Naturaleza del Informe de Práctica Profesional

GUÍA INSTITUCIONAL PARA LA FORMULACIÓN
DEL INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL
ESTRUCTURA Y CRITERIOS BÁSICOS
(VERSIÓN ENERO 2013)
Consultor Académico:
Apellido Inicial del segundo., Nombre Inicial del segundo.
Email:
Asesor Técnico / Empresarial:
Apellido Inicial del segundo., Nombre Inicial del segundo.
Email:
Línea de investigación:
Identificación del Área del Equipo de Proyectos
Pregrado: Diurno o Nocturno
Guacara, Enero 2013
Elaborado por:
Guada M., Enrique E.
C.I.:
Email:
Guada M., Enrique E.
UNITEC
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Naturaleza del Informe de Práctica Profesional
El objetivo fundamental del Informe de Práctica Profesional de UNITEC será la
estructuración de un conocimiento útil, a partir de la experiencia de la pasantía que pueda
concretarse en una investigación aplicada que responda a un requerimiento de la empresa o
institución expresado como una necesidad. De esta manera se busca romper con una
estructura de investigación reproductiva que no genera valor agregado al conocimiento, por
una forma de entender el hecho investigativo desde la perspectiva de la construcción de
soluciones innovadoras, lo que le da también un perfil de responsabilidad y ética social. Se
pretende armonizar la exigencia académica, con la posibilidad de trascender una simple
experiencia empírica, en la selección de situaciones de interés del estudiante que lo motive
en un esfuerzo de planificación y de significación concreta para su vida profesional.
La realidad debe ser conocida para poder modificarla, transformarla. Si la investigación es
el proceso de conocimiento de la realidad y su comprobación, entonces, la investigación es,
en el mismo sentido, el proceso metodológico por medio del cual se producen y descubren
esos nuevos conocimientos acerca de la realidad. Esto significa que todo conocimiento no es
más que la aprehensión conceptual que hace el sujeto acerca del objeto de estudio. El
conocimiento puro tiene un valor intrínseco, o sea, que vale en sí mismo. El conocimiento
aplicado o práctico, tiene valor en la medida en que se emplea técnicamente para fines
utilitarios.
Al concebir este proceso de transformación cognitiva, como proceso de maduración de la
propia confrontación de ideas, el estudiante asumirá el Informe de Práctica Profesional como
parte de la exigencia de la pasantía. Se aspira que el estudiante de pregrado de UNITEC, sea
capaz de superar el hecho descriptivo o meramente del cumplimiento de una actividad, para
Guada M., Enrique E.
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UNITEC
desarrollar relaciones de variables de diferentes niveles, de acuerdo a un proyecto de mejora,
de solución de problemas que sean aplicadas y evaluadas, de manera que aporten
conocimientos o herramientas en el manejo de situaciones vinculadas al área de su carrera y
del equipo de Proyectos Institucionales (ver Anexo A).
Además de los aspectos de contenido, es necesario resaltar la importancia de la utilización
de protocolos estandarizados para las normas de publicación y estilo (APA, 2009/2010)
aceptados por la comunidad científico-académica, y de manera expresa, a la ética requerida
para evitar todas las variantes de plagio en los documentos académicos, que es el uso de
ideas o aportes de otros autores sin determinar de dónde provino la información, ni dar el
crédito exigido.
Dicha práctica puede ser considerada como violatoria de la Ley Contra la Delincuencia
Organizada, cuando supone la asociación de varias personas para actuar fraudulentamente y
así obtener beneficios económicos; también se considera una falta grave a los preceptos de la
Ley de Universidades y del Reglamento Interno de la Universidad Tecnológica del Centro.
Guada M., Enrique E.
UNITEC
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Estructura del Informe de Práctica Profesional
PORTADA (1 página; ver Anexo B)
ÍNDICE
RESUMEN (no exceder de una página y colocar encabezado; ver Anexo C)
(Las páginas preliminares se enumeran con numeración romana en minúscula, iniciando
con el ii, después de la portada)
INTRODUCCIÓN (A partir de la introducción se inicia con numeración arábiga,
comenzando por el N° 1)
I.
DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA (O INSTITUCIÓN) Y DE LA UNIDAD
ORGANIZACIONAL
1.1.
1.2.
1.3.
Reseña Histórica.
Misión, Visión y Valores.
Estructura Organizativa. (Organigrama estructural y explicación del esquema
funcional)
Productos (o Servicios). (Descripción del producto(s) o servicio(s) que
ofrece(n)la empresa o institución)
Mercado Objetivo / Potencial. (Usuarios o beneficiarios; descripción del
mercado al que van dirigidos los productos o servicios).
Departamento donde realizó la Pasantía. (Describir brevemente de que se
encarga el Departamento donde realizó la pasantía)
Objetivos y Funciones. (Del departamento)
Equipo de Trabajo. (Descripción del equipo de trabajo y su ubicación en la
estructura organizacional)
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
II.
2.1.
DEFINICIÓN DEL PROYECTO
Descripción del Problema.
(Síntomas y cómo se manifiesta, magnitud
[físico y/o Bs] y uso de las herramientas de análisis de problemas. Detallar el
entorno específico en estudio, especificando las causas y efectos. Indicar ¿Qué
sucede?, ¿Cuándo sucede?, ¿A quiénes afecta?, ¿De qué forma? y ¿Porqué?,
Sustentar y documentar la problemática, a través de citas textuales, datos
estadísticos, cifras, entre otros. )
2.1.1.
Formulación del Problema. (Se realiza en forma de pregunta y se vincula
con los objetivos de la investigación).
2.2.
Objetivos del Proyecto. (Claros y bien definidos, con una secuencia lógica; se
estructuran en objetivo general y objetivos específicos, relacionados con las fases
metodológicas).
2.2.1.
Objetivo General.
2.2.2.
Objetivos Específicos.
2.3.
Delimitaciones. (Contenido, espacio, áreas involucradas, tiempo)
Guada M., Enrique E.
III.
UNITEC
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MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (Teorías, modelos o conceptos
pertinentes a la comprensión de la situación problema donde se ubican los
parámetros determinantes).
3.1. Antecedentes (Bibliografía actualizada, con cinco 05 años de publicación, previo al
actual)
3.1.1.
Investigaciones (o Experiencias) Internacionales (Opcional a la subdivisión)
3.1.2.
Investigaciones (o Experiencias) Nacionales (Opcional a la subdivisión)
3.2.
Bases Teóricas (Estructura temática del enfoque teórico-conceptual).
IV.
4.1.
4.2.
4.3.
PLAN DE TRABAJO
Fases/Actividades (Ejemplo: diagnóstico de la situación actual, diseño de la
solución, aplicación de la solución y evaluación de los resultados. Cada fase con
sus respectivas actividades señalando las técnicas y herramientas).
Institucionales (Empresariales) y Materiales (recursos utilizados en la
investigación).
Tiempo (cronograma de actividades–Gráfica de Gantt- Microsoft Project).
V.
RESULTADOS (Estructura de acuerdo a las fases metodológicas).
VI.
RECOMENDACIONES, APORTES DEL ALUMNO Y CONCLUSIONES
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
Recomendaciones a la empresa.
Ideas de Proyectos de Trabajo de Grado.
Ideas de Proyectos para los Equipos.
Capital Relacional.
Aportes del alumno al departamento ó área donde realizó la pasantía.
Conclusiones.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS (opcional)
NOTAS AL PIE (opcional)
NOTA. El Informe de Práctica Profesional no debe exceder de 50 páginas, sin incluir los
anexos.
Guada M., Enrique E.
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

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UNITEC
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EJEMPLO DE DIAGRAMACIÓN DE UNA TABLA (Ver anexo D)
NORMAS DE REDACCIÓN (Ver anexo E)
EJEMPLO DE REDACCIÓN DE OBJETIVOS GENERALES (Ver anexo F)
EJEMPLO DE REDACCIÓN DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Ver anexo G)
VERBOS PARA DEFINIR OBJETIVOS (Ver Anexo H)
CONECTORES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS (Ver Anexo I)
CONECTIVOS Y RELACIONANTES (Ver Anexo J)
IDENTIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Ver Anexo K)
Guada M., Enrique E.
UNITEC
CRITERIOS PARA UNA ADECUADA FORMULACIÓN DEL INFORME DE
PRÁCTICA PROFESIONAL
1. RESUMEN




ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
Descripción de la empresa (institución) y la unidad organizacional donde se realizó la
pasantía.
La definición del proyecto.
El enfoque teórico conceptual que orienta la investigación.
Los resultados del proyecto de mejora (según aplique).
2. DEFINICIÓN DEL PROYECTO (DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA)
 Descripción detallada del contexto (de lo general a lo particular) y tiempo de
ocurrencia de la o las situaciones objeto de estudio.
 Análisis de la situación objeto de estudio en términos de relación causa-efecto,
utilizando herramientas de análisis de problemas.
 Cuantifica en lo posible las consecuencias del problema, en su defecto sustenta las
afirmaciones con citas de autores que han investigado sobre el tema o estadísticas
actualizadas.
 En caso que no se pueda cuantificar, detalla y describe con precisión la situación
planteada.
 Queda claro qué sucede, a quiénes afecta, de qué forma y por qué.
 La formulación del problema se realiza en forma de pregunta y se vincula con los
objetivos de la investigación.
El planteamiento del problema debe SUSTENTAR LAS AFIRMACIONES,
citas, evidencias comprobables, testimonios, estadísticas entre otros aspectos de tipo
objetivo que sustenten la identificación y descripción de la situación problemática
(general y del caso estudio); de no presentarlas se considera que solo se están
mostrando los juicios valorativos del investigador.
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Guada M., Enrique E.
UNITEC
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3. DEFINICIÓN DEL PROYECTO (OBJETIVOS DEL PROYECTO)
 Los objetivos dan respuesta total o parcial al planteamiento del problema.
 Hay coherencia entre el título de la investigación y el objetivo general del proyecto.
 Los objetivos responden a la estructura: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?, aplica para el objetivo
general y ¿Qué?/¿Cómo? Y ¿Qué?/¿Paraqué? Aplica para los objetivos específicos.
 Los objetivos específicos se expresan preferiblemente en una secuencia lógica, con metas
cuantificables y son coherentes entre sí.
 Los objetivos (específicos) se relacionan con el plan de trabajo (y los resultados).
4. DEFINICIÓN DEL PROYECTO (DELIMITACIONES)
 Los criterios para definir las delimitaciones están claramente determinados en términos de
contenido (enfoque teórico), espacio (las áreas involucradas en la situación problema y de las
prioridades empresariales) y tiempo.
 Es coherente con los objetivos.
5. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (ANTECEDENTES)




Evidencia lectura, análisis y revisión de las investigaciones (académicas) o experiencias del
tema no sólo del aspecto estricto del problema.
Además de los antecedentes temáticos incorpora antecedentes metodológicos.
Los antecedentes (experiencias) son pertinentes con el objeto de estudio.
Se pone en evidencia los aportes y la diferencia con otras investigaciones.
FORMATO: Barbella, M. y Mosquera, R. (2000) plantearon la Estructuración de un modelo de
identificación y reforzamiento de una conducta positiva del personal en sistemas de aseguramiento de la
calidad... en donde…
Guada M., Enrique E.
UNITEC
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5.1. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (BASES TEÓRICAS)






Hay una organización lógica deductiva en la estructuración de los temas de las bases teóricas, y
sus correspondientes subtemas.
Existe pertinencia en los enfoques y conceptos relacionados con el tema.
Las teorías, modelos o sistemas desarrollados aportan comprensión y soporte a la investigación.
Las citas y el parafraseo de autores son discretos quedando claro el aporte analítico del
investigador.
Se evidencia comprensión, pertinencia y análisis en la relación con la investigación.
Evidencia uso adecuado de la información obtenida y el acato de las normas para las citas
textuales o no textuales (APA, 2009/2010)
6. PLAN DE TRABAJO (FASES/ACTIVIDADES)
 El PLAN pone en evidencia la relación con los objetivos específicos y como guía de trabajo que
cumplirá (o cumplió) el investigador, con sus respectivas fases y actividades.
 Se señalan en las actividades, los instrumentos de recopilación de datos, técnicas o pruebas que se
van a utilizar, pertinentes a una metodología académica específica.
 Se anexan los instrumentos que se aplicarán (o que se aplicaron).
6.1. PLAN DE TRABAJO (RECURSOS)
Institucionales (Empresariales): aquellas organizaciones e instituciones que darán un
importante apoyo para el desarrollo de la investigación.
Materiales: aquellos recursos de equipos, técnicos o insumos, imprescindibles para el
adecuado desarrollo de la investigación.
6.2. PLAN DE TRABAJO (TIEMPO)
Tiempo: la planificación detallada en el tiempo de las actividades previstas (o realizadas)
en el Plan de Trabajo. Mostrar esa relación en una figura (Gráfica de Gantt), o utilizar el
Microsoft Project.
7. RESULTADOS
 Los resultados evidencian la ejecución de las actividades previstas por el investigador, con sus
respectivos datos de los logros debidamente analizados.
 Los RESULTADOS responden a los objetivos específicos planteados y al plan de trabajo.
 Existe una redacción adecuada para explicar los resultados que son sustentados en base al
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL y con apoyos visuales (tablas, figuras, cuadros y
gráficos).
 Se utilizan Anexos para el material complementario de la información recopilada y analizada.
Guada M., Enrique E.
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8. RECOMENDACIONES




