"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE
:N
1.2. GRADOS Y SECCIÓN
: 4° “B ”
1.3. DOCENTE
:
1.4. FECHA
: 17 de marzo
II.
TÍTULO DE LA SESIÓN : Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia.
III.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA
ARTE
TUTORÍA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Dimensiones
a) Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la
aceptación de los estudiantes de sí mismos, y el fortalecimiento de
sus capacidades para expresar sentimientos, deseos y anhelos,
valores, etc., que contribuirán al logro de estilos de vida saludables
y a la construcción de su proyecto de vida.
b) Dimensión social: Este componente considera las relaciones de
los estudiantes con las personas de su entorno y con el ambiente,
para establecer una convivencia armoniosa que fortalezca la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación, a través de la
búsqueda del bien común.
c) Dimensión de los aprendizajes: Está vinculada con la toma de
conciencia, por parte de los estudiantes, de su aprendizaje como un
proceso activo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
DERECHO: Libertad y responsabilidad
Identifican sus emociones y el desarrollo de valores en los estudiantes,
tales como la solidaridad, la empatía, la justicia, la equidad
intergeneracional, respeto a toda forma de vida, entre otros,
orientados al bien común.
ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
¿Qué necesitamos hacer antes de iniciar la sesión?
Brindar confianza y comprensión para lograr la participación de
los estudiantes
IV.
DESEMPEÑOS
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación
y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales,
técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
¿Qué recursos y materiales utilizarán en esta sesión?
Hojas impresas, colores, papelotes, salidas al patio
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Aplicamos la prueba diagnóstica correspondiente al área de matemática.
INICIO (MOTIVACIÓN, EXTRACCIÓN DE SABERES PREVIOS)
Recordamos sobre lo trabajado de las sesiones anteriores tratando las normas de
convivencia a nivel de aula, resaltando y opinando sobre las principales normas que nos
ayudan al lograr una buena convivencia y aprendizaje.
situados en la pizarra los principales colores primarios y secundarios que nos ayudan a
trabajar en el arte.
Señala qué colores podrían relacionarse con aquellos que representa la buena convivencia
Desafiar e inspirar: utiliza ideas creativas en la creación de una obra artística. Buscando
la sana convivencia y la interrelación entre compañeros
Imaginar y generar ideas: utiliza ideas inspiradas en el estímulo: lluvia de ideas, listas, bosquejos, discusiones, plantea preguntas,
se basa en el conocimiento previo y la experiencia. ¿ con qué colores podrías representar algunas de las normas de convivencia
que has planteado?
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
Hacemos una pausa, para realizar 10 minutos de actividad física por una actividad saludable, los estudiantes desarrollan
actividades lúdicas recreativas y deportivas que les ayude a desarrollar su físico, social y emocional saludable, y particularmente
distender situaciones de estrés y ansiedad.
Planificar: recopila información, realiza storyboards, explica la idea a ser desarrollada, hace elecciones sobre los lenguajes,
herramientas, estrategias y elementos artísticos que se utilizará. Representa con los colores primarios y secundarios algunas
normas de convivencia, conductas y expresiones de sus emociones.
Explorar y experimentar: utiliza una variedad de elementos, técnicas, en respuesta al desafío.
Producir trabajos preliminares: lleva a cabo las decisiones artísticas que ha tomado y trabaja para hacer su intención clara de
comprender el Uso del dibujo y la pintura para expresar sus emociones.
Trabajamos tutoría, dialogando acerca de las normas de convivencia y su importancia en nuestra interrelación.
cada niño nombra las principales normas de convivencia en una hoja y luego la sustenta según su punto de vista y opinión.
Desarrollan la ficha completando sus características físicas y cualidades como persona.
sustentan y argumentan su posición ante las acciones de las personas para el cumplimiento de las normas de convivencia.
CIERRE (SISTEMATIZACIÓN/APLCACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO)
Aplicamos lo aprendido al responder a las preguntas: ¿Qué es lo que hemos aprendido?, ¿qué dificultades tuviste en el desarrollo
de la sesión y cómo lo superaste? ¿para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué otros conocimientos similares te gustarían aprender?
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:
Dibuja y pinta alguna actividad donde se esté respetando las normas de convivencia, luego escribe una pequeña explicación de lo
que has representado.
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Establece relaciones entre los datos de ubicación y
Los ritmos de aprendizaje y la falta de seguridad de los estudiantes
recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
expresa en un croquis o plano sencillo.
Lista de cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
V.
