SECRETARIA DE EDUCACION I.E SOL DE ORIENTE EL COMPROMISO QUE SAbemso cumplir Formación delll PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE HUMANO; ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR CICLO 01: GRADO 1°, 2° Y 3° 11 DOCENTES PARTICIPANTES NOMBRE Yamile Grajales Ramírez María de la Cruz Romaña INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E Sol de Oriente I.E. Sol de Oriente ÁREA Educación Religiosa Escolar Educación religiosa Escolar CORREO [email protected] [email protected] 2 F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 01: GRADOS 1°,2° Y3° ENUNCIADO VERBO IDENTIFICO 1. 2. 3 4 ANTROPOLOGICO en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida. RELIGIOSO-TEOLOGICO las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. CRISTOLOGICO La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. ECLESIOLOGICO Episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. CONOZCO las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. el sentido de pasajes de los e interpreto acciones de la Evangelios en los cuales se Iglesia a favor de la creación anuncia la salvación como y de la vida. una gran celebración. COMPRENDO El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida las formas de la búsqueda de la acción del Espíritu Santo Dios por parte de la en las celebraciones de humanidad, presentes en la Cristo con sus discípulos. cultura. que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. DEMUESTRO con ejemplos las características propias de la amistad. interés por el sentido de las celebraciones de mi pueblo. Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. ESTABLEZCO criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones 3 litúrgicas. EXPLICO por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas. La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. DISTINGO una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa. acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios. pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. MANIFIESTO alegría al compartir con mis amigos y amigas. respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren. PARTICIPO activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. En la lectura de pasajes bíblicos. en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. NARRO relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Los conocimientos y los valores adquiridos en clase con la experiencia de la de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la las formas de oración cristiana con la enseñanza de el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. RELACIONO 4 familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida. Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Jesús. Actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. en el grupo iniciativas de orden religioso. actitudes de compromiso con mis compañeros al poner en práctica el mandamiento de Jesús. RECONOZCO Las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia. que la Oración del Padre e interpreto acciones de la Nuestro fue enseñada por Iglesia a favor de la creación y Jesús a sus amigos y que a de la vida. través de ella El les mostró a Dios como Padre. MENCIONO Algunas expresiones que acompañan la amistad. símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares . aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. ENUMERA el protocolo a seguir de distintos lugares de culto según Algunos valores éticos y acuerdo a las celebraciones y el credo religioso al que morales contenidos eventos. pertenecen. en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia. expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida. símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la PROYECTO UTILIZO símbolos y acciones religiosas a La alabanza y el favor de la amistad. agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida cotidiana. Respeto hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos. las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas. 5 vida. ASUMO INVESTIGO actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. actitudes de solidaridad, Actitudes de cuidado con el justicia y bondad dentro del medio ambiente grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús. el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Algunas celebraciones de la iglesia. el principal mandamiento de Jesús. . los signos utilizados en la celebración del Bautismo Mi vida y la de los otros. las celebraciones religiosas de mi comunidad las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios EXPRESO Frases de acción de gracias por la vida. respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. Sentimientos de amistad hacia mis compañeros. Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre. COMPARO Las características de las fiestas religiosas y las sociales el valor que para los cristianos La amistad de Dios con su Los signos utilizados en los tiene el mundo, la vida humana pueblo con la amistad de los diferentes cultos religiosos. como obra de Dios y las seres humanos actitudes que ellos asumen frente a su protección y VALORO 6 defensa. DISEÑO Carteleras alusivas al respeto Símbolos relacionados con la por la vida amistad. Maquetas de símbolos utilizados en la eucaristía EXPONGO Las características de las celebraciones propias de mi entorno cultural. Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Verbalmente las características de una verdadera amistad. criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. semejanza Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. Los cultos religiosos de sus compañeros. pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. Dibujos relacionados con acontecimientos de la semana santa Gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Los momentos de las celebraciones religiosas los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos ANALIZO RESPETO Las normas que contribuyen a la protección de la vida 7 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER Identifico en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida. Establezco criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones Identifico las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. Establezco relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. ACTITUDINALES SER Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas. 8 Manifiesto respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. Identifico La vida de Jesucristo como una Establezco la relación de semejanza o manifestación del amor de Dios hacia los seres diferencia entre las propias acciones y las humanos. contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. Identifico episodios narrados en el Nuevo Establezco la relación entre los relatos del Testamento sobre la unidad y amistad, Nuevo Testamento y las celebraciones característica de las primeras comunidades cristianas. Manifiesto comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Participo activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. Narro relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Conozco relatos bíblicos en los cuales se Narro de manera coherente acontecimientos manifiestan las Características de la amistad celebrados por Israel. de Dios hacia su pueblo. Conozco el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración. Manifiesto sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren. Participo En la lectura de pasajes bíblicos Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida. Narro la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. Participo en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Distingo una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa. Narro los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. Participo en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. Distingo acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios. Utilizo expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida. Proyecto actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. Distingo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. Utilizo símbolos y acciones religiosas a favor de la amistad. Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso. 9 Distingo el valor que para los cristianos tiene el Utilizo La alabanza y el agradecimiento a Dios Proyecto actitudes de compromiso con mis mundo, la vida humana como obra de Dios y en los diversos momentos de la vida cotidiana. compañeros al poner en práctica el las actitudes que ellos asumen frente a su mandamiento de Jesús. protección y defensa. Explico La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la vida. Proyecto Respeto hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos. Explico términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Contribuyo con alegría en las celebraciones que promueven el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente. Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Investigo Algunas celebraciones de la iglesia. Respeto el credo religioso de sus compañeros. Investigo el principal mandamiento de Jesús. . Respeto la identidad religiosa de sus compañeros. Explico los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. Reconozco las normas y acuerdos de Investigo los signos utilizados en la celebración Aprecio y valoro las celebraciones religiosas de convivencia escolar sobre protección y respeto del Bautismo su medio. de la vida. Reconozco la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia. Expreso Frases de acción de gracias por la vida. Ayudo en la solución amistosa de los conflictos en el medio escolar. Reconozco que la Oración del Padre Nuestro Comparo Las características de las fiestas Asumo actitudes conciliadoras en la solución de fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a religiosas y las sociales conflictos. través de ella El les mostró a Dios como Padre. Reconozco e interpreto acciones de la Iglesia a Comparo el valor que para los cristianos tiene Asumo comportamientos acordes con el favor de la creación y de la vida. el mundo, la vida humana como obra de Dios y mensaje de Jesús. las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. Enumero el protocolo a seguir de acuerdo a las Comparo La amistad de Dios con su pueblo con Asumo actitudes de solidaridad, justicia y celebraciones y eventos. la amistad de los seres humanos bondad dentro del grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús. Enumero distintos lugares de culto según el credo religioso al que pertenecen. Comparo Los signos utilizados en los diferentes Asumo Actitudes de cuidado con el medio cultos religiosos. ambiente Enumero Algunos valores éticos y morales Diseño Carteleras alusivas al respeto por la vida Valoro Mi vida y la de los otros. contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida 10 Comprendo El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida Diseño Símbolos relacionados con la amistad. Comprendo las formas de la búsqueda de Dios Diseño Maquetas de símbolos utilizados en la por parte de la humanidad, presentes en la eucaristía cultura. Valoro las celebraciones religiosas de mi comunidad Valoro las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. Comprendo la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. Diseño Dibujos relacionados acontecimientos de la semana santa con Valoro la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Expongo Las características de las Expreso respeto, compostura y participación celebraciones propias de mi entorno cultural. activa en las celebraciones. Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad. Expongo Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Expreso Sentimientos de amistad hacia mis compañeros. Demuestro interés por el sentido de las celebraciones de su pueblo. Verbalmente las características de una verdadera amistad. Expreso Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre. Demuestro Respeto por las opciones religiosas Expongo Gráficamente los signos utilizados en de sus compañeros. la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida Demuestro interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. Respeto Las normas que contribuyen a la protección de la vida Respeto los cultos religiosos de sus compañeros. 11 Relaciono los conocimientos y los valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida Analizo semejanza Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. Relaciono la fe en Dios Padre Creador con Analizo pasajes de los Evangelios donde se fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de narra la amistad de Jesús con las personas. la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Relaciono las formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús. Relaciono el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. Enumero situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia. Menciono algunas expresiones que acompañan la amistad. Menciono símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Menciono aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Respeto Los momentos de las celebraciones religiosas Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos 12 13 F3 - PLANES DE ESTUDIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE HUMANO: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR 14 CICLOS Ciclo 1 (1,2,3) META POR CICLO Al terminar el ciclo 05 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de sostener una experiencia progresiva con el Dios de la vida cercano amigo y que los ama vive con ellos en su proceso de crecimiento y los orienta a una convivencia fraterna con los demás. GRADO PRIMERO Crear actitudes y sentimiento de valorización y respeto por la vida, igualdad, fraternidad y solidaridad. OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO GRADO SEGUNDO Experimentar la amistad con las personas que viven a nuestro alrededor para favorecer nuestro encuentro con Dios amor. GRADO TERCERO Descubrir que la vida debe ser asumida como una fiesta, disfrutando sanamente lo que hay a nuestro alrededor. DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMIA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas de manera adecuada. AXIOLOGICA Se define como un ser virtuoso y vivencia los valores de la ética y de la moral religiosa. RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACION CON LA TRASCENDENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO Demuestra facilidad para la interacción consigo mismo y con los demás de manera satisfactoria, liderando un grupo de personas para lograr un propósito determinado. Identifica, describe, afianza, asocia y fundamenta la relación de la persona con el trascendente para orientar y darle sentido a la propia existencia como proyecto de felicidad. Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. N1: Menciona lo aprendido N1: Explica las relaciones que existen en su entorno familiar N2: Explica qué relación hay NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA N1: Identifica entre un hombre y una mujer. N2: Narra sucesos ocurridos en su N1: Identifica algunos valores que lo con llevan a una buena convivencia N1: Tiene capacidad de transmitir sus conocimientos adquiridos. N2: Describe algunos N2: Distingue algunos N1: Reconoce el nacimiento de Jesús N1: Distingue entre lo malo y lo bueno N2: N2: Explica el nacimiento Critica sobre de Jesús desacuerdos N2: Describe lo aprendido en clase por medio 15 entorno N3: Explica cómo es la vida de su familia y otras personas. N4: Compara las costumbres de su familias con otras N5: Reúne a su familia con otros miembros de su comunidad. N6: Aprecia a las personas de la comunidad como un miembro de su familia. valores que lo con llevan a una buena convivencia familiar N3: Distingue entre un valor y otro N4: Descubre valores en su entorno familiar N5: Narra sucesos teniendo en cuenta los valores aprendidos N6: Relaciona algunos valores con los valores de su entorno familiar valores que se practican en la familia N3: Dramatiza el nacimiento de Jesús N3: Sigue instrucciones teniendo en cuenta lo aplicado N4: Analiza párrafos sobre el nacimiento de Jesús N4: Diferencia sus actitudes con las de los demás N5: Narra sus conocimientos adquiridos N6: Valora todos conocimientos adquiridos en su entorno familiar y educativo N5: Explica acciones sobre la creación N6: Compara el inicio de la creación con la de hoy N3: Maneja situaciones para bien N4: Analiza textos de cualquier con el texto N5: Explica texto de cualquier contexto N6: Modifica texto De cualquier contexto de dibujos N3: Aprovecha el tiempo para alcanzar un propósito N4: Explica por medio de símbolos lo enseñado en clase entre una persona y otra N3: Se relacionan con las personas de la comunidad como la de su entorno familiar N5: Construir su proyecto de vida N4: Compara las relaciones de su familia con la de otras personas de su comunidad N6: Sustenta actividad que con lleva a una buena con prensión de lo enseñado N5: Explica sucesos que conllevan a mejorar el ambiente familiar N6: Aprecia las persona s de su comunidad a la de su entorno familiar 16 17 PERIODOS Estándares por grado y periodo GRADO 1 P1 P2 1. Identifico en manifestaciones culturales y en hechos, la forma como las personas de su entorno conciben la vida. 11. Establezco relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. 2. Conozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. 12. Distingo acciones religiosas presentes en la cultura como formas de expresión de la búsqueda de Dios. 3. Comprendo El concepto de familia como comunidad basada en el matrimonio con la misión de cuidar la vida 4. Relaciono los conocimientos y 13. Participo en la lectura de pasajes bíblicos. 14. Relaciono la fe en Dios Padre Creador con fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de la P3 P4 19. Demuestro Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. 28. Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida. 20. Establezco la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. 29. Explico los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. 21. Manifiesto comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. 22. Participo en acciones a favor de la vida, 30. Distingo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. 31. Proyecto Respeto 18 los valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la comunidad de pertenencia respecto a la protección de la vida. 5. Reconozco las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. 6. Utilizo expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música para representar la vida. 7. Valoro Mi vida y la de los otros. 8. Expreso Frases de acción de gracias por la vida Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. 15. Menciona símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. 16. Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. 17. Comparo el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios y las actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa. 18. Analizo semejanza fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. hacia los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos. 23. Enumera Algunos valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida 32. Reconozco e interpreto acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida. 24. Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. 33. Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, y las opciones religiosas adquiridas en el hogar, en relación con la vida. 25. Expone frases de agradecimiento por la vida. 34. Investigo los signos utilizados en la celebración del Bautismo 26. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida 35. Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida 19 9. Diseño Carteleras alusivas al respeto por la vida Y diferencias entre credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. 10. Respeto Las normas que contribuyen a la protección de la vida P1 37. Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad. 38. Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. GRADO 2 39. Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas. P2 44. Identifico las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. 45. Conozco relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. 27. Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. P3 53. Distingo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. 54. Narro la vida de Jesucristo y la enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. 55. Proyecto actitudes de compromiso con mis compañeros 36. Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos 20 P4 64. Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. 65. Demuestro interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. 66. Manifiesto sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren. 67. Participo activamente en 40. Narro relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. 41. Menciona algunas expresiones que acompañan la amistad. 42. Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. 43. Expone verbalmente las características de una verdadera amistad. 46. Comprendo las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura. 47. Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso. 48. Enumera distintos lugares de culto según el credo religioso al que pertenecen. 49. Utilizo símbolos y acciones religiosas a favor de la amistad. 50. Diseño Símbolos relacionados con la amistad. 51. Expongo Pasajes bíblicos donde se al poner en práctica el mandamiento de Jesús. 56. Reconozco que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. 57. Investigo el principal mandamiento de Jesús. oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. 68. Enumera situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia. 69. Asumo Actitudes de cuidado con el medio ambiente 70. Valoro la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios. 58. Valoro La oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos. 71. Expreso Las implicaciones de la amistad en la vida del hombre. 59. Expreso Sentimientos de amistad hacia mis compañeros. 72. Narro episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, 21 manifiesta la amistad de Dios. 52. Respeto Los cultos religiosos de mis compañeros. 60. Comparo la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. 61. Expongo Mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor 62. Analizo pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. 63. La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. característica de las primeras comunidades cristianas. 73. Explica por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. 74. Comparación de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. 22 P1 75. Establezco criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. 76. Distingo una fiesta patria de una fiesta religiosa. GRADO 3 77. Participo activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. 78. Proyecto actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. 79. Enumera el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y P2 84. Demuestro interés por el sentido de las celebraciones de mi pueblo. 85. Explico términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas. 86. Manifiesto respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. 87. Narro de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. 88. Reconozco la presencia de los textos bíblicos en los cantos y P3 94. Identifico La vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. 95. Conozco el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración. 96. Comprendo la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. 97. Explico La acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. P4 107. Identifico episodios narrados en el Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. 108. Establezco la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones. 109. Narra los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. 110. Relaciono el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. 111. Menciona las 23 eventos. 80. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. 81. Comparo Las características de las fiestas religiosas y las sociales 82. Expongo Las características de las celebraciones propias de mi entorno cultural. 83. Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. oraciones de la Iglesia. 89. Investigo Algunas celebraciones de la iglesia. 90. Valoro las celebraciones religiosas de mi comunidad. 91. Expreso respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. 92. Expone los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones. 93. Comparto oraciones de agradecimiento a Dios. 98. Menciona aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. 99. Utilizo La alabanza y el agradecimiento a Dios en los diversos momentos de la vida cotidiana. 100. Asumo actitudes de solidaridad, justicia y bondad dentro del grupo siguiendo las enseñanzas de Jesús. 