ABP PROBLEMÁTICA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE
Grupo 53# y actividad física
NELSON YULIAN QUESADA OVIEDO
Nelson torres torres
Jhon Jairo
Laura castro
Luis rodrigues
Andrés cabrera serrato
Julián Rivera
INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL “ITFIP”
DIPLOMADO: “PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA”
PRESENTADO A:
Astrid bastidas
FLANDES TOLIMA
2022
Título UD:
¿Corremos como los olímpicos? ¿Cómo batir un récord mundial por equipo?
Introducción:
El récord del mundo masculino en 800 metros en atletismo es de 1:40:91. Se consiguió en
Londres (09.08.12). Lo posee el atleta keniano David Rudisha.
http://www.youtube.com/watch?v=Gik85qKTyh8
El récord mundial femenino en 800 metros en atletismo es de 1:53:28. Se consiguió en
Mónaco (26.07.83). Lo posee la atleta checoslovaca Jamila Kratochvilova.
http://www.youtube.com/watch?v=TEDvmhYZgQc
Está claro que ninguno de nosotros podría batir esos récords ni acercarse a esos resultados.
No al menos de forma individual. Sin embargo, quizás, de forma colectiva, podríamos
conseguir batirlo. ¿Es posible?
Declaración del problema:
En el colegio San Isidoro del municipio del espinal los jóvenes del grupo de atletismo de la
institución fueron invitados para competir en la cuidad de Bogotá. los jóvenes de atletismo
del colegio en mención proponen al profesor intentar competir para ganar y proponen al
docente batir el récord del mundo de 800 m en la competencia de manera individual o grupal
(entre 4 alumnos/as del grupo de atletismo los alumnos piden ayuda a la institución y la
alcaldía y la gobernación del Tolima para poder ir la competencia y para prepararse para la
competencia en la cuidad de Bogotá.
¿de qué manera podríamos ayudar a los niños jóvenes de esta institución por medio de los
ciclos técnico, tecnológico, profesional del itfip para poder que lo jóvenes vallan a competir
al cuidad de Bogotá?
Preguntas qué suscita a los alumnos/as:
¿De qué forma varios alumnos/as pueden batir este récord de 800 m (jóvenes masculino y
femenino)?
¿Cuál será el número de corredores necesarios para lograrlo en equipo mediante relevos?
¿Bastará con 4 alumnos/as?
¿Cómo distribuir los esfuerzos e intensidades?
¿Cuánto debe correr cada uno?
¿Será más efectivo si ajustamos la distancia que recorre cada participante a sus
características personales?
¿Cómo evaluar las características personales para ajustarlas a la distancia y al esfuerzo?
Curso al que va dirigido
Técnico (atletismo y didáctica de atletismo, anatomía aplicada al moviente, pedagogía,
psicomotricidad, entrenamiento deportivo, planeación del entrenamiento, principios de la
medicina deportiva, fisiología del ejercicio, Práctica del Entrenamiento Deportivo)
Tecnológico: (Actividad Física, Metodología de la Educación Física, Gestión Deportiva, Legislación
Deportiva.
profesional del área de actividad física y deporte: (Preparación Física I, Nutrición y Actividad
Física Hábitos Saludables)
Planteamiento del problema y su vinculación con el currículum
Para asegurar que existe relación pedagógica entre el problema propuesto y lo establecido
en el programa, mencionamos a continuación los objetivos, competencias y contenidos a los
que haría referencia esta propuesta de ABP una vez situada en el currículum.
Objetivos generales de Educación Física (técnico profesional en entrenamiento
deportivo)
De entre los objetivos que se exigen en el perfil profesional del técnico profesional de
entrenamiento deportivo hemos seleccionado los siguientes:
+ Tendrá una visión integral del deporte en los procesos de entrenamiento.
+ Estará en capacidad de desarrollar programas en las etapas de iniciación,
formación, y perfeccionamiento deportivo, en la Detención de talentos para cada
deporte.
+ Estará en la capacidad de orientar dirigir deportistas en los diferentes niveles,
disciplinas deportivas aplicando los procesos pedagógicos y didácticos adecuados
+ Estará en la capacidad de orientar dirigir deportistas en los diferentes niveles,
disciplinas deportivas aplicando los procesos pedagógicos y didácticos adecuados.
+ Estará en capacidad de identificar, abordará problemas y plantear soluciones a
situaciones relacionadas con el entrenamiento deportivo
Objetivos generales de Educación Física (tecnología en gestión deportiva)
• + Instructor en actividades físicas, deporte comunitario.
• + Planificador y administrador de procesos formativos que le permitan
desempeñarse como educador, Escuelas de iniciación y formación deportiva,
Instituciones educativas, asistente técnico de grupos de rendimiento.
• + Realización, desarrollo de proyectos deportivos.
• + Orientar procesos pedagógicos y didácticos en la enseñanza y el perfeccionamiento
del deporte.
• + Administrador de organizaciones deportivas y recreativas del sector público y/o
privado.
