ABP PROBLEMÁTICA ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE Grupo 53# y actividad física NELSON YULIAN QUESADA OVIEDO Nelson torres torres Jhon Jairo Laura castro Luis rodrigues Andrés cabrera serrato Julián Rivera INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL “ITFIP” DIPLOMADO: “PEDAGOGIA Y DOCENCIA UNIVERSITARIA” PRESENTADO A: Astrid bastidas FLANDES TOLIMA 2022 Título UD: ¿Corremos como los olímpicos? ¿Cómo batir un récord mundial por equipo? Introducción: El récord del mundo masculino en 800 metros en atletismo es de 1:40:91. Se consiguió en Londres (09.08.12). Lo posee el atleta keniano David Rudisha. http://www.youtube.com/watch?v=Gik85qKTyh8 El récord mundial femenino en 800 metros en atletismo es de 1:53:28. Se consiguió en Mónaco (26.07.83). Lo posee la atleta checoslovaca Jamila Kratochvilova. http://www.youtube.com/watch?v=TEDvmhYZgQc Está claro que ninguno de nosotros podría batir esos récords ni acercarse a esos resultados. No al menos de forma individual. Sin embargo, quizás, de forma colectiva, podríamos conseguir batirlo. ¿Es posible? Declaración del problema: En el colegio San Isidoro del municipio del espinal los jóvenes del grupo de atletismo de la institución fueron invitados para competir en la cuidad de Bogotá. los jóvenes de atletismo del colegio en mención proponen al profesor intentar competir para ganar y proponen al docente batir el récord del mundo de 800 m en la competencia de manera individual o grupal (entre 4 alumnos/as del grupo de atletismo los alumnos piden ayuda a la institución y la alcaldía y la gobernación del Tolima para poder ir la competencia y para prepararse para la competencia en la cuidad de Bogotá. ¿de qué manera podríamos ayudar a los niños jóvenes de esta institución por medio de los ciclos técnico, tecnológico, profesional del itfip para poder que lo jóvenes vallan a competir al cuidad de Bogotá? Preguntas qué suscita a los alumnos/as: ¿De qué forma varios alumnos/as pueden batir este récord de 800 m (jóvenes masculino y femenino)? ¿Cuál será el número de corredores necesarios para lograrlo en equipo mediante relevos? ¿Bastará con 4 alumnos/as? ¿Cómo distribuir los esfuerzos e intensidades? ¿Cuánto debe correr cada uno? ¿Será más efectivo si ajustamos la distancia que recorre cada participante a sus características personales? ¿Cómo evaluar las características personales para ajustarlas a la distancia y al esfuerzo? Curso al que va dirigido Técnico (atletismo y didáctica de atletismo, anatomía aplicada al moviente, pedagogía, psicomotricidad, entrenamiento deportivo, planeación del entrenamiento, principios de la medicina deportiva, fisiología del ejercicio, Práctica del Entrenamiento Deportivo) Tecnológico: (Actividad Física, Metodología de la Educación Física, Gestión Deportiva, Legislación Deportiva. profesional del área de actividad física y deporte: (Preparación Física I, Nutrición y Actividad Física Hábitos Saludables) Planteamiento del problema y su vinculación con el currículum Para asegurar que existe relación pedagógica entre el problema propuesto y lo establecido en el programa, mencionamos a continuación los objetivos, competencias y contenidos a los que haría referencia esta propuesta de ABP una vez situada en el currículum. Objetivos generales de Educación Física (técnico profesional en entrenamiento deportivo) De entre los objetivos que se exigen en el perfil profesional del técnico profesional de entrenamiento deportivo hemos seleccionado los siguientes: + Tendrá una visión integral del deporte en los procesos de entrenamiento. + Estará en capacidad de desarrollar programas en las etapas de iniciación, formación, y perfeccionamiento deportivo, en la Detención de talentos para cada deporte. + Estará en la capacidad de orientar dirigir deportistas en los diferentes niveles, disciplinas deportivas aplicando los procesos pedagógicos y didácticos adecuados + Estará en la capacidad de orientar dirigir deportistas en los diferentes niveles, disciplinas deportivas aplicando los procesos pedagógicos y didácticos adecuados. + Estará en capacidad de identificar, abordará problemas y plantear soluciones a situaciones relacionadas con el entrenamiento deportivo Objetivos generales de Educación Física (tecnología en gestión deportiva) • + Instructor en actividades físicas, deporte comunitario. • + Planificador y administrador de procesos formativos que le permitan desempeñarse como educador, Escuelas de iniciación y formación deportiva, Instituciones educativas, asistente técnico de grupos de rendimiento. • + Realización, desarrollo de proyectos deportivos. • + Orientar procesos pedagógicos y didácticos en la enseñanza y el perfeccionamiento del deporte. • + Administrador de organizaciones deportivas y recreativas del sector público y/o privado. • + Promotor de deporte recreativo, profesional, formativo, universitario y comunitario. Objetivos