Taller de Lectura y Redacción 2007 Centro de Desarrollo Educativo [CDE] [Acuerdo No. MSB120051404 de Fecha 15 de Marzo 2005] [C.T. 14PBJ0076Z] 1 http://www.utea1.net http://www.mxgo.net Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR Y TECNOLÓGICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN DEL BACHILLERATO EN LA MODALIDAD INTENSIVA SEMIESCOLARIZADA TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I PROYECTOS ACADÉMICOS DE LA DGEMS Guadalajara, Jalisco Enero de 2007 2 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I DIRECTORIO SECRETARIO DE EDUCACIÓN JALISCO LIC. MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ ESPINOSA COORDINADOR DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR Y TECNOLÓGICA LIC. EDUARDO DÍAZ BECERRA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ING. ANTONIO MAGAÑA ZÚÑIGA DIRECCIÓN DEL BACHILLERATO EN LA MODALIDAD INTENSIVA SEMIESCOLARIZADA MTRA. DIMNA SILVIA GONZÁLEZ HERNÁNDEZ PROYECTOS ACADÉMICOS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROFR. JUAN ANTONIO JIMÉNEZ GONZÁLEZ Compilación Martínez López Vicente. Naranjo Gomez Pedro. Segovia Romero Armando. Academia: Ayón Delgado Sandra Bobadilla Hernández Elizabeth Brambila Ma. Ángeles Hernández Pérez José Antonio Lomelí Jayme María Luisa Mata Robles Rosalío Navarro Gómez Pedro Rosas Otero Zoila Guadalajara, Jalisco Enero 2007. 3 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis ÍNDICE UNIDAD I. COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DIVERSOS. 1.1 Comunicación, lectura y escritura. 1.1.1 El proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario y contexto. 1.1.2 Intención comunicativa y funciones del lenguaje. 1.1.3 Proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. 1.1.4 Proceso de escritura: preescritura, escritura, Presentación y/o escritura. 1.1.5. Signos de puntuación. 1.2 Tema y propiedades de prototipos textuales. 1.2.1 Narración. 1.2.2 Descripción. 1.2.3 Exposición. 1.2.4. Argumentación. 1.2.5. Diálogo. 1.2.6. Propiedades • Coherencia. • Fluidez. Cohesión. 1.3. Instrumentos de investigación documental. 1.3.1. Ficha bibliográfica. 1.3.2 Ficha hemerográfica. 1.3.3 Registro de página electrónica. 1.3.4 Ficha de trabajo. • Paráfrasis. • Cita textual. • Comentario. • Síntesis. 1.4. Léxico y semántica. 1.4.1. Sinónimos y antónimos. 1.4.2. Parónimos y polisemia. 1.4.3. Homófonos. • V/b • C/s/z •H • G/j • Ll/y 1.5. Lectura en voz alta y comprensión auditiva. 1.5.1 Lectura. 1.5.2 Audición. 4 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis UNIDAD II. TEXTOS PERSONALES. 2.1 Situación comunicativa del texto personal. 2.1.1 Emotiva. 2.1.2 Apelativa. 2.2 Características estructurales y léxico. 2.2.1 Características externas. • Estructura variable. 2.2.2 Características internas. • Subjetividad. • Lenguaje cotidiano. • Uso de prototipos textuales. 2.3 Tipos de textos personales. 2.3.1 Históricos. • Autobiografía. • Diario. • Memoria. • Cuaderno de viaje. 2.3.2 Familiares. • Anécdota. • Carta. • Mensaje electrónico (Correo electrónico). 2.3.3 Escolares. • Apunte de clase. • Agenda. • Bitácora. • Cuaderno de trabajo. UNIDAD III. TEXTOS EXPOSITIVOS. 3.1 Situación comunicativa de los textos expositivos. 3.1.1 Referencial. 3.1.2 Apelativa. 3.1.3 Metalingüística. 3.2 Estructuras. 3.2.1 Externas. • Formato variable. • Introducción. • Desarrollo. • Conclusión. • Bibliohemerografía. • Índice. • Notas a pie de página (modelos y variantes). 3.2.2 Internas. • Lenguaje denotativo. • Tecnicismos, prefijos, sufijos, neologismos, arcaísmos. • Uso de prototipos. • Conectores. • Cohesión. 5 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis • Palabras clave. 3.3. Tipos. 3.3.1. Periodísticos. • Noticia (nota informativa). • Crónica. • Reportaje. • Entrevista. • Columna. 3.3.2. Históricos. • Monografía. • Biografía. 3.3.3. Escolares. • Reseña descriptiva. • Reporte de investigación. - Planeación. - Uso de instrumentos de investigación. - Organización en esquemas. - Exposición escrita y oral con recursos. - Audición con normas. 6 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante: Elaborará diversos textos personales y expositivos, mediante acciones de investigación documental y técnicas expositivas que le permitan el desarrollo de sus habilidades comunicativas (leer, escuchar, escribir y hablar). UNIDAD I. COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DIVERSOS. 1.1 Comunicación, lectura y escritura. 1.1.1 El proceso comunicativo: enunciador, mensaje, enunciatario y contexto. Concepto de comunicación.Definición: ―La Comunicación consiste en trasmitir a otras personas lo que pensamos, sentimos o deseamos; para lograr esta comunicación nos valemos del Lenguaje.‖ Desde las épocas prehistóricas, el hombre ha buscado la forme de comunicarse con sus semejantes, habiéndolo hecho primitivamente, valiéndose de señales de humo, el sonido producido por tambores, o bien, expresando sus ideas y deseos a través de las danzas. Así poco apoco, los medios de comunicación fueron perfeccionándose hasta llegar al uso de los signos lingüísticos que integran un idioma o mensaje. Ilustración 1 7 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Retroalimentación.- La retroalimentación es el paso final que cierra el circuito con la respuesta del receptor, que en este momento toma el papel de emisor, estableciendo así una interacción bilateral: la Comunicación en Dos Direcciones. Si la retroalimentación no se diera, entonces la comunicación no se estableció plenamente y sólo se quedó a nivel unilateral como información. Retroalimentación es el término que se utiliza precisamente para llamar a la información recurrente o información de regreso, y es muy necesaria porque es la que indica al emisor si el mensaje fue recibido, si fue bien interpretado, si se aceptó y utilizó. Cuando la comunicación es completa, ambos interlocutores estarán más satisfechos, se evitará la frustración y se podrá acordar mejor la relación personal o laboral que se tenga, mejorando consecuentemente los resultados de la relación. A continuación se presentan seis consejos muy útiles para mejorar la eficacia por medio de la retroalimentación: Es importante que la retroalimentación sea dada de inmediato. La retroalimentación que proporcionan los jefes o supervisores acerca del desempeño, debe complementar la retroalimentación relacionada con el trabajo que ya ha sido captada por el propio trabajador. La retroalimentación positiva es la más deseable y la que produce mejores resultados, no obstante, es preferible recibir aunque sea retroalimentaciones negativas, porque son mejor que nada. La retroalimentación no verbal, debe ir acompañada de una retroalimentación verbal, y es muy importante que ambas sean congruentes. Los trabajadores tienden a recordar con mayor facilidad aquello que se dice al principio y al final de los mensajes. La retroalimentación es el único medio para saber lo que las personas piensan y sienten acerca de los demás o de las cosas. Después de descifrar e interpretar el mensaje, el receptor se convierte en una fuente. Es decir, ahora tiene un propósito (contestar el mensaje de la fuente original) y debe codificar un mensaje y enviarlo, por algún canal, de regreso a la otra persona. Esto es la retroalimentación, otro elemento vital en la comunicación. La Retroalimentación o respuesta, capacita a la fuente para saber si su mensaje ha sido o no recibido e interpretado correctamente. La retroalimentación puede hacer que la fuente original modifique las futuras comunicaciones de acuerdo con la forma en que la fuente perciba la reacción del receptor. 8 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.1.2 Intención comunicativa y funciones del lenguaje. Los textos se clasifican de acuerdo con su propósito y con el lenguaje que el escritor emplea en su obra. Así es como el valor comunicativo del texto también tiene que ver con la intención del autor, quien elegirá la función de la lengua que desea destacar, y que puede ser principalmente de tres formas: referencial, apelativa y poética. Aunque en todo texto aparece de manera clara una función dominante, es posible que aparezcan las otras funciones en forma secundaria. A continuación veremos las particularidades de cada una de estas funciones. Función Referencial Mediante esta función el autor del texto comunica un suceso, una noticia, una idea o cualquier información de manera objetiva. Como ejemplo tenemos los textos de divulgación científica, las notas informativas, los instructivos o los textos de consulta entre otros más. Función Apelativa En este caso, el autor del texto pretende influir en el lector, invitando, ordenando o Sugiriendo le la realización de una acción: que haga o deje de hacer algo. El discurso puede ser imperativo (en textos publicitarios), especulativo o argumentativo. Función Poética Con la función poética en el texto se le da más importancia a la forma de comunicación del mensaje. Se buscan palabras más expresivas; lo que más interesa es cómo se dice algo. Las lecturas descriptivas, narraciones, diálogos y monólogos, son ejemplo de las formas discursivas de este tipo de textos. 1.1.3 Proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura. En el desarrollo de la lectura nos basamos dentro del análisis y reflexión, luego de tomar en cuenta los aspectos más importantes que reflejaban la situación concreta de determinado tema. También como respuesta a las actividades presentadas y de acuerdo a los objetivos de la actividad. Del reconocimiento de conceptos claros como: Ubicarnos dentro de algún tipo de lectura Comprenderla Analizar situaciones Encontrar resultados Depende nuestra capacidad de crecimiento y avance personal y colectivo. Por esta razón es necesario que dentro de los planes de área que involucran a profesor-medio-estudiante, encontrar un método que los incluya a todos dentro de su construcción. 9 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.1.4 Proceso de escritura: preescritura, escritura, Presentación y/o escritura. Escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber "juntar letras". Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas El proceso de la escritura es fácil de accionar, como todas las máquinas. Y una vez que conocemos los pasos que lo componen, éstos nos guían para empezar a escribir. Hay que seguir los pasos. 1. Preescritura 2. Escritura 3. Presentación y/o publicación La Preescritura La preescritura como primera parte del proceso nos permite llevar a cabo esta planeación y lo más importante nos ayuda a ir ordenando nuestras ideas. El proceso de la preescritura comprende dos grandes etapas: La planeación del escrito y la organización de la información La planeación del escrito comprende la definición de las siguientes partes: El tema responde a la pregunta ¿qué quiero comunicar?. Es la identificación de la idea central o tesis que va a condicionar el desarrollo del texto, El propósito responde a la pregunta ¿por qué voy a comunicar esto?, La audiencia responde a la pregunta ¿a quién le voy a comunicar?, ¿para quién escribo?, El tipo de texto a seleccionar, obviamente depende de las respuestas a las tres preguntas anteriores. Una vez definidos estos elementos debemos, iniciar la búsqueda de la información que requeriremos para redactar el texto. La búsqueda de información implica un trabajo previo por parte del redactor, para ello es necesario: a. Preguntarse cuánto se sabe sobre el tema acerca del cual se escribirá. b. Tomar en cuenta el marco textual, es decir; cuáles son los conceptos clave relacionados con el tema que debo emplear y cómo serán planteados en el escrito: como un análisis, como una descripción, como una comparación... 