Derechos y Responsabilidades de los Niños: Plan de Aprendizaje 6to Grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
I.
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN
6°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA
II.
15 de mayo al 02 de junio
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“SOY UN CIUDADANO CON DERECHOS Y DEBERES”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las escuelas para padres ayudan a informar y formar sobre los derechos y obligaciones que se debe cumplir dentro de
la familia, intercambiando experiencias, que ayudan a mejorar el núcleo familiar, en valores y comportamientos
adecuados dentro y fuera del colegio, donde sus hijos(as) aprendan asumir retos que se les presente en su contexto
social, que se sientan motivados a cumplir los retos propuestos, los padres deben ser pro-activos en su acompañamiento
tanto académico como personal que ayuden a fomentar la participación colectiva en las actividades educativas. Para
ello se plantearán las siguientes interrogantes: ¿Qué derechos protegen a los niños? ¿Qué podemos hacer para difundir
nuestros derechos? ¿Qué Instituciones en el Perú se encargan de velar por los derechos del niño? ¿Crees que se vulneran
en la actualidad los derechos de las personas con habilidades diferentes? ¿Cómo puedo aprender a superar mis
fortalezas y debilidades? En esta unidad se informará de los derechos y deberes dentro de la sociedad por medio de
especialistas relacionados al tema.
PRODUCTO: Campaña de los derechos de los niños con textos expositivos, carteles, mapas conceptuales y murales.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque de derecho
V.
VALORES
Conciencia de derechos
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de
un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos
no
verbales
y
paraverbales
para
enfatizar lo que dice.
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Se comunica oralmente - Participa en diversos - Revisamos
y
en su lengua materna
intercambios orales alpresentamos los
ternando
los
roles
de
textos
- Obtiene información del
hablante
y
oyente.
Reargumentativos
texto oral.
curre a sus saberes - Panel sobre los
- Infiere e interpreta
previos, usa lo dicho por
derechos de los
información del texto
sus interlocutores y
niños.
oral.
aporta nueva información
Coherencia
y
- Adecúa, organiza y
relevante
para
cohesión
desarrolla las ideas de
argumentar, explicar y
forma coherente y
complementar
ideas.
cohesionada.
Considera normas y - Participamos en
- Utiliza recursos no
una campaña de
modos de cortesía según
verbales
y
derechos
y
el contexto sociocultural.
paraverbales de forma - Opina como hablante y
deberes.
estratégica.
Elaboramos
oyente sobre ideas,
textos
- Interactúa
hechos y temas, de
expositivos
estratégicamente con
textos orales del ámbito
distintos interlocutores.
escolar, social o de
medios de comunicación.
- Reflexiona y evalúa la
Justifica su posición
forma, el contenido y
sobre lo que dice el texto
contexto del texto oral.
oral considerando su
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
- Participa en la Presentación
presentación
de oral
sus
textos
argumentativos
- Expresa su opinión
como hablantes y
oyentes en un
panel.
- Respeta
las
normas de escucha
durante el panel.
- Participan
oralmente en la
campaña
de
promoción de los
derechos
y
deberes.
- Explica
sus
derechos
y
deberes a través
de sus textos
argumentativos.
Inst.
Lista de
cotejo
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Temas
propuestos
Desempeños
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a
partir
de
sus
conocimientos
y
el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas
y
contribuciones relevantes
que responden a las
ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
experiencia y el contexto
en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de
textos
con
varios
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario
variado.
Obtiene información e
integra datos que están
en distintas partes del
texto. Realiza inferencias
locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta el
texto
considerando
información relevante y
complementaria
para
construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento
y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
Lee diversos tipos de
- Identifica
información
textos escritos en su
explícita, relevante y
lengua materna
complementaria que se
encuentra en distintas
- Obtiene información del
partes
del
texto.
texto escrito.
Selecciona
datos
- Infiere e interpreta
específicos e integra
información del texto.
información
explícita
- Reflexiona y evalúa la
cuando se encuentra en
forma, el contenido y
distintas partes del texto,
contexto del texto.
o al realizar una lectura
intertextual de diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos en
su estructura, así como
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
- Leen textos
argumentativos
sobre los
derechos
humanos.
Ideas
principales
- Comprensión
lectora: Mis
derechos.
Abreviaturas
- Leemos un texto
expositivo.
- Pronombres.
