RELIGION 0-3 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

SECRETARIA DE EDUCACION
I.E SOL DE ORIENTE
EL
COMPROMISO
QUE SAbemso cumplir
Formación
delll
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE HUMANO; ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
CICLO 01: GRADO 1°, 2° Y 3°
11
DOCENTES PARTICIPANTES
NOMBRE
Yamile Grajales Ramírez
María de la Cruz Romaña
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.E Sol de Oriente
I.E. Sol de Oriente
ÁREA
Educación Religiosa Escolar
Educación religiosa Escolar
CORREO
[email protected]
[email protected]
2
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 01: GRADOS 1°,2° Y3°
ENUNCIADO
VERBO
IDENTIFICO
1.
2.
3
4
ANTROPOLOGICO
en manifestaciones
culturales y en hechos, la
forma como las personas de
su entorno conciben la vida.
RELIGIOSO-TEOLOGICO
las acciones que permiten
construir la amistad con las
personas y recuperarla cuando
se ha perdido.
CRISTOLOGICO
La vida de Jesucristo como
una
manifestación del
amor de Dios hacia los
seres humanos.
ECLESIOLOGICO
Episodios narrados en el
Nuevo Testamento sobre la
unidad
y
amistad,
característica de las primeras
comunidades cristianas.
CONOZCO
las normas y acuerdos de
convivencia escolar sobre
protección y respeto de la
vida.
relatos bíblicos en los cuales
se manifiestan las
Características de la amistad
de Dios hacia su pueblo.
el sentido de pasajes de los e interpreto acciones de la
Evangelios en los cuales se Iglesia a favor de la creación
anuncia la salvación como y de la vida.
una gran celebración.
COMPRENDO
El concepto de familia como
comunidad basada en el
matrimonio con la misión de
cuidar la vida
las formas de la búsqueda de la acción del Espíritu Santo
Dios por parte de la en las celebraciones de
humanidad, presentes en la Cristo con sus discípulos.
cultura.
que la Iglesia es una
comunidad unida en el amor
de Jesús.
DEMUESTRO
con ejemplos las
características propias de la
amistad.
interés por el sentido de las
celebraciones de mi pueblo.
Respeto por las opciones
religiosas de sus
compañeros.
interés en participar en
actividades y celebraciones
propias de la Iglesia.
ESTABLEZCO
criterios o patrones de
clasificación de las fiestas y
celebraciones.
relaciones de semejanza entre
credos religiosos que creen en
Dios como Creador y autor de
la
Vida.
la relación de semejanza o
diferencia entre las propias
acciones y las contenidas
en los
relatos bíblicos y acciones
la relación entre los relatos
del Nuevo Testamento y las
celebraciones
3
litúrgicas.
EXPLICO
por qué razón las ofensas
hechas a los amigos dañan la
amistad con Dios.
términos del Antiguo
Testamento con los cuales
Israel denomina sus fiestas.
La acción del Espíritu
Santo en las celebraciones
de Cristo con sus
discípulos.
los signos utilizados en la
celebración del Bautismo y
de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
DISTINGO
una fiesta popular de una
fiesta familiar y de una fiesta
religiosa.
acciones religiosas presentes
en la cultura como formas de
expresión de la búsqueda de
Dios.
pasajes de los Evangelios
donde se narra la amistad
de Jesús con las personas.
el valor que para los
cristianos tiene el mundo, la
vida humana como obra de
Dios y las actitudes que ellos
asumen frente a su
protección y defensa.
MANIFIESTO
alegría al compartir con mis
amigos y amigas.
respeto, compostura y
participación activa en las
celebraciones.
comportamientos acordes
con el mensaje de Jesús.
sentimientos de solidaridad
con los enfermos y con los
que sufren.
PARTICIPO
activamente a través de
expresiones lúdicas y
artísticas en las
celebraciones escolares.
En la lectura de pasajes
bíblicos.
en acciones a favor de la
vida,
fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
en acciones de solidaridad y
de fomento de la amistad.
NARRO
relatos
Bíblicos en los que se
manifiesta la amistad de
Dios con los seres humanos.
Los conocimientos y los
valores adquiridos en clase
con la experiencia de la
de manera coherente
acontecimientos celebrados
por Israel.
la vida de Jesucristo y la
enseñanza sobre Dios
Padre, la creación y la vida.
los distintos momentos de la
celebración eucarística y la
forma de participar en ellos.
la fe en Dios Padre Creador
con fórmulas y símbolos
presentes en la liturgia de la
las formas
de oración cristiana con la
enseñanza de
el alimento eucarístico y el
alimento cotidiano.
RELACIONO
4
familia y la comunidad de
pertenencia respecto a la
protección de la vida.
Iglesia y en las costumbres o
prácticas religiosas populares.
Jesús.
Actitudes y
comportamientos adecuados
para cada tipo de
celebración.
en el grupo iniciativas de
orden religioso.
actitudes de compromiso
con mis compañeros al
poner en práctica el
mandamiento de Jesús.
RECONOZCO
Las normas y acuerdos de
convivencia escolar sobre
protección y respeto de la
vida.
la presencia de los textos
bíblicos en los cantos y
oraciones de la Iglesia.
que la Oración del Padre
e interpreto acciones de la
Nuestro fue enseñada por
Iglesia a favor de la creación y
Jesús a sus amigos y que a
de la vida.
través de ella El les mostró a
Dios como Padre.
MENCIONO
Algunas expresiones que
acompañan la amistad.
símbolos presentes en la
liturgia de la Iglesia y en las
costumbres o prácticas
religiosas populares .
aspectos característicos de
las celebraciones de Cristo
resucitado con sus
discípulos.
ENUMERA
el protocolo a seguir de
distintos lugares de culto según Algunos valores éticos y
acuerdo a las celebraciones y el credo religioso al que
morales contenidos
eventos.
pertenecen.
en la enseñanza de
Jesucristo sobre la creación
y la vida
situaciones en las que se
manifiesta la unidad y amor
en los miembros de la Iglesia.
expresiones culturales como
la pintura, la literatura, la
música para representar la
vida.
símbolos, signos, palabras y
lugares religiosos, y las
opciones religiosas adquiridas
en el hogar, en relación con la
PROYECTO
UTILIZO
símbolos y acciones religiosas a La alabanza y el
favor de la amistad.
agradecimiento a Dios en
los diversos momentos de la
vida cotidiana.
Respeto hacia los símbolos,
signos, palabras y lugares
religiosos.
las diferencias y semejanzas
entre celebraciones patrias,
sociales y celebraciones
litúrgicas.
5
vida.
ASUMO
INVESTIGO
actitudes conciliadoras en la
solución de conflictos.
comportamientos acordes con
el mensaje de Jesús.
actitudes de solidaridad,
Actitudes de cuidado con el
justicia y bondad dentro del medio ambiente
grupo siguiendo las
enseñanzas de Jesús.
el origen, la historia y el
sentido de las diferentes
celebraciones, fiestas en la
parroquia y en el colegio.
Algunas celebraciones de la
iglesia.
el principal mandamiento
de Jesús.
.
los signos utilizados en la
celebración del Bautismo
Mi vida y la de los otros.
las celebraciones religiosas de
mi comunidad
las actitudes humanas de
sacrificio hechas por el bien
de otros.
la importancia de
los sacramentos como
vivencia de la amistad con
Dios
EXPRESO
Frases de acción de gracias
por la vida.
respeto, compostura y
participación activa en las
celebraciones.
Sentimientos de amistad
hacia mis compañeros.
Las implicaciones de la
amistad en la vida del
hombre.
COMPARO
Las características de las
fiestas religiosas y las
sociales
el valor que para los cristianos La amistad de Dios con su
Los signos utilizados en los
tiene el mundo, la vida humana pueblo con la amistad de los diferentes cultos religiosos.
como obra de Dios y las
seres humanos
actitudes que ellos asumen
frente a su protección y
VALORO
6
defensa.
DISEÑO
Carteleras alusivas al respeto Símbolos relacionados con la
por la vida
amistad.
Maquetas de símbolos
utilizados en la eucaristía
EXPONGO
Las características de
las celebraciones propias de
mi entorno cultural.
Pasajes bíblicos donde se
manifiesta la amistad de Dios.
Verbalmente las
características de una
verdadera amistad.
criterios o patrones de
clasificación de las fiestas y
celebraciones.
semejanza Y diferencias entre
credos religiosos que creen en
Dios como Creador y autor de la
Vida.
Los cultos religiosos de sus
compañeros.
pasajes de los Evangelios
donde se narra la amistad
de Jesús con las personas.
Dibujos relacionados con
acontecimientos de la
semana santa
Gráficamente los signos
utilizados en la celebración
del bautismo y la eucaristía
como sacramentos de vida
la importancia de los
sacramentos en la vida del
cristiano y de la Iglesia.
Los momentos de las
celebraciones religiosas
los símbolos, signos, palabras
y lugares religiosos
ANALIZO
RESPETO
Las normas que contribuyen
a la protección de la vida
7
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
Identifico en manifestaciones culturales y en
hechos, la forma como las personas de su
entorno conciben la vida.
Establezco criterios o patrones de
clasificación de las fiestas y celebraciones
Identifico las acciones que permiten construir
la amistad con las personas y recuperarla
cuando se ha perdido.
Establezco relaciones de semejanza entre
credos religiosos que creen en Dios como
Creador y autor de la
Vida.
ACTITUDINALES SER
Manifiesto alegría al compartir con mis
amigos y amigas.
8
Manifiesto respeto, compostura y
participación activa en las celebraciones.
Identifico La vida de Jesucristo como una Establezco la relación de semejanza o
manifestación del amor de Dios hacia los seres diferencia entre las propias acciones y las
humanos.
contenidas en los
relatos bíblicos y acciones litúrgicas.
Identifico episodios narrados en el Nuevo Establezco la relación entre los relatos del
Testamento sobre la unidad y amistad, Nuevo Testamento y las celebraciones
característica de las primeras comunidades
cristianas.
Manifiesto comportamientos acordes con el
mensaje de Jesús.
Conozco las normas y acuerdos de
convivencia escolar sobre protección y
respeto de la vida.
Participo activamente a través de expresiones
lúdicas y artísticas en las celebraciones
escolares.
Narro relatos Bíblicos en los que se
manifiesta la amistad de Dios con los seres
humanos.
