ciclo dos (2) - iejuanjescobar

COMPONENTE COMUNICATIVO
ÁREA DE HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA)
CICLO DOS (2)
GRADOS CUARTO (4°) – QUINTO (5°)
PERÍODO
GRADO CUARTO (4°)
ESTÁNDARES ÁREA DE HUMANIDADES
PRIMER PERÍODO
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
LEO
Diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y
obras teatrales.
REESCRIBO
El texto a partir de las
propuestas
de
corrección
formuladas
por
mis
compañeros y por mí
SELECCIONO
El léxico apropiado y acomodo
mi estilo al plan de exposición
así
como
al
contexto
comunicativo
TENGO EN CUENTA
En
mis
interacciones
comunicativas,
principios
básicos de la comunicación:
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto
por
los
turnos
conversacionales
RECONOZCO
En los textos literarios que leo,
elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
RECONOZCO
COMPRENDO
Las
características
de
Los aspectos formales y
medios
conceptuales (en especial: diferentes
comunicación
masiva
características
de
las
oraciones y formas de
relación entre ellas), al
interior de cada texto leído
IDENTIFICO
Los elementos constitutivos de
la comunicación:
interlocutores, código, canal,
mensaje y contextos.
los
de
ENTIENDO
Las obras no verbales como
productos de las comunidades
humanas
ADECUO
La
entonación
y
la
pronunciación a las exigencias
de
las
situaciones
comunicativas en que participo
ORGANIZO
Mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en
cuenta mi realidad y mis
propias experiencias
ELABORO
Un plan para la exposición
de mis ideas.
Planes textuales con la
información seleccionada de
los
medios
de
comunicación
PRODUZCO
DISEÑO
RECONOZCO Y USO
Un plan para elaborar un texto Códigos no verbales en
situaciones
comunicativas
Textos orales y escritos con informativo.
auténticas.
base en planes en los que
utilizo la información recogida
de los medios.
SELECCIONO Y CLASIFICO
La información emitida por los
diferentes
medios
de
comunicación
SOCIALIZO, ANALIZO Y
CORRIJO
Los textos producidos con
base en la información
tomada de los medios de
comunicación masiva
DOY CUENTA
De
algunas
estrategias
empleadas para comunicar
a través del lenguaje no
verbal.
GRADO QUINTO (5°)
LEO
Diversos tipos de texto:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo
y
argumentativo.
ESTABLEZCO
Diferencias y semejanzas entre
las estrategias de búsqueda,
selección y almacenamiento de
información
COMPARO
Textos narrativos, líricos y
dramáticos, teniendo en cuenta
algunos de sus elementos
constitutivos
IDENTIFICO
La intención comunicativa de
cada uno de los textos leídos
CARACTERIZO
Los roles desempeñados por
los sujetos que participan del
proceso comunicativo
DETERMINO
Algunas
estrategias
para
buscar,
seleccionar
y
almacenar
información:
resúmenes,
cuadros
sinópticos,
mapas
conceptuales y fi chas.
PRODUZCO
Un texto oral, teniendo en
cuenta la entonación, la
articulación y la organización
de ideas que requiere la
situación comunicativa
IDENTIFICO
En situaciones comunicativas
reales los roles, las intenciones
de los interlocutores y el
respeto por los principios
básicos de la comunicación
PRODUZCO
La primera versión de un texto
informativo,
atendiendo
a
requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción
escrita en lengua castellana,
con
énfasis
en
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
nombres,
pronombres, entre otros) y
ortográfico
.ELIJO
Un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características
del interlocutor y las exigencias
del contexto.
PROPONGO
Hipótesis predictivas acerca de
un texto
Literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de
texto, época de la producción,
etc.
RELACIONO
Las hipótesis predictivas que
surgen de los textos que leo,
con su contexto y con otros
textos, sean literarios o no
EXPLICO
El sentido que tienen mensajes
no verbales en mi contexto:
señales de tránsito, indicios,
banderas, colores, etc.
RECONOZCO Y USO
Códigos no verbales en
situaciones
comunicativas
auténticas
SOCIALIZO, ANALIZO Y
CORRIJO
Los textos producidos con
base en la información
tomada de los medios de
comunicación masiva.
UTILIZO
Estrategias
de
búsqueda,
selección y almacenamiento
de información para mis
procesos de producción y
comprensión textual
DOY CUENTA
De
algunas
estrategias
empleadas para comunicar
a través del lenguaje no
verbal.
CICLO DOS (2)
Grado 4°
GRADO 5º
META: Al finalizar el ciclo los estudiantes del grado 5º estarán en capacidad de producir textos orales y escritos que
respondan a diversas necesidades comunicativas, comprensión de diversos tipos de textos; caracterización de los
medios de comunicación masiva; reconocimiento, uso de códigos no verbales en diferentes situaciones comunicativas.
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivo(s) especifico(s)
-
Producir textos orales teniendo en cuenta realidades personales.
-
Producir textos escritos con adecuada estructura gramatical.
-
Reconocer en textos literarios elementos como tiempo, espacio, acción
y personajes.
-
Identificar la intención comunicativa de los diferentes textos.
-
Reconocer la información emitida por los diferentes medios de
comunicación.
-
Interpretar códigos no verbales en situaciones comunicativas
autenticas
-
Conocer las características de los diferentes medios de
comunicación.