-
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
- Reconoce
las Fichas de
ideas principales y lectura
secundarias,
recuperando
la
información
de
manera ordenada.
- Interpreta
el
contenido,
en
relación con los
conocimientos
previos y sus
propias vivencias
para favorecer la
comprensión.
Inst.
Lista de
cotejo
Área
Estándar
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
las imágenes, índice,
tipografía,
negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas
(solapa,
contratapa), notas del
autor, biografía del autor
o
ilustrador,
etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
- Opina sobre el contenido
y la organización del
texto, la intención de
diversos
recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que
produce en los lectores,
a partir de su experiencia
y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planificamos y - Planifica y escribe
la estructura de su
textos en su lengua
situación comunicativa
escribimos
texto
materna.
considerando
el
textos
argumentativo
propósito comunicativo,
argumentativos
- Adecúa el texto a la
el tipo textual y algunas - Revisamos
situación comunicativa.
y - Revisa
características
del
constantemente
presentamos los
- Organiza y desarrolla
género discursivo, así
los textos que
textos
las ideas de forma
como el formato y el
produce.
argumentativos
coherente
y
soporte. Mantiene el
- Realiza
cohesionada.
Uso de la B.
registro formal e informal;
correcciones
y
- Utiliza convenciones
para ello, se adapta a los
mejoras a su
del lenguaje escrito de
destinatarios
y
trabajo.
forma pertinente.
selecciona
algunas
Textos
argumentativo
s
Mapas
conceptuales
Actas de
compromisos
de su panel
Diagramas de
llaves
Lista de
cotejo
Área
Competencias y
Temas
Desempeños
Criterios
capacidades
propuestos
estructura en párrafos. - Reflexiona y evalúa la
fuentes de información - Elaboramos
- Planifica y elabora
Establece
relaciones
forma, el contenido y
complementaria.
Mapas
mapas
entre ideas a través del
contexto del texto - Escribe textos de forma
conceptuales.
conceptuales
uso adecuado de algunos
escrito.
tomando en cuenta
coherente y cohesioPalabras clave
tipos de conectores y de
palabras claves.
nada. Ordena las ideas
referentes;
emplea
en torno a un tema, las
- Utiliza conectores
vocabulario
variado.
jerarquiza en subtemas e
y palabras claves
Utiliza
recursos
ideas principales de
en la elaboración
ortográficos para separar
acuerdo a párrafos, y las
de
mapas
expresiones, ideas y
desarrolla para ampliar la
conceptuales.
párrafos con la intención
información,
sin - Panel sobre los - Escribe
de darle claridad y
digresiones o vacíos.
conclusiones
y
derechos de los
sentido a su texto.
Establece
relaciones
acuerdos
del
niños.
Reflexiona y evalúa de
entre las ideas, como
panel.
Coherencia
y
manera permanente la
causa-efecto,
- Redacta acta de
cohesión
coherencia y cohesión de
consecuencia y contrasacuerdos del panel
las ideas en el texto que
te, a través de algunos
en
forma
escribe, así como el uso
referentes y conectores.
coherente
y
del
lenguaje
para
Incorpora de forma
cohesionada.
argumentar o reforzar
pertinente vocabulario
- Identifica el par
sentidos y producir
que incluye sinónimos y
analógico de cada
Analogías
I
efectos en el lector según
diversos
términos
ejercicio.
la situación comunicativa.
Diagrama
de
propios de los campos
- Reconoce los tipos
llaves
del saber.
de analogías.
- Utiliza
recursos
- Reconoce
el
gramaticales
y
significado de las
ortográficos (por ejemplo,
palabras
el punto aparte para
separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos
recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
Estándar
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retóricas
(personificaciones
e
hipérboles) para caracterizar
personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
- Evalúa
de
manera
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de
información que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos
ortográficos
empleados
y
la
pertinencia
del
vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su
sentido.
