Qué evaluar

Programación general
Siente la Música
1
Educación Primaria Obligatoria
Primer Curso
Educación Artística
Música
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Unidad 1. Silencio, se escucha
Objetivos

Aprender los conceptos de sonido y silencio y cómo se producen.

Diferenciar el sonido del silencio y disfrutar de ambos.

Comprobar el poder de la música para expresar y provocar emociones.

Utilizar el canto colectivo para motivar al alumnado en el aprendizaje musical.

Conocer las resonancias de la voz y sus posibilidades.

Introducirse en la prelectura y preescritura rítmicas.

Tomar un primer contacto con las figuras negra y silencio de negra.

Interiorizar y sentir el concepto de pulso.

Utilizar el cuerpo como instrumento de percusión.

Conocer algunos instrumentos escolares de pequeña percusión.

Practicar sencillos movimientos al ritmo de dichos instrumentos.

Trabajar la discriminación auditiva y la capacidad psicomotriz.

Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego y la música.

Valorar el juego como medio de aprendizaje.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Interacción oral al escuchar y al hablar. Diálogo.
-
Expresión de las opiniones propias.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-
Acercamiento a la noción de sonido.
-
Sonido y silencio en el entorno cotidiano.
Competencia digital
-
Identificar Internet como fuente de recursos.
Competencias sociales y cívicas
-
Fomento de la convivencia a través del baile.
-
Respeto del turno de palabra.
-
Trabajo en equipo.
Conciencia y expresiones culturales
-
Acercamiento a la cultura popular a través de los instrumentos tradicionales.
-
Valoración de las manifestaciones artísticas presentadas.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Autoevaluación de la tarea.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.2.
Reconoce
visual
auditivamente
y
los
instrumentos trabajados en
clase.
propuestas.
2.3
- Diferenciación entre
atendiendo al tempo de una
silencio,
audición.
ruido
sonidos
de
y
cualidad
musical.
Marca
el
pulso
2.4. Adecúa su movimiento
al tempo de una audición.
-Los
instrumentos
3.1. Respeta las normas de
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
y de danza.
trabajados
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos
y
otras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
-La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
propio
interpretación de obras.
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
cualidades
indicadas.
-Lenguaje
musical:
y
y
recurso
de
sus
cuerpo
o
las
del
Utiliza
sonido
el
lenguaje
para
la
lectura e interpretación
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
de partituras sencillas
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
con
no
composiciones
sencillas
2.3
de
asumiendo
grafías
convencionales
esquemas
y
rítmicos
y
responsabilidad
en
Realiza
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
melódicos elementales
interpretación en grupo y
convencionales
con
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
2.4
musical:
como
piezas
instrumentales
lenguaje
asume la dirección.
forma
aislada
al
musical
convencional
dictados
rítmicos
las
reconociendo
figuras
negra,
las
aportaciones de los demás
traduce
pequeños
tanto
blanca,
corcheas
y
silencio de negra (Ta-a,
a
la
persona
que
Interpreta
con
acompañamiento
3.
Utilizar
los
medios
pequeñas
o
de
como
a
canciones o audiciones, con
audiovisuales y los recursos
instrumentos
informáticos para explorar
percusión
las posibilidades sonoras de
corporal.
de
o
pequeña
percusión
diferentes instrumentos.
2.5 Interpreta canciones de
ta, ti-ti…).
de
distintos lugares, épocas y
canciones o fragmentos
estilos intentando afinar y
musicales
siguiendo las instrucciones
seleccionados a través
del docente.
de
2.6.
-Acompañamiento
percusiones
Reproduce
Programación General Murcia – Siente la Música 1
fórmulas
corporales
e
instrumentos
melódicas
de
forma
sencillas
individual
y
de
en
pequeña percusión.
grupo.
-La canción. Imitación
3.2. Utiliza las posibilidades
de fórmulas melódicas
sonoras
sencillas
instrumentos a través de
de
forma
individual y en grupo.
de
diferentes
recursos informáticos.
-Interpretación
y
memorización
de
retahílas y canciones al
unísono.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Improvisación
de
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
movimientos
en
danza.
y emociones y como forma
respuesta
a
estímulos
como
los
sonoros
medio
expresión
sentimientos
capacidades
1.1. Identifica
1.2
de
cuerpo
cualidades
partiendo
-Juegos
motores
acompañados
estímulos
cuerpo
Expresa
adecuadamente
y
el
de interacción social.
de
emociones.
canciones
Adquirir
con
las
distintas
del
de
de
piezas
musicales.
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
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Página 5
Página 6
sonido
las
instrucciones del docente.
sonoros,
y
su
Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella
Escucha atentamente una narración.
Escucha atentamente una narración.
Canta una canción con ayuda de un CD.
Identifica la negra y su silencio e interpreta una partitura mixta.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Escribe la negra y el silencio de negra según un patrón dado.
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Página 8
Página 9
Escucha atentamente y señala lo que está escuchando.
Practica un ritmo dado con percusión corporal.
Reconoce instrumentos y se mueve al ritmo que marcan adecuando el
movimiento.
Sigue las instrucciones para realizar un juego en grupo.
Respeta las normas y a los compañeros.
Qué evaluar
-
Aprecia las diferencias entre sonido y silencio, los reconoce y discrimina los
primeros.
-
Sabe mantener el pulso de una canción.
-
Memoriza la letra de una canción y la interpreta en grupo.
-
Descubre las posibilidades sonoras del cuerpo y aprende a utilizarlas.
-
Distingue la figura negra y su silencio.
-
Coordina movimientos para interpretar una coreografía.
-
Reconoce el sonido de algunos instrumentos escolares de percusión y conoce la
forma de tocarlos.
Cómo evaluar
-
Mediante la observación de los alumnos.
-
Teniendo en cuenta la participación en clase.
-
Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Unidad 2. Sonidos cotidianos
Objetivos