Conozco relatos bíblicos en los cuales se
Narro de manera coherente acontecimientos
manifiestan las Características de la amistad
celebrados por Israel.
de Dios hacia su pueblo.
Conozco el sentido de pasajes de los
Evangelios en los cuales se anuncia la
salvación como una gran celebración.
Manifiesto sentimientos de solidaridad con los
enfermos y con los que sufren.
Participo En la lectura de pasajes bíblicos
Conozco e interpreto acciones de la Iglesia a
favor de la creación y de la vida.
Narro la vida de Jesucristo y la enseñanza
sobre Dios Padre, la creación y la vida.
Participo en acciones a favor de la vida,
fundamentadas en las enseñanzas de Jesús.
Distingo una fiesta popular de una fiesta
familiar y de una fiesta religiosa.
Narro los distintos momentos de la
celebración eucarística y la forma de
participar en ellos.
Participo en acciones de solidaridad y de
fomento de la amistad.
Distingo acciones religiosas presentes en la
cultura como formas de expresión de la
búsqueda de Dios.
Utilizo expresiones culturales como la pintura,
la literatura, la música para representar la
vida.
Proyecto actitudes y comportamientos
adecuados para cada tipo de celebración.
Distingo pasajes de los Evangelios donde se
narra la amistad de Jesús con las personas.
Utilizo símbolos y acciones religiosas a favor
de la amistad.
Proyecto en el grupo iniciativas de orden
religioso.
9
Distingo el valor que para los cristianos tiene el Utilizo La alabanza y el agradecimiento a Dios Proyecto actitudes de compromiso con mis
mundo, la vida humana como obra de Dios y
en los diversos momentos de la vida cotidiana. compañeros al poner en práctica el
las actitudes que ellos asumen frente a su
mandamiento de Jesús.
protección y defensa.
Explico La acción del Espíritu Santo en las
celebraciones de Cristo con sus discípulos.
Utilizo símbolos, signos, palabras y lugares
religiosos, y las opciones religiosas adquiridas
en el hogar, en relación con la vida.
Proyecto Respeto hacia los símbolos, signos,
palabras y lugares religiosos.
Explico términos del Antiguo Testamento con
los cuales Israel denomina sus fiestas.
Investigo el origen, la historia y el sentido de
las diferentes celebraciones, fiestas en la
parroquia y en el colegio.
Contribuyo con alegría en las celebraciones que
promueven el respeto por los derechos
humanos y el medio ambiente.
Explico por qué razón las ofensas hechas a los
amigos dañan la amistad con Dios.
Investigo Algunas celebraciones de la iglesia.
Respeto el credo religioso de sus compañeros.
Investigo el principal mandamiento de Jesús.
.
Respeto la identidad religiosa de sus
compañeros.
Explico los signos utilizados en la celebración
del Bautismo y de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
Reconozco las normas y acuerdos de
Investigo los signos utilizados en la celebración Aprecio y valoro las celebraciones religiosas de
convivencia escolar sobre protección y respeto del Bautismo
su medio.
de la vida.
Reconozco la presencia de los textos bíblicos
en los cantos y oraciones de la Iglesia.
Expreso Frases de acción de gracias por la vida. Ayudo en la solución amistosa de los conflictos
en el medio escolar.
Reconozco que la Oración del Padre Nuestro
Comparo Las características de las fiestas Asumo actitudes conciliadoras en la solución de
fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a
religiosas y las sociales
conflictos.
través de ella El les mostró a Dios como Padre.
Reconozco e interpreto acciones de la Iglesia a Comparo el valor que para los cristianos tiene Asumo comportamientos acordes con el
favor de la creación y de la vida.
el mundo, la vida humana como obra de Dios y mensaje de Jesús.
las actitudes que ellos asumen frente a su
protección y defensa.
Enumero el protocolo a seguir de acuerdo a las Comparo La amistad de Dios con su pueblo con Asumo actitudes de solidaridad, justicia y
celebraciones y eventos.
la amistad de los seres humanos
bondad dentro del grupo siguiendo las
enseñanzas de Jesús.
Enumero distintos lugares de culto según el
credo religioso al que pertenecen.
Comparo Los signos utilizados en los diferentes Asumo Actitudes de cuidado con el medio
cultos religiosos.
ambiente
Enumero Algunos valores éticos y morales
Diseño Carteleras alusivas al respeto por la vida Valoro Mi vida y la de los otros.
contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre
la creación y la vida
10
Comprendo El concepto de familia como
comunidad basada en el matrimonio con la
misión de cuidar la vida
Diseño Símbolos relacionados con la amistad.
Comprendo las formas de la búsqueda de Dios Diseño Maquetas de símbolos utilizados en la
por parte de la humanidad, presentes en la eucaristía
cultura.
Valoro las celebraciones religiosas de mi
comunidad
Valoro las actitudes humanas de sacrificio
hechas por el bien de otros.
Comprendo la acción del Espíritu Santo en las
celebraciones de Cristo con sus discípulos.
Diseño
Dibujos
relacionados
acontecimientos de la semana santa
con Valoro la importancia de los sacramentos como
vivencia de la amistad con Dios
Comprendo que la Iglesia es una comunidad
unida en el amor de Jesús.
Expongo Las características
de las Expreso respeto, compostura y participación
celebraciones propias de mi entorno cultural.
activa en las celebraciones.
Demuestro con ejemplos las características
propias de la amistad.
Expongo Pasajes bíblicos donde se manifiesta
la amistad de Dios.
Expreso Sentimientos de amistad hacia mis
compañeros.
Demuestro interés por el sentido de las
celebraciones de su pueblo.
Verbalmente las características de una
verdadera amistad.
Expreso Las implicaciones de la amistad en la
vida del hombre.
Demuestro Respeto por las opciones religiosas Expongo Gráficamente los signos utilizados en
de sus compañeros.
la celebración del bautismo y la eucaristía
como sacramentos de vida
Demuestro interés en participar en
actividades y celebraciones propias de la
Iglesia.
Analizo criterios o patrones de clasificación de
las fiestas y celebraciones.
Respeto Las normas que contribuyen a la
protección de la vida
Respeto los cultos religiosos de sus
compañeros.
11
Relaciono los conocimientos y los valores
adquiridos en clase con la experiencia de la
familia y la comunidad de pertenencia
respecto a la protección de la vida
Analizo semejanza Y diferencias entre credos
religiosos que creen en Dios como Creador y
autor de la Vida.
Relaciono la fe en Dios Padre Creador con
Analizo pasajes de los Evangelios donde se
fórmulas y símbolos presentes en la liturgia de narra la amistad de Jesús con las personas.
la Iglesia y en las costumbres o prácticas
religiosas populares.
Relaciono las formas de oración cristiana con
la enseñanza de
Jesús.
Relaciono el alimento eucarístico y el alimento
cotidiano.
Enumero situaciones en las que se manifiesta
la unidad y amor en los miembros de la Iglesia.
Menciono algunas expresiones que
acompañan la amistad.
Menciono símbolos presentes en la liturgia de
la Iglesia y en las costumbres o prácticas
religiosas populares.
Menciono aspectos característicos de las
celebraciones de Cristo resucitado con sus
discípulos.
Analizo la importancia de los sacramentos en
la vida del cristiano y de la Iglesia.
Respeto Los momentos de las celebraciones
religiosas
Respeto los símbolos, signos, palabras y lugares
religiosos
12
13
F3 - PLANES DE ESTUDIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE HUMANO: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
14
CICLOS
Ciclo 1 (1,2,3)
META POR CICLO
Al terminar el ciclo 05 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución
Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de sostener una experiencia
progresiva con el Dios de la vida cercano amigo y que los ama vive con ellos en
su proceso de crecimiento y los orienta a una convivencia fraterna con los demás.
GRADO PRIMERO
Crear actitudes y sentimiento de valorización y respeto por la vida, igualdad, fraternidad
y solidaridad.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR
GRADO
GRADO SEGUNDO
Experimentar la amistad con las personas que viven a nuestro alrededor para favorecer
nuestro encuentro con Dios amor.
GRADO TERCERO
Descubrir que la vida debe ser asumida como una fiesta, disfrutando sanamente lo que
hay a nuestro alrededor.
DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMIA
Reconoce
la
importancia
de
tomar
buenas
decisiones
en
diferentes
situaciones
y
contextos para la
solución
de
problemas
de
manera adecuada.
AXIOLOGICA
Se define como un
ser
virtuoso
y
vivencia los valores
de la ética y de la
moral religiosa.
RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONAL
RELACION
CON LA
TRASCENDENCIA
PENSAMIENTO
CRITICO
REFLEXIVO
Demuestra
facilidad para la
interacción
consigo mismo y
con los demás de
manera
satisfactoria,
liderando un
grupo de
personas para
lograr un
propósito
determinado.
Identifica, describe,
afianza, asocia y
fundamenta
la
relación
de
la
persona
con
el
trascendente
para
orientar y darle
sentido a la propia
existencia
como
proyecto
de
felicidad.
Analiza de forma
crítico reflexivo las
distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los
cuales se
desenvuelve.
CREATIVIDAD
SOCIALES Y
CIUDADANAS
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
Establece y
pone en
práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno.
N1:
Menciona lo
aprendido
N1:
Explica las
relaciones que
existen en su
entorno familiar
N2:
Explica qué
relación hay
NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
N1:
Identifica entre un
hombre y una
mujer.
N2:
Narra sucesos
ocurridos en su
N1:
Identifica algunos
valores que lo con
llevan a una buena
convivencia
N1:
Tiene capacidad
de transmitir sus
conocimientos
adquiridos.
N2:
Describe algunos
N2:
Distingue algunos
N1:
Reconoce el
nacimiento de Jesús
N1:
Distingue entre lo
malo y lo bueno
N2:
N2:
Explica el nacimiento Critica sobre
de Jesús
desacuerdos
N2:
Describe lo
aprendido en
clase por medio
15
entorno
N3:
Explica cómo es la
vida de su familia y
otras personas.
N4:
Compara las
costumbres de su
familias con otras
N5:
Reúne a su familia
con otros miembros
de su comunidad.