-
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Área
Estándar
Matemática
Resuelve
problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes
iguales;
las
traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y
la potenciación cuadrada
y cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción
y
multiplicación
con
fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión
del
sistema
de
numeración decimal con
números naturales hasta
seis cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor
posicional
de
los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de
fracción
como
operador
y
como
cociente, así como las
equivalencias
entre
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Resuelve problemas de
- Establece
relaciones - Problemas con
cantidad.
entre datos y una o más
MCD y MCM.
acciones
de
comparar,
- Traduce cantidades a
igualar, reiterar y dividir
expresiones numéricas.
cantidades,
y
las
- Comunica su
transforma
en
excomprensión sobre los
presiones
numéricas - La división de
números y las
números
(modelo) de adición,
operaciones.
naturales
sustracción,
- Usa estrategias y
multiplicación y división
procedimientos de
de
dos
números
estimación y cálculo.
naturales (obtiene como
- Argumenta
cociente un número
afirmaciones sobre las
decimal exacto), y en
relaciones numéricas y
potencias cuadradas y - Operaciones
las operaciones.
cúbicas.
combinadas con
las cuatro
- Expresa con diversas
operaciones
representaciones y lenbásicas.
guaje
numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de
un dígito en números de
hasta seis cifras y
decimales hasta el
centésimo, así como las
unidades del sistema de
numeración decimal.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
- Hallar el mínimo
Ficha de
común múltiplo y el trabajo
máximo común
divisor de varios
números.
- Utilizar la
propiedad
fundamental de la
división exacta
para encontrar
divisiones con el
mismo cociente
que otra división
dada.
- Resolver
problemas
relacionados con
situaciones de la
vida cotidiana
aplicando las
operaciones suma,
resta,
multiplicación y
división
verbalizando los
procesos seguidos.
- Aplicar las
propiedades
conmutativa,
asociativa y
distributiva del
producto de
números naturales
Inst.
Lista de
cotejo
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
decimales, fracciones o
porcentajes usuales38.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales,
fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera
exacta
o
aproximada usando la
unidad
pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de
equivalencias,
regularidades
o
relaciones de cambio
entre dos magnitudes o
entre
expresiones;
traduciéndolas
a
ecuaciones
que
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
• Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones
con
números naturales, la - Problemas con
segmentos
amplificación
y
simplificación
de
fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de
la propiedad distributiva.
- Potencia
- Justifica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
en la resolución de
problemas.
- Reconoce el
procedimiento y
estrategias de
cálculo a seguir en
la resolución de
problemas con
segmentos.
- Conocer qué es
una potencia de un
numero natural.
- Hallar el valor
numérico de unas
potencias
determinadas.
-
- Establece
relaciones Tablas de
entre datos y valores proporcionalidad
desconocidos de una
equivalencia, de no
equivalencia
(“desequilibrio”) y de
variación entre los datos
de dos magnitudes, y las
- Distingue
Fichas de
magnitudes
trabajo
directamente propo
rcionales de las
inversas.
- Resuelve
problemas
Inst.
Lista de
cotejo
Área
Competencias y
capacidades
combinan las cuatro - Comunica su
operaciones,
a
comprensión sobre las
expresiones
de
relaciones algebraicas.
desigualdad
o
a - Usa estrategias y
relaciones
de
procedimientos para
proporcionalidad directa,
encontrar equivalencias
y patrones de repetición
y reglas generales.
que combinan criterios
- Argumenta
geométricos y cuya regla
afirmaciones sobre
de formación se asocia a
relaciones de cambio y
la posición de sus
equivalencia.
elementos. Expresa su
comprensión del término
general de un patrón, las
condiciones
de
desigualdad expresadas
con los signos > y <, así
como de la relación
proporcional como un
cambio
constante;
usando
lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea
recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar
valores
que
cumplen una condición
de
desigualdad
o
proporcionalidad;
así
como
procedimientos
para crear, continuar o
completar
patrones.
Estándar
Desempeños
transforma
en
ecuaciones
que
contienen las cuatro
operaciones,
desigualdades con números
naturales
o
decimales, o en proporcionalidad directa.
- Emplea
estrategias
heurísticas y estrategias
de
cálculo
para
determinar la regla o el
término general de un
patrón, y propiedades de
la igualdad (uniformidad
y cancelativa) para
resolver ecuaciones o
hallar
valores
que
cumplen una condición
de desigualdad o de
proporcionalidad.
Temas
propuestos
Criterios
de proporcionalida
d directa.
- Resuelve
problemas
de proporcionalida
d inversa.
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas,
sobre
patrones y sus elementos
no
inmediatos;
las
justifica con ejemplos,
procedimientos,
y
propiedades
de
la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en
los que modela las
características
y
la
ubicación de objetos a
formas bidimensionales y
tridimensionales,
sus
propiedades,
su
ampliación, reducción o
rotación. Describe y
clasifica prismas rectos,
cuadriláteros, triángulos,
círculos,
por
sus
elementos:
vértices,
lados, caras, ángulos, y
por sus propiedades;
usando
lenguaje
geométrico. Realiza giros
en cuartos y medias
vueltas,
traslaciones,
ampliación y reducción
de
formas
bidimensionales, en el
plano
cartesiano.