Discriminar sonidos cotidianos. Diferenciar entre sonido y ruido.

Ampliar el vocabulario relativo a los sonidos de la vida cotidiana.

Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.

Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.

Conocer el sonido y la nota sol y su posición en el pentagrama.

Reconocer y diferenciar sonidos fuertes y suaves.

Conocer las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de
pequeña percusión.

Mantener el pulso de una pieza musical.

Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma.

Conocer dos instrumentos tradicionales de viento: la flauta y la gaita.

Identificar la función del almirez como instrumento musical.

Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.

Apreciar una pieza musical clásica.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Progresión en la expresión y comprensión de mensajes orales propios de
situaciones comunicativas diversas.
-
Expresar las propias opiniones y sentimientos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-
Interacción con el espacio circundante, tanto con los aspectos naturales como
con los generados por la interacción humana.
Competencias sociales y cívicas
-
Profundización en el conocimiento y la realidad cercana al niño como forma de
comprensión de la realidad social.
Conciencia y expresiones culturales
-
Valoración de la música como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
-
Acercamiento al patrimonio cultural a través de la música clásica.
Competencia para aprender a aprender
-
Vivir experiencias de aprendizaje colectivo.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Indagación en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y
comprendiendo las de los demás.
-
Autoevaluación de la tarea.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.2.
Reconoce
visual
auditivamente
y
los
instrumentos trabajados en
clase.
propuestas.
2.3
- Diferenciación entre
atendiendo al tempo de una
silencio,
audición.
ruido
sonidos
de
y
cualidad
musical.
Marca
el
pulso
2.4. Adecúa su movimiento
al tempo de una audición.
-Los
instrumentos
3.1. Respeta las normas de
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
y de danza.
trabajados
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos
y
otras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
lectura e interpretación
propio
interpretación de obras.
de partituras sencillas
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
con
no
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
de
composiciones
sencillas
2.3
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
y
y
recurso
de
sus
del
-Lenguaje
musical:
grafías
convencionales
esquemas
y
rítmicos
y
cuerpo
o
asumiendo
Utiliza
el
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
con
interpretación en grupo y
convencionales
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
aportaciones de los demás
2.4
lenguaje
como
piezas
instrumentales
forma
aislada
al
musical
convencional
a
la
persona
que
asume la dirección.
dictados
pequeñas
o
de
como
a
canciones o audiciones, con
instrumentos
blanca,
corcheas
Interpreta
acompañamiento
reconociendo
figuras
negra,
las
con
musical:
traduce
pequeños
tanto
la
Realiza
responsabilidad
en
lenguaje
para
melódicos elementales
las
sonido
cualidades
indicadas.
rítmicos
las
percusión
y
de
o
pequeña
percusión
corporal.
silencio de negra (Ta-a,
ta, ti-ti…).
medios
2.5 Interpreta canciones de
canciones o fragmentos
audiovisuales y los recursos
distintos lugares, épocas y
musicales
informáticos para explorar
estilos intentando afinar y
seleccionados a través
las posibilidades sonoras de
siguiendo las instrucciones
de
diferentes instrumentos.
del docente.
-Acompañamiento
de
percusiones
3.
Utilizar
los
Programación General Murcia – Siente la Música 1
corporales
e
instrumentos
2.6.
de
Reproduce
melódicas
fórmulas
sencillas
pequeña percusión.
forma
-La canción. Imitación
grupo.
de fórmulas melódicas
3.2. Utiliza las posibilidades
sencillas
sonoras
de
forma
individual y en grupo.
individual
de
y
de
en
diferentes
instrumentos a través de
-Interpretación
y
memorización
de
recursos informáticos.
retahílas y canciones al
unísono.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Improvisación
de
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
movimientos
en
danza.
y emociones y como forma
respuesta
a
estímulos
como
Adquirir
capacidades
1.1.
los
expresión
sentimientos
1.2
adecuadamente
de
cuerpo
cualidades
emociones.
motores
estímulos
canciones
con
las
su
distintas
del
partiendo
acompañados
cuerpo
Expresa
de
y
-Juegos
el
de interacción social.
sonoros
medio
Identifica
sonido
de
las
instrucciones del docente.
de
sonoros,
y
piezas
musicales.
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
Página 10
Página 11
Observa
una
serie
de
ilustraciones
y
es
capaz
de
ordenarlas
temporalmente. Escucha atentamente una narración
Escucha atentamente una narración.
Canta una canción y la acompaña de percusión corporal cuando se
Programación General Murcia – Siente la Música 1
indica.
Identifica algunos elementos del lenguaje musical convencional.
Página 12
Interpreta una partitura no convencional con percusión corporal.
Aprende y diferencia los conceptos de fuerte y suave.
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Escucha una canción y la interpreta como se indica.
Lee una partitura no convencional y la interpreta con percusión
corporal
Sigue una audición mediante un musicograma.
Es capaz de adecuar el propio movimiento a la música.
Identifica algunos instrumentos populares.
Qué evaluar
-
Reconoce los sonidos cotidianos y sabe identificarlos en la ilustración.
-
Respeta a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo.
-
Mantiene la coordinación y el ritmo en las percusiones corporales.
-
Identifica la nota sol en el pentagrama y reconoce la clave de sol.
-
Interpreta esquemas rítmicos con grafías convencionales y no convencionales.
-
Diferencia y produce sonidos fuertes y suaves.
-
Mantiene la atención, la coordinación y la plasticidad en una coreografía.
-
Reconoce el sonido de la flauta y la gaita.
-
Adopta una actitud positiva ante un juego de competición.
Cómo evaluar
-
Mediante la observación de los alumnos.
-
Teniendo en cuenta la participación en clase.
-
Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Unidad 3. El casco urbano
Objetivos