Las recomendaciones para la empresa o institución son lógicas y coherentes con
los resultados del Informe de Práctica Profesional.
Se expresan en forma clara las ideas de proyectos de grado que surgen de manera
heurística del desarrollo del Informe de Práctica Profesional.
Se destacan las necesidades de la empresa o institución que se pudieran mercadear
por la universidad a través de la actividad de Proyectos Institucionales y las
personas involucradas.
Se destaca el interés de la organización o de las unidades organizacionales que
han estado involucradas en el desarrollo del proyecto para ampliar el alcance del
mismo.
Normas de estilo de publicación para el Informe de Práctica Profesional
¿Qué son las citas en el texto?
Son aquellos marcadores que se incluyen al redactar un documento (por ejemplo, un
reporte de resultados) para mostrar al lector la fuente en la que está basado cierto fragmento
del texto. En el estilo APA se incluyen junto a la información que fue tomada de la fuente
que se cita, normalmente entre paréntesis.
¿Qué es la lista de referencias bibliográficas?
Es la lista que se presenta al final de un documento académico que incluye todos los
detalles bibliográficos o electrónicos de las fuentes que se consultaron para redactar dicho
documento, y proveerle al lector la información que necesita para localizar y consultar cada
fuente.
¿Por qué es necesario incluir citas y referencias en un texto?
Porque de esta manera se reconoce y da crédito a la fuente original (en la cita en el texto), y
además se provee al lector la información necesaria para que ubique dicha fuente (en la lista
de referencias).
Guada M., Enrique E.
UNITEC
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¿Por qué utilizar un estilo específico en las citas y referencias de un texto?
Para estandarizar la forma en que las personas citan otras fuentes al escribir un texto
académico o publicación. Si no se utilizara un estilo específico, habría confusión en cuanto a
qué información incluir, en qué orden y cómo entenderla (Hernández, R., Cuevas, A., y
Méndez, S., s.f.).
CITAS TEXTUALES O NO REFERENCIAS
TEXTUALES (PARÁFRASIS)
Hernández, Fernández, y Baptista Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2006).
(2006) establecieron los... (1ra vez).
Metodología de la investigación (4ta ed.). México:
Hernández et al. (2006) señalaron
McGraw Hill.
que el diseño... (sucesivas).
Aquino Ríos, A. (2008). Análisis en el desarrollo de los
… “cita textual” o no textual
temas transversales en los currículos de español,
(Aquino Ríos, 2008). (Cuando la
matemáticas, ciencias y estudios sociales del
cita es al final).
Departamento de Educación. (Tesis de maestría,
Universidad Metropolitana). Recuperado de
http://suagm.edu/ umet/biblioteca/UMTESIS/
TesisEducacion/ARAquinoRios1512.pdf
Las citas también corresponden al texto y fuente(s) de los APOYOS VISUALES con su
respectiva Referencia (excepto cuando es elaboración propia).
1. CITAS TEXTUALES Y NO TEXTUALES (EN EL DOCUMENTO)
Las normas convencionales, éticas y específicamente las de la APA (2009/2010), señalan que todo
lo que no sea propio de los investigadores debe ser citado, señalando al autor (o autores,
instituciones) y el año de la obra revisada, que debe coincidir exactamente con la obra que aparece
en las referencias. Microsoft Word tiene una opción para incorporar las citas (pero siempre al
final) y las referencias.
 Si dentro del texto original aparece alguna frase entre comillas, en la cita (menor de 40
palabras) deben colocarse entre comillas sencillas.
 En el caso de que en el texto original se resalte alguna frase con negrilla o cursiva se debe colocar
negrilla o cursiva igual que en el original.
 Si se desea hacer énfasis en una palabra debe colocarse en cursiva seguida de la frase entre
corchetes cursiva agregada.
 Cuando se omita alguna palabra o frase deben colocarse puntos suspensivos entre paréntesis (…)
que indiquen la sección omitida.
VARIANTE
EJEMPLO
Como parte de la redacción, con uno o Hernández,
Fernández,
y
Baptista
varios autores.
establecieron los elementos del diseño...
(1999)
Guada M., Enrique E.
UNITEC
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Cuando no es parte de la redacción, con El diseño experimental requiere de la manipulación de
uno o varios autores.
la variable independiente... (Hernández, Fernández, y
Baptista, 1999).
Cuando el (los) autor(es) se mencionan en En 1999, Hernández, Fernández, y Baptista
la redacción no se usan los paréntesis.
establecieron los elementos del diseño...
Cuando el trabajo corresponde a más de … paráfrasis o idea no textual (Villouta, Rodríguez, y
DOS autores (3 a 5). La primera vez que Zapata, 1995).
se hace la cita deben escribirse todos los Segunda vez y sucesivas: …idea no textual (Villouta
autores. Las siguientes veces se nombra et al.,1995)
SOLO el apellido del primer autor y et al.
Si son 6 o más autores, la primera y Desde la primera vez… Rosen et al. (2005) señalan
siguientes veces se pone SOLO el apellido que… (idea no textual).
del primer autor y et al.
Si se citan varias veces en el mismo … paráfrasis o idea no textual (Villouta et al.). O
párrafo, se pone el año solo la 1ra vez.
Villouta et al. son de la opinión que… idea no textual.
Si se citan distintas obras relativas a una …idea no textual (Alamo, 1997; Romero, 1993;
idea se ponen en orden alfabético separadas Saavedra y Aponte, 2009).
con ;
Si se quiere dar uno o dos ejemplos.
…idea no textual (véase, por ejemplo, Romero, 1993;
Saavedra, 1987) o (e.g., Romero, 1993).
Citas múltiples cuando se hace referencia a …idea no textual (Williams y Johnson, 1987, 1991).
dos obras del mismo autor o autores, se Araujo (2004), Martínez (2002) y Trak (2008)
ponen los años de cada obra separados por informaron que…idea no textual (en orden alfabético
coma, en orden cronológico.
cuando son citas múltiples de varios autores).
Autores con el mismo apellido.
Hernández S., R. (1999) y Hernández D., C. (1998)...
Trabajos de autoría institucional o Un estudio de la Universidad Central de Venezuela
corporativa
(UCV, 2001) reflejó las características... Un estudio
sobre clima organizacional (UCV, 2001) permitió
conocer...
Cuando se cita la obra de una institución, la …idea no textual (Centro de Estudios Públicos
primera vez que aparece citada debe [CEP],1995) la primera vez; …idea no textual (CEP,
escribirse completo el nombre de la 1995) la segunda y sucesivas veces.
institución, seguido de la sigla en paréntesis
cuadrados (si la tiene) y las siguientes
veces que se cite se usa solo la sigla.
Si se cita una obra sin autor, el título de la …idea no textual (Los enanitos verdes se aparecen a
obra toma el lugar del autor. La primera menudo, 2000) la primera vez. Las siguientes veces:
vez que se cita, se pone completo. Las …idea no textual (Los enanitos verdes, 2000).
siguientes veces, se abrevia si es largo.
Cita tomada de otra fuente. En las En 1988, Méndez (citado en Hernández, Fernández, y
referencias solo debe aparecer el autor de la Baptista, 1999) definió los aspectos metodológicos...
fuente, no el citado. El uso de este tipo de “…cita textual” o no textual (Álvarez, 1985, citado en
citas debe realizarse solamente en los casos Jiménez, 1990).
estrictamente necesarios debido a que un Guillén y Paredes (2002, citados en Araujo, 2008)
número importante de estas, le resta valor “...cita textual” o no textual.
de investigación al trabajo.
Citas de tipo legal-normativo.
La Ley de Universidades (1970) regula las
condiciones... La organización del sistema... (Ley de
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Universidades, 1970, Reglamento de Institutos y
Colegios Universitarios ([Decreto Nº 865 de 1995]).
Prieto (1996a) y Paredes (1997b) presentaron la idea
de la creación de...
M. Tamayo considera que es... (comunicación
personal, 18 de marzo de 2012). Existen otras
consideraciones... (P. Baptista, comunicación
personal, 6 de abril de 2011).
Diferenciar trabajos de un mismo autor con
un mismo año.
La Biblia, el Corán y las comunicaciones
personales
escritas
u
orales
(conversaciones, entrevistas informales,
memos, correo-e). NOTA: NO SE
INCLUYEN EN LAS REFERENCIAS.
Cita de apoyos visuales (tablas y figuras), Las apoyos visuales están numerados en forma
datos o fórmulas, etc.
secuencial, deben tener un título, leyenda si aplica y la
FUENTE debe citar, autor o institución (año).
Las notas al pie sirven para aclarar datos o Si son breves se pueden colocar entre paréntesis
ideas que complementen el texto, dentro del párrafo (datos tomados del INE, 1990proporcionar referencias o trabajos 2000)... Si son superiores a dos líneas colocarlo al pie
complementarios, dejar constancia de de página con una numeración secuencial por página.
autorización de información u otro.
Puede haber Nota. explicativa en las tablas.
Citas de referencias electrónicas.
Se utilizará un esquema similar a las normas del
material impreso, ubicando el año de producción del
material (o s.f., sin fecha).
Citas que incluyen más de 15 palabras “…cita textual” (Pearson, 1999b, pp. 79-80) o
textuales, colocar la(s) página(s) cuando se Vallejo (2002)... “…cita textual” (p. 45) o (pp. 45-46)
pueda determinar.
al final de la cita textual.
Citas textuales en referencias electrónicas Como señala Myers (2000), “…cita textual” (parra.
que incluyen más de 15 palabras que no 5)... o “…cita textual” (Ortiz, 2007, para.8) .También
proveen número de páginas indicar número se usa (Ortiz, 2007, ¶8). O “…cita textual” (Ivanovic,
del párrafo que tiene el texto en la página 1997, Introducción)… (Ortiz, 2007, Servicios al
web o subtítulo (sección).
estudiante).
Se agrega algo a la cita textual que no “Este diseño [diseño con postprueba únicamente y
corresponde al autor, debe ponerse entre grupo de control] incluye dos grupos, uno recibe el
paréntesis cuadrados-corchetes y no tratamiento experimental y el otro no [grupo de
redondos.
control]”...
Fuentes traducidas (original/traducción).
Russell (1975/1981)...
La referencia de la cita es un resumen de ... (Slate, 1998/2000).
una fuente secundaria y el año de la
publicación es diferente al año de la fuente
secundaria (fecha del artículo original/fecha
de la fuente secundaria).
Artículos de revistas o periódicos debe Villanueva (2005)... o (Villanueva, 2005).
ponerse el año de la publicación.
Cuando no sea posible ubicar la fecha.
Villanueva (s.f.)... o (Villanueva, s.f.).
Autor identificado como Anónimo.
Anónimo (2010)… o (Anónimo, 2010).
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Notas. Cuando sean inferiores a cuarenta (40) palabras irán entre comillas dentro del párrafo,
citando el apellido del autor y año de referencia; cuando sean mayores de cuarenta (40) palabras se
centrarán a dos (2) centímetros del margen del párrafo, sin sangría, a doble espacio y justificado
solo a la izquierda, sin comillas, indicando al final el número de página de la cita. No deben
incluirse citas a pie de página.
Cuando se suprimen palabras de un texto (cita textual), se colocan puntos suspensivos (tres ...)
Cuando es una cita textual en otro idioma, se cita el texto traducido y se copia el original en una
nota al pie de página (tamaño de letra 8-9), comenzando con: Original en inglés: “The creation of a
framework for...”
Cuando el material impreso o electrónico no tiene paginación o ubicación de párrafo, se incorpora
el capítulo o sección del material, si es posible. ... (Enciclopedia sobre virus informáticos en pc's,
1999, cap. I, sec. I.10). Trabajo enviado para su publicación, pero aún no ha sido aceptado o
publicado. ...(Castañedo, 2005, no publicado). Si está en preparación para ser enviado a centro de
documentación, biblioteca, revista o editorial. ... (Castañedo, 2005, en preparación).
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASPECTOS A CONSIDERAR










