0 La naturaleza como ambiente para el desarrollo y el aprendizaje Documento de aplicación Registra lo que se solicita a continuación. 1. ¿Qué tipo de ambiente natural rodea a tu espacio educativo? Ejemplo: boscoso, campo, desértico, acuático, montañoso, colinas y llanos… ________________________________________________________________________________________________ 2. Enlista algunos elementos de la naturaleza que se encuentren en tu entorno. Ejemplos: árboles frutales, pinos, rocas, ríos, lagos, siembras, flores, arbustos, animales de granja, insectos, aves…. Recupera los más que puedas. 1 A partir de los elementos que identificaste en tu entorno natural, trabajaremos en el cuadro “Vínculo y Experiencia Integral en y con la Naturaleza”, que se presenta más adelante. Este cuadro te servirá como una guía para diseñar experiencias de interacción para las niñas y los niños. Pasos para trabajar en el cuadro: 1. Si cuentas con computadora puedes realizar el cuadro en formato digital. Si no cuentas con ella puedes realizarlo en formato manual en una libreta o cuaderno. Deja suficiente espacio en cada renglón y columna para poder escribir. 2. Empieza por enumerar en la columna de la derecha todos los elementos naturales que encuentres en tu entorno. Te sugerimos salir del espacio educativo o del lugar donde vives y hacer un recorrido para observar con mucha atención, pues a veces se nos olvidan algunos elementos. 3. Deja espacio para agregar más elementos en otro momento. 4. Inicia por el elemento que más les atraiga a las niñas, los niños, a ti y a las familias, y ve recorriendo las columnas de izquierda a derecha para ir diseñando experiencias. No se tienen que llenar todas las columnas, sin embargo, es muy positivo pensar y diseñar la experiencia. 5. Las experiencias pueden durar sólo un día o varios días. Pueden también convertirse en proyectos (Ejemplo: construir un huerto, jardín del bienestar, entre otros.) 6. Da prioridad a las experiencias de vínculo, observación, admiración y gozo. 7. De ser posible toma fotografías de las niñas, los niños y sus familias durante la experiencia y compártelas. Recuerda que es importante contar con previa autorización de los padres o cuidadores para tomar las fotos y compartirlas. 2 “VÍNCULOS Y EXPERIENCIAS INTEGRALES EN Y CON LA NATURALEZA” ELEMENTO NATURAL EJEMPLO Hojas de los árboles VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO Admirar: Re-descubrir con los niños y padres el entorno natural del espacio educativo, volvernos a sorprender, ir describiendo su belleza entre todos: ¿qué vemos?, ¿qué tan bonito es que haya tantos árboles?, ¿qué vemos que es grande? Ahora fijémonos en lo pequeñito… ¿Qué ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN Observar las hojas en un árbol. Cómo son, cómo salen de las ramas. Cuándo se mueven y cuándo no. Cómo se mueven cuando sopla el viento. Observar distintas hojas y describirlas. Recolectar varias hojas diferentes y ponerlas sobre una mesa. Observarlas, diferenciarlas y acomodarlas según su forma, o según sus bordes, o según su color… Hablar sobre sus diferencias. Observar a qué árbol pertenece cada una. ¿Cómo son las hojas? Describir las hojas. Observar los colores de las Señalar semejanzas y 3 JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES Juego: Jugar a la comida con tierra, lodo, hojas, pasto ramitas, acompañado de ollas, platos, cubiertos de palo... Jugar a ser florista. Jugar a sembrar. Jugar a cosechar. Jugar a vender productos del campo. ARTE Recoger hojas del suelo, pintarlas y hacer impresiones o sellos. ACTIVIDADES ACADÉMICA Pensamiento lógico matemático: Clasificar las hojas por tamaño. Clasificar las hojas por color. Hacer composicion es o Clasificarlas por mandalas. sus bordes. Copiarlas con lápiz o plumón. Lengua: Describir las diferentes hojas. Nombrar sus colores: verde claro, verde oscuro, verde ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ Sensorial: Caminar descalzos sobre hojas secas sentir y escuchar el sonido. Caminar sobre pasto o hierba y sentir y escuchar. Diferencia entre caminar sobre hojas secas y sobre pasto o hierba. Oler las hojas frescas, oler las hojas ELEMENTO NATURAL VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO encuentran pequeñito cerca de ustedes?, ¿pasto?, ¿hormigas?, ¿tierra? Vamos a empezar a caminar juntos y vamos diciendo lo que vamos descubriendo y por qué es hermoso. ¿Cuántos colores podremos descubrir entre todos? Conexión: De qué árbol te gustaría ser hoja. Elige el que más te ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN hojas, ¿son todos iguales?, ¿cuántos verdes podemos encontrar? EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN diferencias JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES ARTE ACTIVIDADES ACADÉMICA limón, verde olivo, café, rojo… Llevar a los niños a observar hojas en su ambiente natural ¿cómo es el árbol en el ¿hay hojas de que están?, otros colores ¿cómo se distintos al detienen en el verde?, ¿de qué árbol? ¿las colores son? hojas de todos los árboles son iguales? Observa una hoja y dime cómo es: su color, su textura, sus venas, sus bordes. 