N6:
Aprecia a las
personas de la
comunidad como un
miembro de su
familia.
valores que lo con
llevan a una buena
convivencia
familiar
N3:
Distingue entre un
valor y otro
N4:
Descubre valores
en su entorno
familiar
N5:
Narra sucesos
teniendo en cuenta
los valores
aprendidos
N6:
Relaciona algunos
valores con los
valores de su
entorno familiar
valores que se
practican en la
familia
N3:
Dramatiza el
nacimiento de Jesús
N3:
Sigue
instrucciones
teniendo en
cuenta lo
aplicado
N4:
Analiza párrafos
sobre el nacimiento
de Jesús
N4:
Diferencia sus
actitudes con las
de los demás
N5:
Narra sus
conocimientos
adquiridos
N6:
Valora todos
conocimientos
adquiridos en su
entorno familiar y
educativo
N5:
Explica acciones
sobre la creación
N6:
Compara el inicio de
la creación con la de
hoy
N3:
Maneja
situaciones para
bien
N4:
Analiza textos de
cualquier con el
texto
N5:
Explica texto de
cualquier contexto
N6:
Modifica texto
De cualquier
contexto
de dibujos
N3:
Aprovecha el
tiempo para
alcanzar un
propósito
N4:
Explica por medio
de símbolos lo
enseñado en
clase
entre una
persona y otra
N3:
Se relacionan
con las personas
de la comunidad
como la de su
entorno familiar
N5:
Construir su
proyecto de vida
N4:
Compara las
relaciones de su
familia con la de
otras personas
de su
comunidad
N6:
Sustenta
actividad que con
lleva a una buena
con prensión de
lo enseñado
N5:
Explica sucesos
que conllevan a
mejorar el
ambiente
familiar
N6:
Aprecia las
persona s de su
comunidad a la
de su entorno
familiar
16
17
PERIODOS
Estándares
por grado y
periodo
GRADO 1
P1
P2
1. Identifico en
manifestaciones
culturales y en
hechos, la forma
como las personas
de su entorno
conciben la vida.
11. Establezco
relaciones de
semejanza entre
credos religiosos
que creen en Dios
como Creador y
autor de la Vida.
2. Conozco las
normas y acuerdos
de convivencia
escolar sobre
protección y
respeto de la vida.
12. Distingo acciones
religiosas
presentes en la
cultura como
formas de
expresión de la
búsqueda de Dios.
3. Comprendo El
concepto de
familia como
comunidad basada
en el matrimonio
con la misión de
cuidar la vida
4. Relaciono los
conocimientos y
13. Participo en la
lectura de pasajes
bíblicos.
14. Relaciono la fe en
Dios Padre Creador
con fórmulas y
símbolos presentes
en la liturgia de la
P3
P4
19. Demuestro
Respeto por las
opciones
religiosas de sus
compañeros.
28. Conozco e
interpreto acciones
de la Iglesia a favor
de la creación y de
la vida.
20. Establezco la
relación de
semejanza o
diferencia entre
las propias
acciones y las
contenidas en los
relatos bíblicos y
acciones
litúrgicas.
29. Explico los signos
utilizados en la
celebración del
Bautismo y de la
Eucaristía, como
sacramentos de
vida.
21. Manifiesto
comportamientos
acordes con el
mensaje de Jesús.
22. Participo en
acciones a favor
de la vida,
30. Distingo el valor que
para los cristianos
tiene el mundo, la
vida humana como
obra de Dios y las
actitudes que ellos
asumen frente a su
protección y
defensa.
31. Proyecto Respeto
18
los valores
adquiridos en clase
con la experiencia
de la familia y la
comunidad de
pertenencia
respecto a la
protección de la
vida.
5. Reconozco las
normas y acuerdos
de convivencia
escolar sobre
protección y
respeto de la vida.
6. Utilizo expresiones
culturales como la
pintura, la
literatura, la
música para
representar la vida.
7. Valoro Mi vida y la
de los otros.
8. Expreso Frases de
acción de gracias
por la vida
Iglesia y en las
costumbres o
prácticas religiosas
populares.
15. Menciona
símbolos presentes
en la liturgia de la
Iglesia y en las
costumbres o
prácticas religiosas
populares.
16. Asume
comportamientos
acordes con el
mensaje de Jesús.
17. Comparo el valor
que para los
cristianos tiene el
mundo, la vida
humana como
obra de Dios y las
actitudes que ellos
asumen frente a su
protección y
defensa.
18. Analizo semejanza
fundamentadas
en las enseñanzas
de Jesús.
hacia los símbolos,
signos, palabras y
lugares religiosos.
23. Enumera Algunos
valores éticos y
morales
contenidos en la
enseñanza de
Jesucristo sobre la
creación y la vida
32. Reconozco e
interpreto acciones
de la Iglesia a favor
de la creación y de
la vida.
24. Explica mediante
la narración la
vida de Jesucristo
y su enseñanza
sobre la creación
de la vida.
33. Utilizo símbolos,
signos, palabras y
lugares religiosos, y
las opciones
religiosas adquiridas
en el hogar, en
relación con la vida.
25. Expone frases de
agradecimiento
por la vida.
34. Investigo los signos
utilizados en la
celebración del
Bautismo
26. Identifica los
valores éticos y
morales
contenidos en la
enseñanza de
Jesucristo sobre la
creación y la vida
35. Expongo
gráficamente los
signos utilizados en
la celebración del
bautismo y la
eucaristía como
sacramentos de vida
19
9. Diseño Carteleras
alusivas al respeto
por la vida
Y diferencias entre
credos religiosos
que creen en Dios
como Creador y
autor de la Vida.
10. Respeto Las
normas que
contribuyen a la
protección de la
vida
P1
37. Demuestro con
ejemplos las
características
propias de la
amistad.
38. Explico por qué
razón las ofensas
hechas a los
amigos dañan la
amistad con Dios.
GRADO 2
39. Manifiesto alegría
al compartir con
mis amigos y
amigas.
P2
44. Identifico las
acciones que
permiten construir
la amistad con las
personas y
recuperarla
cuando se ha
perdido.
45. Conozco relatos
bíblicos en los
cuales se
manifiestan las
Características de
la amistad de Dios
hacia su pueblo.
27. Establece la
relación de
semejanza o
diferencia entre
las propias
acciones y las
contenidas en los
relatos bíblicos y
acciones
litúrgicas.
P3
53. Distingo pasajes
de los Evangelios
donde se narra la
amistad de Jesús
con las personas.
54. Narro la vida de
Jesucristo y la
enseñanza sobre
Dios Padre, la
creación y la vida.
55. Proyecto
actitudes de
compromiso con
mis compañeros
36. Respeto los
símbolos, signos,
palabras y lugares
religiosos
20
P4
64. Comprendo que la
Iglesia es una
comunidad unida en
el amor de Jesús.
65. Demuestro interés
en participar en
actividades y
celebraciones
propias de la Iglesia.
66. Manifiesto
sentimientos de
solidaridad con los
enfermos y con los
que sufren.
67. Participo
activamente en
40. Narro relatos
Bíblicos en los que
se manifiesta la
amistad de Dios
con los seres
humanos.
41. Menciona algunas
expresiones que
acompañan la
amistad.
42. Asumo actitudes
conciliadoras en la
solución de
conflictos.
43. Expone
verbalmente las
características de
una verdadera
amistad.
46. Comprendo las
formas de la
búsqueda de Dios
por parte de la
humanidad,
presentes en la
cultura.
47. Proyecto en el
grupo iniciativas
de orden religioso.
48. Enumera distintos
lugares de culto
según el credo
religioso al que
pertenecen.
49. Utilizo símbolos y
acciones religiosas
a favor de la
amistad.
50. Diseño Símbolos
relacionados con la
amistad.
51. Expongo Pasajes
bíblicos donde se
al poner en
práctica el
mandamiento de
Jesús.
56. Reconozco que la
Oración del Padre
Nuestro fue
enseñada por
Jesús a sus amigos
y que a través de
ella Él les mostró
a Dios como
Padre.
57. Investigo el
principal
mandamiento de
Jesús.
oraciones y cantos
de la eucaristía y
cultos religiosos.
68. Enumera
situaciones en las
que se manifiesta la
unidad y amor en
los miembros de la
Iglesia.
69. Asumo Actitudes de
cuidado con el
medio ambiente
70. Valoro la
importancia de
los sacramentos como
vivencia de la amistad con
Dios.
58. Valoro La oración
como
agradecimiento a
Dios por los dones
recibidos.
71. Expreso Las
implicaciones de la
amistad en la vida
del hombre.
59. Expreso
Sentimientos de
amistad hacia mis
compañeros.
72. Narro episodios del
Nuevo Testamento
sobre la unidad y
amistad,
21
manifiesta la
amistad de Dios.
52. Respeto Los cultos
religiosos de mis
compañeros.
60. Comparo la
celebración de la
Eucaristía con la
Nueva Alianza o
pacto de amistad
con Dios.
61. Expongo
Mediante
ejemplos de la
vida cotidiana el
significado del
mandamiento del
amor
62. Analizo pasajes de
los Evangelios
donde se narra la
amistad de Jesús
con las personas.
63. La vida de
Jesucristo como
una
manifestación del
amor de Dios
hacia los seres
humanos.
característica de las
primeras
comunidades
cristianas.
73. Explica por qué el
sacramento de la
penitencia
restablece la
amistad con Dios y
con los hermanos.
74. Comparación de la
celebración de la
Eucaristía con la
Nueva Alianza o
pacto de amistad
con Dios.
22
P1
75. Establezco criterios
o patrones de
clasificación de las
fiestas y
celebraciones.
76. Distingo una fiesta
patria de una fiesta
religiosa.
GRADO 3
77. Participo
activamente a
través de
expresiones lúdicas
y artísticas en las
celebraciones
escolares.
78. Proyecto actitudes y
comportamientos
adecuados para
cada tipo de
celebración.
79. Enumera el
protocolo a seguir
de acuerdo a las
celebraciones y
P2
84. Demuestro interés
por el sentido de
las celebraciones
de mi pueblo.
85. Explico términos
del Antiguo
Testamento con los
cuales Israel
denomina sus
fiestas.
86. Manifiesto respeto,
compostura y
participación activa
en las
celebraciones.
87. Narro de manera
coherente
acontecimientos
celebrados por
Israel.
