INTERPRETACIÓN DE L A ESCALA ACRA ESTRUCTURA INFORME • • • • • ANAMNESIS : DATOS DE LA PERSONA NOMBRE EDAD GRADO ESCOLARIDAD INTRODUCCION……..OBJETIVO DE LA PRUEBA…PARRAFO.. EL ACRA ES UNA PREUBA…..QUE MIDE…Y SE APLICA… • INFORME: ESTA PRUEBA SE LE APLICO A FULANITO Y SE OBTUVIERON COMO RESULTADOS LOS SGUIENTS VALORES… • ESTABLECER LOS VALORES EN UNA TABLA • ESCALA APOYO….. L P ERSONA NO CUENTA CON ESTRATE • ESTRATEGIAS PD PC APOYO 15 30 CODOFICACION EVOCACION O RECUPERACION ESCALA DE ADQUISICIÓN • Exploración • Subrayado lineal • Epigrafiado ( Distinguir partes o puntos importantes) • Repaso en voz alta • Repaso mental • Repaso reiterado • Repaso en voz alta: Se lee en voz alta, se hace mas de una vez, se hacen subrayados, esquemas. Se repite la lección como si estuviera explicándosela a un compañero que no entiende. Se hace comprobación sobre lo que se va aprendiendo. • Repaso mental: Se reflexiona sobre lo leído, aun cuando no se evalúa la información adquirida. Se dedica tiempo a aprender gráficos o textos y se trabaja en su reproducción. Se busca el significado de las palabras que no se entienden. Se resume mentalmente cuando se estudia. • Subrayado lineal: Se emplea subrayado para facilitar la memorización. Se subrayan párrafos importantes, datos o frases significativas. • Exploración: Durante el estudio se escribe o repite varias veces los datos importantes. Primero se lee todo el material de manera general. Se hace lectura del índice, el resumen o los apartados. • Subrayado idiosincrático: se utilizan signos de admiración, se resaltan espacios significativos. Se sombrean textos de valor. Se hace uso de material que apoye el aprendizaje (lápiz, marcadores). Se anotan palabras significativos del autor. • Repaso reiterado: cuando se estudia una lección se facilita la comprensión, se realizan pausas para repasar lo aprendido. Cuando el contenido es denso, se toman descansos para releer en documento. • Epigrafiado: cuando se estudia un material se anotan los puntos importantes que se han visto en una primera lectura. Cuando el texto es largo, se subdivide en varios pequeños y se realizan anotaciones sobre los mismos. ESCALA DE CODIFICACIÓN • Agrupamientos: Se elaboran resúmenes, ayudado por palabras claves, o frases importantes. Se hacen resúmenes de lo estudiado al final de cada tema. Se resumen lo mas importante de cada uno de los temas. Se construyen esquemas de palabras o frases subrayadas. Se dedica un tiempo de estudio a memorizar los resúmenes y esquemas. • Nemotécnicas: se construye rimas o muletillas para memorizar términos o conceptos. Se trabaja para memorizar conjuntos de datos importantes. Se utiliza material nemotécnico para memorizar información. • Aplicaciones: se usa lo que se aprende en actividades cotidianas. Se busca encontrar posibles aplicaciones sociales a lo que se aprende. Se aplica lo que se aprende en las asignaturas de clase. Se relaciona el tema que se esta aprendiendo con otros temas aprendidos. Se realizan ejercicios, pruebas pequeñas sobre lo que se aprende. • Auto preguntas: cuando se realizan actividades de aprendizaje se hacen preguntas sugeridas sobre el tema. Antes de iniciar a leer el tema se hacen preguntas sugeridas por el tema a tratar. Durante las explicaciones del docente se realizan preguntas sobre el tema. Se llegan a ideas y conceptos nuevos partiendo de hechos particulares. Se sacan conclusiones a partir de la información que se trabaja en lo estudiado. • Mapas conceptuales: al finalizar la actividad de lectura se realizan mapas conceptuales sobre lo leído, para relacionar los conceptos de un tema. Se realizan apoyo con palabras claves para construir los mapas conceptuales. • Búsqueda de indicios: resulta útil acordarme de otros temas que apoyen lo que se esta aprendiendo. Se permite recordar lo aprendido a través de las lecturas. Es un poco difícil encontrar información sobre el tema a tratar. Para recuperar lo aprendido se tiene en cuenta las correcciones y observaciones que se ejecutan en las clases. • Búsqueda de codificaciones: cuando se requiere exponer algo de manera oral o por escrito se realizan recuerdos a través de dibujos. Se suele buscar primero en la memoria y después se recurre a apoyos de documentos. Antes de responder un examen se evocan recuerdos sobre aproximaciones a las respuestas. • Planificación de respuestas: cuando se tiene que contestar un tema del que no se tienen datos, se genera una respuesta aproximada. Se intenta expresar lo aprendido con las propias palabras. Cuando se requiere hacer una redacción se anotan las ideas principales. • Respuesta escrita: al realizar una respuesta por escrito se preocupa por la presentación, el orden y la limpieza. Antes de realiza un trabajo escrito se confeccionan esquemas o guiones para recordar la información. • Auto-conocimiento: se es conciente de la importancia sobre lo que se está aprendiendo. Se conoce el beneficio que tiene aprender. Se considera importante recordar información sobre lo leído. Se hace necesario recordar la información y organizarla. • Motivación intrínseca: se busca tener prestigio entre los estudiantes. Se estudia para conseguir premios. Se aprende para sentirse orgulloso de lo que se conoce. Se estudia para ampliar los conocimientos. EVALUACIÓN CUALITATIVA • El ACRA tiene como fundamento identificar en el estudiante las cuales son las estrategias cognitivas que no usa en su proceso de aprendizaje. • Para el caso de la evaluación cualitativa es necesario identificar las puntuaciones altas y bajas para tener un diagnostico que pueda apoyar en la identificación de los procesos de aprendizaje.