Discriminar sonidos y ruidos en el casco urbano.

Cantar de forma espontánea con acompañamiento de movimientos sencillos.

Practicar el canto exterior e interior.

Conocer la nota y el sonido mi. Compararla con la nota y el sonido sol.

Apreciar las diferencias entre sonidos agudos y graves.

Conocer los tres tipos de instrumentos de percusión según el material del que
están fabricados: madera, metal y membrana.

Interpretar esquemas rítmicos con instrumentos de pequeña percusión.

Motivar la escucha mediante el juego.

Aprender a moverse con los sonidos de un tema seleccionado.

Conocer y escuchar dos nuevos instrumentos tradicionales: la dulzaina y la
guitarra.

Reforzar el aprendizaje y potenciar la agudeza visual mediante el juego.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita,
adaptando las comunicaciones al contexto.
-
Uso del lenguaje como herramienta de comprensión de la realidad.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-
Identificación y concienciación sobre la contaminación acústica.
Competencias sociales y cívicas
-
Incorporación de formas de comportamiento individual necesarias para la
convivencia en una sociedad plural, ejerciendo una ciudadanía democrática.
Competencia digital
-
Utilizar las herramientas tecnológicas como fuente de aprendizaje.
Conciencia y expresiones culturales
-
Consideración de la música como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia para aprender a aprender
-
Iniciación en el aprendizaje y preparación para su continuación de forma
autónoma.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Indagación en el conocimiento de uno mismo, identificando emociones propias y
comprendiendo las de los demás.
-
Autoevaluación de la tarea.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.2.
Reconoce
visual
auditivamente
y
los
instrumentos trabajados en
clase.
propuestas.
2.3
- Diferenciación entre
atendiendo al tempo de una
silencio,
audición.
ruido
sonidos
de
y
cualidad
musical.
Marca
el
pulso
2.4. Adecúa su movimiento
al tempo de una audición.
-Los
instrumentos
3.1. Respeta las normas de
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
y de danza.
trabajados
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos
y
otras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
lectura e interpretación
propio
interpretación de obras.
de partituras sencillas
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
con
no
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
de
composiciones
sencillas
2.3
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
y
y
recurso
de
sus
del
-Lenguaje
musical:
grafías
convencionales
esquemas
y
rítmicos
y
cuerpo
o
asumiendo
Utiliza
el
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
con
interpretación en grupo y
convencionales
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
las
aportaciones de los demás
2.4
lenguaje
como
piezas
instrumentales
forma
aislada
al
musical
convencional
a
la
persona
que
asume la dirección.
dictados
reconociendo
Interpreta
acompañamiento
3.
Utilizar
los
medios
instrumentos
y
informáticos para explorar
percusión
silencio de negra (Ta-a,
las posibilidades sonoras de
corporal.
ta, ti-ti…).
diferentes instrumentos.
negra,
blanca,
corcheas
pequeñas
o
de
como
a
canciones o audiciones, con
audiovisuales y los recursos
figuras
con
musical:
traduce
pequeños
tanto
la
Realiza
responsabilidad
en
lenguaje
para
melódicos elementales
las
sonido
cualidades
indicadas.
rítmicos
las
de
o
pequeña
percusión
de
2.5 Interpreta canciones de
canciones o fragmentos
distintos lugares, épocas y
musicales
estilos intentando afinar y
seleccionados a través
siguiendo las instrucciones
de
del docente.
-Acompañamiento
percusiones
Programación General Murcia – Siente la Música 1
corporales
e
instrumentos
2.6.
de
Reproduce
melódicas
fórmulas
sencillas
pequeña percusión.
forma
-La canción. Imitación
grupo.
de fórmulas melódicas
3.2. Utiliza las posibilidades
sencillas
sonoras
de
forma
individual y en grupo.
individual
de
y
de
en
diferentes
instrumentos a través de
-Interpretación
y
memorización
de
recursos informáticos.
retahílas y canciones al
unísono.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
capacidades
1.1. Identifica el cuerpo
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Juegos
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
danza.
y emociones y como forma
motores
acompañados
estímulos
de
Adquirir
sonoros,
canciones
o
piezas
musicales.
-
1.2
movimientos
respuesta
a
estímulos
de
cuerpo
en
cualidades
los
partiendo
sonoros
medio
expresión
de
y
emociones.
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
Página 17
con
las
su
distintas
del
de
sonido
las
instrucciones del docente.
de
sentimientos
Página 16
Expresa
adecuadamente
Improvisación
como
de interacción social.
Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella
Escucha atentamente una narración
Escucha atentamente una narración.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Canta una canción memorizando previamente la letra.
Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música.
Página 18
Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido agudo y grave.
Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de
Página 19
percusión.
Practica un esquema rítmico y reconoce la equivalencia entre las
grafías no convencionales y las convencionales.
Sigue las instrucciones para moverse por la clase.
Página 20
Se mueve adecuando su movimiento al espacio disponible y al
movimiento de sus compañeros.
Página 21
Completa la actividad propuesta siguiendo las instrucciones.
Qué evaluar
-
Identifica sonidos del entorno urbano en una ilustración.
-
Practica la educación vocal mediante el canto exterior e interior.
-
Mantiene el ritmo mientras se acompaña una canción con gestos y percusiones
corporales e instrumentales.
-
Reconoce los sonidos de algunos instrumentos de percusión y sabe clasificarlos
por familias.
-
Lee y reconoce en el pentagrama las notas sol y mi.
-
Aprecia la diferencia entre sonidos graves y agudos.
-
Participa activamente en la dramatización de escenas cotidianas marcadas por
una audición clásica.
-
Descubre la capacidad expresiva de la música mediante una escucha activa.
-
Reconoce los sonidos de la dulzaina y la guitarra.
Cómo evaluar
-
Mediante la observación de los alumnos.
-
Teniendo en cuenta la participación en clase.
-
Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
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Unidad 4. Sonidos naturales
Objetivos

