D1 A1 SESION COM. Escribimos un texto para explicar un tema de interés.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº
1.2. Grado
1.3. Sección
1.4. Área
1.5. Duración
1.6. Fecha
1.7. Docente
:
:
:
: COMUNICACIÓN
:
:
:
Escribimos un texto para explicar un tema de interés.
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes escribirán un texto en el cual explicaremos un tema de interés; para ello,
seguiremos un plan de redacción y tendremos en cuenta la estructura y características del texto
expositivo.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Papelotes, lápiz, plumones, colores borrador etc.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del
tipo textual.
• Escribe un texto de interés de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su afiche.
• Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre ellas.
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
Elabora
y
publica un texto
de interés para
el cuidado del,
medio
ambiente.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Recordamos la actividad anterior a través de las siguientes preguntas.
¿Qué actividad realizamos en la clase anterior? ¿para qué hemos planificado? ¿Qué tipo de
texto hemos leido? ¿Cuáles son las características de un texto expositivo?
Felicitamos su participación.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy Escribiremos un texto en el cual explicaremos un tema de interés; para ello,
seguiremos un plan de redacción y tendremos en cuenta la estructura y características del
texto expositivo.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Escribir su primer borrador teniendo en cuenta las recomendaciones para elaborar su texto
expositivo sobre el cuidado del medio ambiente.
- Revisar su primer borrador teniendo en cuenta los criterios para elaborar su texto de
interes.
- Escribir y publica la versión final de su texto de interes.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Explico a los estudiantes que el texto expositivo debe motivar el cuidado de nuestro ambiente
(aire).
DESARROLLO
Lee el siguiente texto, observa las partes que conforman su estructura y subraya los
conectores. Fíjate qué función cumple cada uno de ellos.
La contaminación del aire
Introducción
La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de
contaminación del aire más común y evidente. No obstante, existen
diferentes tipos de contaminación, visibles e invisibles, que contribuyen al
calentamiento global. Por lo general, cualquier sustancia introducida por las
personas en la atmósfera contamina el aire si tiene un efecto perjudicial
sobre los seres vivos y el ambiente.
El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que
está causando, en mayor medida, el calentamiento de la Tierra. Si bien todos
los seres vivos emiten dióxido de carbono al respirar, este se considera por
lo general contaminante cuando se asocia con automóviles, aviones,
centrales eléctricas y otras actividades humanas que requieren el uso de
combustibles fósiles, como la gasolina y el gas natural. Durante los últimos
150 años, estas actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de
dióxido de carbono suficiente para
aumentar los niveles de este por encima de donde habían estado durante
cientos de miles de años.
Desarrollo
Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de
dióxido de azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus
habitantes. Sin embargo, uno de los resultados, no previsto hasta hace poco,
es que unos niveles de dióxido de azufre más bajos podrían, de hecho,
empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que el dióxido de azufre
de los volcanes puede enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz del Sol,
la reducción de la cantidad de este compuesto, presente en la atmósfera,
hace que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se
magnifica cuando cantidades altas de otros
gases invernadero en la atmósfera hacen que se retenga el calor adicional.
La mayor parte de la gente está de acuerdo en que para luchar contra el
calentamiento global se debe tomar una serie de medidas. A nivel individual,
un menor uso de automóviles y aviones, el reciclaje y la protección del
ambiente son medidas que reducen la huella de carbono de una persona; es
decir, la cantidad de dióxido de carbono liberado a la atmósfera debido a las
acciones de cada individuo.
Conclusión
En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar
las emisiones de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero.
Una de ellas es el Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir
las emisiones de dióxido de carbono. Son muchas las instituciones de todo el
mundo que han asumido un rol muy importante en la lucha contra la
contaminación que afecta el planeta, en todos los aspectos.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 6. Cuaderno de trabajo.
Primaria. Lima, Perú.
Recuerda usar conectores como estos para relacionar tus ideas:
Lee lo que dice José y luego completa el esquema.
ANTES DE LA ESCRITURA
Pido a los estudiantes que escriban las ideas que quieren plantear en su texto de interés.
(proposito)
Se les pide que respondan: ¿Cuál será el título del texto?
Respondan en sus cuadernos las preguntas del siguiente esquema:
Se les pide que ordenen sus ideas y completen el siguiente organizador gráfico: pag. 108
Textualización
Luego indico que escribe la primera versión de su texto de interés de acuerdo con la
información
que
organizada
previamente
y
teniendo
en
cuenta
las
siguientes
recomendaciones.