Describe recorridos y
ubicaciones en planos.
Resuelve problemas de - Establece
relaciones - Ángulos
forma, movimiento y
entre las características
complementario
localización.
de objetos reales o
sy
imaginarios,
los
asocia
y
suplementarios.
- Modela objetos con
representa con formas
formas geométricas y
bidimensionales
sus transformaciones.
(triángulos, cuadriláteros
- Comunica su
y
círculos),
sus
comprensión sobre las
elementos, perímetros y
formas y relaciones
superficies; y con formas - Conocemos
geométricas.
tridimensionales (prismas
triángulos.
- Usa estrategias y
rectos y cilindros), sus procedimientos para
elementos y el volumen
orientarse en el
de los prismas rectos con
espacio.
base rectangular.
- Argumenta
- Expresa con dibujos su
afirmaciones sobre
comprensión sobre los
relaciones geométricas.
elementos y propiedades
del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo
usando
lenguaje
geométrico.
- Identificar ángulos
complementarios y
suplementarios.
- Calcula la medida
del ángulo
complementario o
suplementario de
un ángulo dado.
- Clasificar
triángulos dados
por ángulos y por
lados.
- Establece los
criterios de
medición de los
ángulos de los
triángulos
Fichas de
trabajo
Lista de
cotejo
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
Emplea procedimientos e
instrumentos
para
ampliar, reducir, girar y
construir formas; así
como para estimar o
medir
la
longitud,
superficie y capacidad de
los
objetos,
seleccionando la unidad
de medida convencional
apropiada y realizando
conversiones.
Explica
sus afirmaciones sobre
relaciones
entre
elementos de las formas
geométricas
y
sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Personal
social
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único,
cuando
se
reconoce a sí mismo a
partir
de
sus
características
personales,
sus
capacidades
y
limitaciones
reconociendo el papel de
las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia
su pertenencia cultural a
Construye su identidad - Argumenta su postura en - Los derechos
situaciones propias de su
humanos
- Se valora a sí mismo.
edad,
reales
o
- Autorregula sus
simuladas,
que
emociones.
involucran un dilema
- Reflexiona y argumenta
moral,
considerando
éticamente.
cómo estas afectan a él
- Vive su sexualidad de
o a los demás.
- El código del
manera integral y
niño y
- Participa en diversas
responsable de
adolescente
actividades con sus
acuerdo a su etapa de
compañeros
en
desarrollo y madurez
situaciones de igualdad,
cuidando y respetando
su espacio personal, su
cuerpo y el de los
- Reconoce la
importancia de los
derechos
humanos.
- Explica la historia
de los derechos
humanos.
- Identifica el
contenido del
código del niño y el
adolescente
- Reconoce la
importancia de
conocer y valorar
Fichas de
trabajo
Lista de
cotejos
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
un país diverso. Explica
las
causas
y
consecuencias de sus
emociones, y utiliza
estrategias
para
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de
cómo estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan
en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia.
Crea
vínculos
afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a
su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa
democráticamente
democráticamente.
cuando se relaciona con - Interactúa con todas
los demás, respetando
Desempeños
Temas
propuestos
demás.
- Participa
en
la - Derecho a la
construcción
vida, derecho a
consensuada de normas
la salud y a la
de convivencia del aula,
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
el código del niño y
el adolescente.
- Reconoce
la Carteles de
importancia
del los derechos
derecho a la vida, Organizadore
la
salud
y
Lista de
cotejo
Área
Estándar
las
diferencias,
los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus deberes. Se interesa
por relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa
normas
de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja
conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación con base en
criterios de igualdad o
equidad.
Propone,
planifica
y
realiza
acciones
colectivas
orientadas al bien común,
la
solidaridad,
la
protección
de
las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
-
-
Competencias y
capacidades
las personas.
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
Maneja conflictos de
manera constructiva.
Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Desempeños
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple
con sus deberes y
promueve
que
sus
compañeros también lo
hagan.
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la
deliberación
sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de personas
vulnerables y la defensa
de
sus
derechos,
tomando en cuenta la
opinión de los demás.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
-
-
-
-
Temas
propuestos
educación.