RESUMEN CIENTÍFICO:
El círculo cromático
El círculo cromático o rueda de colores es una representación ordenada y circular de los colores de acuerdo con su matiz
o tono, en donde se representa a los colores primarios y sus derivados. Su uso es compatible tanto con los modelos
Síntesis sustractiva de color (artísticos, pictóricos), como con los modelos Síntesis aditiva de color (lumínicos).
¿Cuáles son sus características?
Los colores primarios y secundarios
Dentro del círculo cromático, se colocan a 120º unos de otros: son el rojo, el amarillo y el azul. Se denominan primarios
porque no pueden obtenerse mezclando otros colores. Al contrario, sirven de base para las distintas mezclas,
denominadas colores secundarios.
El naranja, verde y violeta son los tres colores secundarios obtenidos mezclando dos primarios. En el círculo cromático,
cada uno de ellos se sitúa entre los dos colores primarios que entran en su composición:
rojo + amarillo = naranja
amarillo + azul = verde
azul + rojo = violeta
Los colores complementarios
Dentro de un círculo cromático, se trata de los colores diametralmente opuestos. Estos funcionan por pares, compuestos
por un color primario y un color secundario:
rojo y verde
amarillo y violeta
azul y naranja
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
FICHA
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RETO: I.
Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia.
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Acero Chacón Nico Hansel
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Matos Astuvilca Adeli Mikeyla
Acharte Fernandez Alison Jazmin
Arroyo Alejandro Andrea Estrella
Azaña Huanay Alexander Hitoshi
Blaz Huayra Jhire Eliuyim Caleb
Carranza Martinez Ana Maria Fernanda
Ccanto Ureta Yhunsu Yemiko
Chavez Cordova Isaias David
Flores Lujan Aissa Jhaela
Gavino Uceda Bryan Dayiro_
Herrera Parque Junior Raul
Hormaza Echeneque Juan Eleazar
Huincho Taipe Joel Danilo
Izaguirre Esteban Guadalupe Rosario
Soledad
Mendez Manani Siara
Mendoza Fernandez Kiara Camila
Orihuela Timoteo Brenda Emily
Parco Martinez Camila Yidda
Pariona Huaman Abigail Priscila
Rodrigo Sandoval Sayuri Yudid
Sedano Amaya Jhoan Steven
Sedaño Ñahuincopa Ander Alistair
Ubaldo Perez Yashira Nicol
Velarde Valero Mahily Maricruz
Zambora Guillermo Joselyn Alexandra
Zarate Gamion Shayuri Nayelly
DESEMPEÑO
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
Establece
relaciones
entre
los
colores
primarios y secundarios
con las normas de
convivencia.
Representa
los
colores relacionando
entre ellas para
resolver problemas
creativos.
Comunica su comprensión sobre la
representación de los los colores y la
relación con las normas de convivencia
y sus emociones.
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RETO: I.
Practicamos actividades físicas y artísticas para mejorar nuestra convivencia.
COMPETENCIA
DIMENSIÓN GRUPAL
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Acero Chacón Nico Hansel
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Matos Astuvilca Adeli Mikeyla
Acharte Fernandez Alison Jazmin
Arroyo Alejandro Andrea Estrella
Azaña Huanay Alexander Hitoshi
Blaz Huayra Jhire Eliuyim Caleb
Carranza Martinez Ana Maria Fernanda
Ccanto Ureta Yhunsu Yemiko
Chavez Cordova Isaias David
Flores Lujan Aissa Jhaela
Gavino Uceda Bryan Dayiro_
Herrera Parque Junior Raul
Hormaza Echeneque Juan Eleazar
Huincho Taipe Joel Danilo
Izaguirre Esteban Guadalupe Rosario
Soledad
Mendez Manani Siara
Mendoza Fernandez Kiara Camila
Orihuela Timoteo Brenda Emily
Parco Martinez Camila Yidda
Pariona Huaman Abigail Priscila
Rodrigo Sandoval Sayuri Yudid
Sedano Amaya Jhoan Steven
Sedaño Ñahuincopa Ander Alistair
Ubaldo Perez Yashira Nicol
Velarde Valero Mahily Maricruz
Zambora Guillermo Joselyn Alexandra
Zarate Gamion Shayuri Nayelly
DESEMPEÑO
Identifican sus emociones y el desarrollo de valores en los estudiantes, tales como la solidaridad, la
empatía, la justicia, la equidad intergeneracional, respeto a toda forma de vida, entre otros, orientados
al bien común.
se
identifica
como
persona
con
características
y
cualidades propias.
Establece relaciones
de sana convivencia
con las normas de
convivencia.
Comunica su comprensión sobre la
importancia de cumplir las normas de
convivencia.
0