Conocer los sonidos de la naturaleza.

Tomar conciencia de la importancia de respetar la naturaleza.

Escuchar fragmentos musicales clásicos relacionados con la naturaleza.

Interpretar una canción relacionada con la naturaleza.

Realizar prácticas de educación vocal con el fin de mejorar la respiración.

Conocer la nota y el sonido la y apreciar sus diferencias con sol y mi.

Interiorizar el concepto de duración: sonidos cortos y largos.

Disfrutar tocando instrumentos de pequeña percusión.

Interpretar esquemas rítmicos con la voz, instrumentos y mímica.

Jugar con los sonidos de la naturaleza.

Sincronizar movimientos sencillos de una danza del mundo.

Reconocer las diferencias entre dos instrumentos de percusión similares.

Trabajar la psicomotricidad mediante el juego.

Reforzar la discriminación entre sonido y silencio.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Utilización del lenguaje como medio para regular conductas y emociones, a
través de la lectura de diversos tipos de textos, por ejemplo canciones.
-
Uso del lenguaje como vehículo de expresión de sentimientos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-
Habilidad para usar números a través del recuento de notas, tiempos y pulsos.
-
Habilidad para mejorar y preservar las condiciones de vida en la naturaleza,
respetando los seres vivos.
-
Contacto y conocimiento del entorno natural próximo al alumno.
-
Conciencia de la influencia del ser humano en el medio ambiente.
Competencias sociales y cívicas
-
Fomento del trabajo en equipo aceptando las reglas de juegos grupales.
Conciencia y expresiones culturales:
-
Valorar la música como patrimonio cultural y fuente de aprendizaje y disfrute.
Competencia digital
-
Destreza en la búsqueda de informaciones y en la investigación.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Adquisición de responsabilidad con respecto a las propias decisiones, tanto en el
ámbito personal como en el social.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.2.
Reconoce
visual
auditivamente
y
los
instrumentos trabajados en
clase.
propuestas.
2.3
- Diferenciación entre
atendiendo al tempo de una
silencio,
audición.
ruido
sonidos
de
y
cualidad
musical.
Marca
el
pulso
2.4. Adecúa su movimiento
al tempo de una audición.
-Los
instrumentos
3.1. Respeta las normas de
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
y de danza.
trabajados
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos
y
otras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
lectura e interpretación
propio
interpretación de obras.
de partituras sencillas
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
con
no
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
de
composiciones
sencillas
2.3
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
y
recurso
de
sus
-Lenguaje
musical:
grafías
convencionales
y
rítmicos
del
y
cuerpo
o
asumiendo
Utiliza
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
interpretación en grupo y
convencionales
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
las
aportaciones de los demás
2.4
lenguaje
como
piezas
instrumentales
forma
aislada
al
musical
convencional
a
la
persona
que
asume la dirección.
dictados
reconociendo
figuras
blanca,
Interpreta
3.
Utilizar
los
medios
o
de
como
a
canciones o audiciones, con
instrumentos
y
informáticos para explorar
percusión
silencio de negra (Ta-a,
las posibilidades sonoras de
corporal.
ta, ti-ti…).
diferentes instrumentos.
corcheas
pequeñas
acompañamiento
audiovisuales y los recursos
negra,
con
musical:
traduce
pequeños
tanto
la
Realiza
con
en
lenguaje
para
responsabilidad
las
sonido
el
melódicos elementales
rítmicos
las
cualidades
indicadas.
esquemas
y
de
o
pequeña
percusión
de
2.5 Interpreta canciones de
canciones o fragmentos