Instituciones
que defienden y
promueven los
derechos
Respeto y
equidad de
derechos
Los deberes de
los niños
Igualdad de
derechos y
deberes
Preparan una
campaña para
difundir los
derechos
humanos y
deberes
Criterios
-
-
-
-
-
-
educación.
Identifica
las
instituciones
nacionales
e
internacionales que
defienden
y
promueven
los
derechos.
Explica porque el
respeto
y
la
equidad
son
importantes para la
convivencia.
Reconoce
que
tiene derechos y
deberes
que
cumplir.
Identifica
la
igualdad
de
derechos
y
deberes de las
personas para el
desarrollo del país
Participa en la
organización
de
una campaña en
favor
de
los
derechos
humanos.
Fomenta el respeto
de los derechos y
el cumplimiento de
los deberes
Evidencias de
aprendizaje
s visuales
Inst.
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
- El ciclo vital del
desarrollo
humano.
- El ciclo vital de
otros seres
vivos.
Área
Estándar
Ciencia y
tecnología
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de
los
cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento
microscópico;
la
reproducción sexual con
la diversidad genética;
los ecosistemas con la
diversidad de especies;
el relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona
el
descubrimiento científico
o
la
innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición
frente
a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
al identificar las causas
que generan problemas
tecnológicos, y propone
alternativas de solución
basado en conocimientos
Diseña y construye
- Realiza pruebas para - Técnica de
soluciones tecnológicas
verificar si la solución
reproducción
para resolver problemas
tecnológica cumple con
asistida.
de su entorno.
los
requerimientos - El diagnóstico
establecidos.
Explica
- Determina una
por imágenes
cómo
construyó
su
alternativa de solución
solución tecnológica, su
tecnológica.
- Relaciona
la
reproducción sexual con
la diversidad dentro de
una especie.
- Argumenta que algunos
objetos tecnológicos y
conocimientos científicos
han ayudado a formular
nuevas teorías que
propiciaron el cambio en
la forma de pensar y el
estilo de vida de las
personas.
- Defiende su punto de
vista respecto al avance
científico y tecnológico, y
su impacto en la
sociedad y el ambiente, - Ciclos de la
naturaleza.
con base en fuentes
documentadas
con respaldo científico.
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
- Reconoce
que Ficha de
los seres vivos y el trabajo
ser humano tienen
un ciclo de
vida
que incluye su
nacimiento.
- Reconocer
distintos estadios
de un organismo a
partir de su ciclo de
vida.
- Interpretar
información
explícita
en
diagramas
que
representan ciclos
de vida.
- Reconoce
los
ciclos
de
la
naturaleza.
- Establece
la
importancia de los
ciclos
de
la
naturaleza
Lista de
cotejo
- Identifica
la Ficha de
importancia de la trabajo
técnica
de
reproducción
asistida
y
el
diagnóstico
por
imágenes para el
Lista de
cotejo
Área
Educación
religiosa
Competencias y
capacidades
científicos. Representa - Diseña la alternativa de
una de ellas incluyendo
solución tecnológica.
sus partes o etapas a - Implementa la
través de esquemas o
alternativa de solución
dibujos
estructurados.
tecnológica.
Establece características
- Evalúa y comunica el
de forma, estructura y
funcionamiento y los
función y explica el
impactos de su
procedimiento,
los
alternativa de solución
recursos
de
tecnológica
implementación,
los
ejecuta
usando
herramientas
y
materiales
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la
solución
tecnológica
detectando imprecisiones
y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el
procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y limitaciones de
la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando
los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de
la
solución
tecnológica.
Estándar
Desempeños
Temas
propuestos
funcionamiento,
el
conocimiento científico o
las prácticas locales
aplicadas, las dificultades
superadas
y
los
beneficios
e
inconvenientes de su
uso. Infiere posibles
impactos positivos o
negativos de la solución
tecnológica en diferentes
contextos.
Comprende el amor de Construye su identidad - Comprende la acción de - Dones del
Dios desde la creación como persona humana,
Dios revelada en la
espíritu santo
Evidencias de
aprendizaje
Criterios
Inst.
bien de la salud de
las personas y la
prevención de las
enfermedades
- Reconoce que la
tecnología favorece
a la salud de las
personas.
