HABILIDADES ESCOLARES ▰ El alumno hoy en día es parte central de la enseñanza-aprendizaje, a través del tiempo se ha ido reformando la educación con el objetivo de lograr mejores resultados en el rendimiento. ▰ Con el fin de que el estudiante logre aprender y aplicar en su vida personal y laboral, y no solo para aprobar un curso, si no que vaya más allá usando la reflexión, aprendiendo a ser crítico, que investigue y que por supuesto proponga. 1 HABILIDADES ESCOLARES. PENSAMIENTO CRÍTICO ▰ El fomentar la contemplación de los problemas desde diferentes perspectivas para formular sus propias soluciones, es una herramienta esencial y muy efectiva para ayudarlos a triunfar en el ámbito académico y laboral. ▰ Si desarrollas esta habilidad, mejorará la capacidad de analizar la información para llegar a las mejores decisiones posibles. 2 HABILIDADES ESCOLARES. PENSAMIENTO CRÍTICO ▰ ▰ ▰ ▰ ▰ ▰ ▰ Identificación del problema Investigar Determinar la relevancia de los datos Cuestionarse, hacer preguntas. Encontrar la mejor solución Presentación Análisis de la decisión 3 HABILIDADES ESCOLARES. COLABORACIÓN Y LIDERAZGO ▰ Surge de la necesidad de mejorar rendimientos, actitudes y la lealtad del grupo de trabajo ▰ Ocurre cuando un grupo de personas tratan de cooperar, utilizando sus habilidades individuales y aportando retroalimentación constructiva ▰ Independientemente de cualquier conflicto que a nivel personal pudiera haber entre los individuos. 4 HABILIDADES ESCOLARES. ADAPTABILIDAD ▰ La adaptabilidad permite adoptar mentalidades más flexibles, especialmente, aplicables a momentos de mayor presión, y fomenta el autocuidado constante necesario para hacer frente a un entorno cambiante. 5 HABILIDADES ESCOLARES. INICIATIVA ▰ En un mundo en constante movimiento, los estudiantes deben ser capaces de tomar la iniciativa para la ideación de proyectos y oportunidades que contribuyan a hacer crecer su comunidad. ▰ Para esto, lo más importante es impulsarlos a deshacerse del temor al fracaso y los riesgos. Difícil, mas no imposible. 6 HABILIDADES ESCOLARES. COMUNICACIÓN EFECTIVA ▰ La capacidad para comunicarse de manera clara y eficaz, ya sea de forma oral o escrita, es imprescindible para asegurar el éxito personal y laboral de toda persona ▰ Con los avances tecnológicos y las redes sociales, la forma de comunicarse de las personas ha cambiado, por lo que estas habilidades poco a poco han ido disminuyendo 7 HABILIDADES ESCOLARES. ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN ▰ Es nuestro deber como padres y maestros el impulsar a los niños a investigar y valorar la veracidad de la información ▰ Para poder desarrollar un juicio propio basado en el conocimiento adquirido de diferentes fuentes confiables y no de un solo medio nada más. 8 HABILIDADES ESCOLARES. AUTOEVALUACIÓN ▰ Reexaminar el trabajo propio es una de las habilidades clave para fijar los conocimientos a largo plazo y mejorar la capacidad de comprensión y juicio personal ▰ Al repasar información previamente adquirida, el estudiante fortalecerá sus conexiones neuronales incentivando la capacidad de memoria, mientras que podrá hacer una revisión rápida de su propio trabajo en busca de posibles errores no reconocidos previamente. 9 HABILIDADES ESCOLARES. INVOLUCRAMIENTO EN LAS TIC ▰ Es una obligación ampliar los horizontes del aprendizaje de los niños a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). ▰ Así reforzaremos la capacidad de autoaprendizaje y la curiosidad por el conocimiento interdisciplinario. 10 HABILIDADES ESCOLARES. INTEGRIDAD ▰ Habilidad para actuar consistentemente con aquellos valores, creencias y principios que decimos sostener y que aprendemos desde temprana edad. ▰ Así, al moldear la integridad de los niños a través de principios y valores humanos, reforzamos positivamente su propia personalidad. 