distintos lugares, épocas y
musicales
estilos intentando afinar y
seleccionados a través
siguiendo las instrucciones
de percusiones
del docente.
-Acompañamiento
corporales
instrumentos
e
de
2.6.
Reproduce
melódicas
Programación General Murcia – Siente la Música 1
fórmulas
sencillas
de
pequeña percusión.
forma
-La canción. Imitación
grupo.
de fórmulas melódicas
3.2. Utiliza las posibilidades
sencillas
sonoras
de
forma
individual y en grupo.
individual
de
y
en
diferentes
instrumentos a través de
-Interpretación
y
memorización
de
recursos informáticos.
retahílas y canciones al
unísono.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Juegos
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
danza.
y emociones y como forma
motores
acompañados
estímulos
de
sonoros,
canciones
o
piezas
musicales.
-
movimientos
respuesta
a
estímulos
medio
expresión
sentimientos
1.2
cualidades
los
partiendo
con
las
su
distintas
del
sonido
de
las
instrucciones del docente.
de
1.3. Realiza danzas sencilas
de
adaptando sus movimientos
a
la
música
y
a
sus
compañeros.
movimientos
de
con
en
interpretación
1.4.
auditivamente
la
trabajadas en el aula.
de
actividades
con instrucciones dadas
duración,
Reconoce
la
básicas de movimiento
de
cuerpo
Expresa
en
y
-Coordinación
y
el
de interacción social.
cuerpo
emociones.
danzas
1.1. Identifica
de
sonoros
música
capacidades
adecuadamente
Improvisación
como
Adquirir
timbre,
Programación General Murcia – Siente la Música 1
las
danzas
intensidad,
altura
y
velocidad.
-Reconocimiento
auditivo de la danza.
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
Página 22
Página 23
Observa una ilustración y saca conclusiones sobre ella
Escucha atentamente una narración
Escucha atentamente una narración.
Canta una canción con el apoyo del CD.
Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música.
Página 24
Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido corto y largo.
Profundiza en el conocimiento de los instrumentos escolares de
Página 25
percusión y los relaciona con los sonidos de la naturaleza.
Practica un esquema rítmico con instrumentos de pequeña percusión.
Página 26
Aprende a bailar una danza.
Página 27
Descubre la parte lúdica de la música a través de un juego.
Qué evaluar
-
Discrimina sonidos de la naturaleza y los identifica en la ilustración.
-
Practica correctamente técnicas para mejorar la respiración.
-
Memoriza la letra de una canción y participa activamente en su dramatización.
-
Distingue los sonidos y las notas sol, mi y la, y sabe situarlas en el pentagrama.
-
Utiliza adecuadamente el vocabulario musical aprendido.
-
Establece diferencias entre sonidos largos y cortos.
-
Identifica instrumentos escolares de percusión y conoce la técnica para tocarlos.
-
Mantiene el ritmo a la hora de acompañar un recitado con instrumentos
corporales y de percusión.
-
Participa con interés en los juegos, bailes y actividades propuestas.
-
Coordina los movimientos del cuerpo y memoriza los pasos de una coreografía.
Cómo evaluar
-
Mediante la observación de los alumnos.
-
Teniendo en cuenta la participación en clase.
-
Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Unidad 5. Escucha a los animales
Objetivos

Conocer los sonidos procedentes de animales y conocer sus onomatopeyas.

Discriminar sonidos mediante el juego.

Comprobar cómo los clásicos incorporan sonidos de animales a sus obras.

Aprender una canción relacionada con los animales.

Dramatizar una canción.

Desarrollar la memoria a través del canto.

Recordar las posiciones de las notas sol, mi y la.

Profundizar en el conocimiento del pentagrama y de la clave de sol.

Reconocer la diferencia entre ritmo lento y rápido.

Mejorar la escritura de la clave de sol.

Construir un instrumento propio.

