PS2

PERSONAL SOCIAL
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7 DE JUNIO
En este día recordamos la Batalla de Arica en la que el coronel Francisco
Bolognesi y una pequeña guarnición a su mando, hizo frente heroicamente a un
ejército chileno que lo superaba en hombres y armamentos. El 7 de junio de
1880 es para el Perú y todos los peruanos un ejemplo inolvidable de heroísmo y
honor que honra a nuestro pueblo y a nuestros soldados, en que se enaltece la
figura del heorico coronel Francisco Bolognesi y de su más cercanos colaboradores
que decidieron responder al emisario Juan de la Cruz Salvo enviado por los
invasores chilenos, con estas inmortales palabras: «Tengo deberes sagrados que
cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho» y entregar su vida en
defensa de nuestra integridad territorial.
TERCER DOMINGO DE JUNIO
Al padre con justa razón se le reconoce como el jefe de la casa, porque es el
guía del hogar y trabaja por un porvenir mejor para sus hijos. Por eso el padre no
sólo es quien da la vida sino el que enseña a vivirla, y su contribución no sólo es
material sino espiritual.
Los padres merecen un reconocimiento y la obediencia cariñosa de sus
hijos por su esfuerzo constante, por su conducta y norma de vida en bien de
ellos.
123
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I.
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Escribe la respuesta correcta y resuelve el crucigrama.
1.
Dijo: «Tengo deberes sagrados que cumplir...» __________________________________
2.
Francisco Bolognesi murió en la batalla de _____________________________________ .
3.
La batalla ocurrió el 7 de _________________________ de 1880.
4.
El mayor Juan _____________________________ pidió a Bolognesi la rendición.
5.
Estábamos en guerra con __________________________.
6.
Alfonso _________________________también muere en esta batalla.
7.
El 7 de junio de todos los años celebramos el día de la _____________________ .
4
7
5
6
2
3
1
124
PERSONAL SOCIAL
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El pueblo indígena
jamás bajó los
brazos ante el
invasor.
EL VIRREY ABASCAL Y LAS REBELIONES
DEL SIGLO XIX
Don Fernando de Abascal y Sousa, Marqués de la Concordia, fue uno de los gobernantes de más
destacada actuación que tuvo el Virreinato del Perú. Hombre de gran talento y enérgico carácter,
distinguiose, sin embargo, por su prudencia, tino y sagacidad, así como por su decisión y perseverancia,
además, de su comprobada fidelidad al Rey, su venerado soberano.
Le tocó gobernar el Perú de 1806 a 1816, la época más crítica y difícil por la que atravesaba el
Virreinato, como consecuencia, precisamente, de las formidables conspiraciones y rebeliones de
tendencia autonomista que sacudían a nuestro país, como a casi toda América Hispana, amenazando
seriamente la estabilidad del Imperio colonial español. Todo ello agravado, extremadamente, a causa
del derrumbe de la Monarquía española al producirse el derrocamiento de los soberanos Carlos IV y
Fernando VII por el emperador de Francia, y de la consiguiente ocupación de la Península por los
ejércitos de Napoleón. Sin embargo, gracias a sus magníficos dotes personales, supo hacer frente
Abascal a la gravedad de la situación creada, y, mientras por una parte, lograba contener la marejada
revolucionaria convirtiendo al Perú en el baluarte del poder español, en el más poderoso arsenal de
guerra de la Metrópoli en América Meridional, como, asimismo, en el centro de la reacción realista, es
decir, en el foco de la contrarrevolución; por otra, mantúvose fiel a la Corona en ésta su hora crucial, al
proclamar su adhesión y reconocimiento como soberano legítimo de España y sus colonias al cautivo
monarca Fernando VII.
Desde el Perú envió, pues, Abascal grandes efectivos militares, poderosamente equipados, para
atacar los focos de insurrección de Quito, Alto Perú y Chile, como para contener también el avance
argentino por Bolivia. Es decir, que llevó la contrarrevolución fuera de las fronteras del Perú, con
positivos resultados para las armas del Rey. Sólo cuando Abascal dejó el Virreinato fue posible el
triunfo de los ejércitos patriotas tanto en nuestro territorio, como en otros, fuera de él.
125
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EL PERÚ REVOLUCIONARIO: ¿QUÉ OCURRÍA EN EL PERÚ?
¿Qué ocurrió
en el Perú?
Había conspiraciones limeñas
y levantamientos provincianos.