10 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Revise detalladamente cada uno de las partes que comprenden la etapa de: Planeación del escrito. Organización de la Información Generalmente como resultado de la primera etapa correspondiente a la planeación del escrito obtenemos ideas e información sin estructura, sin orden, sin ilación ni coherencia interna. Sigue entonces, el momento de organizar nuestros datos, de tomar decisiones sobre las partes, el material de apoyo, el orden, la estructura oracional y el bosquejo que guiará nuestro desarrollo. La organización de la información, entonces, aporta como uno de sus resultados principales un esquema o bosquejo general del que saldrá el borrador del escrito. En esta etapa se desglosan las ideas; se identifica la tesis o hipótesis, se elige el material de apoyo, el tipo de párrafos el tipo de introducción y conclusión que se empleará. La Escritura Escribir, y escribir bien es una condición básica para una buena comunicación. La claridad y precisión en lo que se desea transmitir redunda en el éxito o fracaso del entendimiento entre individuos y organizaciones. En plena era de la información, todo profesionista debe ser experto en comunicación. Escribir implica poder expresar de manera adecuada aquellas ideas que deseamos transmitir, considerando contenido y forma. Escribir es la capacidad de transmitir información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas. Esto implica claridad y precisión de ideas, estructura, congruencia, estilo y tono, por mencionar algunos. 11 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Un buen escritor requiere contar con ciertas habilidades y competencias que puede adquirir a través del manejo de los procesos que permiten desarrollar una buena calidad de escritura. Revise cada una de las etapas que integran la escritura. Presentación y/o publicación Esta es la etapa final del proceso de la escritura, igual de importante que las anteriores, ya que en esta nos lleva a definir detalles que permitirán que nuestro escrito luzca como lo deseamos. Revise cada una de las etapas que integran la presentación y/o publicación, presionando sobre los títulos del esquema. 12 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.1.5. Signos de puntuación. 1. La coma ( , ) 2. El punto ( . ) 3. El punto y coma ( ; ) 4. Los dos puntos ( : ) 5. Los puntos suspensivos ( ... ) 6. Los signos de interrogación ( ¿ ? ) 7. Los signos de exclamación ( ¡ ! ) 8. Los paréntesis ( ( ) ) 9. Los corchetes ( [ ] ) 10. Las comillas ( ― ‖ ) 11. La raya ( — ) 12. El guión ( - ) 13. La diéresis o crema ( ¨ ) 14. La barra ( / ) 15. El asterisco ( * ) 16. El signo de párrafo ( § ) 13 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1. La coma ( , ) Marca Se utiliza en los casos siguientes: una pausa breve en un enunciado. Para separar los elementos de una enumeración. Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara , la caña de pescar y la Vespa. Para aislar el vocativo. Ej.: “Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir...” En los incisos que interrumpen una oración, para aclara o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo. Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, españoles, italianos, alemanes, portugueses, etc. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: San Sebastián, 24 de Noviembre de 1965 2. El punto ( . ) El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de puntos: Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo. Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres. Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes. Ej.: Un año después de salir el disco al mercado, prácticamente todos saben ya quién es. El segundo single ha comenzado a sonar. Punto y final: cierra un texto. También se usa después de las abreviaturas. 14 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Ejs.: Sr. Sra. Dr. EE.UU. Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte. Ejs.: "Las Meninas", "Cien años de soledad" 3. El punto y coma ( ; ) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza: Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos. 4. Los dos puntos ( : ) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los siguientes casos: Delante de una enumeración anunciada con un verbo. Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste. En citas textuales. Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!” Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejs.: Estimado Sr. López: 15 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso. Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes pero… En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc.…) Ej.: Certifica: Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto. 5. Los puntos suspensivos ( ... ) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera. Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto… Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años… ¿No les estaré aburriendo? Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable… Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…” 16 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 6. Los signos de interrogación ( ¿ ? ) Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan. Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre. Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación. Ej.: ¿Qué tal estás? El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.00 Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander. 7. Los signos de exclamación ( ¡ ! ) Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre. Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa! El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía. Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York. 8. Los paréntesis ( ( ) ) Se utilizan en los siguientes casos: Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior. Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones. Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…) Ej.: Nací en La Felguera (Asturias). Para evitar una opción en el texto. Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela. En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre paréntesis (…) 17 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual”. 9. Los corchetes ( [ ] ) Incorporan información complementaria como los paréntesis. Se usan en los casos siguientes: Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión. Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es “Plenilunio”. Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre. [Como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de paréntesis) 10. Las comillas ( “ ” ) Se utilizan para: Reproducir citas textuales. Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”. Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ej.: Todos lo escuchaban con atención pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo es!”. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico. Ejs.: El nuevo empleado nos ha aportado Sus “negocios” no me parecen nada claros. 18 el “savoir faire” de su país. Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros. Ejs.: Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero. El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapiés se subastó la semana pasada en Christie’s. 11. La raya ( — ) Se utiliza en los siguientes casos: Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis. Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino. En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ej.: — ¿Qué me has preguntado? —Yo, nada. Te has confundido de persona. 12. El guión ( - ) Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta. Ejs.: Es una lección teórico-práctica El caballo es de origen hispano-árabe Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa. Ej.: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo. 19 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 13. La diéresis o crema ( ¨ ) Se utiliza: Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingüino, vergüenza, etc. 14. La barra ( / ) Se utiliza en los siguientes casos: Con valor de preposición en ejemplos como: Ej.: 120 km/h salario bruto 1600 euros/mes Forma parte de las abreviaturas como : Ejs.: c/ (calle) c/c (cuenta corriente) 15. El asterisco ( * ) Sirve para: Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*) Señalar la forma incorrecta de una palabra. Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana) 16. El signo de párrafo (§ ) Este signo se usa: Seguido de un número, para indicar divisiones internas dentro de los capítulos. Ej.: Como por ejemplo: §25 , §12. En las remisiones y citas de estas mismas divisiones. Ej.: Veáse §16 20 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.2 Tema y propiedades de prototipos textuales. 1.2.1 Narración. Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un narrador. 1.2.2 Descripción. Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen. 1.2.3 Exposición. Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar. La exposición. Técnica de la exposición. Partes de la exposición. Informar. Introducción. Elección del tema. Características. Documentación. Desarrollo. - Organización de la información. Conclusión. - Elaboración del guión. - - Desarrollo. - 1.2.4. Argumentación. La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar. 1.2.5. Diálogo. Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito. 1.2.6. Propiedades. • Coherencia. Existen tres tipos de coherencia: 1) Lingüística o lineal, 2) Pragmática y 3) Global. Coherencia lingüística o lineal. 1. Esta mañana fui a los tribunales y allí encontré al licenciado Roberto Morales. 21 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 2. Todo está muy nublado, parece que habrá tormenta. 3. - ¿Vas a Madrid mañana?. - No, no voy. Observa que hay una relación lógica de antecedente y consecuente en los enunciados anteriores, porque, por ejemplo, en el primer caso, es lógico que yo encuentre en los tribunales a un abogado; como deducir también en el segundo caso que habrá tormenta, y una relación lógica en el tercero de negación a una pregunta. A este tipo de coherencia se le llama lingüística o lineal, porque hay concordancia de significado (semántica) entre dos oraciones contiguas de un texto. Coherencia pragmática 1. ¡Quién tuviera ahora una cama! 2. ¿Vas a Madrid mañana? Los pilotos de la línea Iberia están en huelga Hay oraciones en que no hay concordancia desde el punto de vista lingüístico lineal, pero sí la hay desde el punto de vista pragmático. Si observas el primer ejemplo te darás cuenta de que el hablante no requiere del mueblecama, sino que está expresando su cansancio utilizando una expresión que, tomada literalmente y sin contexto, no tiene coincidencia entre lo que se dice y se quiere decir; este tipo de coherencia se conoce como pragmática pues cumple el deseo de comunicar un mensaje aunque el hablante utilice expresiones que, aparentemente, no tienen relación de significado exacto (en sentido lineal) con lo que se desea decir. Coherencia Global La coherencia global se da cuando un discurso está debidamente estructurado, esto es, cuando podemos identificar: un propósito del autor, un desarrollo de ideas, un tema y un asunto. • Fluidez. Además de la coherencia, tu expresión oral al igual que la expresión escrita debe ser fluida. ¿Pero qué debemos entender por fluidez?. Hablar o escribir sencillamente utilizando las palabras con facilidad. Para lograr la fluidez se te recomienda: – Tener claros los pensamientos en la mente. – Utilizar un vocabulario amplio y variado. – Practicar la lectura en voz alta. – Estar seguro de lo que se dice. – Evitar el uso de manerismo y expresiones monosilábicas tales como: y.., ah..., o.., que..., etc. – Evitar las muletillas. 22 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.3. Instrumentos de investigación documental. Las fichas Se utilizan para registrar fuentes de información y extraer de ellas contenidos de interés. Existe una gran variedad de fichas, te mostraremos algunos datos que llevan y para que se emplean. 