Conocer las posibilidades musicales de los objetos cotidianos.

Desarrollar la creatividad a través de la improvisación.

Participar en juegos colectivos.

Mejorar la psicomotricidad mediante el juego.

Afianzar los sonidos animales.

Reforzar lo aprendido en la unidad mediante el juego.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Capacitación para recopilar y procesar la información recibida.
-
Uso de la lengua como vehículo de expresión de gustos y opiniones.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-
Descubrir la música como medio de acercamiento al entorno animal obteniendo,
a través de ella, respuestas que ayuden a comprenderlo.
-
Utilizar elementos y razonamientos matemáticos para interpretar el pentagrama
y la colocación de las notas en él.
Competencias sociales y cívicas
-
Respetar las opiniones ajenas afrontando los conflictos desde el respeto.
Conciencia y expresiones culturales
-
Acercarse a los clásicos como medio para conocer el entorno animal.
Aprender a aprender
-
Búsqueda de respuestas que satisfagan la lógica del conocimiento racional.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Desarrollo de valores personales, como la libertad, la autoestima y la seguridad
en uno mismo.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.2.
Reconoce
visual
auditivamente
y
los
instrumentos trabajados en
clase.
propuestas.
2.3
- Diferenciación entre
atendiendo al tempo de una
silencio,
audición.
sonidos
ruido
de
y
cualidad
musical.
Marca
el
pulso
2.4. Adecúa su movimiento
al tempo de una audición.
-Los
instrumentos
3.1. Respeta las normas de
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
trabajados
y de danza.
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos y otras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
propio
interpretación de obras.
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
cualidades
indicadas.
-Lenguaje
musical:
y
y
recurso
de
sus
cuerpo
o
las
del
Utiliza
sonido
el
lenguaje
para
la
lectura e interpretación
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
de partituras sencillas
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
con
no
composiciones
sencillas
2.3
de
asumiendo
grafías
convencionales
esquemas
y
rítmicos
y
responsabilidad
en
Realiza
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
melódicos elementales
interpretación en grupo y
convencionales
con
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
2.4
musical:
como
piezas
instrumentales
lenguaje
asume la dirección.
forma
aislada
al
musical
convencional
dictados
rítmicos
las
aportaciones de los demás
traduce
pequeños
tanto
la
Utilizar
audiovisuales
persona
los
y
que
medios
recursos
pequeñas
o
de
como
acompañamiento
a
canciones o audiciones, con
informáticos para explorar
instrumentos
las posibilidades sonoras de
percusión
diferentes instrumentos.
corporal.
3.
medios
2.5 Interpreta canciones de
de
audiovisuales y los recursos
distintos lugares, épocas y
canciones o fragmentos
informáticos para explorar
estilos intentando afinar y
musicales
las posibilidades sonoras de
siguiendo las instrucciones
seleccionados a través
diferentes instrumentos.
del docente.
las
reconociendo
3.
a
Interpreta
con
figuras
negra,
blanca,
corcheas
y
de
o
pequeña
percusión
silencio de negra (Ta-a,
ta, ti-ti…).
-Acompañamiento
de percusiones
corporales
instrumentos
Utilizar
los
3.1 Construye instrumentos
e
de
musicales
sencillos
con
objetos de uso cotidiano.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
pequeña percusión.
-La canción. Imitación
de fórmulas melódicas
sencillas
de
forma
individual y en grupo.
-Interpretación
y
memorización
de
retahílas y canciones al
unísono.
-Construcción
de
instrumentos musicales
sencillos con objetos de
uso cotidiano.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Juegos
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
danza.
y emociones y como forma
motores
acompañados
de
estímulos
Adquirir
capacidades
sonoros,
canciones
o
piezas
musicales.
1.1. Identifica
1.2
Expresa
adecuadamente
de
cuerpo
movimientos
en
cualidades
los
partiendo
respuesta
a
estímulos
sonoros
medio
expresión
su
distintas
del
de
sonido
las
instrucciones del docente.
de
y
emociones.
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
Página 28
con
las
de
sentimientos
cuerpo
de interacción social.
-Improvisación
como
el
Observa una ilustración y la relaciona con onomatopeyas.
Escucha atentamente una narración.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Página 29
Escucha atentamente una narración.
Canta una canción y relaciona la letra con la ilustración.
Muestra interés por aprender grafías convencionales de la música.
Página 30
Profundiza en el conocimiento de las notas musicales.
Aprende y diferencia las cualidades del sonido lento y rápido.
Página 31
Construye un instrumento de pequeña percusión.
Practica un esquema rítmico con grafías convencionales.
Página 32
Adecua el movimiento al ritmo y a la gestualización indicada. .
Página 33
Relaciona algunos animales con su onomatopeya.
Qué evaluar
-
Identifica e imita sonidos de animales con vocablos onomatopéyicos.
-
Aplica técnicas para mejorar el canto, la respiración y la entonación.
-
Construye un sencillo instrumento de percusión con materiales de reciclaje y lo
usa como acompañamiento rítmico.
-
Coordina movimientos y voz en la dramatización de una canción.
-
Descubre las posibilidades expresivas y comunicativas de los objetos cotidianos.
-
Reconoce e identifica las notas sol, mi y la.
-
Percibe las diferencias entre ritmos lentos y rápidos.
-
Descubre las posibilidades del juego para asimilar conceptos musicales desde la
vivencia de los mismos.
-
Participa en la improvisación de movimientos en grupo y en la dramatización de
escenas del mundo animal.
-
Coordina de manera adecuada los gestos imitando movimientos de animales.
Cómo evaluar
-
Mediante la observación de los alumnos.
-
Teniendo en cuenta la participación en clase.
-
Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Unidad 6. ¡Fiesta!
Objetivos