Se ordenan alfabéticamente por apellido de autores o instituciones. Si hay más de un
texto de un mismo autor, se pone en orden cronológico, desde el más antiguo al más
nuevo. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas,
primero se pone el del autor solo y luego el otro.
Si la obra o documento no tiene autor, se coloca la institución o el título en el lugar del
autor. Si no se pueden ubicar autor o institución, se colocará el título del documento. Para
efectos del orden alfabético, la primera palabra importante del título es la que manda (no
considerar los artículos). Revisar en el URL matriz del sitio WEB, en caso de documentos
electrónicos, para tratar de ubicar el autor o la institución.
Si hay dos o más referencias de un mismo autor publicadas en el mismo año, se ordenan
alfabéticamente por título y se diferencian con las letras a, b, c, etc., a continuación del
año, ejemplo: 2002a., 2002b.
Cuando hay más referencias de un mismo autor, estas se ordenan cronológicamente por
año de publicación, de fecha anterior, a fechas más actuales.
Los interlineados de una referencia se escriben a doble espacio en el formato de párrafo
francés (hanging indent).
La utilización de la letra itálica (cursiva simple) para los títulos de los documentos o
variante de la referencia (ver casos).
Solo deben aparecer aquellas referencias mencionadas en las citas del documento.
Las entrevistas o comunicaciones personales no se colocan en las referencias.
Si la publicación o material no tiene año, colocar “sin fecha” de la siguiente manera: (s.f.)
o (n.d. en inglés).
En caso de dos autores o más se separan por: , y -o si la publicación es en inglés-: , &
(entre el penúltimo y último).
Guada M., Enrique E.
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REFERENCIAS DE MATERIAL IMPRESO
VARIANTE
EJEMPLO
 Libros con autor
Spiegel, M. R. (1999). Teoría y problemas de probabilidad y estadística.
Autor personal.
Hasta
seis
autores (todos).
Más de seis
autores (...) .
Autor
Corporativo.
Trabajo
de
Grado o tesis de
ascenso.
Informes técnicos
o
de
investigación.
Madrid: McGraw Hill.
Skoog, D. A., West, D. M., y Holler, F. J. (1995). Química analítica (4ª ed.).
Barcelona: Icaria.
Tang, Y.P., Shimizu, E., Dube, G.R., Rampon, C., Kerchner, G.A., Zhuo,
M.,… Billino, J. (2001). Educación para la Salud (4ª ed.). México: Limusa.
American Psychological Association (2001). Publication manual of the
American Psychological Association (5th. ed.). Washington, DC: Author.
Adaros de Cárcamo, R. (2003). Sismicidad y tectónica del extremo sur de
Chile. (Tesis inédita de Magíster en Ciencias, mención en Geología).
Universidad de Chile, Santiago, Chile.
Alcalay, L., y Torretti, A. (1992). Diseño de un programa para favorecer la
identidad femenina en alumnas de 7º y 8º año de educación general básica
(Proyecto FONDECYT 1992/0799). Pontificia Universidad Católica de Chile,
Escuela de Psicología, Santiago, Chile.
Russell, B. (1981). La perspectiva científica. Barcelona: Ariel. (Trabajo
original publicado en 1975).
Fuentes
traducidas.
 Artículo de revista académica arbitrada o no (similar para otras variantes)
Guada, E. (2002). La promoción de la salud en el contexto del desarrollo
Vol. (Nº) págs.
Sin numeración.
social. Telos, Revista de estudios interdisciplinarios. 4(1) pp. 69-86
Paredes, A., Micheli, C. G., y Vargas, R. (1995). Manual de Rorschach
clínico. Revista de Psiquiatría Clínica, Suplemento Especial.
 Capítulo, sección o artículo en libros compilados u obra colectiva
Similar
para Yero, L. (1996). La gestión de la investigación científica en las universidades.
En I. Licha, Capacidad de Gestión de Centros de Investigación en Venezuela
otras variantes.
(pp.121-128). Caracas: UCV.
 Documento presentado en congreso, conferencia o reunión
Ceardi, J. B., y Karachon, A.M. (1999). Modelo matemático para la
Ponencia.
determinación de índice de lixiviación de agroquímicos en el suelo.
Seminario internacional de plaguicidas: marco legal, toxicológico y
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UNITEC
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Nacional, p. D1. Caracas.
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 Trabajos no publicados o en publicaciones internas institucionales
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no publicado). San Diego, Venezuela: Universidad Arturo Michelena.
Variantes.
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(Publicación interna). Caracas, Venezuela: UCV, Escuela de Psicología.
 Libros con editor: Kandel, E.R. Cellular mechanisms of learning and the biological
basis of individuality. En Kandel, E.R., Schwartz, J.H., & Jessell, T.M., (Eds.), (1992):
Principles of Neural Science. (3th ed.). Appleton & Lange, New Jersey.
REFERENCIAS DE MATERIALES ESPECIALES: DIAPOSITIVAS, VIDEOS,
FOTOGRAFÍAS, PELÍCULAS, CD, DVD
Tipo de material,
descripción
física
entre
corchetes.
Fruhbrodlh, O. (2003). Mineros bajando al pique. [Fotografía negativo, byn]
Madrid: Instituto de la Juventud.
Pillsbury, H.C. (1998). Sinusitis. [Serie de 54 diapositivas con guía].
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Takahashi, R. (Dirección). (s.f.). El mundo de Rumiko: el bosque de la sirena
[Video, 50 min., sonido, color]. Barcelona: Manga Films.
REFERENCIAS DE MATERIALES EN
FORMATO DE AUDIO
Tipo de material,
descripción
física
entre
corchetes.
Gómez, E. (s.f.). La trascendencia del hombre en el tiempo. [Grabación en
CD-R] Caracas: Instituto Pedagógico de Caracas.
Costa, P. (2004). Personality, changes of adult life. [Grabación en CD-R Nº
207-A]. Washington, D.C.: American Psychological Association.
Guada M., Enrique E.
UNITEC
17
REFERENCIAS DE DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
 No hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontró el artículo, pero sí en
el caso de las tesis y los libros electrónicos.
• No se incluye la fecha en que se recuperó el artículo.
• No se escribe punto después de la dirección Web (URL).
DIGITAL OBJECT IDENTIFIER (DOI)
 Serie alfanumérica única asignada por la editorial a un documento en formato electrónico.
• Identifica contenido del mismo.
• Provee un enlace consistente para su localización en Internet.
• Actualmente, no todos los documentos tienen DOI, pero si lo tienen hay que incluirlo
como parte de la referencia.
VARIANTE
EJEMPLO
Bases de datos en libros Enciclopedia sobre virus informáticos en pc's. (2006). Recuperado de
electrónicos y tesis de http://www.programascomputo.com.mx/evp26.htm com.mx
grado.
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adolescent males with Down syndrome. (Tesis doctoral). Disponible en
la base de datos ProQuest Dissertations and Theses. (AAT 32765)
Artículos
publicaciones
electrónicas.
de
seriadas
Artículos de periódicos
electrónicos
Mensajes de listas de
discusión.
Mensajes de correos
electrónicos.
Mensaje dirigido a un
foro
o
grupo
de
discusión en línea.
Sitios FTP (File Transfer
Protocol).
Documento de varias
páginas creados por una
organización.
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transversales en los currículos de español, matemáticas, ciencias y
estudios sociales del Departamento de Educación. (Tesis de maestría,
Universidad Metropolitana). Recuperado de http://suagm.edu
/umet/biblioteca/UMTESIS/ TesisEducacion/
ARAquinoRios1512.pdf
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Documento
independiente sin autor
y sin fecha.
Artículo con DOI, de
base de datos EBSCO.
UNITEC
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Artículo sin DOI, de Parés-Ramos, I. K., Gould, W. A., & Aide, T. M. (2008). Agricultural
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Geografía y Estadística.
Comunicometría S.C. (2010). STATS (versión 2) [Software de
cómputo]. México D.F., México: McGraw Hill Interamericana.
Para elaborar la lista de las REFERENCIAS observe
las siguientes recomendaciones:
1. Ordene alfabéticamente las referencias bibliográficas, electrónicas, especiales
y
hemerográficas que haya citado en el cuerpo del proyecto o trabajo de grado, de
acuerdo a las siguientes reglas (APA, 1983): (a) Alfabetice letra por letra cada
referencia. (b) Alfabetice literalmente los prefijos M’, Mc, Mac y no de acuerdo a
como se pronuncian. De este modo Mac Arthur precede a McAllister, y este a
M’Carthy. (c) Los apellidos que incluyen prefijos, artículos o preposiciones (de, de la,
del, du, von, etc.) se ordenan palabra por palabra. Por ejemplo: De Ceballos, De
Guada M., Enrique E.
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Llano, De Luna, De la Cerda, De la Garza, Del Castillo, Del Castro, Du Pont, Von
Voerstel, se escriben completo tomando en cuenta su prefijo.
2. Cuando ordene varias obras o documentos de un mismo autor, escriba el nombre del
mismo tanto en la primera como las otras referencias. Además observe las siguientes
reglas: (a) Las citas de trabajo de un solo autor preceden a varios autores que tienen el
mismo autor principal; por ejemplo: Alvarado, A. (2003)
Alvarado, A. y Colon, B.
(1999). (b) Las referencias con el mismo autor y con diferentes colaboradores se
alfabetizan por el apellido del segundo autor y así sucesivamente. (c) Las referencias
de documentos que tengan los mismos autores en el mismo orden se clasifican
según el año de publicación, de menos reciente a más reciente.
3. Al ordenar trabajos de autores con un mismo apellido, guíese por la primera inicial del
nombre. Por ejemplo: Gómez, F. (1997) Gómez, R. (1995).
4. Para ordenar autores colectivos, como entidades públicas, universidades, asociaciones,
siga estas reglas: (a) Alfabetice los autores colectivos, de acuerdo a la primera palabra
importante del nombre. (b) Escriba el nombre completo; por ejemplo: Universidad
Tecnológica del Centro, y no UNITEC. (c) El nombre de la institución se coloca
antes que una subdivisión o departamento. Por ejemplo: Universidad Tecnológica del
Centro, Coordinación de Proyectos Institucionales.
5. Al ordenar referencias sin autor siga las siguientes reglas: (a) Si y solo si un trabajo
está firmado como “anónimo”, la referencia debe ordenarse de acuerdo a esa palabra,
que se escribe como si fuera su nombre. (b) Si no hay autor, el título del trabajo se
mueve al lugar del autor y la referencia se alfabetiza con la primera palabra
significativa del título del documento.
Guada M., Enrique E.
UNITEC
20
3. ASPECTOS DE ESTILO Y REDACCIÓN
NO ADECUADO (ver Apéndice E)
 Presencia de errores en el dominio del español, reglas gramaticales, sintaxis y
ortografía no actualizada –RAE- (en forma recurrente, más de 20 palabras).
 Problemas de redacción y estilo (en primera persona [solo se aceptan en las citas
textuales], estilo coloquial y no denotativo).
 Problemas de presentación y transcripción, no es legible el texto y/o los apoyos
visuales.
 Uso inadecuado de la normativa de imagen institucional.
 Mala aplicación de la normativa para citas y referencias (APA, 2009/2010).
 Estructuración inadecuada del documento de acuerdo a la norma.
 Inadecuada diagramación del texto o falta de ordenamiento en los capítulos y
subcapítulos, numeración y viñetas en los desagregados (listas).
 Inadecuada diagramación e identificación de los apoyos visuales.
 La cita de autores (o instituciones) en el documento no se refleja en las
referencias.
 Uso del material teórico sin la respectiva cita (textual o no textual) lo cual no
ayuda a diferenciar entre el aporte del investigador y el de otros autores que han
tratado el tema.
 No utiliza comillas cuando son citas textuales (menores de 40 palabras), o cuando
parafrasea, no hace la cita correspondiente de acuerdo a las normas.
 No mantiene el formato de numeración y viñetas por niveles en las listas.
 Utilización inadecuada del material en los apéndices.
 Presentación inadecuada de los anexos, sin la debida identificación (letras).
 Anexos y apoyos visuales (tablas, figuras, cuadros y gráficos), presentados o
configurados sin una adecuada numeración, título respectivo, leyenda y Nota. si
aplica. No hay referencia para su lectura (e.g., ver Tabla 2, Figura 4 y Apéndice
H).
 Título General muy largo sin relación con el objetivo general del proyecto. Debe
contener menos de 100 caracteres.
 Citas en el documento con más de 40 palabras muy extensas y reiterativas, que no
están centradas, a doble espacio, sin comillas ni identificación de la
página/sección de donde fue tomada.
 Introducción más como resumen que como introducción al tema a investigar.
 Mala estructuración de las REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS que debe
hacerse en orden alfabético y por apellido de autores (instituciones o títulos del
documento consultado), independientemente que su fuente sea Internet.
4. NORMAS DE ESTILO DE LOS NÚMEROS