1.3.1. Ficha bibliográfica. Ficha bibliográfica: En ella escribimos los datos de un libro. Autor (apellido, nombre) Título (va subrayado) Subtítulo (si lo hay) Traductor (si el original se escribió en otro idioma) Edición (se anota a partir de la segunda) Número de volumen (si cuenta con más de uno) Lugar dónde se editó la obra Editorial Fecha Número de páginas totales del libro Colección o serie Ejemplo: Del Cañizo, José Antonio. A la orilla del viento. Ed. Fomento de la cultura económica. México, D.F; 1993 pp. 145. 1.3.2 Ficha hemerográfica. Ficha hemerográfica: Contiene los datos de una publicación periódica. Nombre de la revista o periódico (subrayado y seguido de punto) Número de volumen, sólo se anota una ―v‖ seguida del número correspondiente Número de publicación se abrevia con ―n‖ seguida del número correspondiente Número de tomo se abrevia con ―t‖ seguida del número correspondiente Ciudad donde se imprime la publicación Fecha de publicación Número de páginas consultadas, se abrevia con ―p‖. En la ficha de periódico se anota el número de página, la sección y la columna. 23 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.3.3 Registro de página electrónica. Contiene los datos de Referencia y pagina. (De Internet) Actividad: realizar una cita textual. 1.3.4 Ficha de trabajo. Fichas de trabajo: Contienen los razonamientos, planteamientos o interpretaciones de un autor, además en ellas se formulan comentarios, críticas, conclusiones, etc. Existe una gran variedad entre ellas: • Paráfrasis. Como te habrás dado cuenta, la redacción de un trabajo no es tan difícil. Además, te vamos a describir otro recurso que te permitirá mejorar esta actividad: la paráfrasis. La paráfrasis es el escrito en el que a cada enunciado se hace corresponder otro enunciado con el mismo sentido, cambiando palabras por sinónimos o enunciados semánticamente equivalentes; es decir, parafrasear los enunciados con ideas semejantes que conserven lo esencial del original, pero expresado con tus propias palabras. • Cita textual. Ficha de cita textual: El investigador o estudiante localiza y toma nota de los datos o ideas que le interesan, es decir, copia párrafos, frases, etc., que llamen su atención. • Comentario. Ficha de comentario: En ella se expresan las ideas personales en torno a lo leído. A diferencia de la de digesto en esta se da un punto de vista y en la de digesto como su nombre no lo indica se escriben las ideas digeridas o asimiladas, pero sin cambiar la idea del autor. • Síntesis. Ficha de síntesis: En ella se escriben las ideas principales. 1.4. Léxico y semántica. 1.4.1. Sinónimos y antónimos. Sinónimos. Palabras de sonido distinto, diferente significante, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: querer-amar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barco-buque, selvajungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. Antónimos.- Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de alegría son tristeza, depresión, etc. Existen tres clases de antónimos: Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. 24 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Ejemplo: blanco y negro (hay "gris"), frío y caliente (hay "templado", "gélido", "helado", "tibio",...) Complementarios: El significado de una elimina el de la otra Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez) Recíprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla, si uno no compra el otro no vende, pero no puedes comprar algo si no te lo vende alguien) 1.4.2. Parónimos y polisemia. Paronimia. Suenan parecido. Palabra parónimas son aquellas que se parecen por el sonido pero se escriben de forma diferente y significan cosas distintas. Pollo Poyo Ave doméstica con plumas. Banco de piedra Polisemia. Se llama polisemia a la capacidad que tiene una sola palabra para expresar muy distintos significados. Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingüístico y de un mensaje, con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen. Al igual que la homonimia, en el caso de la polisemia se asignan varios significados a un solo significante. Pero, mientras la homonimia se produce por coincidencia de los significantes de diversos signos, la polisemia se debe a la extensión del significado de un solo significante. 1.4.3. Homófonos. Las homófonas: son las palabras que tienen sonidos semejantes o iguales, pero que se escriben de manera diferente. Ej: a: como preposición. ha: del verbo haber. ¡ah!: interjección de sorpresa. ¡ay!: interjección de daño. hay: verbo haber. abra: verbo abrir. habrá: verbo haber. 25 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis abría: acción de abrir. habría: verbo haber. • v/b baca - de coche vaca - animal bacilo - bacteria vacilo - de vacilar bale - de balar vale - de valer bello - hermoso vello - pelo suave barón - noble varón - hombre bota - calzado vota - de votar botar - saltar votar - dar el voto bote - embarcación vote - de votar • c/s/z cabe - de caber o preposición cave - de cavar cabo - extremo, de mar o militar cavo - de cavar sabia - culta savia - de planta •h hierba - planta hierva - de hervir • g/j jira: excursión. gira: de girar. • ll/y callo: Dureza de la piel. cayo: un islote. 26 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.5. Lectura en voz alta y comprensión auditiva. 1.5.1 Lectura. Como leer. Para los estudiantes mayores estudiar palabras es una forma de aumentar la capacidad lectora. Esto requiere el uso de diccionarios, estudiar las partes de las palabras y aprender a encontrar el significado de una palabra en referencia al contexto. Los estudiantes pueden también aumentar su vocabulario dando atención especial a las nuevas palabras que puedan hallar. Como la madurez lectora puede tener diferentes niveles indicados por materiales y objetivos diferentes, es útil la práctica de hojear un texto para captar el significado general y analizarlo para una información específica. El desarrollo de las estrategias de estudio eficiente es importante en el aprendizaje de las diversas clases de materias. Una técnica útil de estudio es subrayar, dado que ayuda a incrementar la comprensión de los principales puntos y detalles de un texto Además de su valor intrínseco, la habilidad para leer tiene consecuencias económicas. Los adultos que mejor leen son capaces de alcanzar más altos niveles y es probable que consigan puestos de trabajo mejor remunerados. El aumento de la tecnificación de la sociedad ha incrementado las exigencias de alfabetización adecuada, presión que ha llegado al ámbito escolar de forma directa. Un nivel más alto de alfabetización se necesita tanto en los negocios o en la industria como en la vida diaria, por ejemplo, para comprender diversos formularios o para entender los periódicos. Se han llevado a cabo algunos esfuerzos para simplificar los formularios y los manuales, pero la carencia de suficiente capacidad lectora definitivamente impide que una persona pueda desenvolverse en la moderna sociedad occidental. Los programas de alfabetización de adultos se pueden diferenciar según los niveles de alfabetización que desarrollan. Los programas de alfabetización prefuncional animan el desarrollo de la descodificación y reconocimiento de palabras, semejante a los objetivos de las escuelas primarias, aunque usan materiales más apropiados para la edad adulta. Los programas que tratan el desarrollo de la alfabetización funcional llevan el nivel al uso de la lectura para aprender nueva información y realizar tareas relacionadas con el empleo. Los programas de alfabetización avanzada subrayan el desarrollo de las habilidades de más alto nivel. La gran importancia de la habilidad lectora está demostrada por el desarrollo de los programas de alfabetización en algunos países en vías de desarrollo como, por ejemplo, Cuba, cuyos programas envían jóvenes estudiantes a las zonas rurales para ejercer como profesores de las personas analfabetas. 27 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1.5.2 Audición. La audición son los procesos psico-fisiológicos que proporcionan al hombre la capacidad de oír. La audición es muy importante para nuestro aprendizaje, la vida cotidiana, etc. Mediante el sonido nos podemos comunicar, escuchar música, disfrutar de los sonidos de la naturaleza, nos sirve también para ponernos alerta ante algún tipo de peligro, etc. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 28 Analizar Ordenar Clasificar Representar Observar Memorizar Evaluar Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis UNIDAD II. TEXTOS PERSONALES. 2.1 Situación comunicativa del texto personal. Cuando haces una redacción, escribes en tu diario o envías un correo electrónico, estás empleando la expresión escrita. Esta tiene como soporte los signos visuales o gráficos (letras y otros signos), que son la representación de los sonidos. A través de la expresión escrita, transmitimos unos conocimientos o unos hechos, actuales, del pasado e, incluso, referidos al futuro; además, pueden pertenecer a un mundo real o figurado. 2.1.1 Emotiva. FUNCIÓN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el "YO" predomina la Función Emotiva. Normalmente en la LÍRICA la función emotiva es imperante. 2.1.2 Apelativa. FUNCIÓN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector. 2.2 Características estructurales y léxico. 2.2.1 Características externas. En el texto - al ser no solo la sumatoria de oraciones o párrafos – es indispensable que existan otras condiciones, como su carácter comunicativo e interactivo, poseer una estructura y cumplir una función específica. • Estructura variable. Las características de texto que se pueden señalar son las siguientes: a) Comunicativo. Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingüístico, que tiene como función comunicar ideas, sentimientos y significados en general. b) Interactivo. Es interactivo porque se produce en un marco o contexto social para con seguir un efecto. c) Posee una estructura. Un texto posee una estructura porque articula forma y contenidos de manera organizada y lógica, utilizando para ello las relaciones morfosintácticas y los criterios semánticos de la lengua. d) Cumple una función. Finalmente, cumple una función que parte de la intención comunicativa o propósito con el cual se produce. 29 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 2.2.2 Características internas. Subjetividad. Este texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. Las principales son cohesión, coherencia, significado, progresividad, intencionalidad y clausura o cierre. Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar siete características: Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global. Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre sí. Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo de información innecesaria) para su lector ideal o destinatario. Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa. Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión. Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado. Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos). • Lenguaje cotidiano. USO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Básicamente, utilizamos la expresión escrita para facilitar la comunicación entre personas que se hallen en diferentes lugares y, a veces, en diferente tiempo. Con ella: Plasmamos conocimientos, pensamientos o sentimientos con intención de que perduren en el tiempo (textos científicos y humanísticos; diarios, etc.). Creamos obras artísticas con un lenguaje estético: textos literarios (poesía, novela, teatro). Damos noticia de lo que ocurre en otros lugares (textos periodísticos). Ordenamos o determinamos las normas de convivencias nacionales o internacionales: textos jurídicos y administrativos. Nos relacionamos a través de cartas con familiares y amigos (intercambios epistolares), o establecemos relaciones comerciales mediante cartas o correos electrónicos. Ofrecemos o solicitamos algo: productos, trabajo, ayuda, etc. 30 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Características de La Expresión Escrita El texto se escribe con la intención de que permanezca en el tiempo e incluso pueda ser leído por generaciones posteriores. Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el mismo momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su totalidad, como una unidad superior a la oración, con una intencionalidad comunicativa: la de enseñar, informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su trabajo pensando en este fin. Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresión escrita es reflexiva: el autor tiene la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redacción que le ayude a organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto, releerlo, corregirlo y modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma definitiva. La coherencia y la cohesión son propiedades básicas del texto escrito. Un texto es coherente si: Todo lo que se dice en él tiene relación con el tema principal. Cada una de sus partes está al servicio de la totalidad teniendo en cuenta el tipo de texto que es (periodístico, jurídico, literario) y su situación comunicativa. Gramatical y semánticamente, es aceptable. Un texto está cohesionado si sus partes están unidas y relacionadas entre sí mediante deixis o señalamientos espaciales, personales o temporales; alusiones; conectores, repeticiones, etc. Al estar la expresión escrita muy pulida, muy trabajada, es difícil encontrar en ella variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propósito y con una determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, común a todos los hablantes que se expresan en ese idioma. Para facilitar la comprensión del contenido y su correcta entonación, el autor puede emplear distintos recursos: Gráficos: distintos tipos, tamaños e incluso colores de letras; signos de puntuación, como comas, puntos y comas, puntos, paréntesis, comillas, guiones, etc.; fotografías, dibujos, croquis, símbolos, fórmulas técnicas o científicas, etc., que complementen el texto. Tonales: admiraciones o interrogaciones. Fónicos: onomatopeyas y aliteraciones (repeticiones de fonemas). 31 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Morfosintácticos: Reduciendo la información a lo básico y relevante, evitando redundancias o repeticiones de información innecesarias. Creando una sintaxis compleja: por su extensión, por el tipo de oraciones que se emplean y por las relaciones que establecen entre sí. Léxico-semánticos: Eligiendo un vocabulario variado y preciso, muy seleccionado. Evitando repeticiones innecesarias con la utilización frecuente de sinónimos. Introduciendo, en los textos literarios, distintas figuras retóricas, como hipérboles, antítesis, anáforas, personificaciones, perífrasis, hipérbatos, elipsis, ironías, símiles o comparación, metáforas, metonimias, etc., para embellecer y diferenciar la expresión escrita de la que se utiliza en un uso normal. Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que éste ya se le presenta completo y cerrado en su totalidad. Formas de la Expresión Escrita La expresión escrita puede adoptar numerosas formas; entre ellas, hay que destacar las siguientes: La descripción. La narración. El diálogo. La argumentación. La exposición. La explicación • Uso de prototipos textuales. Coherencia,-La relación de elementos de un texto y su organización interna constituyen lo que se denomina coherencia. Se habla aquí de la estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral, que determina su significación. La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la articulación de elementos globales e integrales, de aspectos explícitos e implícitos y la manifestación de la secuencialidad, la estructura semántica y pragmática de texto, además de su organización interna. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos: I.-Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto. 32 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis II.- Presuposiciones.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya "acertado" en sus presuposiciones. III.- Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo "cierra la puerta" contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta está abierta y el receptor está en condiciones de cerrarla. IV.- Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende también del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de "Los pájaros visitan al psiquiatra" contradice nuestro conocimiento de la realidad. 2.3 Tipos de textos personales. Un texto puede pertenecer a uno de estos cuatro tipos de escritos básicos: A) Narración, se cuentan acciones: predominio de dinamismo: frases cortas, abundancia de verbos... B) Descripción, se expresan circunstancias: cualidades, ambientes, paisajes; texto de acción lenta, predominio de sustantivos, adjetivos... C) Exposición, escrito en el que se pretende comentar objetivamente un tema: se comunican ideas y opiniones; predominio de lenguajes técnicos especializados... D) Argumentación, es la exposición de un tema, pero sometido a debate, aportando datos que sustenten lo que se afirma. Es más subjetivo que la exposición... Los textos, por su naturaleza y contenido temático, se pueden clasificar en: periodísticos, científicos, publicitarios, humanísticos, jurídicos, literarios... Además, hay circunstancias espaciales que también se deben considerar en un comentario, como la fecha en que el texto fue escrito; si la fecha no aparece expresada, se intenta deducir por el contenido significativo del texto, analizando el contexto histórico-social al que el texto responde. Conviene destacar: el tiempo externo, en el que está escrito el texto, y el tiempo interno al que se refiere su contenido. 2.3.1 Históricos. • Autobiografía. Autobiografía, género literario que se presenta como la biografía de una persona real hecha por sí misma. Se caracteriza por la identidad entre el autor, esto es, la persona que escribe el libro, el narrador —la persona que dice ―yo‖ y relata la historia—, y el personaje principal que cuenta su vida, sus estados de ánimo, sus emociones, su evolución personal, y que constituye el asunto del libro. • Diario. Diario, anotación de los sucesos reales o no que sigue una pauta regular, aunque no estrictamente diaria. Forma parte de la literatura confidencial como la carta, la autobiografía o las memorias y tiene menor empaque que la epopeya o la historia. Diarios importantes y de diversos estilos pueden ser el Diario de a bordo de Cristóbal Colón el que da cuenta de su viaje a América. Un ejemplo de diario histórico es el del escritor español Pedro Antonio de Alarcón Diario de un testigo de la guerra de África (1860). 33 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis El diario ha demostrado ser en muchos momentos una forma muy atractiva para los novelistas. Daniel Defoe lo empleó en su Diario del año de la peste (1722) para dotar de inmediatez y autenticidad a una narración construida a partir de crónicas históricas. El diario no tiene por qué ser un texto en prosa, el poeta español Juan Ramón Jiménez escribió Diario de un poeta recién casado (1916), compuesto a raíz de su matrimonio y en el que expone sus impresiones sobre su viaje a Nueva York. • Memoria. Libro o relación escrita en que el autor narra su propia vida o acontecimientos de ella. Relación de algunos acaecimientos particulares, que se escriben para ilustrar la historia. Libro, cuaderno o papel en que se apunta algo para tenerlo presente • Cuaderno de viaje. Es aquel el que un marino, escribe la anécdotas o lo acontecido dentro de su navegación. 2.3.2 Familiares. • Anécdota. Etimológicamente significa 'inédito'; sin embargo actualmente su significación se ha restringido a 'una relación breve, graciosa, significativa de algún personaje célebre. • Carta. Una carta es una comunicación escrita que se envía en sobre cerrado. La carta es un texto distinto en cada ocasión porque el mensaje siempre es distinto. En ese sentido, solo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo. El estilo de la carta debe estar adaptado al receptor: Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios. Coloquial, si se dirige a amigos o familiares. Las cartas formales, en particular las cartas comerciales contienen: .Encabezamiento: nombre y dirección de la empresa a que se dirige. Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas. Exposición del asunto, con los pormenores pertinentes. Despedida: también con fórmulas fijadas por la costumbre. Firma y fecha: si no va ya en el encabezamiento. La carta también se compone de: Membrete. Nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe. Fecha. Ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide. Dirección. Nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige (destinatario). Vocativo. Expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario. Texto. Exposición del asunto que motiva la carta. Despedida. Expresión de cortesía que da término a la carta. Antefirma. Razón social o denominación de la casa. Firma. Nombre completo del remitente y su rúbrica. Referencias finales. Iniciales, mayúsculas y minúsculas respectivamente, de la persona que dicta y de quien recibe la carta. Otros datos. Indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y antes de las referencias finales. 34 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Carta de recomendación Una carta de recomendación es una carta que es solicitada por alguna empresa, principalmente donde la persona busca empleo y solicita alguna referencia de quien se quiere contratar. La Carta debe contener, principalmente, los años de antigüedad que se conoce a esa persona, lugar donde habita, si es responsable, honesto, capaz y cumple con el desempeño que se le encomienda. Obviamente debe contener la firma de quien recomienda. Carta de solicitud de empleo Debe realizarse de acuerdo a características específicas como: El primer párrafo Identifica el puesto al cual te estás postulando -debe coincidir con el que figura en el aviso, en el caso de que no sea una solicitud espontánea (no olvidar el número o la sigla de la referencia)- y cómo y cuándo te enteraste del mismo. A su vez, informa acerca del acompañamiento de la carta por el CV, en un documento anexo o a continuación. En este primer párrafo deberás expresar una posición definida en cuanto a tus objetivos e intereses. Frases más usadas: me dirijo a Ud. a los efectos de hacerle llegar mi Currículum Vitae conteniendo mis datos personales y profesionales … adjunto a la presente mi Currículum Vitae a los efectos de ser evaluado … tengo el agrado de dirigirme a Ud. a fin de hacerle llegar mi Currículum Vitae … por intermedio de la presente respondo al anuncio publicado en … de fecha/el día … del corriente a los efectos de postularme para el cargo … para lo cual acompaño en hoja aparte mi Currículum Vitae … atento al aviso publicado en … de fecha …, me dirijo a Uds. a los efectos de postularme … El párrafo del medio En este párrafo se desarrollan dos temas importantes. El primero es el que proporciona detalles acerca de por qué te interesa incorporarte a la compañía y ocupar esa posición en particular, demostrando tus conocimientos de los mismos y de la industria. Lo ideal será que escribas con interés y entusiasmo. El segundo establece por qué la corporación u otra institución deberá de estar consustanciada con tu postulación. Aquí es fundamental que expreses tus "credenciales" o ventajas competitivas de manera certera y confiada. Resalta tus condiciones y aportes factibles de ser realizados, así como las condiciones que se te reconocen, siempre sin exagerar, por supuesto. Este