101. Diseño Maquetas de símbolos utilizados en la eucaristía diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas. 112. Comparo Los signos utilizados en los diferentes cultos religiosos. 113. Diseño Dibujos relacionados con acontecimientos de la semana santa 114. Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. 115. Identifico los signos utilizados en los diferentes sacramentos. 116. Analizo la importancia de los 24 102. Respeto Los momentos de las celebraciones religiosas. 103. Distingo aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. 104. Diferencia con sentido los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. 105. Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús. sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. 117. Valoración de la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. 118. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. 119. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. 120. Valora la eucaristía como un acto de encuentro con Dios. 25 106. Admira y respeta la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús.. 26 CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 1 PERIODO Periodo 1 CONTENIDOS Y TEMAS “LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES” La vida y sus manifestaciones Formas de cuidar y respetar la vida. “LA VIDA ES OBRA DE DIOS” CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Estándares que corresponde según numeración en periodos:1, 2, 5 Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6, 8, 9 Estándares que corresponde según numeración en periodos:7, 10 Definición que es la vida. Utilización de dibujos para representar la vida. Promoción del valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros y lo otro. Construcción de normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida. Participación activa en los diferentes actos culturales realizados en la institución. Comprensión de las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Estándares que corresponde según numeración en periodos:12, 13, 14 . Estándares que corresponde según numeración en periodos: 11, 15 Dios se revela como Padre Relaciono la fe en Dios Padre Análisis de textos bíblicos donde y creador de la vida. Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Periodo 2 -Las religiones que creen en Dios como Padre creador de la vida y del ACTITUDINALES Descripción de las acciones religiosas de la comunidad Dios se revela como Padre creador de la vida. Compara credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. Estándares que corresponde según numeración en periodos:13, 16 Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. Participo En la lectura de pasajes bíblicos 27 Periodo 3 universo. en las que se manifiesta la búsqueda de Dios. “LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA” Estándares que corresponde según numeración en periodos: 24,26 Jesús enseña a amar la vida Jesús vida y luz del mundo. Jesús da su vida por la nuestra. Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. Estándares que corresponde según numeración en periodos:25, 27 Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. Expone frases de agradecimiento por la vida. Participo en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Estándares que corresponde según numeración en periodos:28, 30 Estándares que corresponde según numeración en periodos: 31, 29 Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. . Respeto las normas de comportamiento dentro de la eucaristía. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida “LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA” Periodo 4 Estándares que corresponde según numeración en periodos:23, 24 La Iglesia comunica la vida Conocimiento de las de Dios a los cristianos. acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida. Estándares que corresponde según numeración en periodos:19, 22 Demuestro Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. Valoro los signos 28 El Bautismo, nacimiento a la vida nueva en Cristo. Enuncio los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida. utilizados en la celebración del bautismo. 29 GRADO 2 PERIODO Periodo 1 CONTENIDOS Y TEMAS “LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONES” El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás. Las características de la amistad. “LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO” Periodo 2 La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. Experiencias bíblicas de CONCEPTUALES Estándares que corresponde según numeración en periodos:33, 34 PROCEDIMENTALES Estándares que corresponde según numeración en periodos:36, ACTITUDINALES Estándares que corresponde según numeración en periodos: Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Narración de relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Demuestro con ejemplos las características propias de la amistad. Expone verbalmente las características de una verdadera amistad. Estándares que corresponde según numeración en periodos:40, 41 Estándares que corresponde según numeración en periodos:45, 46 Estándares que corresponde según numeración en periodos:47, 42 Conocimiento de relatos Diseño Símbolos y textos Respeto Los cultos Manifiesto alegría al compartir con mis amigos y amigas. amistad con Dios. Periodo 3 bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su Dios se revela como Padre pueblo. que llama al ser humano a la amistad con El. Comprendo las formas de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura. relacionados con la amistad. religiosos de mis compañeros. Expongo Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Proyecto en el grupo iniciativas de orden religioso. “LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS" Estándares que corresponde según numeración en periodos:51, 58 Estándares que corresponde según numeración en periodos:52, 55 Estándares que corresponde según numeración en periodos:50, 53 Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. Comparo La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos Valoro la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos. Jesús ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre. Jesús invita a la amistad con Él y a constituir comunidad de amor. Identifico la vida de Investigo el principal Jesucristo como una mandamiento de Jesús. manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Proyecto actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús. 30 “LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA” Periodo 4 La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu. La Eucaristía como encuentro con los amigos de Dios y renovación de la alianza con ÉL. Estándares que corresponde según numeración en periodos:59, 68 Estándares que corresponde según numeración en periodos:67, 69 Estándares que corresponde según numeración en periodos:65, 62 Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Narración de episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. Valoración de la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios . Comparación de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. Participación activamente en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. Explicación del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. GRADO 3 PERIODO Periodo 1 CONTENIDOS Y TEMAS “LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS” El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los acontecimientos más significativos de su CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Estándares que corresponde según numeración en periodos:71, 74, Estándares que corresponde según numeración en periodos:75, 78 Estándares que corresponde según numeración en periodos:72, 73 Enumeración del protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos. Investigo el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Participación a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares 31 historia. La celebración en las fiestas patrias y las fiestas religiosas LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL” Periodo 2 Las fiestas religiosas del pueblo de Israel La oración y el canto de alabanza en la Biblia. “LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS” Periodo 3 El banquete y la fiesta como imágenes y realidad