LANACIONDOMINGO / 19 SECRETARÍA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN: MINISTERIO DE EDUCACIÓN A principios del año 2008 la Secretaría Ministerial de Educación de la Región de Valparaíso llegó al convencimiento de que era necesario diseñar e implementar un programa que asumiera los desafíos de la convivencia escolar de forma integral y de manera más ambiciosa de lo que se había hecho hasta ese momento. De este convencimiento surgió el Programa de Convivencia Escolar Democrática (PCED), iniciativa pensada a tres años plazo. El programa está fundado en dos constataciones: la primera se refiere a que está suficientemente probado que la convivencia tiene un importante impacto en los aprendizajes y, por tanto, que no es posible asumir los desafíos y tareas a resolver dicha área sin incorporar de forma decidida y sólida la convivencia escolar como un factor esencial para el logro de esas metas. La segunda, apunta a la creciente preocupación de la opinión pública en torno a la convivencia escolar, entendida erróneamente como sinónimo de violencia escolar. La implementación del programa consideró tres etapas: una de instalación (2008) otra de consolidación intermedia (2009) y una de consolidación y ampliación de coberturas (2010). La Etapa I consideró la realización de jornadas por estamentos escolares con una fuerte presencia del equipo de Liderazgo de Unesco y recogiendo toda la experiencia de trabajo de la propia Secretaría Ministerial. También se realizó un trabajo de reflexión y planteamiento de objetivos comunes con otros servicios públicos, con el fin de fortalecer o instalar colaboración de redes en las comunidades escolares, a partir de los objetivos y ámbitos de las distintas entidades que trabajan con establecimientos educacionales. En la Etapa II (2009) se destaca el diseño de un Modelo de Certificación de los Consejos Escolares, asumiéndolos como eje central del programa. También se incorporó un seminario con expertos cuyo objetivo central fue visualizar y discutir estudios, investigaciones y encuestas seleccionados para trabajar el tema. También se hizo una La iniciativa está pensada a tres años plazo (20082010) y tiene como fin, entre varios objetivos, mejorar la participación de los actores del sistema educativo e instalar una Cultura de la Diversidad y del respeto a ésta, en los establecimientos educacionales. recopilación exhaustiva y se edito un DVD con una amplia selección de documentos elaborados por el propio programa en sus etapas I y II y de las instituciones asociadas. Durante el 2009 se reeditaron dos acciones complementarias: un campamento con dirigentes secundarios y una jornada con directores(as) sobre el tema del liderazgo. Ambas actividades contaron con participantes de Argentina. Por último, durante el 2009, el Programa de Convivencia Escolar Democrática de la Región de Valparaíso, se alineó con otras políticas ministeriales, especialmente con la Subvención Escolar Preferencial y con los Planes de Mejoramiento de Enseñanza Media. Ambas iniciativas consideran -tal como lo había hecho previamente el modelo SACGE- la convivencia como una dimensión a diagnosticar y trabajar en los Planes de Mejoramiento. Esto implicó que la Región de Valparaíso diseñara un monitoreo de resultados con una medición de clima. Esta medición se sumó a la revisión de los diagnósticos en la componente convivencia de los Planes de Mejoramiento, lo que ha permitido ver cuáles son las líneas en las que se debe avanzar, qué corregir y cómo apoyar el proceso de implementación de los planes en una perspectiva temporal que va del 2009 al 2012. En el trabajo conjunto con otras instituciones internacionales, existe una opinión favorable respecto del programa. Alfredo Rojas de UNESCO, afirmó que “esta iniciativa permite que los equipos de las distintas escuelas y liceos desarrollen criterios comunes y estratégicas en un proyecto a mediano plazo, como debe ser (…) una gran iniciativa”. Por su parte, Héctor Valdés, de UNESCO-LLECE, sostuvo que “Chile es un país culto, pero su economía ha segmentado a la sociedad (…) y esto afecta a la calidad de la educación, la falta de igualdad de oportunidades genera conflictos, citando a Martí: ‘criticar no es morder’”. Daniel Contreras, de UNICEF, agregó que “la convivencia escolar es un desafío de primer orden porque es a la vez una condición y un resultado educativo; este programa es una experiencia valiosa, donde establecimientos que discuten, trabajan y buscan soluciones es una señal muy poderosa de cómo avanzar”. ¿En que se sustenta el programa de Convivencia Escolar?. GOBIERNO DE CHILE Región de Valparaíso realiza exitoso Programa de Convivencia Escolar ¿Cómo se formó? Como no pretendíamos crear algo desde cero, hicimos una extensa y profunda revisión de encuestas, estudios e investigaciones, dando forma a una selección que se constituyó en piedra angular de este programa; a partir de ellos surgieron también nuestros aliados institucionales: Unesco, el laboratorio Latinoamericano de Evaluación Educacional (LLECE) de OREALCUnesco, Unicef, Fundación paz Ciudadana, CIDPA, Valoras UC, el Centro de estudios Socio Culturales (CESC), entre otros. El programa se sustenta en tres ejes centrales: Participación expresada en el fortalecimiento y desarrollo de habilidades (principalmente de liderazgo y de construcción de acuerdos) de los actores en los Centros de Estudiantes, Centros de Padres, Madres y Apoderados(as) y Consejos Escolares. Esta es una dimensión profundamente democrática que compone un espacio esencial de toda comunidad educativa. Incorporación y desarrollo de una Cultura de la Diversidad, partiendo de la aceptación del otro distinto de mi, así como de la comprensión de la diversidad –considerada en su más amplio espectro- como un valor deseable y enriquecedor de cualquier comunidad humana. Incorporación y desarrollo de una Cultura de la Paz, entendiendo por ello la instalación y fortalecimiento de habilidades para manejar la frustración, construir consensos y asumir el conflicto como parte de lo humano.