88. Reconozco la
presencia de los
textos bíblicos en
los cantos y
P3
94. Identifico La vida
de Jesucristo como
una manifestación
del amor de Dios
hacia los seres
humanos.
95. Conozco el sentido
de pasajes de los
Evangelios en los
cuales se anuncia
la salvación como
una
gran
celebración.
96. Comprendo
la
acción del Espíritu
Santo
en
las
celebraciones de
Cristo con sus
discípulos.
97. Explico La acción
del Espíritu Santo
en
las
celebraciones de
Cristo con sus
discípulos.
P4
107.
Identifico
episodios narrados
en
el
Nuevo
Testamento sobre la
unidad y amistad,
característica de las
primeras
comunidades
cristianas.
108.
Establezco la
relación entre los
relatos del Nuevo
Testamento y las
celebraciones.
109.
Narra
los
distintos momentos
de la celebración
eucarística y la forma
de participar en
ellos.
110.
Relaciono el
alimento eucarístico
y
el
alimento
cotidiano.
111.
Menciona las
23
eventos.
80. Investigo el origen,
la historia y el
sentido de las
diferentes
celebraciones,
fiestas en la
parroquia y en el
colegio.
81. Comparo Las
características de las
fiestas religiosas y
las sociales
82. Expongo Las
características de
las celebraciones
propias de mi
entorno cultural.
83. Analizo criterios o
patrones de
clasificación de las
fiestas y
celebraciones.
oraciones de la
Iglesia.
89. Investigo Algunas
celebraciones de la
iglesia.
90. Valoro las
celebraciones
religiosas de mi
comunidad.
91. Expreso respeto,
compostura y
participación activa
en las
celebraciones.
92. Expone los tipos de
oración que Israel
hacía en el marco
de sus
celebraciones.
93. Comparto
oraciones de
agradecimiento a
Dios.
98. Menciona
aspectos
característicos de
las celebraciones
de
Cristo
resucitado con sus
discípulos.
99. Utilizo La alabanza
y
el
agradecimiento a
Dios
en
los
diversos
momentos de la
vida cotidiana.
100.
Asumo
actitudes
de
solidaridad, justicia
y bondad dentro
del
grupo
siguiendo
las
enseñanzas
de
Jesús.
101.
Diseño
Maquetas
de
símbolos utilizados
en la eucaristía
diferencias
y
semejanzas
entre
celebraciones
patrias, sociales y
celebraciones
litúrgicas.
112.
Comparo Los
signos utilizados en
los diferentes cultos
religiosos.
113.
Diseño
Dibujos relacionados
con acontecimientos
de la semana santa
114.
Analizo
la
importancia de los
sacramentos en la
vida del cristiano y
de la Iglesia.
115.
Identifico los
signos utilizados en
los
diferentes
sacramentos.
116.
Analizo
la
importancia de los
24
102.
Respeto Los
momentos de las
celebraciones
religiosas.
103.
Distingo
aspectos
característicos de
las celebraciones
de
Cristo
resucitado con sus
discípulos.
104.
Diferencia
con sentido los
distintos
momentos de la
celebración
eucarística y la
forma
de
participar en ellos.
105.
Fomenta en
su medio escolar
un
sentido
celebrativo
y
religioso basado
en la vida de Jesús.
sacramentos en la
vida del cristiano y
de la Iglesia.
117.
Valoración de
la presencia del
sacerdote en la
celebración de los
sacramentos.
118.
Reconoce el
sagrario como lugar
del templo en que
Jesús está presente.
119.
Argumenta
por qué la Eucaristía
es la celebración
central de la Iglesia y
su importancia para
la vida cristiana de la
familia.
120.
Valora
la
eucaristía como un
acto de encuentro
con Dios.
25
106.
Admira
y
respeta la forma
como los cristianos
celebran las fiestas
de Jesús..
26
CONTENIDOS Y TEMAS
GRADO 1
PERIODO
Periodo 1
CONTENIDOS Y TEMAS
“LA VIDA Y SUS
MANIFESTACIONES”
La vida y sus
manifestaciones
Formas de cuidar y
respetar la vida.
“LA VIDA ES OBRA DE
DIOS”
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:1, 2, 5
Estándares que corresponde
según numeración en periodos: 6,
8, 9
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:7, 10
Definición que es la vida.
Utilización de dibujos para
representar la vida.
Promoción del valor de la
vida, con actitud de
respeto hacia los otros y
lo otro.
Construcción de normas y
acuerdos escolares que conllevan
a la protección de la vida.
Participación activa en
los diferentes actos
culturales realizados en
la institución.
Comprensión de las
normas y acuerdos de
convivencia escolar sobre
protección y respeto de la
vida.
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:12, 13, 14
.
Estándares que corresponde
según numeración en periodos:
11, 15
Dios se revela como Padre
Relaciono la fe en Dios Padre Análisis de textos bíblicos donde
y creador de la vida.
Creador con símbolos
presentes en la liturgia de la
Iglesia y en las costumbres o
prácticas religiosas
populares.
Periodo 2
-Las religiones que creen
en Dios como Padre
creador de la vida y del
ACTITUDINALES
Descripción de las acciones
religiosas de la comunidad
Dios se revela como Padre
creador de la vida.
Compara credos religiosos que
creen en Dios como Creador y
autor de la Vida.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:13, 16
Asume comportamientos
acordes con el mensaje
de Jesús.
Participo En la lectura de
pasajes bíblicos
27
Periodo 3
universo.
en las que se manifiesta la
búsqueda de Dios.
“LA VIDA QUE JESÚS
COMUNICA”
Estándares que
corresponde según
numeración en periodos:
24,26
Jesús enseña a amar la
vida Jesús vida y luz del
mundo.
Jesús da su vida por la
nuestra.
Explica mediante la
narración la vida de
Jesucristo y su enseñanza
sobre la creación de la
vida.
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:25, 27
Establece la relación de
semejanza o diferencia entre las
propias acciones y las contenidas
en los relatos bíblicos y acciones
litúrgicas.
Expone frases de
agradecimiento por la
vida.
Participo en acciones a
favor de la vida,
fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:28, 30
Estándares que
corresponde según
numeración en periodos:
31, 29
Utilizo símbolos, signos,
palabras y lugares religiosos,
relacionados con la vida.
.
Respeto las normas de
comportamiento
dentro de la eucaristía.
Identifica los valores éticos
y morales contenidos en la
enseñanza de Jesucristo
sobre la creación y la vida
“LA VIDA CRECE EN LA
IGLESIA”
Periodo 4
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:23, 24
La Iglesia comunica la vida
Conocimiento de las
de Dios a los cristianos.
acciones que hace la
iglesia para el cuidado de
la vida.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:19, 22
Demuestro Respeto
por las opciones
religiosas de sus
compañeros.
Valoro los signos
28
El Bautismo, nacimiento a
la vida nueva en Cristo.
Enuncio los signos
utilizados en la
celebración del Bautismo
y de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
Expongo gráficamente los
signos utilizados en la
celebración del bautismo y la
eucaristía como sacramentos
de vida.
utilizados en la
celebración del
bautismo.
29
GRADO 2
PERIODO
Periodo 1
CONTENIDOS Y TEMAS
“LA AMISTAD, ARMONÍA
EN LAS RELACIONES”
El ser humano llamado a
la amistad con Dios y con
los demás.
Las características de la
amistad.
“LA AMISTAD DE DIOS
CON EL SER HUMANO”
Periodo 2
La búsqueda de Dios en el
pueblo de Israel.
Experiencias bíblicas de
CONCEPTUALES
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:33, 34
PROCEDIMENTALES
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:36,
ACTITUDINALES
Estándares que
corresponde según
numeración en periodos:
Asumo actitudes
conciliadoras en la
solución de conflictos.
Explico por qué razón las
ofensas hechas a los
amigos dañan la amistad
con Dios.
Narración de relatos
Bíblicos en los que se
manifiesta la amistad de
Dios con los seres humanos.
Demuestro con ejemplos
las características propias
de la amistad.
Expone verbalmente las
características de una
verdadera amistad.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:40, 41
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:45, 46
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:47, 42
Conocimiento de relatos
Diseño Símbolos y textos
Respeto Los cultos
Manifiesto alegría al
compartir con mis amigos
y amigas.
amistad con Dios.
Periodo 3
bíblicos en los cuales se
manifiestan las
Características de la
amistad de Dios hacia su
Dios se revela como Padre pueblo.
que llama al ser humano a
la amistad con El.
Comprendo las formas de
la búsqueda de Dios por
parte de la humanidad,
presentes en la cultura.
relacionados con la
amistad.
religiosos de mis
compañeros.
Expongo Pasajes bíblicos
donde se manifiesta la
amistad de Dios.
Proyecto en el grupo
iniciativas de orden
religioso.
“LA AMISTAD EN LA VIDA
DE JESÚS"
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:51, 58
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:52, 55
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:50, 53
Reconoce que la Oración
del Padre Nuestro fue
enseñada por Jesús a sus
amigos y que a través de
ella Él les mostró a Dios
como Padre.
Comparo La amistad de
Dios con su pueblo con la
amistad de los seres
humanos
Valoro la oración como
agradecimiento a Dios por
los dones recibidos.
Jesús ora y enseña a orar
como manifestación de
amor y amistad hacia Dios
Padre.
Jesús invita a la amistad
con Él y a constituir
comunidad de amor.
Identifico la
vida de Investigo el principal
Jesucristo
como
una mandamiento de Jesús.
manifestación del amor de
Dios hacia los seres
humanos.
Proyecto actitudes de
compromiso con sus
compañeros al poner en
práctica el primer
mandamiento de Jesús.
30
“LA AMISTAD CON DIOS
CRECE EN LA IGLESIA”
Periodo 4
La Iglesia, comunidad de
amor y amistad en Cristo
y el Espíritu.
La Eucaristía como
encuentro con los amigos
de Dios y renovación de la
alianza con ÉL.
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:59, 68
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:67, 69
Estándares que
corresponde según
numeración en
periodos:65, 62
Comprendo que la Iglesia
es una comunidad unida
en el amor de Jesús.
Narración de episodios del
Nuevo Testamento sobre la
unidad y amistad,
característica de las
primeras comunidades
cristianas.
Valoración de la
importancia de
los sacramentos como
vivencia de la amistad con
Dios .
Comparación de la
celebración de la Eucaristía
con la Nueva Alianza o
pacto de amistad con Dios.