-
Interpretar códigos no verbales como
comunidades humanas.
producto de las
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
PRAGMÁTICA:
TEXTUAL: Es la LITERARIA:
para La competencia
capacidad para Sirve
y sociolingüística
comprender
y comprender
valorar
el
es uno de los
producir
componentes de
diferentes tipos fenómeno
el la competencia
de
texto: estético
lenguaje que se
comunicativa.
periodístico,
da
a
través
de
la
Hace
referencia
narrativo,
literatura.
a la capacidad
científico,
Entender
la
de
una persona
expositivo,
GRAMÁTICAL
SOCIOlas LINGÜÍSTICALa
referida a
reglas
sintácticas,
morfológicas,
fonológicas
y
fonéticas
que
rigen
la
producción de
los enunciados
competencia
sociolingüística
es uno de los
componentes de
la competencia
comunicativa.
Hace referencia
a la capacidad
ENCICLOPÉDICA
es la capacidad
para
comprender y
producir
diferentes tipos
de texto:
periodístico,
narrativo,
científico,
pedagógico,
literatura como
instructivo,
representación
según
lo de la cultura y
demanda
la convergencia
situación
las
comunicativa
manifestaciones
humanas y de
las otras artes
para producir y
entender
adecuadamente
expresiones
lingüísticas en
diferentes
contextos de
uso, en los que
se dan factores
variables tales
como la
situación de los
participantes y
la relación que
hay entre ellos,
sus intenciones
comunicativas,
el evento
comunicativo en
el que están
participando y
las normas y
convenciones
de interacción
que lo regulan
lingüísticos
competencia
gramatical es la
capacidad
de
1. reconocer y
producir
las
estructuras
gramaticales
distintivos
de
una lengua y
usarlos
con
eficacia en la
comunicación.
2.utilizar
las
formas de la
lengua
(estructura
sonidos,
palabras
y
frases).
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
Identifica la
Reconoce los
N1conoce
N1 Determina las N1 Define las
estructura de los
diferentes tipos
de texto.
diferentes
géneros literarios.
señales, signos y
símbolos en los
diferentes
contextos
reglas sintácticas
,ortográficas de la
estructura
gramatical
de una persona
para producir y
entender
adecuadamente
expresiones
lingüísticas en
diferentes
contextos de
uso, en los que
se dan factores
variables tales
como la
situación de los
participantes y
la relación que
hay entre ellos,
sus intenciones
comunicativas,
el evento
comunicativo en
el que están
participando y
las normas y
convenciones
de interacción
que lo regulan
expositivo,
pedagógico,
instructivo,
según lo
demanda la
situación
comunicativa
N Recuerda las Describe los actos
reglas básicas de comunicativos y
la comunicación 1 significativos
aprendidos en el
ámbito
sociocultural
N2comprende
Interpretar la
intención del
autor en cada
texto.
Identifica las
diferentes
escuelas literarias
en la historia.
Asocia
las
diferentes
señales ,símbolos
y signos en un
contexto
Ordena
las Reafirma el uso
oraciones
según del lenguaje en
las
reglas las
diferentes
gramaticales
situaciones
comunicativas
N3 aplica
Utiliza los
elementos que le
dan cohesión y
coherencia a la
producción de
textos.
Distingue las
diferentes
escuelas literarias
según sus
características.
Usa
en
su
comunicación
diversos sistemas
simbólicos
Emplea las reglas
sintácticas
y
ortográficas
,morfológicas,
fonéticas
y
fonológicas en sus
escritos
N4 analiza
Abstrae los
contenidos de los
diferentes tipos
de textos de
acuerdo con la
estructura e
intención
comunicativa.
Relaciona la
información
relevante de cada
tipo de texto y la
jerarquiza en
esquemas.
Diferencia las
diferentes
escuelas literarias
según sus
características..
Selecciona los
diversos sistemas
simbólicos según
el contexto.
Detecta
errores Determina
los
gramaticales
en procesos
de
sus escritos
comunicación y
las reglas en el
contexto
Relaciona obras
literarias a partir
de esquemas
conceptuales.
Reconstruye
sus
escritos corrigiendo
errores
gramaticales
Justifica con
Opina con juicios
Reacomoda
la
información
relevante
del
contexto
con
relación a las
diversas
manifestaciones
del lenguaje
Selecciona
N5sintetiza
N6 evalúa
Practica
las
reglas
de la
comunicación
según el contexto
Organiza
sus
ideas de acuerdo
con la intención y
la
situación
comunicativa
Apoya sus escritos Valora
Asocia los
saberes previos
con los actos
comunicativos
aprendidos en el
ámbito
sociocultural.
Construye
conceptos a partir
de los saberes
previos
y
los
actos
comunicativos y
significativos en el
ámbito
sociocultural
Contrasta sus
conocimientos
con los actos
comunicativos y
significativos en el
ámbito
sociocultural.
Fundamenta sus
conocimientos
previos con los
actos
significativos
y
comunicativos en
el
ámbito
sociocultural
las Sustenta sus
sentido crítico los
diferentes tipos
de texto.
de valor respecto
a las obras
literarias que lee.
información
en el aprendizaje
relevante de las de
las
reglas
distintas
gramaticales
manifestaciones
del lenguaje para
aplicarlas en el
entorno
diferentes
posiciones frente
a mi punto de
vista
conocimientos
previos y actos
significativos y
comunicativos en
el ámbito
sociocultural.