párrafo esencialmente contesta a dos preguntas: ¿qué puedo aportar yo a la empresa? y ¿qué ganaría la empresa al contratarme? Frases más usadas: como se desprende del Currículum Vitae que remito … como se menciona en mi Currículum Vitae …interesado en trabajar para ustedes porque …considero que sería útil en …considero que puedo realizar un gran aporte en una posición de responsabilidad en el área …puedo ofrecer …estoy particularmente interesado en …mi objetivo es integrarme a … mi experiencia profesional se desarrolló en … mis habilidades son …mis calificaciones más importantes y mi experiencia laboral se concentran en … Posibles ventajas competitivas: experiencia laboral relevante, particularmente en industrias, empresas y áreas vinculadas a la posición próxima a ser cubierta, formación académica sobresaliente y/o completa, habilidades relacionadas, en especial si no fueron aún mencionadas, aspectos de tu carrera que hayan sido significativos para ti y para el puesto a cubrir. El último párrafo Este párrafo es la ocasión para solicitar una entrevista, mencionando fechas en las que estarías libre. Este es el objetivo de la carta por lo que es indispensable mencionarlo antes de la conclusión. Lo ideal es finalizar con una nota cortés y optimista. Frases más usadas: agradeciendo su atención, saludo a usted muy atentamente, … quedo a su entera disposición para una eventual entrevista que desearan mantener conmigo … sin 35 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis otro particular, les saluda atentamente, … confiando en que será interesante mantener una entrevista personal, le saludo cordialmente … esperando contar con la posibilidad de ampliar y profundizar esta información en forma personal, le ruego que acepte mis más cordiales saludos … agradeciendo la deferencia prestada y a la espera de vuestras noticias, saludo a Uds. muy atentamente, … Estos tres párrafos deben entrelazarse entre sí, de manera armónica. Lo importante es que se conserve siempre una forma estética, de fácil y agradable lectura. Recuerda que la Carta de Presentación tiene la misión de establecer un "contacto personal" con los empleadores, de probar que representas una buena inversión para la compañía, de dar una impresión favorable y de lograr que los selectores te otorguen una entrevista. • Mensaje electrónico (Correo electrónico). Correo electrónico, sistema de envío y recepción de correo mediante el uso de un ordenador o computadora u otro dispositivo electrónico, de manera que se utilice una red de área local (LAN), Internet o conexiones inalámbricas para su transmisión y recepción. Se conoce también como e-mail, término que deriva de Electronic Mail, ‗correo electrónico‘; ‗mensajería electrónica‘ es una acepción más restrictiva, que suele referirse a mensajes enviados desde dispositivos de comunicaciones, como teléfonos móviles. Un mensaje de correo electrónico puede constar tanto de texto escrito como de imágenes, archivos de datos o mensajes de voz y otros elementos multimedia digitalizados, como animaciones o vídeo. Para su composición, envío y lectura sólo se usan dispositivos electrónicos y programas (software), sin precisar, en ningún momento, de elementos físicos ajenos a los dispositivos electrónicos, como puede ser la impresión en papel, ni de la manipulación física del contenido, como ocurre en el envío o la entrega del correo ordinario. Los primeros mensajes de correo electrónico, tal como se entienden hoy día, fueron enviados en 1971 por Ray Tomlinson, de la BBN (Bolt Beranek & Newman), una empresa que constituía uno de los 15 nodos existentes en la por aquel entonces conocida como red Arpanet, precursora de Internet. La novedad consistía en que se podían enviar y recibir mensajes en un sistema de red distribuida (varias redes interconectadas), y se basó en un programa ya existente para el envío de correo electrónico entre ordenadores de una misma red (llamado SNDMSG) y en otro programa experimental de envío de archivos (llamado CPYNET). En 1975 tuvo amplia repercusión un e-mail enviado por la reina Isabel II del Reino Unido, y al año siguiente se creó la primera empresa de servicios de mensajería electrónica, OnTyme, aunque tuvo un éxito muy limitado, debido al escaso número de usuarios de redes distribuidas; en 1982 se creó el primer enlace exitoso entre 25 ciudades. Desde entonces se ha convertido en el apartado más utilizado por los usuarios de redes corporativas y de Internet. 36 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 2.3.3 Escolares. • Apunte de clase. ¿QUÉ ES TOMAR APUNTES? Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Es una actividad que apoya el estudio y el aprendizaje. Los apuntes no son dictados del profesor. FUNCIONES DE LOS APUNTES. Tienen dos funciones: -Organización. Mantiene la atención y se comprende mejor. Esto propicia el razonamiento activo y continúo. -Registro. Hace posible el repaso y el recuerdo. Por eso es importante tenerlos completos. FORMAS DE APUNTES. Las formas en las que se pueden distribuir los apuntes en el cuaderno son: Forma de columna. Consiste sólo en escribir en la página, sin márgenes ni espacios para anotaciones. - Forma de dos columnas. Se traza un margen izquierdo (4-5 cm.). La columna más gruesa es utiliza para el apunte, y en el margen se anotan frases claves. - Forma de tres columnas. Se traza un margen de cada lado. La primera columna se usa para aspectos importantes, la segunda para el apunte y la tercera para la idea central. Lo importante es adecuar la que más se adapte a tu estilo. • Agenda. Etimológica. La palabra agenda es originalmente una palabra plural, un término latino para denotar las ―acciones a ser acometidas‖. Lo que hoy se conoce por una agenda es una lista de renglones individuales, cada uno de estos referidos originalmente como agendum. Hoy día, sin embargo, es común referirse a la lista en su totalidad como la agenda para la reunión. Esta palabra es tratada como singular y tiene su plural en agendas. En reuniones de negocio, la agenda se puede conocer también como ‗‘‘las órdenes del día‘‘‘. La agenda se distribuye generalmente a los participantes de una reunión antes de la reunión, de modo que los asistentes estén enterados de los temas que se discutirán y puede prepararse consecuentemente para la reunión. Generalmente la agenda tiene como encabezado la fecha, la hora y el lugar de la reunión, le sigue una serie de puntos que delinean la orden de la reunión. Típicamente, los puntos en una agenda pueden ser: * Bienvenida y apertura de la reunión * Comentarios a los puntos de la agenda * Revisión y aprobación de los puntos de minuta de la reunión anterior 37 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis * Discusión de los asuntos pendientes de la reunión anteriores * Lista de los puntos específicos a ser tratados en la reunión. Esta parte es el cuerpo principal de la reunión y por lo cual tiene el contenido más significativo. * Otros puntos que permite a los asistentes expresar sus áreas de atención * Arreglos y anuncios para la próxima reunión * Cierre de la reunión • Bitácora. El cuaderno de bitácora, en la marina mercante se conoce con este nombre un libro en el que los pilotos, en sus respectivas guardias, anotan el estado de la atmósfera, los vientos que reinan, los rumbos que se hacen, la fuerza de las máquinas con que se navega o aparejo largo en los de vela, la velocidad del buque y las distancias navegadas, observaciones astronómicas para la determinación de la situación del buque, así como cuantos acaecimientos de importancia ocurran durante la navegación. Antiguamente, cuando los buques carecían de puente de mando cubierto, era costumbre guardar este cuaderno en el interior de la bitácora para preservarlo de las inclemencias del tiempo, y de ahí su nombre. Del contenido del cuaderno de bitácora se sirve al capitán para cumplimentar el diario de navegación. • Cuaderno de trabajo. Libro pequeño que se lleva la cuenta y la razón, o en que se escriben algunas noticias, ordenanzas o instrucciones. (Tareas, apúntese etc...). 38 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis UNIDAD III. TEXTOS EXPOSITIVOS. 3.1 Situación comunicativa de los textos expositivos. La situación comunicativa comprende los elementos participantes en un acto comunicativo específico: quién hace uso de la lengua (enunciador), de qué habla (referente), a quién se dirige (enunciatario), con qué finalidad (propósito), en qué circunstancias (contexto de situación). Actividad 1 Lee la siguiente carta y lleva acabo las actividades que se te piden: a) Identifica al enunciador. b) Identifica al enunciatario. c) Explica cuál es el referente de la carta. Para “El Min” Hola soy tu compañera del C.E.P. Aranzazu, me interesaría conocerte para darte unos buenos consejos; bueno antes que nada quiero pedirte que estudies muchísimo, ya que la situación que estamos viviendo pues no es muy buena y debes aprovechar al máximo tus estudios, ya que como tú sabes muchas personas no han podido incorporarse éste año. Ahora que comienzas puedes lograrlo, ya que todo lo que tú quieras, ir a fiestas, echar relajo, en fin, todo. Tu amiga secreta Nora. Actividad 2 Lee de nuevo la carta para realizar la siguiente actividad: a) Encierra en un cuadro las expresiones que remiten al ―yo‖ enunciador. b) Subraya las palabras o frases que remiten al ―tú‖ enunciatario. Utilizamos el lenguaje como instrumento en infinidad de situaciones comunicativas cotidianas dentro de los ámbitos escolar, familiar, laboral y con propósitos distintos: informar, exhortar, investigar, pedir, proponer, etc. 3.1.1 Referencial. Se utiliza cuando se informa o relata sobre algún asunto determinado (referente). Predomina en esta función el empleo de sustantivos. Ejemplo: Según las estimaciones de los expertos, la venta de libros alrededor del mundo alcanzará 100 mil millones de dólares para el año 2010. 3.1.2 Apelativa. El emisor intenta persuadir, motivar al receptor. Utiliza verbos en imperativo y empleo de vocativos. Ejemplo: Haz el ejercicio número 1 de la pagina 24. 3.1.3 Metalingüística. El emisor aclara principios de la Lengua, aspectos del código empleado. Ejemplo: La palabra comer es un infinitivo. Actividades 39 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis a) Identifica las funciones del lenguaje en los siguientes textos: 1. Delante de la b y p se escribe m. _______________________________________________ 2. La mayoría de los animales salvajes mantienen viva su fertilidad hasta la muerte. Esto es extensible a los machos de la especie humana. Aunque la cantidad y la calidad de los espermatozoides decrece notoriamente con la edad, los hombres mantienen su capacidad procreadora. ________________________________________________ 3. Camina siempre adelante, No te detengas por nada… _________________________________________________ b) En equipos analicen las funciones del lenguaje en fragmentos de canciones, anuncios comerciales, conversaciones, etc. Escriban ejemplos de cada una de las funciones. 1. Función Referencial________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________ 2. Función Apelativa_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________ 3. Función Metalingüística_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________ 3.2 Estructuras. 3.2.1 Externas. • Formato variable. • Introducción. Anuncia el tema o la idea que se va a desarrollar en el escrito. • Desarrollo. Precisa la idea presentada en la introducción: plantea el problema, expone, desarrolla una teoría, analiza, ejemplifica, compara. • Conclusión. Expresa una síntesis de lo tratado. Actividades a) Lee un texto de divulgación científica y contesta las siguientes preguntas: 40 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1. Numera los párrafos. _________________________________________________________________________ __ 2. ¿Qué párrafo(s) corresponden a la introducción? _________________________________________________________________________ __ 3. ¿Cuál es el asunto tratado en la introducción? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______ 4. ¿Da respuesta el último párrafo al problema planteado? ¿Cuál es esa respuesta o conclusión? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________ • Bibliohemerografía. Ejemplos: Hemerográfica. Guadarrama, José de Jesús, "Necesaria la reestructuración de universidades latinoamericanas", en El Financiero, México, 3 de diciembre de 1993,p. 26. GARAMENDIA, Pedro, "Víctor Hugo", Enciclopedia universal ilustrada, Vol. 28, Madrid, Espasa—Calpe, 1975, pp. 612—616. Actividad Investiga en la hemeroteca y realiza tres fichas hemerogràficas. • Índice. Lista de las materiaspítulos, nombres de un libro con indicación de las páginas. Catálogo de los libros de una biblioteca. Ejemplo: 41 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Indice General Introducción Hercólubus o Planeta Rojo Página 7 9 Los Ensayos Atómicos y el Océano 15 Los Extraterrestres La Vida en Venus La Vida en Marte Las Naves Interplanetarias 21 22 31 34 La Muerte 37 El Desdoblamiento Astral 43 Nota Final 49 Amigo Lector 51 Indice General 53 • Notas a pie de página (modelos y variantes). La nota al pie siempre termina con un signo de puntuación. La nota al pie sirve para indicar la fuente de una cita o la referencia de una obra mencionada en el texto. A veces, se utiliza para incluir un comentario breve. Las notas son numeradas de manera consecutiva, del comienzo al final del texto. 1. Las notas sirven para indicar el origen de las citas. Si las fuentes fueran indicadas en el texto, la lectura de la página sería dificultosa. Naturalmente hay varios modos de anotar las referencias esenciales disminuyendo el número de notas. Pero por lo general la nota sirve magníficamente para este fin. Cuando se trata de una nota de referencia bibliográfica está bien ponerla al pie de la página o al final del libro o del capítulo, pues así se puede verificar rápidamente de un vistazo aquello de que se habla. 2. Las notas sirven para añadir a un tema discutido en el texto otras indicaciones bibliográficas de refuerzo: "sobre este tema ver también el libro tal". Aunque en este caso resultan más cómodas a pie de página, Ejemplos: 42 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1. Para una panorámica satisfactoria de esta tendencia, véase Nicolas Ruwet, Introduction à la grammaire générative, París, Plon, 1967. 2. Jerrold J. Katz y Jerry A. Fodor, "The Structure of a Semantic Theory", Language 39, 1963. 3. Noam Chomsky, Aspects of a Theory of Syntax, Cambridge, M.I.T., 1965, p.162. 4. En el volumen Semantics, al cuidado de D. D. Steinberg y L. A. Jakobovits, Cambridge, Cambridge University Press, 1971. 5. "On Generative Semantics", en AAVV, Semantics, cit. 6. En la misma línea, véase: James McCawley, "Where do noun phrases come from?", en AAVV, Semantics, cit. Actividades Realiza un ejercicio en donde menciones 3 notas a pie de pagina. 3.2.2 Internas. • Lenguaje denotativo. En el proceso de la comunicación utilizamos palabras con diferentes significados. Por ejemplo la palabra suave posee las siguientes acepciones: 1. Adj. Liso y blando al tacto, en contraposición a tosco y áspero. 2. Blando, dulce, grato a los sentidos. 3. V. espíritu, manjar suave. 4. Fig. Tranquilo, quieto, manso. 5. Fig. Lento, moderado. 6. Fig. Dócil, manejable o apacible. Aplìcase, por lo común, al genio o natural. ¿Cuál es el significado de la palabra suave en las siguientes oraciones? 1. La seda es una tela suave.____________________________________________________ 2. La fiesta estuvo suave._______________________________________________________ En la primera oración acudimos a una acepción del diccionario; esto es un significado denotativo. En la segunda oración se utiliza la palabra con un significado al del diccionario, es decir, se le da una significación personal, subjetiva; esto es un significado connotativo. Actividades 43 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Escribe seis oraciones en las que utilices las palabras con significado connotativo y denotativo. Padre, chorro, onda. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________ • Tecnicismos. Conjunto de voces técnicas (derivadas de elementos griegos) empleadas en el lenguaje de un arte, ciencia, oficio, etc. Ejemplos: Biología, antibiótico, clorofila, geografía, taxonomìa, microscopio, etc. · Prefijos. Son los morfemas que van antes de la raíz. Ejemplos: Transformación, infumable, reforma, perfume, conformidad, informar, etc. · Sufijos. Son los morfemas que van después de la raíz. Ejemplos: Doloroso, frescura, argentino, formación, pureza, etc. Los sufijos a su vez pueden ser: 1) De flexión, que corresponden a los accidentes gramaticales (genero, numero, caso, voz, modo, tiempo, persona). Ejemplos: Muchachos, muchachas, casa, casas, lápiz, lápices, etc. 2) Pseudo desinencias (falsos sufijos), son las palabras que con significado propio y raíz propia se unen como sufijo a otras palabras y le dan nuevo significado a dicha palabra. Ejemplos: Paracaídas, astronauta, agricultor, geografía, etc. · Neologismos. Palabra o expresión nueva, o significado nuevo de una palabra consagrada. Ejemplos: Gas(1632, ya dejo de serlo), escotomizar, etc. · Arcaísmos. Elemento lingüístico cuya forma o significado, o ambos a la vez, resultan anticuados en relación con un momento determinado. Ejemplos: Dello por de ello, finida por fin, bon por bueno, etc. Actividades Investiga cinco de cada uno: tecnicismos, prefijos, sufijos, neologismos, arcaísmos. 44 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________ • Uso de prototipos. • Conectores. Los conectores que indican la interacción entre el escritor, el lector o los discursos referidos: Es decir, las relaciones que indican la posición asumida por el escritor con respecto a su escrito y al posible lector. Ejemplos: Por otra parte, de manera similar, sin embargo, en todo caso, con el fin de, aunque, de igual manera, por otro lado, al mismo tiempo, por el contrario. ADICION Y, también, además, mas, aun, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, asimismo, así, después, por añadidura. OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de todo, al contrario, en realidad, de hecho, con todo, al revés, a pesar de que, aunque, en vez de, masa bien que, por otra parte, en cambio. CAUSA – EFECTO Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica, pues, ya que, pues que, supuesto que, a causa de que, luego, de donde, a causa de, debido a, de suerte que, como resultado, así, de esta manera, entonces, por lo que sigue, entonces. TEMPORALES Después, mas tarde, antes, seguidamente, entre tanto, posteriormente, ahora, luego, enseguida, cuando, en el instante en que, casi nunca, después que, tiempo después, cuando, a continuación, hasta que, finalmente. ILUSTRACIÓN Por ejemplo, en otras palabras, es decir, es más, además, tal como, así, como, así como, especialmente, sobre todo, así mas, por supuesto. COMPARACIÓN Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera que, igualmente, diferente de, diferentemente de, asimismo, al contrario de, mientras que, análogamente, por el contrario. ÉNFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor, similarmente, del mismo modo, de la misma manera. CONCLUSIÓN Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para concluir, resumiendo, en resumen, para resumir, terminado. ANÁLISIS 45 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis En primer lugar, seguidamente, luego, segundos, por ultimo, primero, primeramente, en primer termino, en segundo lugar, de otro lado, por otra parte, además, después, seguidamente, gradualmente, entonces. ESPACIALES En el sitio en que, donde, en todo lugar, mas adelante, abajo, en medio, en el fondo, arriba, a continuación, seguidamente, al lado. • Cohesión. La cohesión textual es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingüístico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. • Palabras clave. Los textos poseen una estructura que se logra con la organización de los elementos lingüísticos para la producción de significados. Para identificar la estructura del texto recurrimos alas palabras clave: sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, que aclaran el significado. De la estructura se infiere la función: 1) Sustantiva. Su fusión es referencial, informa. 2) Verbal. Se refiere a acciones su función puede ser expresiva o estética. 3) Adjetiva. Modifica, describe. Función expresiva. 4) Adverbial. Modal, espacial, temporal. Su función puede ser expresiva. Actividad Lee el siguiente texto, localiza las palabras clave y menciona la función del lenguaje. a) No digáis que agotado su tesoro De asuntos falta, enmudeció la lira; Podrá no haber poetas; pero siempre ¡Habrá poesía! Sustantivos adjetivos verbos adverbios _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) La más directa y la mejor de la existencia de otro sistema planetario con la que en la actualidad contamos es, sin duda, el caso de la Estrella Bernard. Esta estrella es una de las más cercanas conocidas: situada a poco menos de 6 años-luz del Sol. Sustantivos adjetivos verbos adverbios _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 46 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ a) estructura del texto y función del lenguaje__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) estructura del texto y función del lenguaje__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.3. Tipos. 3.3.1. Periodísticos. • Noticia (nota informativa). La noticia, es dentro de los géneros periodísticos, el de mayor importancia. La noticia es un escrito veraz, oportuno, objetivo. Veraz, porque transmite la realidad periodística sin mentir, sin deformar, sin tergiversar. Oportuno, porque se refiere a la actualidad inmediata, a los hechos ocurridos ayer, a los sucesos de hoy. Objetivo, porque no admite las opiniones ni los juicios del reportero, por más atinados que pudieran parecer. • Crónica. Es el género periodístico más antiguo, es un relato secuencial y detallado de algún acontecimiento. De la misma forma que los otros géneros periodísticos, la crónica debe responder a las seis preguntas fundamentales del periodismo (qué, quién, cuándo, cómo, dónde y por qué) y en consecuencia la reducción debe tener, al igual que los géneros mencionados, precisión, concisión y claridad. • Reportaje. El reportaje no es sino una noticia dramatizada. • Entrevista. Ocupa en el periodismo contemporáneo el primer plano; es el relato de la conversación entre dos personas, una de las cuales es el periodista y la otra es alguien cuya opinión sobre la vida, su creación o un suceso específico que le ha tocado vivir es relevante para el público. • Columna. Es un comentario de acontecimientos que un periodista hace en un estilo uniforme y con un estilo que lo distingue, hay otras particularidades que distinguen, como son la ubicación de una misma página y lugar, un dibujo o logotipo, la extensión en cuanto palabras, etc. Actividades 47 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Busca en los medios masivos de comunicación los diferentes géneros periodísticos, identifica y subraya con diferente color cada uno de ellos. 3.3.2. Históricos. • Monografía. Descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular. • Biografía. Historia de la vida de una persona. Actividades Escribe una pequeña autobiografía desde tu nacimiento hasta el momento actual con la extensión de dos cuartillas. 3.3.3. Escolares. • Reseña descriptiva. Una reseña descriptiva o informativa debe contener: Datos bibliográficos, datos biográficos y resumen de contenido del libro. Actividad Lee un cuento de Juan Rulfo y realiza una reseña descriptiva. • Reporte de investigación. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ¿EN QUÉ CONSISTE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL? La investigación documental consiste en la recopilación, organización y presentación de la información que se obtiene de diferentes materiales escritos, como son, libros, revistas, periódicos, etc., que constituyen fuentes documentales. La investigación documental no consiste, por supuesto, en la simple transcripción (o copiado) de libros; tampoco se reduce a la elaboración de un resumen de un texto, ni a las meras referencias documentales. Investigar es indagar, buscar, averiguar, inquirir sobre cierta información. Entonces, concluimos que, el Método de Investigación Documental es el procedimiento general que guía a la investigación documental, que recopila, organiza y presenta información de fuentes documentales. 48 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis LA PLANEACIÓN Las primeras actividades de investigación documental se refieren a la necesidad de delimitar el tema de estudio. ¿Cómo se hace esto?. Lo primero que tuvo que hacer el autor es aclarar lo que quería decir por escrito. Muchas veces, cuando hablamos lo hacemos divagando y sin una estructura lógica que nos permita dar sentido a lo que deseamos decir; eso puede suceder también en investigaciones escolares, que aparte de confusas pueden ser reiterativas. Éstas son algunas de las razones por las que el planteamiento y la delimitación del tema a desarrollar son tan importantes para comenzar bien una investigación. Selección, Planteamiento y Delimitación del tema Con la selección del tema se inicia el proceso de la investigación. El tema se elige por inquietudes propias o buscando dar soluciones a problemas teóricos. En todo caso, es necesario seleccionar un tema que despierte tu interés. Para que tengas una idea clara y delimitada de tu tema, te puedes apoyar en un esquema (o mapa conceptual) en el que visualices los posibles caminos o vertientes de lo que quieres investigar. 49 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis De esta manera, al preguntarte sobre el tema lo vas particularizando y seleccionas lo que verdaderamente te interesa. Si te interesa exclusivamente la rama del origen, entonces tu esquema quedaría así: Resumiendo: Tenemos, entonces, que el planteamiento y la delimitación del tema son el qué de toda investigación. Podemos ayudarnos a plantear y delimitar nuestro tema preguntándonos cuestiones como: • ¿Qué es lo que deseo investigar? • ¿Qué me interesa saber? • ¿Qué quiero describir o explicar? Plan de Trabajo 50 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Objetivo y Justificación Regresa al texto modelo. Todo autor desea, al igual que tú, saber, conocer, describir, explicar, etc., pero no para sí mismo, sino para divulgarlo o difundirlo a personas de su mismo nivel de conocimientos o de otros niveles. Los autores tienen intenciones, objetivos , metas, razones por las cuales manifiestan sus conocimientos por escrito. Todo esto debe ser claro antes de iniciar su investigación y al momento de reportarla. Por supuesto que se pueden realizar algunos cambios o ajustes, pero no modificar todo sobre la marcha, pues el proceso podría terminar en un escrito incoherente e impreciso, o ni siquiera llegar a ser escrito. Para evitar esto se debe tener un plan de trabajo. Por ejemplo, para la redacción de objetivos y su justificación, el autor del texto modelo seguramente consideró los pasos que a continuación señalamos; te recomendamos seguirlos: 51 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Esquema y Agenda de Trabajo El siguiente paso es indicar las partes o fases del estudio, las actividades y los plazos en que las piensas cumplir. Tienes que elaborar por escrito un esquema y una agenda de trabajo. El esquema es muy útil porque representa gráficamente todo el proceso de la investigación, con sus partes esenciales y secundarias, las actividades que deben realizarse y el tiempo del que se dispone. Este esquema, de hecho, se convierte en una agenda de trabajo, en una guía muy valiosa que conduce la investigación hasta su conclusión, evitando extravíos o estudios truncados. En suma, el éxito de tu investigación depende del plan de trabajo y de la constancia de tus esfuerzos. Para la redacción de tu esquema debes tener presente los objetivos, ya que de éstos vas a derivar temas y subtemas que los cubran. Estos temas y subtemas pueden numerarse y ordenarse por su importancia, esto se puede hacer de diversas formas. Enseguida te presentamos dos modelos: Título de la investigación Título de la investigación Una vez que cuentas con el esquema, tu plan de trabajo debe concretarse en una agenda de trabajo que puedes elaborar considerando las partes o fases de la investigación, las actividades a realizar, el tiempo en que planeas hacerlo y los responsables. 52 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN ¿Dónde buscamos la información?. En una investigación documental la información ya está elaborada, incluso se encuentra presa en las llamadas fuentes documentales: libros, revistas, periódicos, folletos, etc., que pueden localizarse en bibliotecas, hemerotecas y archivos, tal como lo vimos en el Fascículo 1 de esta asignatura. En cuanto tengas en las manos el documento que vas a investigar te recordamos la utilidad de dos tipos de lectura que puedes hacer (que vimos en los fascículos anteriores): 1) Lectura superficial o exploratoria: Puede ayudarte a determinar los documentos que apoyarán tu investigación; este tipo de lectura consiste en: • Lectura de título, subtítulo, epígrafes. • Lectura del prólogo y/o la introducción. • Lectura de inicio de párrafos y del final. Si decides que te sirven, procede a elaborar las fichas bibliográficas o hemerográficas correspondientes. Deberás emprender otro tipo de lectura al capítulo o al material seleccionado: Lectura exhaustiva: Te ayudará a entender la estructura y el contenido de las fuentes documentales consultadas; en este tipo de lectura conviene enumerar los párrafos (para establecer los argumentos e ideas manejadas); determinar el esquema expositivo (introducción-desarrollo-conclusión, o causal), y reconocer las ideas centrales, paralelas, complementarias, etcétera. Una vez que definiste los libros que te van a servir y que utilizarás en tu investigación, es necesario que registres en tarjetas de 7.5 x 12.5 cm los datos fundamentales del libro (fichas bibliográficas). Lo mismo tienes que hacer si utilizas revistas o periódicos (fichas hemerográficas). ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN ¿Estuvo difícil la búsqueda de fuentes de información?. ¿Verdad que a pesar de todo es apasionante meterse en ese mundo de libros, periódicos y revistas, que son las bibliotecas, y darse cuenta que siguiendo pistas claras puede uno encontrar lo que busca?. Pues bien, ¡ya está!, allí tienes en tu mesa de trabajo toda la información que necesitas para continuar con el proceso de una investigación documental. Si seguiste paso a paso lo que te solicitamos, estás en condiciones de seguir adelante. En caso contrario, regresa al punto que tú o tu asesor consideren necesario. Si llegaste hasta aquí, te 53 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis encuentras con una nueva situación: recopilaste información de varios libros, revistas y periódicos; de fichas y resúmenes o notas, pero, ¿qué hacer con ella?, ¿cómo convertirla en un reporte por escrito?. Antes de que pretendas empezar a redactar tienes que organizar la información. ¿Recuerdas que antes de partir a la búsqueda de la información hiciste varios mapas conceptuales para no extraviarte?. Es el momento de sacarlos: despleguemos el esquema de trabajo previo. Si es necesario redefinirlo por la información obtenida, hagámoslo; si no es el caso, dejémoslo como estaba. De acuerdo con este esquema, ¿falta información?. Si es así, tendremos que ir por ella. ¿Nos sobra información?. En este caso, prescindamos de ella. Con base en los temas y subtemas de nuestro esquema organicemos las diferentes fichas de trabajo; debemos volver a leer atentamente las fichas para comparar la información y seleccionarla (los datos relevantes, los argumentos, las fuentes más importantes, etc.). Después de hacer lo anterior, las fichas adquieren un orden y un sentido, pero todavía es preciso hacer un análisis crítico de éstas con la idea de planear la redacción. ¿La información reunida cumple el propósito que nos fijamos?. ¿Nuestra investigación está sólidamente apoyada?. ¿Tenemos los datos o argumentos suficientes?. ¿Es coherente lo que pensamos redactar?. Si respondemos afirmativamente a estas interrogantes, podemos pasar a la otra fase. Una vez que tienes formados y en fila los paquetes de tarjetas esperando que los llames para darte la información, las tarjetas vendrán a tu llamado, te darán la información en el momento en que tú la solicites. Si las llamas a tiempo, su información te será útil y podrás afirmar, decir, constatar, contradecir y ejemplificar con los datos que contienen cuando así lo requieras. Para no llamarlas a destiempo necesitas un guía. ¿Te acuerdas de tu esquema de trabajo?, ¿recuerdas que allí estaba consignado todo lo que querías saber sobre tu tema?. Bueno, volveremos nuevamente a él. Necesita algunos ajustes: lo vamos a transformar de esquema de trabajo a esquema de redacción. Observa: El siguiente esquema presenta en forma sintética las fases y técnicas involucradas en el método de la investigación documental. Repásalo detenidamente. 54 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN Antes de que empieces a redactar tu trabajo conviene que conozcas los elementos que debe contener; a continuación presentamos el orden que han de seguir. 1. Portada: El título con mayúsculas, nombre de la institución, plantel, nombre del curso, título del trabajo, nombre del profesor, nombre del estudiante, grupo, semestre y fecha de elaboración. 2. Tabla de contenido o índice: Presenta las partes del trabajo y señala las páginas donde se encuentran; se elabora hasta el final, pero se coloca al principio. 3. Introducción: Informa y expone de manera general el contenido, por eso se elabora hasta que el trabajo está finalizado; puede presentar los problemas que pretende abordar, o las justificaciones del tema estudiado, los objetivos o la estructura del trabajo. 4. Exposición general o desarrollo del trabajo: Se presenta la investigación, dividida en capítulos o apartados, se examina el tema o problema proporcionando los datos y argumentos que se investigaron. 5. Referencias bibliográficas y hemerográficas de las citas textuales en el trabajo. 6. Conclusiones: Se exponen de manera general los resultados de la investigación. 7. Glosario: Define brevemente términos especializados. Se presenta en orden alfabético. 8. Bibliografía: Se presenta en la última página, con mayúsculas, se titula Bibliografía y se proporcionan alfabéticamente los datos de las fichas bibliográficas y/o hemerográficas. Lo primero que debes hacer es organizar la redacción de la exposición o desarrollo del trabajo. Tenemos las fichas, ya las organizamos e incluso afinamos nuestro esquema de trabajo. Ahora lo podemos convertir en un esquema de redacción si ordenamos la división del reporte de manera desglosada: 55 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1. Fijemos la división de los capítulos y subcapítulos. 2. Determinemos los temas y subtemas que formarán cada parte o capítulo. 3. Desglosemos las ideas, datos y argumentos de cada tema y subtema. 4. Ubiquemos las fichas que utilizaremos. 