Apreciar la importancia de la música en nuestra vida, especialmente en
momentos festivos.

Distinguir diferentes tipos de agrupaciones musicales.

Cantar una canción en dos grupos: solistas y coro.

Repasar las figuras negra y silencio de negra, el pentagrama y la clave de sol.

Afianzar las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama.

Identificar los instrumentos que han ido conociendo a lo largo del curso.

Explorar y experimentar las posibilidades sonoras de los cascabeles y el tambor.

Reforzar sus capacidades auditiva y psicomotriz.

Conocer y bailar un tema popular.

Practicar la coordinación de movimientos.

Sentir una pieza musical clásica y vivirla mediante una actividad lúdica.

Lectura e interpretación de esquemas rítmicos sencillos.

Interpretación de una danza popular.

Desarrollo de la psicomotricidad y la coordinación.

El movimiento como recurso para la audición.
Competencias básicas
Competencia lingüística
-
Capacitación para comprender, interpretar y usar diferentes textos, como los de
las canciones infantiles.
-
Utilización del lenguaje como medio para expresar sentimientos y opiniones.
Competencia digital
-
Búsqueda de información y transformación de la misma en conocimiento.
Competencias sociales y cívicas
-
Valoración de las fiestas como medio de relación, cooperación y compromiso.
Conciencia y expresiones culturales
-
Apreciar las manifestaciones culturales y artísticas de distintos países.
-
Acercamiento a las distintas formas de expresión de sentimientos, ideas y
experiencias de forma creativa a través de las fiestas populares.
Aprender a aprender
-
Aceptación de la diversidad de respuestas a una cuestión y motivación para
enfrentar una misma situación con distintos enfoques.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
-
Actuar con criterio propio a la hora de manifestarse y desarrollar sus ideas en
cualquier ámbito.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
Contenidos
Criterios de Evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
Bloque 1. Escucha
-Identificación
cualidades
1.
de
de
Utilizar
la
escucha
1.1
Discrimina
las
musical para reconocer las
gráficamente o a través de
los
posibilidades del sonido.
su expresión corporal las
sonidos de su entorno
cualidades
más próximo.
(altura,
duración,
2.
corporal a través de la
elementos más sencillos de
1.2 Discrimina sonidos del
escucha
una obra musical.
entorno.
las
los
sonido
-Representación
de
Discriminar
del
diferentes
intensidad y timbre).
1.3 Diferencia el sonido del
características
de
3. Respetar las normas de
silencio a través de grafías
fuentes
del
comportamiento
o de su expresión corporal.
sonoras
entorno.
de
-Representación gráfica
audiciones
de las cualidades de
representaciones.
fuentes
sonoras
sugerirse
que
han
en
las
y
2.1.
Diferencia
voces
infantiles,
masculinas
femeninas
en
y
diferentes
audiciones.
propuestas.
2.2.
- Diferenciación entre
auditivamente
silencio,
instrumentos trabajados en
sonidos
ruido
de
y
cualidad
Reconoce
visual
y
los
clase.
musical.
2.3
- Las voces: audición e
atendiendo al tempo de una
identificación de voces
audición.
infantiles, masculinas y
2.4. Adecúa su movimiento
femeninas.
al tempo de una audición.
-Los
3.1. Respeta las normas de
instrumentos
Marca
el
pulso
musicales:
comportamiento
reconocimiento visual y
audiciones
auditivo
representaciones musicales
de
los
instrumentos
trabajados
y de danza.
(viento,
cuerda y percusión).
-Discriminación
de
aspectos relativos a la
agógica y la dinámica
en
las
obras
Programación General Murcia – Siente la Música 1
en
y
escuchadas.
-Normas
de
comportamiento
en
conciertos y otras
representaciones
musicales:
conocimiento
y
observación.
Bloque
2.
1. Entender la voz como
1.1 Expresa con su voz
Interpretación musical
instrumento
adecuadamente
La
expresivo, partiendo de la
cualidades
posibilidades de la voz
canción
(altura, timbre, intensidad
y
posibilidades.
y duración).
2. Interpretar solo o en
2.1
grupo, mediante la voz, su
musical
propio
interpretación de obras.
voz:
explora
reproduce
según
las
las
sonidos
cualidades
indicadas.
-Lenguaje
musical:
y
y
recurso
de
sus
cuerpo
o
las
del
Utiliza
sonido
el
lenguaje
para
la
lectura e interpretación
instrumentos, utilizando el
2.2 Crea esquemas rítmicos
de partituras sencillas
lenguaje
musical,
con las figuras trabajadas.
con
no
composiciones
sencillas
2.3
de
asumiendo
grafías
convencionales
esquemas
y
rítmicos
y
responsabilidad