Primera rebelión de Tacna de 1811
Unos años antes del desembarco y sabedores los patriotas peruanos del avance de las tropas del
Rio de la Plata (actual Argentina), y patriotas Altoperuanos por el Alto Perú (actual Bolivia), los patriotas
organizaron en Tacna un movimiento de carácter libertario contra el virrey José Fernando de Abascal
y Sousa. El 20 de junio de 1811, los patriotas, dirigidos por Francisco Antonio de Zela, asaltaron los
dos cuarteles militares realistas de Tacna, proclamando a Zela comandante militar de la plaza. El día 25
de ese mes, se supo en Tacna de la derrota de los patriotas argentinos en la batalla de Guaqui, lo que
causó desconcierto total en las tropas peruanas que estaban en organización aún.
Aprovechando el desconcierto provocado por la noticia, los realistas tomaron preso a Francisco Antonio
de Zela al que llevaron a Lima y condenado a cadena perpetua, fue llevado a la cárcel de Chagres,
Panamá, donde murió el 28 de julio de 1821, a los 50 años de edad.
Segunda rebelión de Tacna de 1813
En 1813, se realizó en Tacna y Moquegua la sublevación de Julián Peñaranda, cusqueño quien
aprovechando el paso de 200 caballos para los realistas del Alto Perú, se apoderó de ellos y acto
seguido se puso a órdenes del capitán argentino Enrique Paillardelle, quien era enviado del General
Juan Manuel Belgrano, jefe de los ejércitos que los patriotas de Buenos Aires habían enviado nuevamente
a esa región. Paillardelle avanzó con sus huestes por el intendente español de Arequipa, José Gabriel
Moscoso, enterado de los acontecimientos, envió una milicia colonial al mando de José Gabriel de
Santiago. El ejército patriota les salió al encuentro y producida la batalla de Camiara, el 13 de octubre,
fueron derrotados los patriotas . A los pocos días se supo del fallido intento de Belgrano y las tropas
patriotas se volvieron a desorganizar. Enrique Pallardelli y unos cuantos seguidores, huyeron hacia el
Alto Perú, el 3 de noviembre de 1813, mientras que la plaza de Tacna era tornada nuevamente por los
realistas.
Rebelión de Huánuco de 1812
Huánuco el 22 de febrero de 1812 se dirigió contra el régimen colonial. Las tropas del virrey se
organizaron en Cerro de Pasco y se dirigieron a Huánuco, produciéndose la batalla de Ambo el 5 de
marzo de 1812. El intendente de Tarma, José González Prada, el 10 de marzo, con un fuerte contingente
126
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realista, reconquistó Ambo. Los patriotas abandonaron Ambo y Huánuco desabastecidas; los realistas
entraron a ambas ciudades el 19 de marzo de 1812. González Prada salió de la ciudad en persecución
de los insurrectos. Los indígenas se dispersaron y los cabecillas fueron capturados por González Prada,
entre ellos, a Juan José Crespo y Castillo, al curaca Norberto Haro y al alcalde pedáneo de Huamalíes,
quienes fueron enjuiciados sumariamente y ejecutados con pena de garrote. A otros se les desterró y
muchos fueron puestos en prisión.
Rebelión del Cusco de 1814
En 1814, se produce en el Cusco la rebelión del Cusco de 1814. En este enfrentamiento, surgió
el liderazgo de los hermanos Angulo quienes fueron encarcelados a fines de 1813. Para agosto de
1814, los hermanos Angulo y otros criollos se escaparon y controlaron políticamente la ciudad del
Cusco. En esos momentos, ya se habían aliado con el brigadier y Curaca de Chincheros Mateo G.
Pumacahua.
En una segunda fase de tipo militar, los hermanos Angulo y Pumacahua organizan un ejército
divido en tres secciones:
La sección patriota se instaló en Huamanga, bajo el mando del argentino Manuel Hurtado de
Mendoza y tenía por lugartenientes al clérigo José Gabriel Béjar y a Mariano Angulo. Hurtado de
Mendoza ordenó marchar a Huancayo, ciudad que tomaron pacíficamente.
El virrey Fernando de Abascal y Souza envió desde Lima tropa bien pertrechada y disciplinada,
bajo el mando del coronel Vicente González. Se produce la batalla de Huanta, el 30 de septiembre de
1814, las acciones duraron tres días, luego de los cuales los patriotas se replegaron, abandonando
Huamanga. Se reorganizaron en Andahuaylas y volvieron a enfrentarse a los realistas el 27 de enero
de 1815, en Matará, donde fueron de nuevo derrotados.
José Manuel Romano, traiciona a Hurtado de Mendoza, dándole muerte y rindiéndose a los
realistas; ello provocó la dispersión de los patriotas y la captura de los cabecillas de la revuelta. Las
traiciones fueron un hecho común en la rebeliones independentistas de toda América.