11 HABILIDADES ESCOLARES. CREATIVIDAD ▰ La creatividad es un proceso dinámico, es una fuerza viva y cambiante del ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y ha sido la base del progreso de toda cultura. ▰ La creatividad es un conjunto de fases a seguir, ciertas características que debe tener una persona y, por supuesto, un proceso que dé como resultado algo que ha de ser nuevo, original y que ha de servir para resolver algún problema. 12 HABILIDADES ESCOLARES. ▰ El trabajar y poner atención continuamente en el desarrollo de estas habilidades académicas, no sólo asegurará que los pequeños mejoren su capacidad de análisis y aprendizaje, sino también les dará la seguridad y destrezas necesarias para alcanzar sus metas de manera más rápida y satisfactoria. 13 ▰ https://www.youtube.com/watch?v=t0oRfsBu GOs 14 DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE ▰ Azcoaga plantea que “son aquellas condiciones del organismo necesarias para llevar a cabo un aprendizaje cualquiera, incluido el aprendizaje escolar” ▰ El Dr. Zenoff afirma que tanto la memoria, atención, motivación, habituación y sensopercepción, son fenómenos innatos, comunes al hombre y a los animales, indispensables en todo proceso de aprendizaje y sustentado cada uno por una fisiología y un nivel estructural del neuroeje. 15 ATENCIÓN ▰ proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles. 16 ATENCIÓN ▰ Estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno. ▰ capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de la información. ▰ directamente relaciona con la cantidad de objetivos que se les exige a los niños en cada una de las tareas que deben realizar 17 5 PROCESOS ▰ ATENCIÓN SOSTENIDA capacidad de mantener de manera fluida el foco atencional en una tarea durante un periodo de tiempo determinado, procurando que la eficacia se mantenga en la ejecución. Este tipo de atención también se llama vigilancia 18 ATENCIÓN SOSTENIDA. ▰ ATENCIÓN SOSTENIDA capacidad de mantener de manera fluida el foco atencional en una tarea durante un periodo de tiempo determinado, procurando que la eficacia se mantenga en la ejecución. Este tipo de atención también se llama vigilancia https://www.youtube.com/watch?v=Gx5Tnnt9Ne8 19 ATENCIÓN SOSTENIDA. ▰ SI ▰ MAS ▰ JUAN ▰ PIÑA ▰ FRIO 20 ATENCIÓN SOSTENIDA. ▰ ▰ ▰ ▰ ▰ CAMIÓN HIELO PREMIO CODIGO JUNGLA 21 5 PROCESOS ▰ ATENCIÓN SELECTIVA Capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea https://www.youtube.com/watch?v=aHDkgNdt04Q 22 5 PROCESOS ▰ ATENCIÓN ALTERNANTE capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida. https://www.youtube.com/watch?v=FKxRYUvccd4 23 5 PROCESOS ▰ VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Ritmo al que el cerebro realiza una tarea. Se mide a través del tiempo que emplea el sujeto entre que recibe el estímulo y emite la respuesta. https://www.youtube.com/watch?v=YXEr_pqxPVM O,20 24 25 26 5 PROCESOS ▰ HEMINEGLIGENCIA Gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia uno de los lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación al propio cuerpo como al espacio. https://www.youtube.com/watch?v= CmqK3ow3ybg 27 ¿PARA QUÉ SIRVE LA ATENCIÓN? ▰ Desde niños aprendemos a centrarnos en unos estímulos ignorando otros de menor importancia. ▰ A veces somos capaces de recordar fácilmente un conversación que hemos tenido pero no somos capaces de recordar otros aspectos, digamos, secundarios: el lugar, la ropa de nuestro interlocutor, si hacía frío o calor… 28 ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ATENCIÓN ▰ ▰ ▰ ▰ 8 horas de sueño mínimo Marcar el tiempo de la actividad Actividades cortas Evitar distracciones ▰ ▰ ▰ ▰ Rompecabezas Laberintos Lectura de cuentos Bingo ACTIVIDAD DE ENCONTRAR LAS 10 DIFERENCIAS 29 Actividad 10 DIFERENCIAS 30 Actividad 10 DIFERENCIAS 31 CONCENTRACIÓN ▰ La concentración es la habilidad para centrar la atención en una cosa y mantenerla durante un tiempo determinado. ▰ Es un proceso que consiste en centrar voluntariamente toda la atención de la mente sobre un objetivo o actividad que se está realizando, dejando de lado toda serie de hechos que puedan interferir en tu atención. 