- Reconocer
descubrir
y Ficha de
la trabajo
Escala de
valoración
Área
Estándar
respetando la dignidad y
la libertad de la persona
humana. Explica la
acción de Dios presente
en el Plan de Salvación.
Demuestra su amor a
Dios y al prójimo
participando
en
su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de
Dios.
Expresa coherencia entre
lo que cree, dice y hace
en
su
compromiso
personal a la luz de
textos
bíblicos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita asumir cambios
de comportamiento en
diversos contextos a la
luz
del
Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios
viviendo
el
Competencias y
Desempeños
capacidades
amada por Dios, digna,
Historia de la Salvación y
libre y trascendente,
en su propia historia, que
comprendiendo
la
respeta la dignidad y la
doctrina de su propia
libertad de la persona
religión, abierto al
humana.
diálogo con las que le - Fomenta en toda ocasión
son cercanas.
y lugar una convivencia
- Conoce a Dios y
cristiana basada en el
asume su identidad
diálogo, el respeto, la
religiosa y espiritual
comprensión y el amor
como persona digna,
fraterno.
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas
de
su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible
y
respetuosa.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
Temas
propuestos
- Cultiva el encuentro - La Virgen de
personal y comunitario
Chapi
con Dios mediante la
búsqueda de espacios
de oración y reflexión
que lo ayuden a fortalecer su fe como
miembro activo de su - La Iglesia
familia,
Iglesia
y
comunidad desde las
enseñanzas
de
Jesucristo.
- Actúa con liderazgo
realizando y proponiendo
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
importancia
del
Espíritu Santo y el
don de fortaleza.
- Reconocer
y
descubrir
la
importancia
del
Espíritu Santo y el
don de fortaleza.
- Reconoce
la Fichas de
historia de la trabajo
Virgen de Chapi.
- Identifica la fe de
las personas hacia
la Virgen de Chapi.
- Comprender
la
presencia
de
Jesucristo hoy en
la Iglesia.
- Comprender
la
presencia
de
Jesucristo hoy en
Lista de
cotejo
Área
Estándar
encuentro personal y
comunitario,
para
colaborar
en
la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico
mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio
que necesita la sociedad.
Arte y cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticoculturales al interpretar
las cualidades expresivas
de los elementos del arte,
la estructura y los medios
utilizados
en
una
manifestación artísticocultural y explica cómo
transmite
mensajes,
ideas y sentimientos.
Investiga los contextos
donde
se
originan
manifestaciones artísticoculturales tradicionales y
contemporáneas
e
identifica
cómo
los
cambios, las tradiciones,
las creencias y los
valores
revelan
la
manera en que una
determinada persona o
Competencias y
capacidades
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
Desempeños
Temas
propuestos
acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar
una convivencia justa,
fraterna y solidaria con
los demás.
- Desarrolla
y
aplica - Juego de roles
criterios relevantes para - Técnicas
evaluar
una
plásticas: dibujo
manifestación artística,
en acuarela a la
con
base
en
la
cera
información que maneja
- Carteles sobre
sobre su forma y
los derechos
contexto de creación, y
con la técnica
ensaya una postura
de acuarela a la
personal frente a ella.
cera.
- Imágenes
figurativas
- Figuras
abstractas
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
la Iglesia.
- Expresar la misión
de la Iglesia y las
características de
la organización que
tiene actualmente
la Iglesia católica
- Aprecia y diversas
técnicas artísticas,
expresando
sus
sentimientos
y
emociones
que
genera.
Presentación
de juego de
roles,
Acuarela
Figuras
Lista de
cotejo
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales
o
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar
y
usar
elementos,
medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas
creativos.
Genera
ideas
investigando
una
variedad de fuentes y
manipulando
los
elementos
de
los
diversos lenguajes de las
artes (danza, música,
teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se
ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican
ideas
y
experiencias personales
y sociales e incorpora
influencias de su propia
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Realiza
creaciones - Juego de roles
individuales y colectivas,
basadas
en
la
observación y en el
estudio del entorno
natural,
artístico
y - Técnicas
plásticas: dibujo
cultural local y global.
en acuarela a la
Combina y propone
cera
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos
para
resolver
problemas
creativos planteados en - Carteles sobre
los derechos
su proyecto; incluye
con la técnica
propuestas de artes
de acuarela a la
integradas.
cera.
- Imágenes
figurativas
- Figuras
abstractas
- Participa en la
selección
de
situación
a
presentar en el
juego de roles.