4 Lenguaje creativo: Vamos a crear un cuento entre todos sobre una hoja en un árbol que se soltó y voló y voló… ¿Qué aventuras pasó?, ¿qué pudo ver?, ¿qué conoció? ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ secas. Acariciar el cuerpo con las hojas. Diferenciar sensorialmente una hoja tierna verde de una hoja seca con los ojos cerrados. Motriz: Barrer las Si tu fueras una hojas como hoja de un árbol, juego o reto qué hoja te hasta llevarlas gustaría ser y por a un lugar qué. Cuéntanos especial, un cómo ha sido tu círculo pintado vida desde que en el piso… naciste. ELEMENTO NATURAL VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO gusta. Imagina que estás ahí ¿qué sientes? Ahora platícanos ¿qué escuchas? ¿qué ves? Conexión: Salir al exterior y pasear cerca de los árboles o arbustos que haya alrededor. Cada quien en su mente elige una hoja de alguno de los arbustos o árboles que hay alrededor. Imagina ahora que eres esa hoja que ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN Plantear a los niños preguntas: ¿Qué nos preguntamos sobre las hojas? ¿Por qué creen que están en los árboles? ¿Por qué creen que algunas se caen? ¿Por qué a veces se mueven algunas hojas? ¿Se pueden doblar las hojas?, ¿se rompen? 5 JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES ARTE ACTIVIDADES ACADÉMICA ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ Lectura: Disfrutar cuentos de ficción y no ficción que tengan a la naturaleza como escenario o protagonista. Recoger hojas del piso con sus dedos y recolectarlas en una caja. Sobre hojas secas recogidas previamente pintar con sus dedos o con hisopos o con pincel. ELEMENTO NATURAL VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN elegiste, que tiene vida en el árbol. Cierra tus ojos e imagínalo. Ahora cuéntanos algo de tu vida ahí en ese árbol o arbusto, imagínate como si fueras realmente esa hoja que elegiste. Cuéntanos acerca de cuándo naciste y sobre cómo fuiste creciendo. Cuéntanos sobre lo que haces todo el día. Cuéntanos 6 JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES ARTE ACTIVIDADES ACADÉMICA ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ ELEMENTO NATURAL VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN sobre lo que escuchas, ves y sientes… Etcétera. Árboles Arbustos Ríos Piedras Flores Semillas Agua Tierra Lodo Pasto Varas Insectos Aves Reptiles Arena Montaña Bosque Huerto Sembradío 7 JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES ARTE ACTIVIDADES ACADÉMICA ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ ELEMENTO NATURAL VÍNCULO EMOCIONAL, DESCUBRIMIENTO Y GOZO ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN E INVESTIGACIÓN Arcoíris Vainas Verduras Frutas Troncos Cortezas de árbol 8 JUEGO Y REPRESENTACIÓN DE ROLES ARTE ACTIVIDADES ACADÉMICA ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ PROPUESTA PARA EL DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE INTERACCIÓN NOMBRAR LA ACTIVIDAD (Ejemplo: Disfrutar las hojas del campo, Descubrir las hojas del campo…) Te presentamos algunos elementos, a manera de sugerencia, que te permitirán diseñar experiencias significativas, sin embargo, cada Educador Comunitario puede hacer ajustes para enriquecerla o adaptarla a las condiciones del contexto e intereses de las niñas y los niños para que sea de utilidad en su práctica educativa. DESAFÍO: (Qué aprendizajes pueden construir los niños.) CONTEXTO EN EL QUE SE VIVIRÁ LA EXPERIENCIA: (Ejemplo: jardín, en el llano bosque, junto al río, campo, en arena, junto al mar, en el aula...) ELEMENTOS DE LA NATURALEZA: elementos y materiales que se ofrecerán en el contexto: (Ejemplo: hojas de árboles de distintos colores y formas. Otros ejemplos: pétalos, arena, agua, semillas, ramas, piedras, barro, pintura, pinceles…) DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA: descripción de la experiencia de aprendizaje en sus 3 componentes. 1- Presentación, motivación, detonador: cómo se presentará la actividad a los niños/familias para despertar su interés y motivación. 2- Experiencia: describir cómo se llevará a cabo la actividad central. 3- Cierre: cómo se concluye la actividad con los niños/familias, qué preguntas se hacen, cómo se recupera el significado de la experiencia. 9 RECORDAR SIEMPRE QUÉ… Cualquier actividad que diseñemos cobra sentido únicamente en función de la experiencia vivida por las niñas y los niños y cómo significan dicha experiencia. Dar siempre tiempo para que se relacionen con los materiales, sentirlos, observarlos, pensarlos, tiempo para que se relacionen con los otros niños a partir de la experiencia misma, escuchar sus expresiones, plantearles preguntas y que sean los niños activos los protagonistas de la experiencia. 10