32 CONCENTRACIÓN ▰ "La concentración es una actividad cognitiva, que aunque pueda parecer raro, se realiza por medio del razonamiento. Consiste en centrar nuestra atención de forma voluntaria sobre un aspecto en concreto, y poder mantenerla“ ▰ La concentración al ser un ejercicio del razonamiento puede ser estimulada y prácticas como la lectura, la relajación y la meditación ayudan a alcanzarla con mayor rapidez y duración. 33 CONCENTRACIÓN La concentración requiere de un esfuerzo por parte del niño, ya que en el ambiente existen muchos estímulos que llaman la atención y ésta se desvía constantemente centrándose en los estímulos novedosos y llamativos que encuentra ▰ Metas a corto plazo ▰ Evitar dispositivos móviles ▰ Procura un espacio limpio y ordenado ▰ Buen descanso y alimentación ▰ Rutinas de estudio 34 TABLA DE CONCENTRACIÓN SEGÚN SU EDAD 35 TEST DE CONCENTRACIÓN ▰ https://www.youtube.com/watch?v=hWqWL9SH09o 36 ¿Por qué es importante Concentrarse? Tener un buen nivel de concentración ayuda a mantener el enfoque en tareas que deben realizarse con cierta prioridad. ▰ ▰ ▰ Permite tener una alta capacidad de comprensión de información. Es posible lograr una actividad en un corto período de tiempo. Disminuye pensamientos alejados de un tema que pueden causar estrés y calma la mente. 37 METODOS DE CONCENTRACIÓN ▰ Empezar de inmediato Mientras más tarde en comenzar una tarea, más difícil suele ser concentrarse en ella. Esto aplica tanto a los deberes escolares como a los de la casa No significa que haya que hacer todo a la vez. Pruebe dividir la tarea en partes para facilitar que la empiece 38 METODOS DE CONCENTRACIÓN ▰ Practicar la atención plena La atención plena es acerca de prestar atención y enfocarse en las actividades mas importantes para poder iniciar. ▰ Limitar las instrucciones Cuando a los niños les cuesta concentrarse, puede que se les dificulte escuchar, recordar y seguir indicaciones. Por lo tanto, trate de no sobrecargarlos con demasiadas instrucciones a la vez. 39 METODOS DE CONCENTRACIÓN ▰ Programar una alarma Saber que tienen que permanecer concentrados durante un tiempo determinado, puede facilitar que los niños lo logren. Programe una alarma con el tiempo que se deberá trabajar antes de tener un breve descanso para merendar o jugar 40 MEMORIA ▰ Se define como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente. ▰ Esta capacidad es la que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado. ▰ Hace referencia a una capacidad mental cuya función es codificar, almacenar y recuperar información. ▰ CAR 41 FASES DE LA MEMORIA Las fases por las que tiene que pasar nuestro cerebro para crear un nuevo recuerdo son: ▰ Codificación: Incorporamos a nuestro sistema de memoria, mediante la percepción, la información que más adelante podremos recordar. Por ejemplo, cuando nos presentan a alguien y nos dicen su nombre. Necesitaremos prestar atención para realizar la codificación. 42 FASES DE LA MEMORIA Las fases por las que tiene que pasar nuestro cerebro para crear un nuevo recuerdo son: ▰ Almacenamiento: Para que la información sea duradera, la almacenamos en nuestro sistema de memoria. En el ejemplo anterior, diríamos que nos hemos aprendido el nombre, y podremos asociarlo a la cara del individuo o a otros datos. 43 FASES DE LA MEMORIA Las fases por las que tiene que pasar nuestro cerebro para crear un nuevo recuerdo son: ▰ Recuperación: Cuando necesitamos una información pasada, lo que hacemos es acceder al recuerdo almacenado y recuperarlo. Siguiendo el ejemplo, recuperaríamos el nombre de esta persona cuando volvamos a verle el próximo día. 44 TIPOS DE MEMORIA ▰ ▰ ▰ MEMORIA SENSORIAL MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO 45 TIPOS DE MEMORIA. MEMORIA A SENSORIAL Es aquella que posibilita que seamos capaces de percibir y almacenar la información de nuestro entorno físico. De escasa duración, registra la información a través de los sentidos. Procesa gran cantidad de estímulos, que permanecen el tiempo necesario