ANEXO Nº 01 INFORME N°01 - 2023-IE “…………” -P…. AL (LA) : Prof. BENANCIA IRENE ROJAS CUBA Director(a) de la Institución Educativa IEI N° 24008 DEL : Prof. FRITHSIA OSHIN LEON CCOYLLO Docente del aula de 5 “A” ASUNTO : Informe pedagógico de los resultados de la evaluación diagnóstica 2023 REF. : Resolución Ministerial Nº 474-2023-MINEDU Oficio Múltiple N° 349-2023-GRA/GR-GG-GRDS-DREA-DR FECHA : Puquio, 14 de abril de 2023 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Me dirijo a usted para informar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica de los niños y niñas del aula de 5, sección “A” lo que a continuación se detalla: I. Sobre la participación de los estudiantes: Competencias evaluadas Edad Sección 5 años N° de estudiantes matriculados A 27 Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna Estudiantes evaluados Estudiantes evaluados Estudiantes evaluados Estudiantes evaluados Estudiantes evaluados N° 27 N° 27 N° 27 N° 27 % 100 % 100 % 100 % 100 N° 27 % 100 Interpretación: La participación de los estudiantes para la evaluación diagnostica casi fue el 100 % II. Sobre los resultados de la evaluación diagnóstica. 2.1. Área: Matemática Competencia: Resuelve problemas de cantidad: Consolidado del aula % Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 56% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Resuelve problemas de cantidad y el 37% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia. La mayoría de los niños y niñas muestran dificultades al hacer agrupaciones de objetos por forma y tamaño; al realizar seriaciones con cinco objetos, no utilizan los cuantificadores para comunicar la cantidad, el tiempo, el peso; aún no utilizan los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer la posición de un objeto o persona. En Inicio 10 37% En proceso 15 56% Logrado 2 7% Total 27 100% Competencia: Resuelve problemas de forma movimiento y localización: Consolidado del aula % Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 56% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Resuelve problemas de forma movimiento y localización y el 37% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia Los niños y niñas tienen dificultades de establecer relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno tienen dificultad de expresar la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”, de igual manera tienen dificultad para emplear estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. En Inicio 10 37% En proceso 15 56% Logrado 2 7% Total 27 100% 2.2. Área: Comunicación: Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna: Consolidado del aula % En Inicio 11 41% En proceso 12 44% Logrado 4 15% Total 27 100% Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 44% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna y el 41% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia La mayoría de los niños y niñas muestran dificultades para expresarse sus necesidades, intereses a través de gestos y miradas, movimiento corporales, utilizando palabras y con volúmenes adecuados y participar en diálogos y espera su turno para participar opinando sobre lo que más o menos le gusto del contenido. Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna: Consolidado del aula % En Inicio 9 33% En proceso 11 41% Logrado 7 26% Total 27 100% Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 41% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Lee diversos tipos de texto en su lengua materna y el 33% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia La mayoría de niños y niñas, identificar características de personas, personajes, objetos, animales o acciones a partir de las imágenes que observa, para que puedan explicar lo comprendieron del texto y explicar su preferencia de los textos leídos. Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna: Consolidado del aula % En Inicio 11 41% En proceso 14 52% Logrado 2 7% Total 27 100% Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 52% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna y el 33% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia Los niños y niñas la gran mayoría tienen dificultades para escribir textos por iniciativa propia, considerando a quién le escribirán y para qué lo escribirá , haciendo uso trazos, grafismos, letras ordenadas y hacer dictados en función de lo quieren comunicar. Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Consolidado del aula 5 En Inicio % Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje 19% El 56% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos y el 19% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia Los niños y niñas tiene dificultades al representar ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelvan en diferentes lenguajes artísticos, explorando diferentes materiales de manera y grupal y mostrar su creación, explicando como lo hizo y observar las representaciones de los demás. En proceso 15 56% Logrado 7 26% total 27 100% 2.3. Área: Personal Social. Competencia: Construye su identidad: Consolidado del aula % En Inicio 6 22% En proceso 13 48% Logrado 8 30% Total 27 100% Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje El 22% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Construye su identidad y el 22% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia. Las niñas y niños requieren mayores oportunidades para desarrollar su autonomía en las diferentes actividades que se realizan dentro y fuera del aula, reconocer sus características físicas, cualidades, emociones, etc. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Consolidado del aula % Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje 10 37% 11 41% Logrado 6 22% El 41% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien y el 37% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia. La gran mayoría de niños y niñas tienen dificultad para interactuar con sus compañeros ,proponer acuerdos y normas de convivencia para el bien común y realizar acciones para que cumplan con sus deberes y responsabilidades. Total 27 100% En Inicio En proceso 2.4 Área: Ciencia y tecnología. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento. Consolidado del aula 7 En Inicio % Análisis del resultado Necesidades de aprendizaje 26% El 52% de niños de 5 años se encuentran En Proceso de lograr la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir su conocimiento y el 26% de niños se ubican En Inicio del desarrollo de la competencia Los niños y niñas muestran dificultad en plantear soluciones ante un problema o una interrogante, no hacen uso de materiales o instrumentos para buscar información del objeto o ser vivo o hecho de su interés para resolver un problema, muestran deficiencia de buscar información en algunas fuentes para obtener conclusiones y comunicar de forma verbal, a través de dibujos, modela o según su nivel de escritura las acciones que realizó. En proceso 14 52% Logrado 6 22% total 27 100% III. Acciones pedagógicas priorizadas (toma de decisiones y compromisos) por el docente: Estrategia Planificación curricular Organización de espacios y materiales Acompañamiento/ retroalimentación individual y grupal Trabajo colaborativo Trabajo con padres de familia Tarea o compromiso Materiales y recursos Evidencia Planificar el PAT, Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas y también de acuerdo a los resultados de la evaluación diagnostica. Organizar los espacios y materiales por áreas curriculares Evaluación diagnóstica Recursos tecnológicos Resultados de Ev. Diagnostica. PAT, UD, SA Papelotes, cartulinas, plumones………. Ambientación aula Se hará el acompañamiento y retroalimentación de acuerdo a los resultados de la evaluación formativa para cumplir los propósitos o retos planteados en forma individual y grupal Participar activamente en las reuniones, talleres del trabajo colegiado programado por la I.E. Se atenderá a los padres de familia en un horario o cronograma establecido sin interrupción de las horas efectivas Videos, imágenes, lecturas……. Sesiones de aprendizaje Fichas de retroalimentacion Ppt, pdf …. Ficha de asistencia Ficha de atención a PP. FF. Otros Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos. Atentamente, _______________________________ FRITHSIA OSHIN LEON CCOYLLO de
