el discurso

I.
DATOS INFORMATIVOS :
1.1.
Institución Educativa :
1.2.
Grado y Sección:
1.3.
Director :
1.4.
Docente de aula :
1.5.
Fecha :
1.6.
Título de la Sesión : “Redactamos y revisamos nuestros
discursos personales”
II.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN :
Hoy los alumnos redactan sus recursos personales”
III.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS y
CAPACIDADES
Produce textos
escritos en su
lengua materna.
DESEMPEÑOS
Textualiza
con
claridad sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental.
IV.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
*Relaciona las ideas
utilizando diversos
recursos cohesivos:
puntuación, pronombres,
conectores, referentes y
sinónimos en la medida
que sea necesario.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
*Revisa la adecuación de
su texto al propósito.
ACCIONES OBSERVADAS

Es ordenado y mantiene limpio su salón de clase.
PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Papelotes
Hojas o cuaderno.
Plumones
Fichas de trabajo
Lista de cotejo
Limpiatipo
.
V.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
INICIO:
 MOTIVACIÓN
 El docente saluda a las y los estudiantes y les hace recordar las normas de
convivencia del aula.
 El docente pega en la pizarra un papelote con las siguientes palabras en el centro:
(Mi historia de lectura personal).
 Luego, entrega a los estudiantes una figura en forma de huella y los anima a escribir
su nombre y el del libro o personaje que más le ha gustado hasta hoy.
 Se les invita a pegar en el papelote las huellas, en forma ordenada y a presentar
brevemente lo que han escrito: Por ejemplo “Yo soy TANIA y el personaje que hasta
hoy me ha impresionado es ZEZÉ porque me hizo llorar con su historia de vida”.
 La docente orienta y motiva a los estudiantes: En este momento y de una manera
muy natural y sencilla han manifestado y señalado su interés por su personaje o libro
favorito
 ¿Creen que su discurso sobre su historia personal de lectura podrá presentarse de
esta manera o necesita de otros elementos?
 Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y se reflexiona
sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
 El docente pregunta ¿Cuál será el propósito de nuestra sesión?
 Con ayuda de los estudiantes el docente coloca el propósito de la sesión
“Hoy los alumnos redactan sus recursos personales”
DESARROLLO
:
 Se les orienta para escribir el primer borrador de su discurso,
recordándoles las propiedades textuales de adecuación, coherencia y
cohesión.(Anexp 0 1)
 CRITERIOS PARA ESCRIBIR EL DISCURSO
 Reconocen los criterios para escribir su discurso, los que se colocarán en
una parte visible del aula:
 La docente orienta la redacción de su discurso, a partir del
acompañamiento a cada estudiante.
 Se les recuerda utilizar la guía previa de textualización.
 Se forman grupos de tres estudiantes para compartir el borrador de su
discurso con un compañero.
 Opinan por escrito sobre el borrador recibido, evaluando en qué medida
cumple con los criterios de redacción establecidos.
 Reciben y revisan sus borradores, tomando en cuenta las
observaciones de sus compañeros .
 CRITERIOS PARA EDITAR EL DISCURSO ( anexo 02)
El título debe estar centrado
Los párrafos deben de diferenciarse.
La letra debe ser clara y legible.
Los borrones o enmendaduras deben de evitarse.
 La docente recuerda los criterios para elaborar la versión final de su
discurso, tomando en cuenta las sugerencias de los estudiantes.
CIERRE:
 EVALUACIÓN:
 Elaboran la versión final de su discurso, teniendo en cuenta los criterios
señalados.( anexo 03)
 Realizan las consultas necesarias a la docente quien orientará la edición del
discurso.
 El docente realiza un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y
necesidad de la participación de todos en esta sesión.
 Propicia la Meta cognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?,
¿cómo nos hemos organizado?, ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?,
¿todos hemos participado?
 Pide a los estudiantes que recuerden lo que hicieron durante la sesión y
expliquen brevemente cuál fue el propósito y si lograron cumplirlo.
 Felicítalos por su participación y por el trabajo realizado en esta sesión.
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DOCENTE
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DIRECTOR
ANEXO 02