Participación activamente
en oraciones y cantos de
la eucaristía y cultos
religiosos.
Explicación del por qué el
sacramento de la
penitencia restablece la
amistad con Dios y con los
hermanos.
GRADO 3
PERIODO
Periodo 1
CONTENIDOS Y TEMAS
“LA CELEBRACIÓN EN LA
VIDA DEL HOMBRE Y DE
LOS PUEBLOS”
El hombre expresa sus
sentimientos más
profundos en la
celebración de los
acontecimientos más
significativos de su
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:71, 74,
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:75, 78
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:72, 73
Enumeración del
protocolo a seguir de
acuerdo a las
celebraciones y eventos.
Investigo el origen, la
historia y el sentido de las
diferentes celebraciones,
fiestas en la parroquia y en
el colegio.
Participación a través de
expresiones lúdicas y
artísticas en las
celebraciones escolares
31
historia.
La celebración en las
fiestas patrias y las fiestas
religiosas
LA CELEBRACIÓN,
EXPRESIÓN
SIGNIFICATIVA EN LA
VIDA DEL PUEBLO DE
ISRAEL”
Periodo 2
Las fiestas religiosas del
pueblo de Israel
La oración y el canto de
alabanza en la Biblia.
“LA CELEBRACIÓN EN LA
VIDA DE JESÚS”
Periodo 3
El banquete y la fiesta
como imágenes y realidad
del Reino de Dios
Jesús concurre a la fiesta
de pascua y se ofrece en
Distingo una fiesta patria
de una fiesta religiosa.
Analizo criterios o patrones
de clasificación de las
fiestas y celebraciones.
Proyección de actitudes y
comportamientos
adecuados para cada tipo
de celebración.
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:80, 83
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:82, 87
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:81,
Explicación términos del
Antiguo Testamento con los
cuales Israel denomina sus
fiestas
Narro acontecimientos
celebrados por Israel.
Manifestación de respeto,
compostura y participación
activa en las celebraciones
Reconozco la presencia de
los textos bíblicos en los
cantos y oraciones de la
Iglesia
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:90, 98
Interpreto pasajes de los
Evangelios en los cuales se
anuncia la salvación como
una gran celebración.
Exposición sobre los tipos
de oración que Israel hacía
en el marco de sus
celebraciones.
Comparto oraciones de
agradecimiento a Dios.
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos: 99,
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:104, 105
Diferencia los distintos
momentos de la celebración
eucarística y la forma de
participar en ellos.
Fomenta en su medio
escolar un sentido
celebrativo y religioso
basado en la vida de Jesús.
Dramatiza y explica episodios Admira y respeta la forma
32
Periodo 4
sacrificio para establecer
nueva alianza.
Distingo los aspectos
característicos de las
celebraciones de Cristo
resucitado con sus
discípulos.
de la vida de Jesús.
como los cristianos
celebran las fiestas de
Jesús..
“LA CELEBRACIÓN ES DE LA
FE EN LA VIDA DE LA
IGLESIA”
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:114, 117
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:115, 118
Estándares que corresponde
según numeración en
periodos:116, 119
La celebración de los
sacramentos: ministros,
signos, lugares, acciones,
efectos.
Identifico los signos
utilizados en los diferentes
sacramentos.
Analizo la importancia de los
sacramentos en la vida del
cristiano y de la Iglesia.
Valoración de la presencia
del sacerdote en la
celebración de los
sacramentos.
Reconoce el sagrario como
lugar del templo en que
Jesús está presente.
Argumenta por qué la
Eucaristía es la celebración
central de la Iglesia y su
importancia para la vida
cristiana de la familia.
La eucaristía, centro y
culmen de las
celebraciones litúrgicas de
la vida cristiana.
Valoración de la eucaristía
como un acto de encuentro
con Dios.
33
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PERIODO 1
SUPERIOR
Conceptual:
Define claramente que
es la vida
ALTO
Conceptual:
Define en su totalidad
que es la vida
Comprende con facilidad
las normas y acuerdos de
convivencia escolar
sobre protección y
respeto de la vida.
Comprende normas y
acuerdos de convivencia
escolar sobre protección
y respeto de la vida.
Procedimental:
Procedimental:
BASICO
Conceptual:
Define mínimamente que
es la vida.
BAJO
Conceptual:
Se le dificulta definir que es
la vida
Algunas veces comprende
las normas y acuerdos de
convivencia escolar sobre
protección y respeto de la
vida.
Presenta dificultades para
comprender las normas y
acuerdos de convivencia
escolar sobre protección y
respeto de la vida.
Procedimental:
Indicadores de
Desempeño
Grado
1°
Utiliza creativamente los Utiliza dibujos para
dibujos para representar representar la vida.
la vida.
Construye normas y
De manera acertada
acuerdos escolares que
Construye normas y
conllevan a la protección
acuerdos escolares que
de la vida.
conllevan a la protección
de la vida.
Actitudinal:
Actitudinal:
Promueve el valor de la
Procedimental:
En ocasiones Utiliza el
dibujos para representar la
vida.
Algunas veces Construye
normas y acuerdos
escolares que conllevan a
la protección de la vida.
Casi nunca utiliza dibujos
para representar la vida.
Tiene dificultad en Construir
normas y acuerdos escolares
que conllevan a la
protección de la vida.
Actitudinal:
34
Promueve
responsablemente el
valor de la vida, con
actitud de respeto hacia
los otros.
Participa activamente
en los diferentes actos
culturales realizados en
la institución
vida, con actitud de
respeto hacia los otros.
Participa en los
diferentes actos
culturales realizados en la
institución
Actitudinal:
Algunas veces promueve el
valor de la vida, con
actitud de respeto hacia los
otros.
Participa en forma pasiva
en los diferentes actos
culturales realizados en la
institución
Se le dificulta Promover el
valor de la vida, con actitud
de respeto hacia los otros.
No se preocupa por
Participar en los diferentes
actos culturales realizados
en la institución
PERIODO 2
SUPERIOR
Conceptual:
Relaciona fácilmentela
fe en Dios Padre Creador
con símbolos presentes
en la liturgia de la Iglesia
y en las costumbres o
prácticas religiosas
populares.
ALTO
Conceptual:
Relaciona la fe en Dios
Padre Creador con
símbolos presentes en la
liturgia de la Iglesia y en
las costumbres o
prácticas religiosas
populares.
Describe detalladamente Describe las acciones
las acciones religiosas de religiosas de la
la comunidad en las que comunidad en las que se
BASICO
Conceptual:
Relaciona superficialmente
la fe en Dios Padre Creador
con símbolos presentes en
la liturgia de la Iglesia y en
las costumbres o prácticas
religiosas populares.
Describe de manera regular
las acciones religiosas de la
comunidad en las que se
manifiesta la búsqueda de
BAJO
Conceptual:
Presenta dificultad en
relacionar la fe en Dios
Padre Creador con símbolos
presentes en la liturgia de la
Iglesia y en las costumbres o
prácticas religiosas
populares.
No describe las acciones
religiosas de la comunidad
en las que se manifiesta la
35
se manifiesta la
búsqueda de Dios.
Procedimental:
Analiza en forma
acertadatextos bíblicos
donde Dios se revela
como Padre creador de
la vida.
Compara con precisión
credos religiosos que
creen en Dios como
Creador y autor de la
Vida.
Actitudinal:
Siempre asume
comportamientos
acordes con el mensaje
de Jesús.
manifiesta la búsqueda
de Dios.
Procedimental:
Analiza textos bíblicos
donde Dios se revela
como Padre creador de la
vida.
Compara credos
religiosos que creen en
Dios como Creador y
autor de la Vida.
Actitudinal:
Asume comportamientos
acordes con el mensaje
de Jesús.
Participo En la lectura de
pasajes bíblicos.
Generalmente participo
En la lectura de pasajes
Dios.
Procedimental:
Algunas veces analiza
textos bíblicos donde Dios
se revela como Padre
creador de la vida.
búsqueda de Dios.
Procedimental:
Casi nunca analiza textos
bíblicos donde Dios se revela
como Padre creador de la
vida.
Compara en forma
superficial credos religiosos Se le dificulta Comparar
que creen en Dios como
credos religiosos que creen
Creador y autor de la Vida.
en Dios como Creador y
autor de la Vida.
Actitudinal:
A veces asume
comportamientos acordes
con el mensaje de Jesús.
Algunas veces participo En
la lectura de pasajes
bíblicos
Actitudinal:
No asume comportamientos
acordes con el mensaje de
Jesús.
Casi nunca participo En la
lectura de pasajes bíblicos
36
bíblicos.
PERIODO 3
SUPERIOR
Conceptual:
Explica fácilmente
mediante la narración la
vida de Jesucristo y su
enseñanza sobre la
creación de la vida.
ALTO
Conceptual:
Explica mediante la
narración la vida de
Jesucristo y su enseñanza
sobre la creación de la
vida.
Identifica con precisión
los valores éticos y
morales contenidos en
la enseñanza de
Jesucristo sobre la
creación y la vida
Identifica los valores
éticos y morales
contenidos en la
enseñanza de Jesucristo
sobre la creación y la vida
Procedimental:
Establece correctamente
la relación de semejanza
o diferencia entre las
propias acciones y las
contenidas en los relatos
bíblicos y acciones
Procedimental:
Establece la relación de
semejanza o diferencia
entre las propias acciones
y las contenidas en los
relatos bíblicos y acciones
37
BASICO
Conceptual:
Pocas veces explica
mediante la narración la
vida de Jesucristo y su
enseñanza sobre la
creación de la vida.
BAJO
Conceptual:
No explica mediante la
narración la vida de
Jesucristo y su enseñanza
sobre la creación de la vida.
Algunas veces Identifica los
valores éticos y morales
contenidos en la enseñanza
de Jesucristo sobre la
creación y la vida
Se le dificulta identificar los
valores éticos y morales
contenidos en la enseñanza
de Jesucristo sobre la
creación y la vida
Procedimental:
En ocasiones establece la
relación de semejanza o
diferencia entre las propias
acciones y las contenidas en
los relatos bíblicos y
acciones litúrgicas.
Procedimental:
Tiene dificultad para
establecer la relación de
semejanza o diferencia entre
las propias acciones y las
contenidas en los relatos
bíblicos y acciones litúrgicas.
litúrgicas.
