HE elkarjartzea 2015-01-28 Donostia

GOLDEN 5 PROGRAMA:
HARREMANAK ERAIKITZEN-CONSTRUYENDO RELACIONES
DONOSTIAKO BERRITZEGUNEKO GOLDEN MINTEGIKO 3. SAIOA 2015/01/28
“Harremanak eraikitzen” eremua eta estrategiak
Ambito “Construyendo relaciones”. Estrategias
Adibideak/ Ejemplos: “HA IDO BIEN”
ATENCION y NOMBRAR:
Primaria:
- Sistematización de la rutina de la mañana
(ponerse la bata)
Secundaria:
- Alumno disruptivo. Pinta bien y hace un
poster con dibujos de música que sirven
para trabajar contenidos de música.
MOMENTO DE ORO:
Primaria: Uso de la tutoría para practicar el
momento de oro.
Secundaria: Sorpresa del alumnado al “disfrutar”
un momento de oro.
RUMORES POSITIVOS:
Primaria:
Se dan comentarios entre compañeros.
Contribuye a incrementar la pertenencia al grupo
del alumno-a del cual se dice el rumor positivo.
Secundaria:
Gran efecto entre estudiantes.
BORRON Y CUENTA NUEVA:
Secundaria:
Ikusitako aldaketa nabarmenak
Cambios significativos observados
Zailtasunak -galderak-proposamenak
Dificultades-Preguntas-Propuestas
En Alumnado:
Secundaria:
- Alumna muy tímida. Pinta muy bien. La
- Cómo gestionar-sostener un primer momento de
profesora le ha señalado lo positivo… De
“estrecha cercanía” con alumnos-as con quienes se
cuatro suspensos ha bajado a cero.
genera un vínculo intenso? Atender al tipo de apego.
- La atención positiva ha traído más relajación en
La cercanía no debe fomentar dependencia sino
el grupo. Más tranquilo.
autonomía. Pasar al ámbito “Gestión de aula”
- Alumno-a con autoestima negativa cambia su
cuidando la relación construida.
autopercepción cuando el profesor-a proyecta
- Ante la dificultad de sistematización: activar sistema
percepción positiva.
de recordatorios. Utilizar la agenda para planificar
- Alumno recién incorporado. Participa poco.
y/o para apuntar después de la actividad. Si no se
Pocos conocimientos de inglés. La profesora le
registra, se nos olvida y no se puede compartir la
invita a participar en el proyecto igual que los
tarea realizada. Riesgo de parón.
demás. Le propone tarea relacionada con cosas
- Los grupos grandes dificultan…Y algunos roles muy
que sí sabe hacer (cocinar). Se implica mucho.
marcados en algún alumno-a también. Focalizar la
Aumento de la motivación. Esa motivación se
creación de vínculos con el alumnado más invisible
amplía a más asignaturas…
(gris). Preparar bien las estrategias del “Gestión de
- Dos hermanas en piso de acogida. A través de
aula”. Hablar individualmente con determinados
una de ellas la profesora conoce actividades de
alumnos-as.
vida cotidiana. La información positiva le
- Se propone la estrategia de rumores positivos
ayuda a tener evidencias para hacer
referida a profesorado.
atribuciones positivas a la alumna.
- Importancia de la gestión de uno mismo. La
- Después de un momento de oro con un
estrategia de “borron y cuenta nueva” requiere
alumno difícil se ven cambios al día siguiente.
mucho autocontrol.
Se comentan esos cambios en la sesión de
- El horario de secundaria está muy
evaluación entre profes. Se amplía la
compartimentalizado y ajustado ; dificulta los
atribución positiva, se cambia la percepción…
cierres… (“Anclaje y proyeccion”)
- Utilizar la agenda habitual para anotar
- Es más complicado trabajar la relación en
Es salud mental para el profesorado
OTRAS ESTRATEGIAS:
Recibirles en la puerta. Saludar a cada alumno-a
Utilizar los primeros minutos para compartir
experiencias. O hacerles compartir experiencias
entre ellos-as.
aspectos positivos de cada alumno-a. Las
familias leen gratamente sorprendidas
(Habitualmente la agenda reflejaba avisos y
peticiones… )Influencia en el alumnado…
En Profesorado:
- Se incrementa la interacción entre la Dirección
y el profesorado al utilizar “Nombrar” y
“momento de oro” ó hablar de cosas no
profesionales…
- Cambios en la conciencia: más atención al tipo
de interacciones con el alumnado, más
atención a las oportunidades para utilizar
estrategias del ámbito “Construyendo
relaciones”: nombrar, momento de oro,
rumores,…
- Más anotaciones en la agenda aunque se tenga
la sensación de que no siempre falta algo por
apuntar…
- Más conciencia de necesidad de reuniones
para comentar avances realizados
-
profesorado con pocas horas semanales en el grupo.
Importancia de trabajar “rumores positivos” con las
familias.
Primaria:
- Se necesita tiempo y un plan para implicar a un
número amplio de profesores-as. Se trata de
trabajar el efecto contagio: metáfora de los
“puntos” como en la pintura impresionista.
- Algunos-as alumnos-as han dejado de hacer deberes
al comprobar que no se sanciona este hecho. Se
trataría de reforzar a quienes sí hacen los deberes
(ejemplo de los puntos positivos)
- …