• + Promotor de deporte recreativo, profesional, formativo, universitario y
comunitario.
Objetivos generales de Educación Física (profesional en actividad física y deporte)
+ Profesional con capacidades de planear y ejecutar procesos pedagógicos, formación
deportiva, preparación física y entrenamiento deportivo que le permitan de una
manera evaluar de una forma constante los procesos.
+ El profesional en actividad física estará en capacidad de diseñar y aplicar
programas para la iniciación deportiva, formación, para adolescentes implementando
modelos integrales teniendo encuentra los hábitos alimenticios, la práctica de
actividades físicas y deportivas.
+ Realizar y gestionar proyectos que promuevan los estilos de vida saludable, la
actividad física en el adulto mayor.
+ Elaborar proyectos que estimulen la actividad física en los establecimientos
educativos y, empresas en general.
Objetivos didácticos: (técnico profesional en entrenamiento deportivo)
De entre los objetivos didáctico técnico profesional en entrenamiento deportivo el siguiente
nos parece apropiado: - técnicas didácticaspara la solucion de problemas solo uno
Objetivos didácticos: (tecnología en gestión deportiva)
Objetivos didácticos: (profesional en actividad física y deporte)
Competencias básicas a las que contribuye
La unidad didáctica en la que se vinculará este ABP responderá a las siguientes
competencias básicas: depende de la materia que utilizamos para solución del problema
+ Conocimiento e interacción con el mundo físico
+ Competencia para aprender a aprender
Competencias propias de la Educación Física
Competencia propia a la que da respuesta:
+ Aplicar y ajustar las propias posibilidades motrices en relación con los demás, con
diferentes objetos y en diferentes medios.
Contenido
Bloque de contenido de técnico, tecnológico y profesional se colacan los temas y sub temas
de materia de aucrdo a la solución del problema
+ Juegos y deportes.
Duración
Entre 3 y 5 sesiones. Dentro de una UD relativa a atletismo. De aucrdo cuanto 16 semanas
del itfip
Interdisciplinariedad
Matemáticas: cálculos de asignación de tramos y control de tiempos por relevista.
mteria que a la solución del rpohbnlema
Física: aplicación y utilización de conceptos como velocidad, aceleración, momento de
inercia, etc. Medición de espacios y distancias
Recursos necesarios
+ Los propios de la educación física:
Pista de atletismo o tramo previamente dimensionado.
Cronómetros
Testigos
+ TICs:
Buscadores
Youtube
Pautas a seguir:
FASE I. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD (PROFESOR)
Planificación del trabajo a realizar:
Organización de la clase en equipos determinados por el profesor o a propuesta de los
alumnos. Los grupos formados pueden ser mixtos, masculinos o femeninos.
Los grupos deben ser siempre iguales (la composición ideal es de 4).
Primer intento de solución: equipos de 4 alumnos (¿éxito? ¿fracaso? ¿por qué?).
Modificar el número de componente si las condiciones lo exigen.
FASE II. EL TRABAJO EN GRUPOS COOPERATIVOS
En esta segunda fase el alumnado es el absoluto protagonista. Se les pide que trabajen en
pequeños grupos de cuatro alumnos. Corresponde al trabajo auto-dirigido, que no está
organizado por el tutor sino por el propio grupo, que determina las tareas que deben
distribuirse y quién se encargará de llevarlas a cabo. Los alumnos acuerdan con el tutor el
tiempo que se les asignará para esta fase. Asimismo, deberá facilitárseles todos los medios de
que se disponga para alcanzar su objetivo, como recursos, instalaciones, etc.
Distribución de las tareas (tramos a correr) en relación con la capacidad de cada
alumno/a.
En el caso de que cuatro alumnos/as no sean suficientes, la cantidad de integrantes de
cada equipo varía en dependencia de las potencialidades de los alumnos/as.
Cada equipo adopta su plan táctico de carrera.
Se analiza la mejor forma de realizar la entrega del testigo.
Continúa el proceso de búsqueda hasta encontrar la solución, siempre que los alumnos
estén motivados e implicados en resolver el problema.
Experimentación de las diversas propuestas.
La presentación de los resultados. Se realiza de la forma pactada previamente:
demostraciones, exposiciones orales (da lugar a un buen ejercicio de expresión y
comunicación), etc. Los alumnos se reúnen previamente para ratificar y aplicar la
propuesta obtenida.
Culminación / socialización. Se realizará una situación de culminación en la que cada
equipo mostrará la eficacia en la solución del problema mediante una carrera de
relevos.
Se cronometrará cada intervención de cada grupo.
Se reflexionará sobre la variedad de soluciones conseguidas.
FASE III. LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD (PROFESOR Y ALUMNOS)
La evaluación no puede ser únicamente sumativa y formal, sino que es más adecuada una
evaluación formativa, de regulación y centrada en el proceso.
Utilización de escala descriptiva o rúbrica.
Cuestionario para los alumnos.
Autoevaluación.
Evaluación grupal.
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