para su selección e identificación para su posterior procesamiento 46 MEMORIA SENSORIAL ▰ ▰ ▰ ▰ ▰ Memoria visual Memoria táctil Memoria olfativa Memoria gustativa Memoria auditiva 47 MEMORIA A CORTO PLAZO ▰ Es el mecanismo de memoria que nos permite retener una cantidad limitada de información por un periodo corto de tiempo. ▰ La memoria a corto plazo retiene temporalmente la información procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la memoria a largo plazo. ▰ Tiene dos propiedades principales: capacidad limitada y una duración finita. una 48 MEMORIA A CORTO PLAZO ▰ Capacidad de la memoria a corto plazo : Si se te pide que recuerdes una serie de 10 dígitos, lo más probable es que recuerdes entre 5 y 9 números. Esto es porque la cantidad de información que puede retener la memoria a corto plazo es de 7 elementos con una variación de 2, por exceso o defecto ▰ Duración de la memoria a corto plazo : La cantidad de tiempo que podemos retener los dígitos o la información no es infinita. Nuestra memoria a corto plazo puede mantener la información hasta 30 segundos. 49 EJERCICIO https://www.youtube.com/watch?v=DYLwUccotjs 50 MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ mecanismo que nos permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. ▰ Este tipo de memoria hace referencia a la capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más tarde esos recuerdos. 51 MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ Trabajar la recuperación de información es muy importante para mejorar el rendimiento cognitivo, sin importar la edad que tengas. ▰ La memoria humana nos ayuda a almacenar experiencias y poder beneficiarnos de ella. 52 TIPOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ Memoria declarativa: Es aquella información almacenada en nuestra memoria de la que podemos dar cuenta verbalmente. ▰ Memoria semántica: Hace referencia al conjunto de información que poseemos acerca del mundo que nos rodea. Por ejemplo, nosotros sabemos que la manzana es una fruta, que se puede comer, que puede tener diferentes colores, pero probablemente no recordemos cuándo aprendimos toda esta información. 53 TIPOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ Memoria declarativa: Es aquella información almacenada en nuestra memoria de la que podemos dar cuenta verbalmente. ▰ Memoria episódica: Incluye el recuerdo de los hechos concretos que hemos vivido, con una intensa relación con el episodio de aprendizaje. Por ejemplo, recordar lo que comimos ayer, dónde hemos parqueado el carro, cuándo visitamos una ciudad nueva por primera vez. 54 ENTRENA TU MENTE EPISODICA Y SEMANTICA 55 TIPOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ Memoria No declarativa: información que almacenamos en nuestra memoria, pero de la que “no podemos hablar” como tal ▰ Memoria procedimental: Consiste en el conjunto de información de movimientos musculares que hemos conseguido automatizar mediante la práctica montar en bicicleta, conducir. 56 TIPOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO ▰ Memoria No declarativa: información que almacenamos en nuestra memoria, pero de la que “no podemos hablar” como tal ▰ Condicionamiento clásico: Relación entre un estímulo condicionado y una respuesta que previamente ha sido emparejada. Ej: si hacen sonar una campana (estímulo condicionado) para saber la hora de descanso (estímulo incondicionado), bastará con que oigamos la campana salir del aula (respuesta condicionada). 57 DIFERENCIAS MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO ▰ https://www.youtube.com/watch?v=poWoBGYI4Qg 58 SENSOPERCEPCIÓN ▰ Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno. ▰ para poder comprender este proceso complejo, es necesario precisar: 59 SENSOPERCEPCIÓN ▰ Sensación: sentimiento que experimentamos como respuesta a la información recibida a través de nuestros órganos sensoriales, es una impresión que producen los objetos a través de los sentidos ▰ Percepción: Es la manera en que nuestro cerebro organiza estas sensaciones para interpretarlas. 