Los números menores de 10 se escriben con letras, excepto en los siguientes casos:
(a) Al citarlos dentro de una serie; por ejemplo: 2, 4, 6, y 12. (b) Al indicar una
Guada M., Enrique E.





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página; por ejemplo: … como se indica en la página 6 del trabajo de grado. (c) Al
comparar con números de dos dígitos usados en el mismo párrafo; por ejemplo: … en
el caso de 3 de los 17 sujetos entrevistados… (d) Al expresar porcentajes; por
ejemplo: El 8 por ciento, o… el 8 %.
Al citar la edad los números menores de 10 se escriben con letras y los mayores de 10
con números. Excepto si están en un mismo párrafo.
Las fechas siempre se escriben con números; por ejemplo: El 15 de enero de 2008.
Para identificar grupos deben usarse números romanos; por ejemplo: La media de
edad del Grupo III era de…
Cuando una oración comienza con un número debe escribirse siempre con letras; por
ejemplo: (al inicio) Veinticinco de los sujetos estudiados tienen…
Se escribe punto para separar unidades de mil y millón en cantidades escritas en
cifras (3.456.286) excepto en cifras de año calendario (2013) y coma tras el dígito de
un número real o racional (0,24178; 14,8).
5. APOYOS VISUALES (TABLAS, GRÁFICOS, CUADROS Y FIGURAS)









Ubicar la identificación de los apoyos visuales, numeración y título en la parte
superior izquierda, y la de las figuras abajo a la izquierda. Mantener tipo y tamaño
de letra para su identificación.
Puede disminuir tamaño de letra y modificar interlineado o tipo de letra para una
mejor presentación del cuerpo de la información del apoyo visual. (Ver Apéndice
D).
Numerar las Apoyos visuales con molde negrilla en la parte superior izquierda del
recuadro, en forma correlativa según orden de cada apoyo visual (sin la palabra o
abreviatura de NÚMERO- Nº-).
Identificar con un Título (cursiva negrilla) a cada tabla, abajo de la numeración. Si
es necesario incorporar un subtítulo que especifique la descripción del contenido,
identificando las unidades de medida en que se reflejan los datos (Bs., $, %, Miles,
etc.). (Cursiva simple).
La Nota. de la tabla (cursiva simple) se coloca abajo a la izquierda del recuadro,
donde se registran las fuente(s), explicaciones y comentarios pertinentes para una
mejor comprensión del apoyo visual (tipo de letra normal a doble espacio).
El ancho borde superior e inferior del recuadro de cada tabla será de 2 ¼ puntos.
Ubicar identificación de la Figura y su numeración (cursiva negrilla) la parte
inferior. izquierda. Luego del punto (.) se registran las fuente(s), explicaciones y
comentarios pertinentes para una mejor comprensión del apoyo visual (tipo de letra
normal a doble espacio). (Ver Apéndice C, p. 3)
Los gráficos son de tipo estadístico (generalmente asociados a una tabla) y pueden
ser de barras (comparación), de torta (distribución), lineales (secuencial), de
superficie, etc., de acuerdo a la característica del dato que se quiere representar.
Debe tener una leyenda bien especificada, cuando así se requiera, en el lugar más
adecuado del recuadro de las figuras, para lograr una mejor presentación.
La identificación y notas de los apoyos visuales será a doble espacio del recuadro.
Guada M., Enrique E.

UNITEC
22
Los apoyos visuales deben ser incorporados en el lugar apropiado del cuerpo del
documento, sin dejar espacios en blanco innecesarios. Cada apoyo visual deberá
tener un número que la identifique. La numeración será en forma continua y en
números arábigos. Se podrá remitir a ellos en la redacción del cuerpo del documento
o utilizando paréntesis, por ejemplo (e.g., ver Tabla 5).
6. PRESENTACIÓN FÍSICA DEL INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL







Papel y tamaño. Se presenta en papel blanco liso, tamaño carta, tipo bond, base 20.
Encabezado de página. Debe indicar el logo de la universidad, apellidos y
nombres y número de página.
Títulos y subtítulos.
Al iniciarse cada capítulo, se escribirá en negrillas, mayúscula, centrado y en la
parte superior su identificación con la palabra CAPÍTULO. Dejando tres espacios
se escribirá el TÍTULO DEL CAPÍTULO, también en letras mayúsculas, centrado
y en negrillas.
Márgenes.
Margen izquierdo 4.0 cm; margen derecho 2.5 cm.; margen superior 2.5 cm; inferior
2.5 cm. Encabezado 2,5 cm. Y pie de página 2.5 cm.
Párrafos (Sangría y Espacio).
Todo el texto se hará a 1.5 de espacio, sin espaciados adicionales entre párrafos. Se
utilizará la alineación justificada en todo el texto (excepto tablas, cuadros, gráficos y
figuras), por un solo lado de la hoja. Sangría (Indent) con 5 espacios al inicio de
cada párrafo en el texto (excepto en el Resumen y al inicio de las citas mayores de
40 palabras o bloques).Al inicio de la primera línea del párrafo se dejará una sangría
de 1 cm., a partir del margen izquierdo prefijado. En caso de citas textuales mayores de
40 palabras, se escribirá dicha cita en forma centrada, dejando una sangría de 1 cm., a
cada lado (margen derecho e izquierdo).
Para las Referencias, se utilizará la sangría francesa, en cuyo caso se inicia la primera
línea alineada con el margen izquierdo.
Utilizar sangría al inicio de cada desagregado para las listas. Colocar un espacio
después de toda marca de puntuación (coma, dos puntos, punto y coma, punto y
seguido), iniciales de nombres.
Letras.
Utilice como fuente para el tipo de letra Times New Roman, 12pt. Use letra
cursiva (itálica) para las palabras cuyo origen sea de un idioma diferente al español,
y lo establecido en las normas para citas y referencias. Use el mismo tipo de letra
para identificar los títulos y números de los apoyos visuales. Podrá usar tamaños
reducidos de letras solamente y un solo espacio de interlineado en los apéndices,
notas a pie de página y apoyos visuales. No use cursivas para números. No se
subrayan títulos, ni palabras o frases en el texto del documento.
Números y Viñetas.
Se utilizarán los números arábigos para el primer nivel de desagregación de las
listas (luego de la estructura de títulos y subtítulos establecidas), después la viñeta
Guada M., Enrique E.
tipo punto (