- Aplicas diversas
técnicas plásticas
como la acuarela a
la cera.
- Elaboras
creaciones propias
con la técnica de
acuarela a la cera.
- Elige herramientas
y materiales a
utilizar en sus
carteles.
- Elabora carteles
con la técnica de
acuarela a la cera.
- Interpreta
imágenes y figuras
figurativas
y
abstractas.
Presentación
de juego de
roles,
Acuarela
Figuras
Lista de
cotejo
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Temas
propuestos
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando
para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando
sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones
a
una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación
Física
Asume
una
vida
saludable cuando utiliza
instrumentos que miden
la aptitud física y estado
nutricional e interpreta la
información
de
los
resultados
obtenidos
para mejorar su calidad
de vida. Replantea sus
hábitos
saludables,
higiénicos y alimenticios
tomando en cuenta los
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
- Reproduce
imágenes
figurativas y figuras
abstractas.
Asume una vida
saludable.
- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
- Utiliza
diferentes - Balonmano
métodos de evaluación
fases y reglas
para
determinar
la
(calentamiento)
aptitud física; asimismo,
selecciona los que mejor
- Técnica para el
se adecúen a sus
vóley.
posibilidades y utiliza la
Recepción y
información que obtiene
saques
en beneficio de su salud.
(calentamiento,
- Explica la relación entre
hábitos de
los cambios físicos
higiene)
propios de la edad y la
repercusión
en
la
higiene, en la práctica de - El vóley: reglas
Bloqueos
actividad física y en
(calentamiento,
actividades de la vida
hidratación)
cotidiana;
practica
actividad física y explica
- Identifica la
importancia del
calentamiento
- Practica técnicas
del saque de vóley
- Reconoce que el
calentamiento y la
hidratación son
muy importantes
en el deporte
Practica el
balonmano
respetando
sus fases y
reglas
Escala de
la
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta
intensidad
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de
sus
habilidades
sociomotrices
proactivamente con un
sentido de cooperación
teniendo en cuenta las
adaptaciones
o
modificaciones
propuestas por el grupo
en diferentes actividades
físicas. Hace uso de
estrategias
de
cooperación y oposición
seleccionando
los
diferentes
elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas,
para
resolver la situación de
Desempeños
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
la importancia que tiene
en su vida cotidiana.
- Realiza actividad física y
evita
posturas
y
ejercicios
contraindicados
que
perjudican su salud.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
- Participa en actividades - Balonmano
físicas en la naturaleza,
fases y reglas
eventos predeportivos,
(calentamiento)
juegos populares, entre
otros, y toma decisiones
en favor del grupo
aunque vaya en contra
de
sus
intereses
personales, con un
sentido solidario y de
cooperación.
- Técnica para el
vóley.
- Modifica
juegos
y
Recepción y
actividades para que se
saques
adecúen
a
las
(calentamiento,
necesidades
y
hábitos de
posibilidades del grupo y
higiene)
a la lógica del juego
deportivo.
- Realiza
lanzamientos de
jabalina
respetando las
reglas
- Reconoce las
reglas del balón
mano
- Reconoce los que
el calentamiento es
importante antes
de iniciar un
deporte
- Practica la
recepción en el
voley y sus
técnicas
Practica el
balonmano
respetando
sus fases y
reglas
Realiza los
saques en la
cancha de
voley y los
recepciona sin
problemas
Escala de
la
valoración
Área
Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende
los
procedimientos
e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así
como
para
representar experiencias
y conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe
aprender
al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define
como
meta
de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
- El vóley: reglas
Bloqueos
(calentamiento,
hidratación)
- Practica el voley
respetando las
reglas
- Realiza bloqueos
correctamente
Todas las áreas.
Utiliza
diversos Información
navegadores para la obtenida.
búsqueda
de
información.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos
- Realiza
diversas
búsquedas
de
información y selecciona
y utiliza lo más relevante
según el propósito de
aprendizaje.
- Elabora
materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones,
combinando
diferentes
recursos multimedia para
representar
sus
vivencias, ideas, conceptos,
historias
o
relatos.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
- Propone por lo menos Potencialidades
una estrategia y un para lograr todas
procedimiento que le las tareas
permitan alcanzar la
meta;
plantea
alternativas de cómo se
organizará y elige la más
adecuada.