del Reino de Dios Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en Distingo una fiesta patria de una fiesta religiosa. Analizo criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. Proyección de actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. Estándares que corresponde según numeración en periodos:80, 83 Estándares que corresponde según numeración en periodos:82, 87 Estándares que corresponde según numeración en periodos:81, Explicación términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas Narro acontecimientos celebrados por Israel. Manifestación de respeto, compostura y participación activa en las celebraciones Reconozco la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia Estándares que corresponde según numeración en periodos:90, 98 Interpreto pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración. Exposición sobre los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones. Comparto oraciones de agradecimiento a Dios. Estándares que corresponde según numeración en periodos: 99, Estándares que corresponde según numeración en periodos:104, 105 Diferencia los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús. Dramatiza y explica episodios Admira y respeta la forma 32 Periodo 4 sacrificio para establecer nueva alianza. Distingo los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. de la vida de Jesús. como los cristianos celebran las fiestas de Jesús.. “LA CELEBRACIÓN ES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA” Estándares que corresponde según numeración en periodos:114, 117 Estándares que corresponde según numeración en periodos:115, 118 Estándares que corresponde según numeración en periodos:116, 119 La celebración de los sacramentos: ministros, signos, lugares, acciones, efectos. Identifico los signos utilizados en los diferentes sacramentos. Analizo la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Valoración de la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. La eucaristía, centro y culmen de las celebraciones litúrgicas de la vida cristiana. Valoración de la eucaristía como un acto de encuentro con Dios. 33 INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO 1 SUPERIOR Conceptual: Define claramente que es la vida ALTO Conceptual: Define en su totalidad que es la vida Comprende con facilidad las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Comprende normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Procedimental: Procedimental: BASICO Conceptual: Define mínimamente que es la vida. BAJO Conceptual: Se le dificulta definir que es la vida Algunas veces comprende las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Presenta dificultades para comprender las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Procedimental: Indicadores de Desempeño Grado 1° Utiliza creativamente los Utiliza dibujos para dibujos para representar representar la vida. la vida. Construye normas y De manera acertada acuerdos escolares que Construye normas y conllevan a la protección acuerdos escolares que de la vida. conllevan a la protección de la vida. Actitudinal: Actitudinal: Promueve el valor de la Procedimental: En ocasiones Utiliza el dibujos para representar la vida. Algunas veces Construye normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida. Casi nunca utiliza dibujos para representar la vida. Tiene dificultad en Construir normas y acuerdos escolares que conllevan a la protección de la vida. Actitudinal: 34 Promueve responsablemente el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros. Participa activamente en los diferentes actos culturales realizados en la institución vida, con actitud de respeto hacia los otros. Participa en los diferentes actos culturales realizados en la institución Actitudinal: Algunas veces promueve el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros. Participa en forma pasiva en los diferentes actos culturales realizados en la institución Se le dificulta Promover el valor de la vida, con actitud de respeto hacia los otros. No se preocupa por Participar en los diferentes actos culturales realizados en la institución PERIODO 2 SUPERIOR Conceptual: Relaciona fácilmentela fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. ALTO Conceptual: Relaciona la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Describe detalladamente Describe las acciones las acciones religiosas de religiosas de la la comunidad en las que comunidad en las que se BASICO Conceptual: Relaciona superficialmente la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. Describe de manera regular las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la búsqueda de BAJO Conceptual: Presenta dificultad en relacionar la fe en Dios Padre Creador con símbolos presentes en la liturgia de la Iglesia y en las costumbres o prácticas religiosas populares. No describe las acciones religiosas de la comunidad en las que se manifiesta la 35 se manifiesta la búsqueda de Dios. Procedimental: Analiza en forma acertadatextos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida. Compara con precisión credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. Actitudinal: Siempre asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. manifiesta la búsqueda de Dios. Procedimental: Analiza textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida. Compara credos religiosos que creen en Dios como Creador y autor de la Vida. Actitudinal: Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. Participo En la lectura de pasajes bíblicos. Generalmente participo En la lectura de pasajes Dios. Procedimental: Algunas veces analiza textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida. búsqueda de Dios. Procedimental: Casi nunca analiza textos bíblicos donde Dios se revela como Padre creador de la vida. Compara en forma superficial credos religiosos Se le dificulta Comparar que creen en Dios como credos religiosos que creen Creador y autor de la Vida. en Dios como Creador y autor de la Vida. Actitudinal: A veces asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. Algunas veces participo En la lectura de pasajes bíblicos Actitudinal: No asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesús. Casi nunca participo En la lectura de pasajes bíblicos 36 bíblicos. PERIODO 3 SUPERIOR Conceptual: Explica fácilmente mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. ALTO Conceptual: Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. Identifica con precisión los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida Procedimental: Establece correctamente la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones Procedimental: Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones 37 BASICO Conceptual: Pocas veces explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. BAJO Conceptual: No explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre la creación de la vida. Algunas veces Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida Se le dificulta identificar los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida Procedimental: En ocasiones establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. Procedimental: Tiene dificultad para establecer la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas. litúrgicas. Expone con seguridad frases de agradecimiento por la vida Actitudinal: Siempre se interesa por participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Siempre demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. litúrgicas. Expone frases de agradecimientopor la vida Actitudinal: Se interesa por participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. Eventualmente expone frases de agradecimiento por la vida. Escasamente expone frases de agradecimiento por la v ida. Actitudinal: A veces se interesa por Participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Actitudinal: No se interesa por Participar en acciones a favor de la vida, fundamentadas en las enseñanzas de Jesús. Pocas veces demuestra Respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. No demuestra respeto por las opciones religiosas de sus compañeros. PERIODO 4 SUPERIOR Conceptual: Tiene excelente conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida. ALTO Conceptual: Tiene conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida. BASICO Conceptual: Tiene poco conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida. BAJO Conceptual: No tiene conocimiento de las acciones que hace la iglesia para el cuidado de la vida. 38 Enuncia todos los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. Procedimental: Utiliza todos los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. Expongo creativa y gráficamentetodos los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida. Actitudinal: Respeta constantemente las normas de comportamiento dentro de la eucaristía. Valora siempre los Enuncia los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. Enuncia algunos signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. Se le dificulta enunciar los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía, como sacramentos de vida. 39 Procedimental: Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. Procedimental: Utiliza pocos símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. Procedimental: Le cuesta Utilizar símbolos, signos, palabras y lugares religiosos, relacionados con la vida. Expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida. Expongo gráficamente algunos los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida. No expongo gráficamente los signos utilizados en la celebración del bautismo y la eucaristía como sacramentos de vida. Actitudinal: Respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía. Actitudinal: Pocas veces respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía. Actitudinal: Es poco lo que respeta las normas de comportamiento dentro de la eucaristía. Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo. A veces Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo. No Valora los signos utilizados en la celebración del bautismo. signos utilizados en la celebración del bautismo. PERIODO 1 SUPERIOR Conceptual: Explico con certeza por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Indicadores de Desempeño Grado 2° ALTO Conceptual: Explico por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. BASICO Conceptual: Explico pocas veces por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Conceptual: Le cuesta explicar por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad. A veces demuestra con ejemplos las características propias de la amistad. Casi nunca demuestra con ejemplos las características propias de la amistad. Demuestra acertadamente con ejemplos las características propias de la amistad. Procedimental: Narra relatos Bíblicos en los que se manifiesta la Procedimental: amistad de Dios con los Narra coherentemente seres humanos. relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los Expone verbalmente las seres humanos. características de una verdadera amistad. Expone en forma espontánea y Procedimental: Narra en ocasiones relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Algunas veces expone verbalmente las características de una verdadera amistad. BAJO Procedimental: Se le dificulta Narrar relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Presenta falencias para exponer verbalmente las características de una verdadera amistad. 40 verbalmente las características de una verdadera amistad. Actitudinal: Asumo cotidianamente actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. Actitudinal: Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. Sigue instrucciones en clase Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas. Actitudinal: Pocas veces asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. En ocasiones manifiesta alegría al compartir con susamigos y amigas. Siempre manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas. Actitudinal: No Asumo actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. 41 No sigue instrucciones en clase Manifiesta poca alegría al compartir con sus amigos y amigas. PERIODO 2 SUPERIOR ALTO Conceptual Conoce con precisión relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. Conceptual Conocimiento de relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. Conceptual Conoce algunos relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. Comprendo las formas de la búsqueda de Dios por Se le dificulta Comprender Comprendo algunas formas las formas de la búsqueda de la búsqueda de Dios por de Dios por parte de la Comprendo fácilmente las formas de la búsqueda de Dios por BASICO BAJO Conceptual No tiene conocimientos de relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hacia su pueblo. parte de la humanidad, presentes en la cultura. parte de la humanidad, presentes en la cultura. Procedimental: Diseña creativamente Símbolos y textos relacionados con la amistad. Procedimental: Diseña Símbolos y textos relacionados con la amistad. Expone con seguridad Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Expone Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Actitudinal: Siempre respeta Los cultos religiosos de mis compañeros. Actitudinal: Respeta Los cultos religiosos de mis compañeros. Siempre Proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso. Proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso. parte de la humanidad, presentes en la cultura. humanidad, presentes en la cultura. Procedimental: A veces diseña Símbolos y textos relacionados con la amistad. Procedimental: Presenta dificultad en diseñar Símbolos y textos relacionados con la amistad. Pocas veces expone pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Actitudinal: A veces respeta Los cultos religiosos de mis compañeros. En ocasiones proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso. Se me dificulta Exponer Pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Actitudinal: Presenta dificultad para respetar los cultos religiosos de mis compañeros. No proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO 42 Conceptual: Reconoce fácilmente que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. Identifica claramente que la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Procedimental: Compara creativamente La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos Conceptual: Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Procedimental: Compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos Investiga profundamente el principal mandamiento de Jesús. Investiga el principal mandamiento de Jesús. Actitudinal: Valora constantemente Actitudinal: Valora la oración como Conceptual: Algunas veces reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. Conceptual: Se le dificulta reconocer que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre. Casualmente Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Casi nunca Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Procedimental: Algunas veces Compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos Investiga superficialmente el principal mandamiento de Jesús. Actitudinal: Algunas veces valora la oración como Procedimental: Casi nunca compara La amistad de Dios con su pueblo con la amistad de los seres humanos Se le dificulta investigar el principal mandamiento de Jesús. Actitudinal: No valora la oración como 43 la oración como agradecimiento a Dios por los dones recibidos. Proyecta siempre actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús. agradecimiento a Dios por los dones recibidos. agradecimiento a Dios por los dones recibidos. agradecimiento a Dios por los dones recibidos. Proyecta actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús. Casualmente proyecta actitudes de compromiso con suscompañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús. Pocas veces proyecta actitudes de compromiso con mis compañeros al poner en práctica el primer mandamiento de Jesús. PERIODO 4 SUPERIOR Conceptual: Comprendo con facilidad que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. ALTO Conceptual: Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. BASICO Conceptual: Algunas veces Comprendo que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Conceptual: Muestra dificultad para comprender que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Explica con argumentos del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. Explica del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. Explica superficialmente del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. Se le dificulta explicar del por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. Procedimental: Narra de episodios del Procedimental: Narra algunos episodios Procedimental: Pocas veces narra de Procedimental: BAJO 44 Narra coherentemente de episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. Compara en forma minuciosa la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. Actitudinal: Valora constantemente la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios. Participación activamente en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. episodios del Nuevo Testamento sobre la unidad y amistad, característica de las primeras comunidades cristianas. 