UNITEC
23
), y el tipo check list, con su tabulación por nivel:

Paginación.
Se utilizan un solo tipo de paginación: Números arábigos para todo el texto, excepto
la página de la portada, que no se numera ni se cuenta. Se escriben en el ángulo
superior derecho del encabezado de la página, a la izquierda se coloca el Título
General abreviado (ver formato aplicado en este documento en Apéndice C).
Las páginas en las que aparecen apoyos visuales también deben numerarse y su
disposición (vertical u horizontal) no debe alterar la posición del número de página
y el encabezado. No use la palabra “página” antes de la numeración de las páginas.
Copias
Todas las copias deben ser idénticas al original y deben incluir los materiales
complementarios. Deberán entregarse las copias en físico del informe final (y copia
en formato digital en CD-R), según requerimiento de la Coordinación de Proyectos
Institucionales).
Diagramación del texto
Para diagramar el texto se deben seguir las siguientes normas: (ver Apéndice C)
Título General:
MAYUSCULAS:
negrilla centrado, letra tamaño 18 en la PORTADA y 14 en la primera
página del documento.
CASO ESTUDIO: (si aplica). Cursiva centrado, letra tamaño 14 en la PORTADA con la
información institucional, y 12 en la primera página del documento.
Nombre del autor(es): mayúsculas y minúsculas; negrilla derecha.
Nombre del consultor académico: mayúsculas y minúsculas; negrilla derecha.
Lugar, mes y año: mayúsculas y minúsculas; negrilla derecha.
ÍNDICE: centrado (solo los títulos de 1er nivel).
RESUMEN: molde negrilla centrado, en letra tamaño 10 (inicio sin sangría)
INTRODUCCIÓN: redactar sin necesidad de colocar el título.
Títulos (1er nivel): mayúsculas y minúsculas; molde negrilla centrados.
Subtítulos (2do nivel): mayúsculas y minúsculas; molde negrilla; margen izquierdo, sin sangría.
Subtítulos (3er nivel): mayúsculas y minúsculas; molde negrilla; margen izquierdo, con sangría.
Subtítulos (4to nivel): mayúsculas y minúsculas; itálica (cursiva) negrilla; margen izquierdo, con
sangría.
Subtítulos (5to nivel): mayúsculas y minúsculas; itálica (cursiva) simple; margen izquierdo,
con sangría
Títulos y subtítulos sin ninguna nomenclatura.
Inicio de párrafo con sangría 5 (excepto en el inicio del Resumen, con letra tamaño 10).
Listados (desagregados): con números arábigos (1er nivel) y viñetas en niveles sucesivos.
Resaltados en el texto: cursiva o negrilla, sin subrayado.
Anexos: título en página de inicio va en molde negrilla, en el centro de la página a un tamaño
de letra mayor (18). Luego cada Anexo con el formato de título (1er nivel, molde negrilla
centrado en la parte superior, identificados por letras). Igual que los títulos descriptivos de cada
Apéndice, en mayúsculas y minúsculas; molde negrilla centrados, a doble espacio.
Guada M., Enrique E.
UNITEC
24
7. PRESENTACIÓN DEL INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL EN
FORMATO DIGITAL (si es requerido por la Coord. Proyectos Institucionales)





