UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TALLER INTEGRADOR II - 2022 Reseña del libro “La nación en la escuela. Viejas y nuevas tensiones políticas” de Milstein, Diana Judit, Miño y Dávila Editores - IDES. Investigación y práctica: repensar a los niños y a las políticas educativas. El libro es una obra que fue enmarcada en la presentación de una tesis doctoral de la antropóloga Diana Judit Milstein, en el Departamento de Antropología de la Universidad de Brasilia. El mismo se encuentra organizado a partir de capítulos, que invitan a seguir el entramado de lo que ocurre en este proceso de investigación que hace la autora. Utiliza un lenguaje claro, siendo de fácil lectura. Existe relación entre los datos que presenta la autora y la conclusión, siendo objetiva con los argumentos y organización del libro, introduciéndonos en una problemática que ocurre dentro y fuera de la escuela, con la cual los profesionales de la educación pueden empatizar. Utiliza las entrevistas de campo, no solo en la escuela sino también del barrio, para construir una mirada más integrada del contexto que aborda. También utiliza a varios autores de perspectiva marxista, que aparecen en la bibliografía, con gran influencia en su obra. La doctora Milstein, pone en la mira las áreas políticas que se dan dentro de la educación pública escolar, donde la escuela no es neutral y pasa a ser el espejo donde se reflejan las prácticas políticas del Estado. La escuela como reproductora de desigualdades sociales, alimentando el nacionalismo como sujeción, como forma de control hacia las clases populares. Menciona cómo interfirió en la educación la desestructuración de la década 90 en la fragmentación del Estado, provocando crisis social, económica y política, vinculada a la percepción colectiva de desprestigio y desestructuración de las escuelas públicas y sus redes clientelares. Pone en evidencia cómo los niños se transforman en sujetos políticos, los cuales conforman un colectivo con valores de justicia, que difieren con los de la escuela y generan un gran impacto; poniendo en discusión al adultocentrismo y sus visiones pedagógicas como también antropológicas. Da una mirada fresca de las fronteras intra y extra escolares, la no neutralidad política y las realidades que les toca vivir a los niños y jóvenes de las clases populares, en donde intervienen las comunidades barriales; como también los conflictos que se dan entre distintos grupos y actores. Tomando a la escuela como atravesada por lo político, nos invita a pensar si es posible repolitizar la función del docente dentro y fuera de la escuela. López Franco; Coria Guadalupe; Cid Andrea; Haidar Melina; Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional del Sur. Enmarcado en el dictado del Taller Integrador II: Instituciones y sujetos en los niveles inicial y primario.