Revisión
Indico que deberán revisar su afiche usando los criterios de la tablita de revisión.
Criterios para revisar mi afiche
SI
NO
Respetamos el plan de redacción (ideas del organizador gráfico).
Relacionamos el título con el contenido del texto.
Organizamos el texto en introducción, desarrollo y conclusión.
Mantuvimos el tema a lo largo de todo el texto.
Utilizamos conectores para enlazar las ideas del texto.
Utilizamos un lenguaje formal.
Se les brinda las siguientes recomendaciones.
Corrijan su texto y vuelvan a escribirlo. Tengan en cuenta la ficha de evaluación que han
contestado. Revisen con mucho cuidado el vocabulario y la ortografía.
Publiquen sus trabajos finales en el periódico mural del aula.
Escriban la versión final de su texto con las correcciones necesarias y compártanlo con sus
compañeras y compañeros.
Inviten a leer su texto a quienes habían pensado invitar. Pídanles que les den su opinión y
sugerencias para próximas producciones.
Incluyan una bibliografía en la parte final de su texto. Háganla en orden alfabético y coloquen
los datos que correspondan.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la escritura de su texto de
interés? ¿Qué dificultades se les ha presentado?
¿Se cumplió el propósito de la sesión?;
¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad
en su planificación?, ¿Cómo las superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré
Lo
estoy Necesito
intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Escribe su primer borrador teniendo en cuenta las
recomendaciones para elaborar su texto expositivo sobre el
cuidado del medio ambiente.
Revisa su primer borrador teniendo en cuenta los criterios
para elaborar su texto de interes.
Escribe y publica la versión final de su texto de interes.
VII.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR
FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Necesita ayuda
Escribe y publica la
versión final de su texto
de interes.
Lo está
intentando
Necesita ayuda
Lo está
intentando
primer
borrador teniendo en
cuenta los criterios
para elaborar su texto
de interes.
Lo logró
Necesita ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
Lo está
intentando
Nº
Lo logró
borrador teniendo en
cuenta
las
recomendaciones para
elaborar
su
texto
expositivo sobre el
cuidado del medio
ambiente.
Lo logró
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe su
primer Revisa su
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La contaminación del aire
Introducción
La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de
contaminación del aire más común y evidente. No obstante, existen
diferentes tipos de contaminación, visibles e invisibles, que contribuyen al
calentamiento global. Por lo general, cualquier sustancia introducida por las
personas en la atmósfera contamina el aire si tiene un efecto perjudicial sobre
los seres vivos y el ambiente.
El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que
está causando, en mayor medida, el calentamiento de la Tierra. Si bien todos
los seres vivos emiten dióxido de carbono al respirar, este se considera por lo
general contaminante cuando se asocia con automóviles, aviones, centrales
eléctricas y otras actividades humanas que requieren el uso de combustibles
fósiles, como la gasolina y el gas natural. Durante los últimos 150 años, estas
actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de dióxido de carbono
suficiente para
aumentar los niveles de este por encima de donde habían estado durante
cientos de miles de años.
Desarrollo
Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de
dióxido de azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus
habitantes. Sin embargo, uno de los resultados, no previsto hasta hace poco,
es que unos niveles de dióxido de azufre más bajos podrían, de hecho,
empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que el dióxido de azufre
de los volcanes puede enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz del Sol,
la reducción de la cantidad de este compuesto, presente en la atmósfera, hace
que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se magnifica
cuando cantidades altas de otros
gases invernadero en la atmósfera hacen que se retenga el calor adicional.
La mayor parte de la gente está de acuerdo en que para luchar contra el
calentamiento global se debe tomar una serie de medidas. A nivel individual,
un menor uso de automóviles y aviones, el reciclaje y la protección del
ambiente son medidas que reducen la huella de carbono de una persona; es
decir, la cantidad de dióxido de carbono liberado a la atmósfera debido a las
acciones de cada individuo.
Conclusión
En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar las
emisiones de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero. Una
de ellas es el Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir las
emisiones de dióxido de carbono. Son muchas las instituciones de todo el
mundo que han asumido un rol muy importante en la lucha contra la
contaminación que afecta el planeta, en todos los aspectos.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 6. Cuaderno de trabajo.
Primaria. Lima, Perú.