Formato de presentación
Crear sus documentos en formato .DOC, ya que pueden ser convertidos eficientemente
a XML, HTML y PDF, de acuerdo al sistema de almacenamiento que se decida utilizar.
(.doc es el formato creado por el procesador de textos Word).
Estructura de presentación
Se debe utilizar un solo archivo .doc, en caso de utilizar más de un archivo para
almacenar apéndices (no capítulos del cuerpo del documento) siempre debe señalarse la
secuencia lógica. Se recomienda usar nombres como: Archivo texto 1, Archivo Anexo
2, etc. El CD-R debe estar debidamente etiquetado con autor(es) y título del trabajo,
asegurándose que abra y no tenga virus.
Notas al pie de página
Las notas al pie de página deben estar incluidas en el cuerpo del documento a través de
la opción “Nota al pie...” del procesador de textos. La numeración de las notas debe ser
correlativa por página, si hay más de una. El Manual APA ofrece la opción de
colocarlas al final luego de los Apéndices (Notas al pie [ Footnotes ] con igual
numeración de superíndice).
Figuras (tipo diagramas, esquemas, mapas, fotografías, ilustraciones)
Se utilizarán tres tipos de formatos de imágenes:
JPG o TPEG (Joint Photographic Experts Group). Se caracteriza por la calidad de la
imagen que genera, produciendo documentos en rangos que van de 1 a millones de
colores. Es uno de los formatos gráficos más utilizadas en Internet y uno de los más
aconsejados de usar como formato de imágenes.
GIF (Graphic Interchange Format – Compuserve, 1987). Permite que las imágenes
sean exhibidas por red. Este formato permite 256 colores, compresión de datos, el
entrelazamiento y la animación. Es un formato gran alcance, conveniente para muchos
y diversos tipos de imágenes.
PNG (Portable Network Graphics) Es un formato que provee un nivel de compresión
mayor que GIF y un mejor desempeño para el despliegue de imágenes en línea.
Tablas y Figuras (tipo gráficos)
Las tablas y las figuras (tipo gráficos, formatos administrativos), que se requieran
incluir en el documento deben estar hechas en formato de texto o en MS-Excel, nunca
como imágenes.
Guada M., Enrique E.
UNITEC
25
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Trabajos Especiales de Grado. (Publicación interna). Guacara, Venezuela:
Guada M., Enrique E.
UNITEC
Anexos
27
Guada M., Enrique E.
UNITEC
28
Anexo A
Metodologías de “Proyecto de Mejora”
El Manual de Oslo (2006) define la innovación como la introducción de un nuevo o
significativamente mejorado, producto (bien o servicio), de un proceso, de un nuevo método
de comercialización, o de un nuevo método organizativo, en las prácticas internas de la
empresa, la organización del lugar de trabajo, o las relaciones exteriores. Para ello se
requieren de actividades innovadoras que son todas las actividades científicas, tecnológicas,
organizativas, financieras y comerciales que conducen efectivamente, o tienen por objeto
conducir, a la introducción de innovaciones. Algunas de estas actividades son innovadoras en
sí mismas, otras no son nuevas pero son necesarias para la introducción de innovaciones. Las
actividades de innovación incluyen también a la I+D (investigación y desarrollo) que no
están directamente vinculadas a la introducción de una innovación en particular.
DEMING
1. Plan – Planificar
JURAN
1. Prueba de la
necesidad
T.Q.C.
1. Definición del Proyecto
2. Análisis Teórico
2. Do - Actuar
2. Síntoma
3. Recolección de Datos
3. Causa
4. Análisis de Información
5. Buscar Causas
4. Remedio
6. Buscar Soluciones
3. Check - Verificar
5. Acción
7. Implantar la Solución
8. Control con el objetivo
4. Fit up - Ajustar
9. Ajustar
10. Conclusión
Anexo B
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL
TÍTULO DE LA TESINA…
CASO ESTUDIO: …
Consultor Académico:
Apellido Inicial del segundo., Nombre Inicial del segundo.
Email:
Asesor Técnico / Empresarial:
Apellido Inicial del segundo., Nombre Inicial del segundo.
Email:
Línea de investigación:
Identificación del Área del Equipo de Proyectos
Pregrado: Diurno o Nocturno
Lugar, mes y año de la publicación
Elaborado por:
Guada M., Enrique E.
C.I.:
Email:
Anexo C
Modelo de Resumen
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CENTRO
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL
TÍTULO DEL INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL EN MAYÚSCULAS Y EN NEGRILLAS
AUTOR: Nombres y Apellidos
CONSULTOR ACADÉMICO: Nombres y Apellidos
ASESOR TÉCNICO/EMPRESARIAL: Nombres y Apellidos
Lugar, mes y año
RESUMEN
Xxxxxx xx xxxxxxxxxxxx xxxxxx xx xxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxx
xxxxxxxxxx x xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx x
xxxxxxxxxx xx xxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxx. Xxxxxx xx xxxxxxx xxxxxx xxx x xxxxxxx
xxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxx xx xxxxxx xx xxxxxxxxxxxx xxxxx
xxxxxx xxxxxxxxxx. Xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxx xxxx xx xxxxxxx xxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxxxxxx xx xxxxxxx x xxxxxx xxxxxxxx xxxx x xx
xxxxxxxxx x xxxxxxxxx xxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxx. Xxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxx xx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx
x xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxx xxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxx x xxxxxxxxxxxx
xx xxxxxxxxxxxxx xxx xxxxxxx x xxxxxxxxx xxxxxxx. Xxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx
x xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxxxx x
xxxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxx xxxxxxx. Xxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxx
xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxx x
xxxxxxxxxxxxxxxxxx xx xxxxxxxx xxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx. Xxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xx xxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Descriptores: xxxxxx, xxxx, xxxxx, xxxxxx, xxxxxx, xxxxx, xxxxx.
Anexo D
Ejemplo de Diagramación de una Tabla
Tabla 2
Operacionalización de Variables
2.6.5.3
La operacionalización de las variables, tendrá en cuenta su definición conceptual o
teórica, dimensiones, definición empírica e indicadores correspondientes como se
explica a continuación:
2.6.5.3.1
La definición conceptual o teórica puede ser interpretada en forma diferente por
distintas personas.
2.6.5.3.2
La definición empírica permite su medición empírica; o sea, cada persona puede
realizar su medición y observar los elementos que la componen.
2.6.5.3.3
Las dimensiones son aquellos rasgos que facilitarán una primera división dentro del
concepto.
2.6.5.3.4
Los indicadores (definición operacional) es el conjunto de rasgos perceptibles que
hacen posible una referencia empírica a la presencia del concepto. Un ejemplo de la
operación de las variables se expone a continuación:
Variable
Definición
Conceptual
Mayor o menor
posibilidad
de
Accesibilidad a
entrar en contacto
los servicios de
con los servicios de
salud
salud para recibir
asistencia
3.3.4.5.3
Indicadores
(Definición operacional)
 Tiempo que tarda una persona para
trasladarse de su domicilio al centro de
salud (en minutos)
 Cantidad de dinero que gasta para recibir
atención médica (en USD)
 Disponibilidad económica para cubrir ese
gasto (en USD)
 Conocimiento sobre la atención que se
brinda en el centro de salud.
 Percepción del problema de salud
La operacionalización de las variables es un proceso deductivo, que permite pasar de las
variables teóricas abstractas a variables mucho más concretas (indicadores), de modo
que puedan ser medidas de la realidad. La operacionalización de las variables es el paso
previo a la construcción de los instrumentos de recolección de datos (o su selección).
Nota. La Guía Metodológica de la Universidad Metropolitana (UMET, 2010) le otorga una
especial importancia a la Operacionalización de Variables, ya que es la etapa crítica del qué
de la investigación al cómo realizarla.
Anexo E
Normas de Redacción
1. Del escritor:
Claridad: se comprende el sentido de lo escrito; hay un orden lógico en el desarrollo de las ideas
y en las oraciones. El autor se expresa en TERCERA persona (solo se utiliza primera persona en las
citas textuales).
Precisión: las palabras se ajustan a la intención del escritor; hay rigor y exactitud en el lenguaje.
Originalidad: el autor expresa los pensamientos tal como los concibe y razona. No copia frases
repetidas o ajenas, y cuando lo hace utiliza la respectiva cita textual o paráfrasis.
Concisión: el autor usa las palabras precisas para expresar lo que quiere decir. Es claro, sencillo,
preciso y breve. No repite ideas.
2. Del texto:
Brevedad: el autor dice el máximo de ideas con el mínimo de palabras; expresa con exactitud las
ideas; es claro, conciso y convincente.
Adecuación: el autor emplea términos y expresiones relacionados con el lenguaje de la disciplina del
trabajo de investigación (Psicología). Es reflexivo y argumentativo. Es crítico, pone en cuestión o
diluye verdades dadas. Amplia (considerablemente) un conocimiento o la comprensión de un
problema.
Coherencia: el autor une y coordina las oraciones y frases dentro de los párrafos; los párrafos están
relacionados entre sí. Hay una introducción, un desarrollo (cuerpo) y una conclusión. Hay un uso
correcto de los conectores, tiempo verbal, sintaxis, signos de puntuación y ortografía actualizada.
Cohesión. Las frases de las oraciones y los párrafos se relacionan entre sí. Hace un buen uso de los
conectores y signos de puntuación.
3. De los párrafos:
Si contiene una idea principal idea central o temática (oraciones principales); si las oraciones
secundarias mayores demuestran, explican, argumentan o sustentan la idea principal; si las oraciones
secundarias menores sustentan las ideas secundarias mayores; si la idea principal está al comienzo, en
el medio o al final; si hay un párrafo introductorio; si hay párrafos de finalización o conclusión; si el
párrafo es coherente, profundo, claro, consistente; si el párrafo es expositivo o argumentativo.
4. De los títulos:
Si identifica el tema expuesto; si abre una expectativa; si señala el comienzo del texto; si está ligado al
tema desarrollado.
5. Factores que dificultan la escritura:
Cognoscitivos: el autor no tiene algo para decir; falta de conocimiento sobre el tema.
Lingüísticos: el autor no combina las oraciones de forma coherente; no se puede interpretar lo que
escribe; no escribe correctamente: no combina lógicamente las oraciones (gramática).
Retóricos: el autor no organiza las ideas, carece de unidad, de coherencia (lógica), de énfasis, de
variedad. Utiliza una redacción coloquial y no académica-denotativa.
6. La discusión de resultados y la presentación de las conclusiones y recomendaciones (T.G.) se
escriben en tiempo presente (por ejemplo: los datos indican…). La utilización del tiempo presente
permite que el lector evalúe junto con el autor el material en cuestión. (APA, 1983).
7. Emplea palabras breves y sencillas, pero no coloquiales, utilizando cuando se necesite términos
técnicos-académicos propios la especialidad y el enfoque conceptual asumido.
8. El autor redacta oraciones breves. Cada frase debe tener una sola idea. Evita la hiper
subordinación de las oraciones usando punto y seguido, en vez de conectores como lo cual, con lo
que. No hay un uso reiterativo del punto y coma.
9. El autor no emplea palabras innecesarias, irrelevantes, rebuscadas o valorativas para
expresar sus ideas.
10. Evita párrafos compuestos por una sola oración, así como los enunciados demasiado largos. Si
un párrafo es muy largo, se ubicará el punto adecuado para cortarlo (punto y aparte) y se
reorganiza el material para que tenga sentido.
11. El autor utiliza palabras o frases ilativas para conectar una idea con otra dentro de un párrafo o
para darle continuidad a los párrafos. Por ejemplo: sin embargo, por otra parte, al respecto, por lo
tanto, en otro orden de ideas, en la misma línea, asimismo, en contraste.
12. Procura evitar repetición de palabras, usando el sinónimo adecuado y asegurándose que tiene el
significado requerido.
13. No usa gerundios que dificultan la comprensión de las oraciones. Por ejemplo: siendo que la
mayoría de los pacientes con SIDA pertenecen a…
14. Los títulos, subtítulos, no llevan punto final en ningún caso. Nunca se coloca punto después de
los signos de interrogación o exclamación, tales signos de por sí hacen las veces de punto y aparte
o seguido. Las siglas no se escriben nunca con puntos de separación (e.g. OPEP), excepto C.A.,
cuando es parte del nombre de la empresa.
15. Los dos puntos (:) señalan una pausa cuando la idea no ha concluido. Se usa cuando: (a) Una
enumeración explicativa. Había tres personas: dos mujeres y un niño. (b) Una cita textual. Autor
(año): “Cita textual menor de 40 palabras… entre comillas”. Autor (año): Usar las normas para
BLOQUES en citas textuales mayores de 40 palabras… (c) Oraciones que demuestran lo
expresado en la que la precede. Los neonazis: una manifestación de intolerancia.
16. Después de dos puntos (:) siempre se escribe en minúsculas, excepto cuando: (a) Se abre una
cita o testimonio, en cuyo caso la palabra inicial va en mayúsculas, aunque el texto sea
seguido. (b) Se trate de una enumeración y cada elemento de la lista (apartado) irá con punto y
aparte, y con mayúscula inicial (utilice o no, numeración o viñetas para separar). Por ejemplo:
De los títulos:
Si identifica el tema expuesto.
Si abre una expectativa.
Si señala el comienzo del texto.
17. Mayúscula inicial para: regiones geográficas específicas (la Gran Sabana); acontecimientos
históricos (la Revolución Francesa); premios y reconocimientos (el Premio Nobel de la Paz);
ciencias o disciplinas académicas (Ingeniería, Ciencias Gerenciales, Contaduría Pública);
artículos de un apellido cuando se escribe sin el nombre (De Gaulle, Van Gogh), pero si se
antepone al nombre va en minúscula (Charles de Gaulle, Vincent van Gogh); las instituciones del
Estado (Asamblea Nacional, Poder Judicial, Ministerio de Educación). Es obligatorio acentuar las
mayúsculas cuando lleven tilde. (Álbum, PUNTUACIÓN).
18. En minúsculas los nombres de meses (junio) y días (domingo); cuando se mencionan entidades
comerciales, sociales o culturales, la mayúscula solo se aplica al nombre propio (galería
Mendoza). Se exceptúan las instituciones en que la designación genérica forma parte del nombre
(Colegio Nacional de Periodistas, Galería de Arte Nacional).
19. Evitar el giro a+infinitivo como complemento de un nombre (“procedimiento a seguir”;
“decisión a tomar”), se debe redactar “procedimiento que se va a seguir o que se seguirá”;
“decisión que debe tomarse o que se tomará”.
20. La concordancia de cifras mayores a uno es plural: cuatro países integran…; Un millón de
personas viven…; Un millardo de bolívares cubrirán el déficit presupuestario…
21. No existen los ordinales “decimoprimero” ni “decimosegundo”, lo correcto es: undécimo y
duodécimo. También es un error usar los partitivos cuando son ordinales (“onceava edición...”)
Anexo F
Objetivo General