Expone con seguridad
frases de
agradecimiento por la
vida
Actitudinal:
Siempre se interesa por
participar en acciones a
favor de la vida,
fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
Siempre demuestra
Respeto por las
opciones religiosas de
sus compañeros.
litúrgicas.
Expone frases de
agradecimientopor la
vida
Actitudinal:
Se interesa por
participar en acciones a
favor de la vida,
fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
Demuestra Respeto por
las opciones religiosas de
sus compañeros.
Eventualmente expone
frases de agradecimiento
por la vida.
Escasamente expone frases
de agradecimiento por la
v ida.
Actitudinal:
A veces se interesa por
Participar en acciones a
favor de la vida,
fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
Actitudinal:
No se interesa por Participar
en acciones a favor de la
vida, fundamentadas en las
enseñanzas de Jesús.
Pocas veces demuestra
Respeto por las opciones
religiosas de sus
compañeros.
No demuestra respeto por
las opciones religiosas de sus
compañeros.
PERIODO 4
SUPERIOR
Conceptual:
Tiene excelente
conocimiento de las
acciones que hace la
iglesia para el cuidado de
la vida.
ALTO
Conceptual:
Tiene conocimiento de las
acciones que hace la
iglesia para el cuidado de
la vida.
BASICO
Conceptual:
Tiene poco conocimiento
de las acciones que hace la
iglesia para el cuidado de la
vida.
BAJO
Conceptual:
No tiene conocimiento de
las acciones que hace la
iglesia para el cuidado de la
vida.
38
Enuncia todos los signos
utilizados en la
celebración del Bautismo
y de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
Procedimental:
Utiliza todos los
símbolos, signos,
palabras y lugares
religiosos, relacionados
con la vida.
Expongo creativa y
gráficamentetodos los
signos utilizados en la
celebración del bautismo
y la eucaristía como
sacramentos de vida.
Actitudinal:
Respeta constantemente
las normas de
comportamiento dentro
de la eucaristía.
Valora siempre los
Enuncia los signos
utilizados en la
celebración del Bautismo
y de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
Enuncia algunos signos
utilizados en la celebración
del Bautismo y de la
Eucaristía, como
sacramentos de vida.
Se le dificulta enunciar los
signos utilizados en la
celebración del Bautismo y
de la Eucaristía, como
sacramentos de vida.
39
Procedimental:
Utilizo símbolos, signos,
palabras y lugares
religiosos, relacionados
con la vida.
Procedimental:
Utiliza pocos símbolos,
signos, palabras y lugares
religiosos, relacionados con
la vida.
Procedimental:
Le cuesta Utilizar símbolos,
signos, palabras y lugares
religiosos, relacionados con
la vida.
Expongo gráficamente los
signos utilizados en la
celebración del bautismo
y la eucaristía como
sacramentos de vida.
Expongo gráficamente
algunos los signos
utilizados en la celebración
del bautismo y la eucaristía
como sacramentos de vida.
No expongo gráficamente
los signos utilizados en la
celebración del bautismo y
la eucaristía como
sacramentos de vida.
Actitudinal:
Respeta las normas de
comportamiento dentro
de la eucaristía.
Actitudinal:
Pocas veces respeta las
normas de comportamiento
dentro de la eucaristía.
Actitudinal:
Es poco lo que respeta las
normas de comportamiento
dentro de la eucaristía.
Valora los signos
utilizados en la
celebración del bautismo.
A veces Valora los signos
utilizados en la celebración
del bautismo.
No Valora los signos
utilizados en la celebración
del bautismo.
signos utilizados en la
celebración del
bautismo.
PERIODO 1
SUPERIOR
Conceptual:
Explico con certeza por
qué razón las ofensas
hechas a los amigos
dañan la amistad con
Dios.
Indicadores de
Desempeño
Grado
2°
ALTO
Conceptual:
Explico por qué razón las
ofensas hechas a los
amigos dañan la amistad
con Dios.
BASICO
Conceptual:
Explico pocas veces por
qué razón las ofensas
hechas a los amigos dañan
la amistad con Dios.
Conceptual:
Le cuesta explicar por qué
razón las ofensas hechas a
los amigos dañan la amistad
con Dios.
Demuestra con ejemplos
las características propias
de la amistad.
A veces demuestra con
ejemplos las características
propias de la amistad.
Casi nunca demuestra con
ejemplos las características
propias de la amistad.
Demuestra
acertadamente con
ejemplos las
características propias de
la amistad.
Procedimental:
Narra relatos Bíblicos en
los que se manifiesta la
Procedimental:
amistad de Dios con los
Narra coherentemente
seres humanos.
relatos Bíblicos en los
que se manifiesta la
amistad de Dios con los
Expone verbalmente las
seres humanos.
características de una
verdadera amistad.
Expone en forma
espontánea y
Procedimental:
Narra en ocasiones relatos
Bíblicos en los que se
manifiesta la amistad de
Dios con los seres humanos.
Algunas veces expone
verbalmente las
características de una
verdadera amistad.
BAJO
Procedimental:
Se le dificulta Narrar relatos
Bíblicos en los que se
manifiesta la amistad de
Dios con los seres humanos.
Presenta falencias para
exponer verbalmente las
características de una
verdadera amistad.
40
verbalmente las
características de una
verdadera amistad.
Actitudinal:
Asumo cotidianamente
actitudes conciliadoras
en la solución de
conflictos.
Actitudinal:
Asumo actitudes
conciliadoras en la
solución de conflictos.
Sigue instrucciones en
clase
Manifiesta alegría al
compartir con sus
amigos y amigas.
Actitudinal:
Pocas veces asumo
actitudes conciliadoras en
la solución de conflictos.
En ocasiones manifiesta
alegría al compartir con
susamigos y amigas.
Siempre manifiesta
alegría al compartir con
sus amigos y amigas.
Actitudinal:
No Asumo actitudes
conciliadoras en la solución
de conflictos.
41
No sigue instrucciones en
clase
Manifiesta poca alegría
al compartir con sus
amigos y amigas.
PERIODO 2
SUPERIOR
ALTO
Conceptual
Conoce con precisión
relatos bíblicos en los
cuales se manifiestan las
Características de la
amistad de Dios hacia su
pueblo.
Conceptual
Conocimiento de relatos
bíblicos en los cuales se
manifiestan las
Características de la
amistad de Dios hacia su
pueblo.
Conceptual
Conoce algunos relatos
bíblicos en los cuales se
manifiestan las
Características de la
amistad de Dios hacia su
pueblo.
Comprendo las formas de
la búsqueda de Dios por
Se le dificulta Comprender
Comprendo algunas formas las formas de la búsqueda
de la búsqueda de Dios por de Dios por parte de la
Comprendo fácilmente
las formas de la
búsqueda de Dios por
BASICO
BAJO
Conceptual
No tiene conocimientos de
relatos bíblicos en los cuales
se manifiestan las
Características de la amistad
de Dios hacia su pueblo.
parte de la humanidad,
presentes en la cultura.
parte de la humanidad,
presentes en la cultura.
Procedimental:
Diseña creativamente
Símbolos y textos
relacionados con la
amistad.
Procedimental:
Diseña Símbolos y textos
relacionados con la
amistad.
Expone con seguridad
Pasajes bíblicos donde se
manifiesta la amistad de
Dios.
Expone Pasajes bíblicos
donde se manifiesta la
amistad de Dios.
Actitudinal:
Siempre respeta Los
cultos religiosos de mis
compañeros.
Actitudinal:
Respeta Los cultos
religiosos de mis
compañeros.
Siempre Proyecta en el
grupo iniciativas de
orden religioso.
Proyecta en el grupo
iniciativas de orden
religioso.
parte de la humanidad,
presentes en la cultura.
humanidad, presentes en la
cultura.
Procedimental:
A veces diseña Símbolos y
textos relacionados con la
amistad.
Procedimental:
Presenta dificultad en
diseñar Símbolos y textos
relacionados con la amistad.
Pocas veces expone
pasajes bíblicos donde se
manifiesta la amistad de
Dios.
Actitudinal:
A veces respeta Los cultos
religiosos de mis
compañeros.
En ocasiones proyecta en
el grupo iniciativas de
orden religioso.
Se me dificulta Exponer
Pasajes bíblicos donde se
manifiesta la amistad de
Dios.
Actitudinal:
Presenta dificultad para
respetar los cultos religiosos
de mis compañeros.
No proyecta en el grupo
iniciativas de orden
religioso.
PERIODO 3
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
42
Conceptual:
Reconoce fácilmente
que la Oración del Padre
Nuestro fue enseñada
por Jesús a sus amigos y
que a través de ella Él les
mostró a Dios como
Padre.
Identifica
claramente
que la vida de Jesucristo
como una manifestación
del amor de Dios hacia
los seres humanos.
Procedimental:
Compara creativamente
La amistad de Dios con
su pueblo con la amistad
de los seres humanos
Conceptual:
Reconoce que la Oración
del Padre Nuestro fue
enseñada por Jesús a sus
amigos y que a través de
ella Él les mostró a Dios
como Padre.
Identifica la
vida de
Jesucristo como una
manifestación del amor
de Dios hacia los seres
humanos.
Procedimental:
Compara La amistad de
Dios con su pueblo con la
amistad de los seres
humanos
Investiga
profundamente el
principal mandamiento
de Jesús.
Investiga el principal
mandamiento de Jesús.
Actitudinal:
Valora constantemente
Actitudinal:
Valora la oración como
Conceptual:
Algunas veces reconoce
que la Oración del Padre
Nuestro fue enseñada por
Jesús a sus amigos y que a
través de ella Él les mostró
a Dios como Padre.
Conceptual:
Se le dificulta reconocer que
la Oración del Padre Nuestro
fue enseñada por Jesús a sus
amigos y que a través de ella
Él les mostró a Dios como
Padre.
Casualmente Identifica la
vida de Jesucristo como una
manifestación del amor de
Dios hacia los seres
humanos.
Casi nunca Identifica la vida
de Jesucristo como una
manifestación del amor de
Dios
hacia
los
seres
humanos.
Procedimental:
Algunas veces Compara La
amistad de Dios con su
pueblo con la amistad de
los seres humanos
Investiga superficialmente
el principal mandamiento
de Jesús.