- Revisa si la aplicación de
Selección de
aplicaciones
Navegación de
aplicaciones
Demuestra
habilidad al
realizar los
bloqueos en
el voley y
respetando
las reglas.
Organiza
diversos
documentos, elabora
materiales
de
aprendizaje
con
diversas
aplicaciones.
Establece estrategias Cumplimiento
y
procedimientos de evidencias
para lograr sus
propósitos.
Aplica
retroalimentación en
sus aprendizajes.
Inst.
Área
Estándar
que lo planteado incluya
por lo menos una
estrategia
y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de
trabajo
y
los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar
un
ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Competencias y
capacidades
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
Desempeños
la estrategia y el
procedimiento
planteados
produce
resultados
esperados
respecto a su nivel de
avance, a partir de la
retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
Temas
propuestos
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Inst.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Defendemos nuestros derechos
15 mayo
Actividad Nº 1:
Leen textos
argumentativos sobre
los derechos
humanos.
Ideas principales
16 mayo
Actividad Nº 2:
Problemas con MCD y
MCM
MATEMÁTICA
17 mayo
Actividad Nº 3:
Planificamos
y escribimos textos
argumentativos.
18 mayo
Actividad Nº 4:
Tablas de
proporcionalidad
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
19 mayo
Actividad N° 5:
Revisamos y
presentamos los
textos
argumentativos
Uso de la B
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Los derechos
humanos
PERSONAL SOCIAL
Técnica de
reproducción asistida.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
El código del niño y
adolescente
PERSONAL SOCIAL
El diagnóstico por
imágenes
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
La división de
números naturales
MATEMÁTICA
Murales sobre los
derechos humanos
ARTE Y CULTURA
Mitos de la violencia
TUTORIA
La Virgen de Chapi
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Juego de roles
ARTE Y CULTURA
Balonmano fases y
reglas
(calentamiento)
Educación física
SEMANA 2: Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos
22 mayo
Actividad Nº 6:
Comprensión lectora:
Mis derechos.
Abreviaturas
23 mayo
Actividad Nº 7:
Problemas con
multiplicaciones y
divisiones
24 mayo
Actividad Nº 8:
Elaboramos Mapas
conceptuales.
Palabras clave
Comunicación
Matemática
Comunicación
25 mayo
Actividad Nº 9:
Operaciones
combinadas con las
cuatro operaciones
básicas.
Matemática
26 mayo
Actividad N° 10:
Panel sobre los
derechos de los
niños.
Coherencia y
cohesión
Comunicación
Derecho a la vida,
derecho a la salud y a
la educación.
Personal social
El ciclo vital del
desarrollo humano
Ciencia y tecnología
Instituciones que
defienden y
promueven los
derechos
Personal social
El ciclo vital de otros
seres vivos
Ciencia y tecnología
Problemas con
segmentos.
Matemática
Técnicas plásticas:
dibujo en acuarela a
la cera
Arte y cultura
Alto a la violencia
familiar
Tutoría
La Iglesia
Educación religiosa
Carteles sobre los
derechos con la
técnica de acuarela
a la cera.
Arte y cultura
Respeto y equidad
de derechos
Personal social
Técnica para el
vóley. Recepción y
saques
(calentamiento,
hábitos de higiene)
Educación física
SEMANA 3: Cumplimos nuestros deberes para exigir nuestros derechos
29 mayo
Actividad Nº 11:
Leemos un texto
expositivo.
Pronombres.
Comunicación
30 mayo
Actividad Nº 12:
Ángulos
complementarios y
suplementarios
Matemática
31 mayo
Actividad Nº 13:
Analogías I
Diagrama de llaves.
Comunicación
01 junio
Actividad Nº 14:
Conocemos
triángulos
matemática
02 junio
Actividad N° 15:
Participamos en una
campaña de
derechos y deberes.
Elaboramos textos
expositivos
Comunicación
Los deberes de los
niños
Personal social
Ciclos de la naturaleza.
Ciencia y tecnología
Igualdad de derechos
y deberes
Personal social
Preparan una
campaña para
difundir los derechos
humanos y deberes
Personal social
Potencia
matemática
Imágenes figurativas
Arte y cultura
No al trabajo infantil
Tutoría
Dones del espíritu santo
Educación religiosa
Figuras abstractas
Arte y cultura
El vóley: reglas
Bloqueos
(calentamiento,
hidratación
Educación física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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