Debe expresar el propósito o logro a alcanzar durante la investigación como
resultado general.
 Debe guardar relación con el problema a resolver, enlazando los elementos del
mismo de forma coherente.
 Debe responder a las interrogantes:
¿Qué se va a investigar/hacer/proponer?
¿Cómo se va a realizar? (A través de, generalmente asociado al uso de plataformas
teóricas y/o tecnológicas de soporte) y
¿Para qué se va a realizar? (Enfocado a productos, resultados y finalidades
esperadas una vez aplicado)
 Se inicia con verbos en tiempo infinitivo. (Ar, er, ir)
Ejemplo de Objetivo general.
A continuación se presenta un ejemplo que permite visualizar la forma como puede
plantearse el objetivo general en el Informe de Práctica Profesional, partiendo de la
formulación del problema de investigación.
Problema: ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento en índices académicos de los
alumnos de la UNITEC del V trimestre de la mención Eléctrica en la asignatura xxxxxxx?
Objetivo General: Determinar las causas del bajo rendimiento en índices académicos de
los alumnos de UNITEC del V trimestre de la mención Eléctrica en la asignatura xxxxxxx,
a través de la revisión del pemsa de estudios, índices de resultados de docentes y niveles de
comprensión estudiantil con el objeto de incorporar los resultados al rediseño instruccional
de la cátedra.
Anexo G
Objetivos Específicos.
Se enuncian los diferentes objetivos que definen de forma precisa todo lo que será
indispensable alcanzar para el logro del objetivo general de la investigación.






Estos deben mostrar resultados parciales de labores con valor agregado o mostrar
los productos intermedios a alcanzar en la investigación.
No son una lista de tareas por realizar, ya que contienen la descripción de qué quiere
realizarse y cómo se va a llevar a cabo (o para que se va a realizar).
Deben estar ordenados conforme los logros parciales que éstos aportan para
alcanzar el objetivo general.
Siguen una secuencia lógica, por lo que el logro de un objetivo específico conlleva
al logro del siguiente.
Deben ser redactados en tiempo verbal infinitivo y que puedan transformarse en
acciones concretas.
Dado que los objetivos específicos son derivaciones del objetivo general, debe
haber correspondencia entre éstos.
Ejemplos de Objetivos Específicos:
a) Diagnosticar la situación actual de funcionamiento de los procesos de producción de
la planta caso estudio, a fin de identificar los tiempos de paradas e indicadores de
productividad.
b) Definir conceptual y operacionalmente las variables consideradas para medir la
productividad con el objeto de analizar los factores que las integran y su adecuación
al caso de estudio.
c) Diseñar la metodología xxxxxxxxx, definiendo los aspectos, estrategias y pasos que
la integran de forma tal de contar con una herramienta orientada a incrementar la
productividad de planta.
d) Aplicar una prueba piloto de la metodología xxxxxxxxx en la línea de producción
“A”, a fin de evaluar el comportamiento de la misma.
Apéndice H
VERBOS PARA DEFINIR OBJETIVOS
VERBOS PARA OBJETIVOS
GENERALES
VERBOS PARA OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ANALIZAR
FORMULAR
ADVERTIR
ENUNCIAR
CALCULAR
FUNDAMENTAR
ANALIZAR
ENUMERAR
CATEGORIZAR
GENERAR
BASAR
ESPECIFICAR
COMPARAR
IDENTIFICAR
CALCULAR
ESTIMAR
COMPILAR
INFERIR
CALIFICAR
EXAMINAR
CONCRETAR
MOSTRAR
CATEGORIZAR
EXPLICAR
CONTRASTAR
ORIENTAR
COMPARAR
FRACCIONAR
CREAR
OPONER
COMPONER
IDENTIFICAR
DEFINIR
RECONSTRUIR
CONCEPTUALIZAR INDICAR
DEMOSTRAR
RELATAR
CONSIDERAR
INTERPRETAR
DESARROLLAR
REPLICAR
CONTRASTAR
JUSTIFICAR
DESCRIBIR
REPRODUCIR
DEDUCIR
MENCIONAR
DIAGNOSTICAR REVELAR
DEFINIR
MOSTRAR
DISCRIMINAR
PLANEAR
DEMOSTRAR
OPERACIONALIZAR
DISEÑAR
PRESENTAR
DETALLAR
ORGANIZAR
EFECTUAR
PROBAR
DETERMINAR
REGISTRAR
ENUMERAR
PRODUCIR
DESIGNAR
RELACIONAR
ESTABLECER
PROPONER
DESCOMPONER
RESUMIR
EVALUAR
SITUAR
DESCRIBIR
SELECCIONAR
EXPLICAR
TASAR
DISCRIMINAR
SEPARAR
EXAMINAR
TRAZAR
DISTINGUIR
SINTETIZAR
EXPONER
VALUAR
ESTABLECER
SUGERIR
Balestrini, M. (1.997) Como se elabora el Proyecto de Investigación
Estos verbos sugeridos y otros que se puedan incorporar, cumplen con el objetivo de
presentar claramente los fines de la investigación. Es por esto que la formulación de los
objetivos deben ser claros, coherentes, delimitados y bien redactados, con el fin de que
destaque el carácter académico del proyecto de investigación.
Apéndice I
CONECTORES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS




















Cabe destacar,…
Dentro de este orden de ideas…
Cabe considerar por otra parte…
Es evidente…
Debe señalarse…
Los caracteres enumerados…
En la medida que el…
Uno
de
los
componentes
importantes…
De este modo…
En resumidas cuentas…
Dentro de este marco…
Es por ello…
Por consiguiente...
Finalmente…
En efecto…
Sin duda…
Ahora bien…
Se explica…
Evidentemente…
El análisis precedente…

más













Aplicando el contenido de la cita
anterior al campo de la…
Interpretando los supuestos…
En otras palabras…
Por último es conveniente acotar…
Desde la perspectiva más general…
En este sentido se comprende…
Dentro de esta perspectiva.
Se podría resumir a continuación…
Habida cuenta…
Se quiere con ello significar…
Retomando la expresión de…
En atención a lo planteado…
Toda reflexión se inscribe…
Algunas de sus manifestaciones…
Fuente: Balestrini, Miriam y Armando Lares. (2001).
Metodología para la elaboración de informes. BL, Consultores Asociados. Caracas.
Apéndice J
CONECTIVOS Y RELACIONANTES
PARA AGREGAR IDEAS.
Además, asimismo, también, otra vez, de nuevo, al mismo tiempo, igualmente de la misma
manera, del mismo modo, por sobre todo, sobre la base de, en adelante, por un lado, por el
otro.
Para introducir una idea que limitan o niegan la anterior:
Pero, de otro modo, por el contrario, sin embargo, aún cuando, por otra parte, no obstante.
PARA INDICAR ORDEN.
En primer término, en primer lugar, seguidamente, para comenzar, primero, finalmente, en
conclusión.
PARA PRESENTAR ILUSTRACIONES.
Por ejemplo, para ilustrar esto.
PARA PARAFRASEAR.
Es decir, brevemente, de hecho, en otras palabras, o lo que es lo mismo.
PARA INDICAR RELACIÓN DE TIEMPO.
Entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, actualmente, luego, mientras tanto.
PARA SEÑALAR LUGAR.
Sobre, bajo, encima.
PARA INDICAR CONCLUSIÓN.
Por lo tanto, así, por esta razón, en consecuencia, de acuerdo con, como resultado de.
PARA ESTABLECER COMPARACIONES.
Igualmente, de la misma manera, en igual forma.
PALABRAS QUE INDICAN MÁS DE LO MISMO.
Y, también, así mismo, además, incluso, de igual manera, de nuevo, por otra parte.
PALABRAS QUE INDICAN QUE HA DE LEERSE MÁS DESPACIO.
Por ejemplo, como, tal como, especialmente, porque, si, puesto, con tal que.
PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÀTICAS.
A mi (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi
(nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi punto de vista,
es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros
sostenemos.
Apéndice K
IDENTIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
VERBOS DE
ACCIÓN
Clasificar
Definir
Describir
Identificar
Demostrar
Especificar
Caracterizar
Analizar
Determinar
Registrar
Desarrollar
Efectuar
Ejecutar
Ejercitar
Formular
Construir
Programar
Diseñar
Elaborar
Proponer
Diferenciar
Relacionar
Comparar
Establecer
Evaluar
Juzgar
Valorar
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Descriptivo
Correlacional
Correlacional
Correlacional
Correlacional
Evaluativa
Evaluativa
Evaluativa
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Exploratorio
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible
Proyecto Factible