Actitudinal:
Algunas veces valora la
oración como
Procedimental:
Casi nunca compara La
amistad de Dios con su
pueblo con la amistad de los
seres humanos
Se le dificulta investigar el
principal mandamiento de
Jesús.
Actitudinal:
No valora la oración como
43
la oración como
agradecimiento a Dios
por los dones recibidos.
Proyecta siempre
actitudes de compromiso
con sus compañeros al
poner en práctica el
primer mandamiento de
Jesús.
agradecimiento a Dios
por los dones recibidos.
agradecimiento a Dios por
los dones recibidos.
agradecimiento a Dios por
los dones recibidos.
Proyecta actitudes de
compromiso con sus
compañeros al poner en
práctica el primer
mandamiento de Jesús.
Casualmente proyecta
actitudes de compromiso
con suscompañeros al
poner en práctica el primer
mandamiento de Jesús.
Pocas veces proyecta
actitudes de compromiso
con mis compañeros al
poner en práctica el primer
mandamiento de Jesús.
PERIODO 4
SUPERIOR
Conceptual:
Comprendo con
facilidad que la Iglesia es
una comunidad unida en
el amor de Jesús.
ALTO
Conceptual:
Comprendo que la
Iglesia es una comunidad
unida en el amor de
Jesús.
BASICO
Conceptual:
Algunas veces Comprendo
que la Iglesia es una
comunidad unida en el
amor de Jesús.
Conceptual:
Muestra dificultad para
comprender que la Iglesia
es una comunidad unida en
el amor de Jesús.
Explica con argumentos
del por qué el
sacramento de la
penitencia restablece la
amistad con Dios y con
los hermanos.
Explica del por qué el
sacramento de la
penitencia restablece la
amistad con Dios y con
los hermanos.
Explica superficialmente
del por qué el sacramento
de la penitencia restablece
la amistad con Dios y con
los hermanos.
Se le dificulta explicar del
por qué el sacramento de la
penitencia restablece la
amistad con Dios y con los
hermanos.
Procedimental:
Narra de episodios del
Procedimental:
Narra algunos episodios
Procedimental:
Pocas veces narra de
Procedimental:
BAJO
44
Narra coherentemente
de episodios del Nuevo
Testamento sobre la
unidad y amistad,
característica de las
primeras comunidades
cristianas.
Compara en forma
minuciosa la
celebración de la
Eucaristía con la Nueva
Alianza o pacto de
amistad con Dios.
Actitudinal:
Valora constantemente
la importancia de los
sacramentos como
vivencia de la amistad
con Dios.
Participación
activamente en
oraciones y cantos de la
eucaristía y cultos
religiosos.
Nuevo Testamento sobre
la unidad y amistad,
característica de las
primeras comunidades
cristianas.
del Nuevo Testamento
sobre la unidad y amistad,
característica de las
primeras comunidades
cristianas.
episodios del Nuevo
Testamento sobre la unidad
y amistad, característica de
las primeras comunidades
cristianas.
45
Compara la celebración
de la Eucaristía con la
Nueva Alianza o pacto de
amistad con Dios.
Compara someramente de
la celebración de la
Eucaristía con la Nueva
Alianza o pacto de amistad
con Dios.
Casi nunca compara la
celebración de la Eucaristía
con la Nueva Alianza o pacto
de amistad con Dios.
Actitudinal:
Valora la importancia de
los sacramentos como
vivencia de la amistad con
Dios.
Actitudinal:
Algunas veces valora la
importancia de los
sacramentos como vivencia
de la amistad con Dios.
Actitudinal:
Pocas veces valora la
importancia de los
sacramentos como vivencia
de la amistad con Dios.
Participación en
oraciones y cantos de la
eucaristía y cultos
religiosos.
Poca participación en
oraciones y cantos de la
eucaristía y cultos
religiosos.
No participa en oraciones y
cantos de la eucaristía y
cultos religiosos.
PERIODO 1
SUPERIOR
Conceptual:
Enumera
espontáneamente el
protocolo a seguir de
acuerdo a las
celebraciones y eventos
Distingue con facilidad
una fiesta patria de una
fiesta religiosa.
Indicadores de
Desempeño
Grado
3°
ALTO
Conceptual:
Enumera el protocolo a
seguir de acuerdo a las
celebraciones y eventos
Distingue una fiesta
patria de una fiesta
religiosa.
Procedimental:
Investiga el origen, la
Procedimental:
historia y el sentido de las
Investiga profundamente diferentes celebraciones,
el origen, la historia y el
fiestas en la parroquia y
sentido de las diferentes en el colegio.
celebraciones, fiestas en
la parroquia y en el
colegio.
Analiza criterios o
patrones de clasificación
Analiza con precisión
de las fiestas y
criterios o patrones de
celebraciones.
clasificación de las fiestas
y celebraciones.
Actitudinal:
Participa a través de
BASICO
Conceptual:
Enumera algunas veces el
protocolo a seguir de
acuerdo a las celebraciones
y eventos
BAJO
Conceptual:
Se le dificulta Enumerar el
protocolo a seguir de
acuerdo a las celebraciones
y eventos
Se le dificulta distinguir una Pocas veces distingue una
fiesta patria de una fiesta
fiesta patria de una fiesta
religiosa.
religiosa.
Procedimental:
Investiga someramente el
origen, la historia y el
sentido de las diferentes
celebraciones, fiestas en la
parroquia y en el colegio.
Procedimental:
No Investiga el origen, la
historia y el sentido de las
diferentes celebraciones,
fiestas en la parroquia y en
el colegio.
Algunas veces analiza
criterios o patrones de
clasificación de las fiestas y
celebraciones.
Se le dificulta analizar
criterios o patrones de
clasificación de las fiestas y
celebraciones.
Actitudinal:
Actitudinal:
46
Actitudinal:
Participa a través de
expresiones lúdicas y
artísticas en las
celebraciones escolares
Proyecta siempre
actitudes y
comportamientos
adecuados para cada
tipo de celebración.
expresiones lúdicas y
artísticas en las
celebraciones escolares
Proyecta actitudes y
comportamientos
adecuados para cada tipo
de celebración.
Participa pasivamente a
través de expresiones
lúdicas y artísticas en las
celebraciones escolares
Algunas veces proyecta
actitudes y
comportamientos
adecuados para cada tipo
de celebración.
No participa de expresiones
lúdicas y artísticas en las
celebraciones escolares
Pocas veces proyecta
actitudes y
comportamientos
adecuados para cada tipo de
celebración.
PERIODO 2
SUPERIOR
Conceptual:
Explica y argumenta
términos del Antiguo
Testamento con los
cuales Israel denomina
sus fiestas
Reconoce fácilmente la
presencia de los textos
bíblicos en los cantos y
oraciones de la Iglesia
Procedimental:
ALTO
BASICO
BAJO
Conceptual:
Explica términos del
Antiguo Testamento con
los cuales Israel
denomina sus fiestas
Conceptual:
Explica algunos términos
del Antiguo Testamento
con los cuales Israel
denomina sus fiestas
Conceptual:
Se le dificulta explicar
términos del Antiguo
Testamento con los cuales
Israel denomina sus fiestas
Reconoce la presencia de
los textos bíblicos en los
cantos y oraciones de la
Iglesia
En ocasiones reconoce la
presencia de los textos
bíblicos en los cantos y
oraciones de la Iglesia
Se le dificulta reconocer la
presencia de los textos
bíblicos en los cantos y
oraciones de la Iglesia
Procedimental:
Procedimental:
Procedimental:
47
Narra de manera
coherente
acontecimientos
celebrados por Israel.
Expone y argumenta
sobre los tipos de
oración que Israel hacía
en el marco de sus
celebraciones.
Narra acontecimientos
celebrados por Israel.
Narra algunos
Pocas veces narra
acontecimientos celebrados acontecimientos celebrados
por Israel.
por Israel.
Expone sobre los tipos de
oración que Israel hacía
En ocasiones expone los
en el marco de sus
tipos de oración que Israel
celebraciones.
hacía en el marco de sus
celebraciones.
Se le dificulta exponer los
tipos de oración que Israel
hacía en el marco de sus
celebraciones.
Actitudinal:
Actitudinal:
Siempre Manifiesta
respeto, compostura y
participación activa en
las celebraciones
Comparte con frecuencia
oraciones de
agradecimiento a Dios.
Manifiesta de respeto,
compostura y
participación activa en las
celebraciones
Comparte oraciones de
agradecimiento a Dios
Actitudinal:
Actitudinal:
Algunas veces manifiesta
respeto, compostura y
participación activa en las
celebraciones
No manifiesta respeto,
compostura y participación
activa en las celebraciones
En algunos momentos
comparte oraciones de
agradecimiento a Dios.
Se le dificulta compartir
oraciones de agradecimiento
a Dios.
PERIODO 3
SUPERIOR
ALTO
BASICO
BAJO
Conceptual:
Conceptual:
Conceptual:
Conceptual:
Interpreta de manera Interpreta pasajes de los Interpreta algunos pasajes Se le dificulta interpretar
exitosa pasajes de los Evangelios en los cuales de los Evangelios en los pasajes de los Evangelios en
48
Evangelios en los cuales se anuncia la salvación cuales se anuncia la los cuales se anuncia la
se anuncia la salvación como
una
gran salvación como una gran salvación como una gran
como
una
gran celebración.
celebración.
celebración.
celebración.
Distingue con facilidad
los aspectos
característicos de las
celebraciones de Cristo
resucitado con sus
discípulos.
Distingue los aspectos
característicos de las
celebraciones de Cristo
resucitado con sus
discípulos.
Procedimental:
Diferencia los distintos
Procedimental:
momentos de la
Diferencia y analiza los
celebración eucarística y
distintos momentos de la la forma de participar en
celebración eucarística y ellos.
la forma de participar en
ellos.
Dramatiza y explica
Dramatiza creativamente episodios de la vida de
y explica episodios de la
Jesús.
vida de Jesús.
Actitudinal:
Fomenta con alegría en
su medio escolar un
sentido celebrativo y
Actitudinal:
Fomenta en su medio
escolar un sentido
celebrativo y religioso
Eventualmente distingue
los aspectos característicos
de las celebraciones de
Cristo resucitado con sus
discípulos.