generales de Educación Física (profesional en actividad física y deporte) + Profesional con capacidades de planear y ejecutar procesos pedagógicos, formación deportiva, preparación física y entrenamiento deportivo que le permitan de una manera evaluar de una forma constante los procesos. + El profesional en actividad física estará en capacidad de diseñar y aplicar programas para la iniciación deportiva, formación, para adolescentes implementando modelos integrales teniendo encuentra los hábitos alimenticios, la práctica de actividades físicas y deportivas. + Realizar y gestionar proyectos que promuevan los estilos de vida saludable, la actividad física en el adulto mayor. + Elaborar proyectos que estimulen la actividad física en los establecimientos educativos y, empresas en general. Objetivos didácticos: (técnico profesional en entrenamiento deportivo) De entre los objetivos didáctico técnico profesional en entrenamiento deportivo el siguiente nos parece apropiado: - técnicas didácticaspara la solucion de problemas solo uno Objetivos didácticos: (tecnología en gestión deportiva) Objetivos didácticos: (profesional en actividad física y deporte) Competencias básicas a las que contribuye La unidad didáctica en la que se vinculará este ABP responderá a las siguientes competencias básicas: depende de la materia que utilizamos para solución del problema + Conocimiento e interacción con el mundo físico + Competencia para aprender a aprender Competencias propias de la Educación Física Competencia propia a la que da respuesta: + Aplicar y ajustar las propias posibilidades motrices en relación con los demás, con diferentes objetos y en diferentes medios. Contenido Bloque de contenido de técnico, tecnológico y profesional se colacan los temas y sub temas de materia de aucrdo a la solución del problema + Juegos y deportes. Duración Entre 3 y 5 sesiones. Dentro de una UD relativa a atletismo. De aucrdo cuanto 16 semanas del itfip Interdisciplinariedad Matemáticas: cálculos de asignación de tramos y control de tiempos por relevista. mteria que a la solución del rpohbnlema Física: aplicación y utilización de conceptos como velocidad, aceleración, momento de inercia, etc. Medición de espacios y distancias Recursos necesarios + Los propios de la educación física: Pista de atletismo o tramo previamente dimensionado. Cronómetros Testigos + TICs: Buscadores Youtube Pautas a seguir: FASE I. PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD (PROFESOR) Planificación del trabajo a realizar: Organización de la clase en equipos determinados por el profesor o a propuesta de los alumnos. Los grupos formados pueden ser mixtos, masculinos o femeninos. Los grupos deben ser siempre iguales (la composición ideal es de 4). Primer intento de solución: equipos de 4 alumnos (¿éxito? ¿fracaso? ¿por qué?). Modificar el número de componente si las condiciones lo exigen. FASE II. EL TRABAJO EN GRUPOS COOPERATIVOS En esta segunda fase el alumnado es el absoluto protagonista. Se les pide que trabajen en pequeños grupos de cuatro alumnos. Corresponde al trabajo auto-dirigido, que no está organizado por el tutor sino por el propio grupo, que determina las tareas que deben distribuirse y quién se encargará de llevarlas a cabo. Los alumnos acuerdan con el tutor el tiempo que se les asignará para esta fase. Asimismo, deberá facilitárseles todos los medios de que se disponga para alcanzar su objetivo, como recursos, instalaciones, etc. Distribución de las tareas (tramos a correr) en relación con la capacidad de cada alumno/a. En el caso de que cuatro alumnos/as no sean suficientes, la cantidad de integrantes de cada equipo varía en dependencia de las potencialidades de los alumnos/as. Cada equipo adopta su plan táctico de carrera. Se analiza la mejor forma de realizar la entrega del testigo. Continúa el proceso de búsqueda hasta encontrar la solución, siempre que los alumnos estén motivados e implicados en resolver el problema. Experimentación de las diversas propuestas. La presentación de los resultados. Se realiza de la forma pactada previamente: demostraciones, exposiciones orales (da lugar a un buen ejercicio de expresión y comunicación), etc. Los alumnos se reúnen previamente para ratificar y aplicar la propuesta obtenida. Culminación / socialización. Se realizará una situación de culminación en la que cada equipo mostrará la eficacia en la solución del problema mediante una carrera de relevos. Se cronometrará cada intervención de cada grupo. Se reflexionará sobre la variedad de soluciones conseguidas. FASE III. LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD (PROFESOR Y ALUMNOS) La evaluación no puede ser únicamente sumativa y formal, sino que es más adecuada una evaluación formativa, de regulación y centrada en el proceso. Utilización de escala descriptiva o rúbrica. Cuestionario para los alumnos. Autoevaluación. Evaluación grupal.