Angulo, Béjar, Paz, González y otros quienes fueron capturados y llevados al Cusco y ejecutados
públicamente el 29 de marzo de 1815. La Corona tenía la política del escarmiento público como un
mecanismo de evitar otros alzamientos.
La segunda sección fue enviada al Alto Perú, al mando de León Pinelo y del cura argentino
Ildefonso Muñecas, estas fuerzas rodearon La Paz con 500 fusileros y 20 000 indios armados con piedras
y hondas, el 14 de septiembre de 1814. El 24 del mismo mes, tomaron la ciudad. Los realistas fueron
confinados en sus cuarteles y aprovechando esto, volaron el polvorín; enfurecidos patriotas paceños,
les dieron muerte. Para reconquistar La Paz, marchó desde Oruro un regimiento español, con 1500
fusileros y muchos indios al mando del general español Juan Ramírez. Se enfrentaron en las afueras de
La Paz, el 1 de noviembre de 1814, siendo derrotados los patriotas Pinelo y Muñecas.
127
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El tercer agrupamiento patriota hizo su campaña en Arequipa y Puno, al mando del antiguo
brigadier realista Mateo G. Pumacahua. Al Cusco fueron enviados los hermanos José y Vicente Angulo,
con algún resguardo de indios y negros leales. Cusco, por múltiples motivos, tenía una fuerte influencia
sobre el Alto Perú. Y a su vez el Alto Perú una vinculación colonial administrativa con la ciudad de
Buenos Aires, uno de los grandes centros revolucionarios de la década de 1810 en Sudamérica.
Mateo Pumacahua, se enfrentó exitosamente a los realistas en Apacheta, Arequipa el 9 de
noviembre de 1814. Tomaron prisioneros al intendente Moscoso y al mariscal realista Francisco Picoaga,
antiguo camarada de armas de la batalla de Guaqui. Los patriotas ingresaron a Arequipa. Por presión
de las tropas patriotas, el cabildo de Arequipa reconoció a la Junta Gubernativa del Cusco, el 24 de
noviembre de 1814. Pumacahua sabedor de la cercanía de tropas realistas, deja Arequipa. El cabildo
abierto de Arequipa se vuelve a reunir y se apresura acordar lealtad al rey, el 30 de noviembre de ese
año. Era normal, esos cambios de «lealtad» en los dirigentes locales de esa época: siempre acordaban
«lealtad» al sector que era dueño de la plaza fuerte. Era una forma de garantizar la seguridad personal,
familiar y de los bienes.
Ambos ejércitos, realista y patriota, se desplazaron por diversos parajes de los Andes, buscando
un lugar aparente para el enfrentamiento final. Ambos generales se mostraban muy cautelosos. Hasta
que el 10 de marzo de 1815, se encontraron en Puno, en la batalla de Umachiri, saliendo vencedores
los realistas.
MARIANO MELGAR, joven poeta
arequipeño. Luchó por la libertad
peruana durante la sublevación de
Pumacahua en 1814.
128
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Existieron dos grupos diferentes de hombres peruanos de la época colonial, que lucharon por
lograr el fin de los abusos en España unos combatieron con las armas y otros lo hicieron con sus ideas
el primer grupo es el de los «precursores» y el segundo de los «próceres».
Principales precursores del Perú
Los personajes de amplia visión y acción que lucharon por la independencia del Perú son:
-
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
-
Mateo Pumacahua
-
Manco Inca
-
Mariano Melgar
-
Juan Santos Atahualpa
-
Micaela Bastidas
-
Francisco Miranda
-
Vicente Angulo
-
Túpac Amaru II
-
Mariano Angulo
-
José Manuel Ubalde
-
José Angulo
-
Francisco de Zela
Principales próceres
-
Hipólito Unanue
-
Toribio Rodríguez de Mendoza
-
Bartolomé Herrera
-
José Hipólito Unanue
Francisco de
Zela.
Hipólito Unánue
quien fue el
fundador de la
organización.
129
PERSONAL SOCIAL
I.
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Completa el esquema.
Rebeliones en Tacna
Primera
Segunda
Año:
Año:
Participaron:
Participaron:
130
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II.
Completa el cuadro de las rebeliones.
REBELIONES
LUGAR
FECHA
Francisco de Zela
Tacna (segundo
levantamiento)
Huánuco
Mateo Pumacahua
con José, Vicente y
Mariano Angulo
III. Clasifica a los personajes realistas y patriotas
Francisco Antonio de Zela - José Fernando de Abascal y Souza - Juan Francisco Pallardeli Enrique Pallardeli - José Gabriel Moscoso - José González Prada.