Procedimental:
En ocasiones diferencia los
distintos momentos de la
celebración eucarística y la
forma de participar en ellos.
Dramatiza y explica algunos
episodios de la vida de
Jesús.
Actitudinal:
En ocasiones Fomenta en
su medio escolar un sentido
celebrativo y religioso
basado en la vida de Jesús.
Pocas veces distingue los
aspectos característicos de
las celebraciones de Cristo
resucitado con sus
discípulos.
Procedimental:
Se le dificulta diferenciar los
distintos momentos de la
celebración eucarística y la
forma de participar en ellos.
Pocas veces dramatiza y
explica episodios de la vida
de Jesús.
Actitudinal:
Se le dificulta Fomenta en su
medio escolar un sentido
celebrativo y religioso
basado en la vida de Jesús.
49
religioso basado en la
vida de Jesús.
basado en la vida de
Jesús.
Admira y respeta con
frecuencia la forma
como los cristianos
celebran las fiestas de
Jesús.
Admira y respeta la forma
como los cristianos
celebran las fiestas de
Jesús.
Algunas veces Admira y
respeta la forma como los
cristianos celebran las
fiestas de Jesús.
Pocas veces admira y
respeta la forma como los
cristianos celebran las fiestas
de Jesús.
50
PERIODO 4
SUPERIOR
Conceptual:
Identifica todos los
signos utilizados en los
diferentes sacramentos.
ALTO
Conceptual:
Identifica los signos
utilizados en los
diferentes sacramentos.
BASICO
Conceptual:
Identifica algunos de los
signos utilizados en los
diferentes sacramentos.
Reconoce siempre el
sagrario como lugar del
templo en que Jesús está
presente.
Reconoce el sagrario
como lugar del templo en
que Jesús está presente.
En ocasiones reconoce el
sagrario como lugar del
templo en que Jesús está
presente.
Procedimental:
Analiza en forma
acertada la importancia
de los sacramentos en la
vida del cristiano y de la
Iglesia.
Procedimental:
Analiza la importancia de
los sacramentos en la
vida del cristiano y de la
Iglesia.
Procedimental:
En ocasiones analiza la
importancia de los
sacramentos en la vida del
cristiano y de la Iglesia.
BAJO
Conceptual:
Difícilmente identifica los
signos utilizados en los
diferentes sacramentos.
No reconoce el sagrario
como lugar del templo en
que Jesús está presente.
Procedimental:
Pocas veces analiza la
importancia de los
sacramentos en la vida del
cristiano y de la Iglesia.
Argumenta fácilmente
por qué la Eucaristía es la
celebración central de la
Iglesia y su importancia
para la vida cristiana de
la familia.
Actitudinal:
Valora constantemente
la presencia del
sacerdote en la
celebración de los
sacramentos.
Valora constantemente
la eucaristía como un
acto de encuentro con
Dios.
Argumenta por qué la
Eucaristía es la
celebración central de la
Iglesia y su importancia
para la vida cristiana de la
familia.
Algunas veces argumenta
por qué la Eucaristía es la
celebración central de la
Iglesia y su importancia
para la vida cristiana de la
familia.
Actitudinal:
Valora la presencia del
sacerdote en la
celebración de los
sacramentos.
Actitudinal:
En ocasiones valora la
presencia del sacerdote en
la celebración de los
sacramentos.
Valora la eucaristía como
un acto de encuentro con
Dios
Algunas veces valora la
eucaristía como un acto de
encuentro con Dios.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Difícilmente argumenta por
qué la Eucaristía es la
celebración central de la
Iglesia y su importancia para
la vida cristiana de la familia.
51
Actitudinal:
No valora la presencia del
sacerdote en la celebración
de los sacramentos.
Se le dificulta valorar la
eucaristía como un acto de
encuentro con Dios.
La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehaceracadémico. El modelo es el
Holístico Transformador que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y
convierte a las instituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes,
comportamiento y dimensiones humanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL).
Desde el áreade religión se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones e
interpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevas
situaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas.
Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de E.R.E son las siguientes: expositiva, indagación, confrontación,
comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte de las
experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos para
descubrir en ellos las nuevas posibilidades de ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante.
ACTIVIDADES
El área de E.R.E, tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos:
En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para
acercarse a la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de
juego y de evocación, rondas e historietas.
En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la información
que tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización de
mensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas,
grafitis, dibujo, sopa de letras, crucigramas y sociodramas.
En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida el
aprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesas redondas, paneles, debates, socializaciones.
52
53
RECURSOS
Humanos:
- Docentes y directivos de la I.E.
- Psicólogo.
- Docentes de aula de apoyo.
Logísticos:
- Guías de aprendizaje.
- Libretas de apuntes o cuaderno.
- Libros de consultas.
- Uso de las TICS.
- Videos.
Físicos:
- La planta física de la institución
- Grabadora.
- Televisión.
- DVD, videobeam, computador,
VALUACIÓN
Como se encuentra en el SIEPE de la Institución es deber del educador hacer de “la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos de
Académica y Técnica”
“La evaluación se expresara en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad
entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso académico y formativo del alumno, la adquisición de los con
capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.”
CRITERIO
Presentación
cuaderno.
PROCESO
del Recibir el cuaderno.
PROCEDIMIENTO
F
Se recibe el cuaderno individualmente para revisar Una vez en el perio
el trabajo realizado en este durante el periodo P1, P2, P3,P4
académico.
consultas
consultar
trabajo en equipo
talleres
Mapas conceptuales
Después de adquirir un conocimiento específico el
estudiante debe realizar el mapa de conceptos
para demostrar los conocimientos adquiridos.
Resúmenes
Después de explicar, leer o consultar sobre un .
contenido específico, el estudiante debe realizar un
resumen
para
retroalimentar,
comprobar,
almacenar la información recibida.
Después de recibir explicación acerca de un tema
específico los estudiantes deben relatar la manera
como entendieron dicha explicación y como la
asumirán en su vida.
El grupo se reúne y se divide en dos y cada
subgrupo argumenta acerca de su posición frente
al tema propuesto.
Se propone un tema, se explica o consulta para En cada clase.
luego poner en común lo que se aprendió y como P1, p2, p3, p4
lo hizo.
Escritos.
Relatorías
Participación en clase.
Dirigirse a sala de internet o biblioteca para Una vez o dos en el
adquirir la información pedida y presentarlo en la P1, p3
clase siguiente para trabajar sobre ella.
Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para Cada que sea neces
socializar, interpretar textos, confrontar posturas.
54
P2, P3
Debates
Socializaciones
Foros
mesa redonda
paneles
Exposiciones
Sociodrama
realización de mensajes
poesía
carteleras
Cualquier actividad evaluativa de este criterio se Se realizaran
55 los ma
realiza para poner en común, los conocimientos P1, p2, p3, p4
adquiridos, la manera como los aplica y las
incidencias que tienen en su vida cotidiana.
Una vez en el perio
collage
afiches
periódico y revistas
grafitis
dibujo
Cada que sea neces
PLAN DE APOYO
Nivelación
Recuperación
Profundización
-Colorea la lámina y compárala con la -Repaso de temas vistos
fotografía ¿ en que se parecen y en
qué se diferencian
-lectura de cuentos
Primero
-ordena las palabras y escribe la frase -¿cómo se sienten las personas? del 1)comprensión de textos bíblicos
Familia. Mucho. La iglesia. A una. se dibujo completa las frases
parece
Los
niños
se 2) lectura individual con pregunta
sienten_______________
-observa la lámina di porque se -los abuelos se sienten____________ 3)videos sobre la familia
quieren estas personas
-los padres se sienten_____________
1 los padres quieren a sus hijos
2 los amigos también se quieren
-repasa y completa
3 los hijos también quieren a
María recibió un mensaje de
sus padres
____________
4 me gusta que me guíen
María será madre de______________
María dijo=lo que dios le pidió
-En una sopa de letras buscar
palabras relacionadas con la amistad
Segundo
-Ordena las palabras y escribe frases sobre la
familia completa el pasatiempo c-colocando
las letras de arriba abajo
-lecturas dirigidas por la profesora
sobren vistos y comprensión de las
atreves de preguntas
-realización y exposiciónde carteleras
-reconstrucción de cuentos
-observación de videos bíblicos y
comentariode losmismos
-describir la frase escondida
-solución pasatiempos
-entonaciónyreflexióndecantos
litúrgicas
-activación de conocimientos previos
-realización defichaspor
preguntasplenaria de las mismas
como dibujar cartas que expresan
egoísmo trastesa y enojo relacionado
con los amigos
-repaso delos temas vistosa través
dejuegoscomo al canselaestrella
–descripciones de láminas sobre la
familia
-lectura de cuentos dirigidosporel
-lecturas
individualesconpreguntasdecomprensión
-observacióndevideos
bíblicosnarraciónescritade losmismos
56
-pegar láminas de una familias
unidas y otros desunida
profesor quetratenlostemasvistosy
comprensión de losmismos
57
-En la línea escribe las palabras del
ave maría que corresponde al dibujo
y colorea
-
Lectura de cuentos leídos por
el profesor.
-busca el texto bíblico palabras para llenar tu
crucigrama
-
Dibuja situaciones que
expresen cuando nace
1) Así era el Dios de Israel…
-
Jesús entre nosotros y explica
porque.
-
Realización de exposiciones
con carteleras.
-
Lectura de textos Bíblicos
4)la gente sencilla para mantener su
esperanza
-
Repaso de temas vistos.
5) apellidos de Juanito
Dios te salve_________
Vendita ___________
Tercero
2)algunos se olvidaron del amor de dios y
sembraronla …
Santa maría___
-Escribe los nombres de los amigos
de Jesús_____________
-Para que llamo Jesús a sus
amigos_____________
-Dibuja como se manifiesta el reino
de Dios entre nosotros
3) se mantuvo fiel la gente…
6) papa de Juanito
7) cuando nació Juan , Zacarías se puso
-
Colorea las pancartas que
indiquen para que se reúnen
los amigos de Jesús.
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Construcción de pasatiempos
COMPARTIR
EGOISTA
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-observación de videos de textos bíblicos
Coloca en orden las palabras
de la consagración
Jesús tomo el vino y
dijo___________
Es,Alianza que, con,
copa,nueva
derramada,sellada,ustedes
Va, a, ser, esta.
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