en
Realiza
dictados
la
rítmicos
sencillos
la
grafías convencionales o no
melódicos elementales
interpretación en grupo y
convencionales
con
respetando,
(pictogramas).
notación
tradicional.
-Lenguaje
2.4
musical:
como
piezas
instrumentales
lenguaje
asume la dirección.
forma
aislada
al
musical
convencional
dictados
rítmicos
las
reconociendo
figuras
negra,
las
aportaciones de los demás
traduce
pequeños
tanto
blanca,
corcheas
y
silencio de negra (Ta-a,
la
persona
que
acompañamiento
3.
Utilizar
audiovisuales
los
y
medios
recursos
pequeñas
o
de
como
a
canciones o audiciones, con
instrumentos
informáticos para explorar
percusión
las posibilidades sonoras de
corporal.
de
o
pequeña
percusión
diferentes instrumentos.
2.5 Interpreta canciones de
ta, ti-ti…).
-Acompañamiento
a
Interpreta
con
de
distintos lugares, épocas y
canciones o fragmentos
estilos intentando afinar y
musicales
siguiendo las instrucciones
Programación General Murcia – Siente la Música 1
seleccionados a través
del docente.
de percusiones
2.6.
corporales
e
instrumentos
Reproduce
melódicas
de
forma
fórmulas
sencillas
individual
o
de
en
pequeña percusión.
grupo.
-La canción. Imitación
3.2.
de fórmulas melódicas
bibliográfica, en medios de
sencillas
comunicación o en Internet
de
forma
individual y en grupo.
Busca
información
sobre instrumentos.
-Interpretación
y
memorización
de
3.3. Utiliza las posibilidades
sonoras
de
diferentes
retahílas y canciones al
instrumentos a través de
unísono.
recursos informáticos.
-Utilización
de
programas
y
herramientas de la web
2.0.
Bloque 3. La música, el
1.
movimiento y la danza
expresivas y creativas que
como instrumento para la
-Coordinación
ofrece el conocimiento de la
expresión de sentimientos
danza.
y emociones y como forma
de
movimientos
música
con
en
la
interpretación
danzas
y
la
de
actividades
Adquirir
capacidades
1.1. Identifica
el
cuerpo
de interacción social.
1.2
Expresa
adecuadamente
con
básicas de movimiento
cuerpo
-Improvisación
de
cualidades
movimientos
en
partiendo
los
instrucciones del docente.
respuesta
a
estímulos
como
sonoros
medio
expresión
sentimientos
de
de
y
emociones.
Programación General Murcia – Siente la Música 1
las
su
distintas
del
de
sonido
las
Descriptores del aprendizaje para evaluar con rúbrica
Página 34
Página 35
Página 36
Página 37
Comprende la estrecha relación entre la música y el ambiente festivo.
Escucha atentamente una narración.
Escucha atentamente una narración.
Canta una canción con el apoyo de un CD.
Repasa las grafías convencionales, notas y figuras, aprendidas durante
el curso.
Relaciona algunos de los instrumentos estudiados con su sonido.
Escucha atentamente y en silencio y sigue las instrucciones dadas.
Adecua el movimiento al ritmo y aprende una nueva danza.
Página 38
Valora la necesidad del respeto y el trabajo en grupo a la hora de
bailar.
Página 39
Comprende y vive la relación de la música y el ambiente festivo.
Juega y celebra con la música.
Qué evaluar
-
Valora y respeta las músicas que caracterizan distintos ambientes festivos.
-
Reconoce distintas agrupaciones musicales.
-
Distingue las voces solistas y los coros en la interpretación de una canción.
-
Reconoce las posiciones de las notas sol, mi y la en el pentagrama, tanto en la
lectura como en la escritura.
-
Mantiene el ritmo en la interpretación de esquemas en grupo con instrumentos
de percusión y corporales.
-
Demuestra interés por el descubrimiento de nuevos instrumentos escolares de
percusión.
-
Memoriza y coordina movimientos en la interpretación de una coreografía.
-
Ajusta el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos.
-
Valora y disfruta una pieza musical clásica.
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Discrimina acústicamente instrumentos escolares de percusión.
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Recuerda los movimientos corporales asociados a los sonidos de distintos
instrumentos.
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Adopta una actitud positiva en las interpretaciones grupales, tanto de canciones
como de coreografías.
Cómo evaluar
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Mediante la observación de los alumnos.
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Teniendo en cuenta la participación en clase.
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Teniendo en cuenta la capacidad de los alumnos para autoevaluarse.
Programación General Murcia – Siente la Música 1