificar o distinguir los principios o los valores morales considerados justos de los que son considerados injustos, independientemente de que pertenezcan al grupo social del sujeto. Las personas de este nivel separan los valores morales positivos, de los valores morales negativos, en su propia sociedad y cultura, familia o grupo de amigos. Los niveles propuestos por Kohlberg parten de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget: - El primer nivel se corresponde con el periodo preoperacional, entre los 2 y los 7 años de desarrollo cognitivo en juicio moral. - El segundo nivel se corresponde al periodo de las operaciones concretas, entre los 7 y los 12 años, y el inicio de las operaciones abstractas o formales ya en plena adolescencia. - El tercer nivel corresponde al periodo de las operaciones formales en su nivel más abstracto de operar mental o cognitivamente, ya en adultos y en algunos adultos, representa la capacidad de pensar en categorías formales para solucionar los conflictos sociales y morales. El mundo actual, cada vez más complejo en su organización, nos ha ido imponiendo a cada uno de sus miembros, tareas y relaciones sociales mucho más complicadas. Adultos, jóvenes adolescentes y niños se ven envueltos en problemas que afectan a sus vidas de manera muy marcada.