5. Elaboremos un mapa desglosado de todo el trabajo que guiará nuestra redacción. Veamos la transformación del esquema de trabajo al esquema de redacción con un ejemplo en el que realicemos todas las actividades propuestas, utilizaremos exclusivamente el inciso 1.6, correspondiente a los mayas en el esquema de trabajo elaborado con anterioridad, esto para facilitar el manejo de la información en el ejemplo y no extendernos demasiado: Ya que revitalizamos nuestro esquema, y aún le pusimos un nuevo apellido, continuemos con el proceso. El esquema nos servirá de guía. Y, en todo caso, todavía antes de la exposición oral y escrita tenemos la posibilidad de corregir los errores. Por lo tanto, escribe sin miedo, no te preocupes mucho (por lo pronto) de la ortografía, la sintaxis y la gramática. Lo importante a estas alturas del trabajo es escribir sin presiones ni premuras de tiempo. Toma en cuenta que lo más conveniente es escribir en el orden en que están los temas, subtemas y capítulos. A este primer resultado lo llamamos borrador. Aparte de los elementos que debe tener un trabajo de investigación documental, existen otros requisitos: 56 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 1. Utilizar hojas blancas, tamaño carta y sin adornos. 2. Escribir a máquina por un solo lado a doble espacio. 3. Utilizar tinta negra. 4. Paginar las hojas. 5. Engargolar el trabajo. También se debe tomar en cuenta: • Dejar un margen derecho de 2 a 2.5 cm; un margen izquierdo de 3 cm; un margen superior de 3 cm, y un margen inferior de 3 cm. • Las citas textuales van entre comillas, con notas que refieren al autor, el título y la página (referencia bibliográfica o hemerográfica). Por último, es importante que consignes todas las fuentes bibliográficas y hemerográficas que hayas utilizado. Para ello recurre a todas tus fichas y ordénalas alfabéticamente. Deberás cumplir, además, con los siguientes requisitos mínimos: • Titula una página con la palabra Bibliografía en el centro del margen superior de la hoja. Si gustas puedes separar la bibliografía de la hemerografía, como el ejemplo que se presenta. • Escribe cada referencia a renglón seguido y con la intención de que destaque el nombre del autor deja una sangría de ocho espacios. • Escribe a doble espacio entre una y otra referencia. Ejemplo: BIBLIOGRAFÍA Anónimo. Popol Vuh. Colección Sepan Cuántos 36, Porrúa, México 1965. Hacyan, Sharen. El Descubrimiento del Universo. La Ciencia desde México, 6; Fondo de Cultura Económica, México, 1986. Moreno Corral, Marco Arturo (comp.). Historia de la Astronomía en México. La Ciencia desde México, 4; Fondo de Cultura Económica, México,1986. Rodríguez, Luis F. Un Universo en Expansión. La Ciencia desde México, 1; Fondo de Cultura Económica, México, 1986. Sagan, Carl. Cosmos. Planeta, Barcelona 1980. HEMEROGRAFÍA Naturaleza. Estrada, Luis; Bimestral, Vol. 13, No. 5; México, octubre de 1982. Observa el siguiente esquema para reconocer los elementos, requisitos y procedimientos que se involucran en la redacción y presentación del reporte de investigación. 57 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis · Uso de instrumentos de investigación. De los cuales se hará uso de los diferentes tipos de fichas: a) Ficha bibliográfica. b) Ficha hemerográfica. c) Registro de página electrónica. d) Ficha de trabajo: • Paráfrasis. • Cita textual. • Comentario. • Síntesis. 58 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis · Exposición escrita y oral con recursos. Dar una exposición es explicar ante un público un tema, para exponer un tema se requiere una planeación previa, como se muestra en el siguiente esquema: ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA ELABORACIÓN DE UN DISCURSO Propósito del discurso Pensamiento creativo Lo que se quiere Lograr con el discurso Ideas ¿Por qué quiero hablar del tema? Experiencias Redacción del bosquejo de oración para la elaboración del discurso Plan de trabajo Planeación del tema a exponer EXPRESIÓN ORAL (Recursos para la exposición de temas). Cuando te piden que expongas un tema en clase o cuando tus compañeros exponen oralmente una investigación, no sabes qué hacer y, por lo regular, se da un acto comunicativo fallido: leen fragmentos de textos o recitan memorizaciones en las que se olvidan partes, la nerviosidad es palpable, no se escucha y nadie entiende absolutamente nada. Para ubicarnos en este tema de la expresión oral podemos enfocarla como un acto comunicativo en el que intervienen los siguientes elementos: Emisor actor: quien emite el mensaje. Receptores: A quienes se dirige el mensaje. Mensaje: Reporte de investigación. Medio: Instrumentos que sirven a la comunicación. Contexto: Situación social en la que se transmite el mensaje. Un estudiante o un equipo. Un grupo escolar o un auditorio. 59 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis Tema seleccionado ya desarrollado. Voz, láminas, dibujos, etcétera. Escuela y salón de clases o auditorio. En la exposición oral, en consecuencia, los alumnos se constituyen en emisores actores de un mensaje (que será la investigación documental que hicieron) dirigido a sus compañeros y al profesor, los medios utilizados para transmitirlo serán la palabra oral y algunos apoyos visuales como cartulinas con dibujos, cuadros sinópticos, etc. El contexto de esta exposición es educativo. En esta sección te proporcionamos algunos elementos que te ayudarán a tus exposiciones orales. El primer paso consiste en delimitar la propia exposición oral; por eso es conveniente que respondas, antes que cualquier otra cosa, las siguientes preguntas: • ¿Qué voy a exponer? • ¿Para qué y para quiénes voy a exponer? • ¿Cuándo y dónde expondré? • ¿Con cuánto tiempo cuento para la exposición? • ¿Qué materiales tengo para la exposición? Al dar respuesta a estas interrogantes contarás con una visión que te permitirá enfrentar la preparación y organización del tema que se va a exponer, y podrás enfrentar la cuestión básica de la exposición oral: • ¿Cómo se hacen las exposiciones orales? DE LAS EXPOSICIONES ORALES Antes que cualquier otra cosa, debes elaborar un esquema de tu exposición oral considerando los elementos que a continuación te señalamos: Objetivo: Debes precisar claramente la razón, motivos y fines de tu exposición. Introducción: Debes señalar los propósitos de la investigación documental realizada, la importancia del tema, las cuestiones planteadas como motivo de la investigación, etc. Es conveniente hacer preguntas a los receptores actores para introducirlos al tema. Desarrollo: Debes ordenar la información que pretendes transmitir, señalando: - Idea principal Argumentos Datos - Idea o ideas secundarias Apoyan Ejemplifican Aclaran - Apoyos visuales o audiovisuales Conclusión: Debes resumir lo expuesto, incluyendo la resolución de los problemas planteados en la introducción, así como alternativas o la conexión del tema con la vida diaria. Si hay tiempo puedes promover participaciones o debates. Este esquema de la exposición te ayudará a distribuir el tiempo; la mayor parte de éste debe centrarse en el desarrollo del tema. 60 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis En este caso, la exposición oral depende de la investigación documental, por lo que es necesario hacer una adecuación de la investigación documental a la exposición oral: los materiales de la investigación deben resumirse, destacando lo principal y seleccionando las ideas que sirven para reforzar, ejemplificar o aclarar el punto central del tema. Recuerda que no se trata de leer el trabajo, ni siquiera una parte de éste, sino de presentarlo de manera resumida, interesante y clara. Por eso, para la exposición oral se trabaja la investigación documental a fin de darle contenido al esquema de la exposición oral. Finalmente, después de que definiste tu esquema de exposición oral y de que realizaste la adecuación de la investigación documental a la exposición oral, debes hacer los preparativos de la exposición: 1) Mide el tiempo de tu exposición. Si, por ejemplo, tu exposición oral fuera de una hora, deberás dedicarle 10 minutos a la introducción, 40 al desarrollo y 10 a la conclusión. El tiempo lo mides en ensayos previos. 2) Elabora los materiales de apoyo para tu exposición; en láminas puedes hacer cuadros sinópticos, dibujos, etcétera. 3) Si adecuaste la investigación documental a la exposición oral de manera resumida, ya comprendes y manejas el tema, sus ideas centrales, argumentos y datos que las sustentan, así como sus ideas secundarias, ejemplos y aclaraciones. En la medida en que entiendas el tema puedes prescindir de la lectura de textos o de memorizaciones sin sentido; en todo caso, los materiales de apoyo también te ayudarán en tu exposición. 4) Cuida la claridad, fluidez y entonación de tu exposición oral. 5) Lleva a cabo un ensayo previo de tu exposición para corregirla y perfeccionarla. La puedes hacer ante algunos compañeros o asesor, toma en cuenta sus observaciones. Ahora te presentamos un resumen esquemático de los aspectos que intervienen en la expresión oral y la organización de exposiciones. 61 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis · Audición con normas. a) b) c) d) e) f) g) 62 Analizar Ordenar Clasificar Representar Observar Memorizar Evaluar Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis BIBLIOGRAFÍA 1. Alegría Colina, Margarita. Variedad y precisión del léxico. Partes 1 y 2, México, Trillas, 1991. 2. Ávila, Raúl. La lengua y los hablantes. México, Trillas, 1984, (Área lenguaje y comunicación, 2).* 3. Basulto, Hilda. Ortografía actualizada. México, Mc Graw-Hill, 1992.* 4. Bazán Levy, José (Coordinador). Enfoque discursivo. Tomo I, México, UNAM, 1991.* 5. Beristain, Helena. Gramática estructural de la Lengua Española. México, UNAM, 1984. 6. Calvimontes, Jorge. El periódico. México, Trillas, 1991. 7. De León Penágos, Jorge. E. El libro. 2a. ed., México, Trillas, 1980. 8. Diccionario Larousse de la Lengua Española, 1994* 9. Domínguez, Luis Adolfo. Descripción y relato. México, Trillas, 1975. 10. Espejo, Alberto. Lenguaje, pensamiento y realidad. México, Trillas, 1975. 11. Fraser, Bond. Introducción al periodismo. México, Limusa, 1990. 12. García Casiro, Ignasi y otros. Expresión oral. México, Alhambra Mexicana, 1998. 13. González Reyna, Susana. Géneros periodísticos I. Periodismo de opinión y discurso. México, Trillas, 1991. 14. Guardia, Remo. Diccionario Porrúa de sinónimos y antónimos de la lengua castellana. México, Porrúa, 1992. 15. Herrera Lima, Ma. Eugenia. (Coordinadora) y otros. ¡Escribir! 1 y 2. México, ITESMPATRIA, 1994. 16. Lozano, Lucero. Complementos Regionales. México, Libris Editores, 1993. 17. Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redacción. México, Editora Lucero Lozano, 1989. 18. Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redacción I. México, Libris Editores, 1988. 19. Maqueo, Ana Ma. Ortografía. México, Limusa, 1992. 20. Maqueo, Ana Ma. Redacción. México, Limusa, 1988. 63 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis 21. Marín F. Marcos. Comentarios de lengua española. Madrid, Alhambra Universidad, 1983. 22. Martínez Lira, Lourdes. De la oración al párrafo. México, Trillas, 1991. 23. Millán, Antonio. Lengua hablada y lengua escrita. México, ANUIES, 1973. 24. Moguel, I. y Murillo, G. Nociones de lingüística estructural. México, Nuevas Técnicas Educativas, 1973, (Serie Reforma Educativa). 25. Olea Franco, P. y Sánchez Carpio, F. Manual de Técnicas de investigación documental. México, Esfinge, 1974. 26. Pérez Hernández, Ma. del Carmen. Manual de comunicación escrita. México, Universidad Pedagógica Nacional, 1995. 27. Ruelas Vázquez, Carlos. Comunicación oral y escrita. México, Editores Mexicanos Unidos, 1991. 28. Sánchez Amador, Ma. de la Paz y otros. Taller de Lectura y Redacción I. México, Nueva Imagen, 1994. 29. Serafini, Ma. Teresa. Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona, Paidós, 1989, (Colección Instrumentos). 30. Zubizarreta, Armando. La aventura del trabajo intelectual. México, FEI, 1981. 64 Guía Descargada desde : http://www.mxgo.net Librería Digital / E-BOOKS Gratis