60 SENSOPERCEPCIÓN ▰ Sensopercepción: Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. ▰ Consiste en la captación de estímulos externos, para ser procesados e interpretados por el cerebro. ▰ Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y procesamiento: 61 SENSOPERCEPCIÓN. ▰ Detección: El estímulo es captado por alguno de los órganos ▰ Transmisión: Los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo en señales electroquímicas, que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro. ▰ Procesamiento: El estímulo llega al cerebro donde es interpretado. 62 SENSOPERCEPCIÓN. ▰ La percepción es un proceso mediante el cual una persona, selecciona, organiza e interpreta los estímulos, para darle un significado a algo. ▰ Toda percepción incluye la búsqueda para obtener y procesar cualquier información. ▰ Los sentidos son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a nuestro alrededor, así como determinados estados internos del organismo. 63 MOTIVACIÓN ▰ Es una necesidad o un deseo que sirve para dinamizar la conducta y dirigirla a una meta, es un constructo psicológico que no podemos observar, pero lo podemos reconocer a través de sus manifestaciones externas. ▰ Para el adolescente, la falta de motivación suele ser un obstáculo para el éxito escolar, Ray Croizer plantea que la conducta de muchos de los adolescentes con respecto a este dispositivo es escasa. 64 MOTIVACIÓN INFLUENCIAS DE LA ESCUELA ▰ ▰ La competición: todos los alumnos deben tener la posibilidad de ganar premios, puntos o alabanzas, en virtud del perfeccionamiento que muestren. Con independencia de la capacidad y destreza de cada uno, todos pueden mejorar y enorgullecerse por el hecho de superar su propia marca. 65 MOTIVACIÓN INFLUENCIAS DE LA ESCUELA ▰ ▰ La cuestión de “ajuste”: la segunda recomendación psicológica consiste en que las actividades de aprendizaje se diseñen de manera que se encuentren al alcance de los alumnos, pero sin que resulten tan fáciles que no necesiten hacer ningún esfuerzo para su realización. 66 MOTIVACIÓN INFLUENCIAS DE LA ESCUELA ▰ ▰ Clases interesantes: el interés y la diversión están inevitablemente relacionados con la dificultad de la tarea y el “ajuste”, pues nadie disfruta con tareas triviales o imposibles. 67 MOTIVACIÓN INFLUENCIAS DE LA ESCUELA ▰ ▰ El control del aprendizaje: las creencias sobre la autonomía y el control están influidos por muchos factores del aula, el estilo docente y las relaciones del maestro con los alumnos, incluyendo la información que proporcionan sobre la actuación de los mismos. 68 HABITUACIÓN ▰ Es una actividad básica y complementaria de la atención. ▰ El proceso mediante el cual un estímulo receptivo se convierte en algo tan familiar que las respuestas asociadas de manera inicial con él, ya no ocurre. ▰ Parte de ella se debe a la adaptación sensorial. 69 HABITUACIÓN ▰ Ante un estímulo repetido, la respuesta es cada vez menos intensa. La habituación se puede considerar la forma más primitiva de aprendizaje y se da en todos los niveles del organismo. ▰ El proceso opuesto es la sensibilización, que consiste en el aumento de la respuesta ante un estímulo (debido a que sea nuevo o a que sea perjudicial). Estos son procesos fundamentales en la adaptación de un organismo a su ambiente. 70 HABITUACIÓN ▰ Este dispositivo no es una conducta innata. Por el contrario, se trata de verdadero aprendizaje, ya que representa un cambio de conducta a partir de la experiencia. ▰ Algunos de los parámetros que influyen son el tipo de respuesta, la intensidad del estímulo, los intervalos de repetición, el estado de motivación, etc. 71 D.B.A ▰ Los anteriormente mencionados forman parte de un grupo de dispositivos que permiten que el sujeto pueda alcanzar el aprendizaje, estos están íntimamente relacionados, y son indispensables para dicho proceso, si falla alguno de estos dispositivos estamos frente a la puerta de entrada de una dificultad de aprendizaje. 72