45 Compara la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. Compara someramente de la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. Casi nunca compara la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. Actitudinal: Valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios. Actitudinal: Algunas veces valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios. Actitudinal: Pocas veces valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios. Participación en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. Poca participación en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. No participa en oraciones y cantos de la eucaristía y cultos religiosos. PERIODO 1 SUPERIOR Conceptual: Enumera espontáneamente el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos Distingue con facilidad una fiesta patria de una fiesta religiosa. Indicadores de Desempeño Grado 3° ALTO Conceptual: Enumera el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos Distingue una fiesta patria de una fiesta religiosa. Procedimental: Investiga el origen, la Procedimental: historia y el sentido de las Investiga profundamente diferentes celebraciones, el origen, la historia y el fiestas en la parroquia y sentido de las diferentes en el colegio. celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Analiza criterios o patrones de clasificación Analiza con precisión de las fiestas y criterios o patrones de celebraciones. clasificación de las fiestas y celebraciones. Actitudinal: Participa a través de BASICO Conceptual: Enumera algunas veces el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos BAJO Conceptual: Se le dificulta Enumerar el protocolo a seguir de acuerdo a las celebraciones y eventos Se le dificulta distinguir una Pocas veces distingue una fiesta patria de una fiesta fiesta patria de una fiesta religiosa. religiosa. Procedimental: Investiga someramente el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Procedimental: No Investiga el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones, fiestas en la parroquia y en el colegio. Algunas veces analiza criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. Se le dificulta analizar criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. Actitudinal: Actitudinal: 46 Actitudinal: Participa a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares Proyecta siempre actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares Proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. Participa pasivamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares Algunas veces proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. No participa de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares Pocas veces proyecta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración. PERIODO 2 SUPERIOR Conceptual: Explica y argumenta términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas Reconoce fácilmente la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia Procedimental: ALTO BASICO BAJO Conceptual: Explica términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas Conceptual: Explica algunos términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas Conceptual: Se le dificulta explicar términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas Reconoce la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia En ocasiones reconoce la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia Se le dificulta reconocer la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia Procedimental: Procedimental: Procedimental: 47 Narra de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. Expone y argumenta sobre los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones. Narra acontecimientos celebrados por Israel. Narra algunos Pocas veces narra acontecimientos celebrados acontecimientos celebrados por Israel. por Israel. Expone sobre los tipos de oración que Israel hacía En ocasiones expone los en el marco de sus tipos de oración que Israel celebraciones. hacía en el marco de sus celebraciones. Se le dificulta exponer los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones. Actitudinal: Actitudinal: Siempre Manifiesta respeto, compostura y participación activa en las celebraciones Comparte con frecuencia oraciones de agradecimiento a Dios. Manifiesta de respeto, compostura y participación activa en las celebraciones Comparte oraciones de agradecimiento a Dios Actitudinal: Actitudinal: Algunas veces manifiesta respeto, compostura y participación activa en las celebraciones No manifiesta respeto, compostura y participación activa en las celebraciones En algunos momentos comparte oraciones de agradecimiento a Dios. Se le dificulta compartir oraciones de agradecimiento a Dios. PERIODO 3 SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Interpreta de manera Interpreta pasajes de los Interpreta algunos pasajes Se le dificulta interpretar exitosa pasajes de los Evangelios en los cuales de los Evangelios en los pasajes de los Evangelios en 48 Evangelios en los cuales se anuncia la salvación cuales se anuncia la los cuales se anuncia la se anuncia la salvación como una gran salvación como una gran salvación como una gran como una gran celebración. celebración. celebración. celebración. Distingue con facilidad los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. Distingue los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. Procedimental: Diferencia los distintos Procedimental: momentos de la Diferencia y analiza los celebración eucarística y distintos momentos de la la forma de participar en celebración eucarística y ellos. la forma de participar en ellos. Dramatiza y explica Dramatiza creativamente episodios de la vida de y explica episodios de la Jesús. vida de Jesús. Actitudinal: Fomenta con alegría en su medio escolar un sentido celebrativo y Actitudinal: Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso Eventualmente distingue los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. Procedimental: En ocasiones diferencia los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. Dramatiza y explica algunos episodios de la vida de Jesús. Actitudinal: En ocasiones Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús. Pocas veces distingue los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. Procedimental: Se le dificulta diferenciar los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. Pocas veces dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús. Actitudinal: Se le dificulta Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús. 49 religioso basado en la vida de Jesús. basado en la vida de Jesús. Admira y respeta con frecuencia la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús. Admira y respeta la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús. Algunas veces Admira y respeta la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús. Pocas veces admira y respeta la forma como los cristianos celebran las fiestas de Jesús. 50 PERIODO 4 SUPERIOR Conceptual: Identifica todos los signos utilizados en los diferentes sacramentos. ALTO Conceptual: Identifica los signos utilizados en los diferentes sacramentos. BASICO Conceptual: Identifica algunos de los signos utilizados en los diferentes sacramentos. Reconoce siempre el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. En ocasiones reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. Procedimental: Analiza en forma acertada la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Procedimental: Analiza la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Procedimental: En ocasiones analiza la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. BAJO Conceptual: Difícilmente identifica los signos utilizados en los diferentes sacramentos. No reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. Procedimental: Pocas veces analiza la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Argumenta fácilmente por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. Actitudinal: Valora constantemente la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. Valora constantemente la eucaristía como un acto de encuentro con Dios. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. Algunas veces argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. Actitudinal: Valora la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. Actitudinal: En ocasiones valora la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. Valora la eucaristía como un acto de encuentro con Dios Algunas veces valora la eucaristía como un acto de encuentro con Dios. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Difícilmente argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. 51 Actitudinal: No valora la presencia del sacerdote en la celebración de los sacramentos. Se le dificulta valorar la eucaristía como un acto de encuentro con Dios. La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehaceracadémico. El modelo es el Holístico Transformador que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y convierte a las instituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes, comportamiento y dimensiones humanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL). Desde el áreade religión se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones e interpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevas situaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas. Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de E.R.E son las siguientes: expositiva, indagación, confrontación, comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte de las experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos para descubrir en ellos las nuevas posibilidades de ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante. ACTIVIDADES El área de E.R.E, tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos: En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para acercarse a la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de juego y de evocación, rondas e historietas. En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la información que tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización de mensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas, grafitis, dibujo, sopa de letras, crucigramas y sociodramas. En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida el aprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesas redondas, paneles, debates, socializaciones. 52 53 RECURSOS Humanos: - Docentes y directivos de la I.E. - Psicólogo. - Docentes de aula de apoyo. Logísticos: - Guías de aprendizaje. - Libretas de apuntes o cuaderno. - Libros de consultas. - Uso de las TICS. - Videos. Físicos: - La planta física de la institución - Grabadora. - Televisión. - DVD, videobeam, computador, VALUACIÓN Como se encuentra en el SIEPE de la Institución es deber del educador hacer de “la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos de Académica y Técnica” “La evaluación se expresara en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los con capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.” CRITERIO Presentación cuaderno. PROCESO del Recibir el cuaderno. PROCEDIMIENTO F Se recibe el cuaderno individualmente para revisar Una vez en el perio el trabajo realizado en este durante el periodo P1, P2, P3,P4 académico. consultas consultar trabajo en equipo talleres Mapas conceptuales Después de adquirir un conocimiento específico el estudiante debe realizar el mapa de conceptos para demostrar los conocimientos adquiridos. Resúmenes Después de explicar, leer o consultar sobre un . contenido específico, el estudiante debe realizar un resumen para retroalimentar, comprobar, almacenar la información recibida. Después de recibir explicación acerca de un tema específico los estudiantes deben relatar la manera como entendieron dicha explicación y como la asumirán en su vida. El grupo se reúne y se divide en dos y cada subgrupo argumenta acerca de su posición frente al tema propuesto. Se propone un tema, se explica o consulta para En cada clase. luego poner en común lo que se aprendió y como P1, p2, p3, p4 lo hizo. Escritos. Relatorías Participación en clase. Dirigirse a sala de internet o biblioteca para Una vez o dos en el adquirir la información pedida y presentarlo en la P1, p3 clase siguiente para trabajar sobre ella. Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para Cada que sea neces socializar, interpretar textos, confrontar posturas. 54 P2, P3 Debates Socializaciones Foros mesa redonda paneles Exposiciones Sociodrama realización de mensajes poesía carteleras Cualquier actividad evaluativa de este criterio se Se realizaran 55 los ma realiza para poner en común, los conocimientos P1, p2, p3, p4 adquiridos, la manera como los aplica y las incidencias que tienen en su vida cotidiana. Una vez en el perio collage afiches periódico y revistas grafitis dibujo Cada que sea neces PLAN DE APOYO Nivelación Recuperación Profundización -Colorea la lámina y compárala con la -Repaso de temas vistos fotografía ¿ en que se parecen y en qué se diferencian -lectura de cuentos Primero -ordena las palabras y escribe la frase -¿cómo se sienten las personas? del 1)comprensión de textos bíblicos Familia. Mucho. La iglesia. A una. se dibujo completa las frases parece Los niños se 2) lectura individual con pregunta sienten_______________ -observa la lámina di porque se -los abuelos se sienten____________ 3)videos sobre la familia quieren estas personas -los padres se sienten_____________ 1 los padres quieren a sus hijos 2 los amigos también se quieren -repasa y completa 3 los hijos también quieren a María recibió un mensaje de sus padres ____________ 4 me gusta que me guíen María será madre de______________ María dijo=lo que dios le pidió -En una sopa de letras buscar palabras relacionadas con la amistad Segundo -Ordena las palabras y escribe frases sobre la familia completa el pasatiempo c-colocando las letras de arriba abajo -lecturas dirigidas por la profesora sobren vistos y comprensión de las atreves de preguntas -realización y exposiciónde carteleras -reconstrucción de cuentos -observación de videos bíblicos y comentariode losmismos -describir la frase escondida -solución pasatiempos -entonaciónyreflexióndecantos litúrgicas -activación de conocimientos previos -realización defichaspor preguntasplenaria de las mismas como dibujar cartas que expresan egoísmo trastesa y enojo relacionado con los amigos -repaso delos temas vistosa través dejuegoscomo al canselaestrella –descripciones de láminas sobre la familia -lectura de cuentos dirigidosporel -lecturas individualesconpreguntasdecomprensión -observacióndevideos bíblicosnarraciónescritade losmismos 56 -pegar láminas de una familias unidas y otros desunida profesor quetratenlostemasvistosy comprensión de losmismos 57 -En la línea escribe las palabras del ave maría que corresponde al dibujo y colorea - Lectura de cuentos leídos por el profesor. -busca el texto bíblico palabras para llenar tu crucigrama - Dibuja situaciones que expresen cuando nace 1) Así era el Dios de Israel… - Jesús entre nosotros y explica porque. - Realización de exposiciones con carteleras. - Lectura de textos Bíblicos 4)la gente sencilla para mantener su esperanza - Repaso de temas vistos. 5) apellidos de Juanito Dios te salve_________ Vendita ___________ Tercero 2)algunos se olvidaron del amor de dios y sembraronla … Santa maría___ -Escribe los nombres de los amigos de Jesús_____________ -Para que llamo Jesús a sus amigos_____________ -Dibuja como se manifiesta el reino de Dios entre nosotros 3) se mantuvo fiel la gente… 6) papa de Juanito 7) cuando nació Juan , Zacarías se puso - Colorea las pancartas que indiquen para que se reúnen los amigos de Jesús. - Construcción de pasatiempos COMPARTIR EGOISTA - -observación de videos de textos bíblicos Coloca en orden las palabras de la consagración Jesús tomo el vino y dijo___________ Es,Alianza que, con, copa,nueva derramada,sellada,ustedes Va, a, ser, esta. 58