Juan José Crespo y Castillo - Mateo G. Pumacahua - León Pinedo - Vicente Angulo - Ildefonso
Muñecas - Mariano Angulo - Manual Hurtado de Mendoza - Juan Ramírez - José Angulo - Vivente
González - José Gabriel Béjar - Francisco Picoaga.
PATRIOTAS
REALISTAS
131
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Ubica con el mapa las rebeliones de siglo XIX con ayuda de los recuadros.
ei
na
to
Nue
va G
ran
a
da
Vi
rr
IV.
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Imperio de Brasil
Trujillo
Santa
Huánuco
OCÉANO PACÍFICO
Lima
Cusco
Moquegua
Tacna
Manuel Ubalde y
Gabriel Aguilar
Audiencias
de Charcas
Pallardelle
Zela
1813
1811
1805
Pumacahua
Crespo y Castillo
y Hnos. Angulo
1812
1814
132
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V.
Pinta del mismo color los nombres fechas y lugar de las rebeliones del siglo XIX.
Francisco de
Zela
1814
Paillardelle
1811
Tacna
Crespo y Castillo
1813
Huánuco
Hnos. Angulo
1812
Moquegua
Manuel Ubalde
y Gabriel Aguilar
1812
Cusco
Cusco
Los siguientes esquemas corresponden a los precursores Francisco Antonio de Zela, Mateo
García Pumacahua y al poeta Mariano Melgar. Identifícalos escribiendo sus nombres y
coloréalos adecuadamente.
133
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VI. Elige la palabra correcta de los recuadros y completa.
A.
Los precursores fueron los personajes e instituciones que con sus ideas y acciones propiciaron
la ___________________________________ . Además de los ya estudiados tuvieron
destacada figuración los siguientes: Gabriel Aguilar y _______________________________,
que tuvieron la idea de propiciar un levantamiento en la ciudad del _____________ para
restablecer el ____________________________ . Descubiertos, fueron ejecutados en el
Huaycapata de la Ciudad Imperial (Cusco), en 1805.
B.
En 1811 el limeño ________________________________, residente en Tacna, se levantó en
armas y proclamó _________________________, al tener conocimiento que el ejército
argentino avanzaba hacia el Alto Perú. Tomó el cuartel de esa ciudad y asumió la autoridad
com el título de ______________________________________________________________ .
Luego de la derrota del ejército argentino fue detenido y trasladado al _________________
y desterrado en 1814 a Panamá, donde murió en la prisión, justamente el 28 de julio de
1821.
• Cusco • Manuel Ubalde • Real Felipe del Callao • Independencia del Perú
• Francisco Antonio de Zela • La revolución • Imperio de los Incas
• Comandante militar de las milicias de América
C.
En 1814 se inició en el Cusco la segunda gran revolución dirigida por el brigadier
___________________________ y los hermanos ___________________________________
_________________________________ apoyados por los mestizos y criollos.
• Mateo García Pumacahua • Mariano, José y Vicente Angulo • Humachiri •
Mariano Melgar • Alto Perú • Huamanga • Mariano, José y Vicente Angulo •
Pumacahua • Gabriel Béjar y Mariano Angulo • Arequipa.
134
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E.
La primera expedición marchó con dirección a ______________________________ y su
objetivo era atacar Lima. Estuvo comandada por ____________________________________
_____________ . Fue derrotada. La segunda expedición marchó con destino al
_____________________________________ (Bolivia), bajo las órdenes de _______________
________________________________ . Llegó hasta La Paz (Bolivia), retrocediendo hacia
Puno, donde se disolvió.
F.
La tercera expedición se dirigió hacia ___________________________ y estuvo comandada
por ______________________________________ . Esta expedición fue derrotada en la
batalla de _________________________________ sobre la meseta del Collao. En el mismo
escenario fue fusilado el poeta arequipeño, de solo 22 años _____________________________
______________________, que desempeñaba el cargo de auditor de guerra. Todos los demás
dirigentes fueron fusilados en el Cusco.
135
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PERIODO DE CONSPIRACIONES (1805-1820)
Conspiraciones:
Lugar:
Nombre:
Fecha:
Gabriel Aguilar y Manuel Ubalde.
Cusco
1805
Los fernandinos: Hipólito Unanue y
José Gregorio Paredes.
Profesores y alumnos de la Escuela de
Medicina de San Fernando, Lima.
1808 1809
Los porteños: Ramón Anchoriz.
Lima varios de sus líderes eran
argentinos.
1810
Religiosos del Oratorio de San Felipe
Nieri (San Pedro).
Lima. Promovieron la causa
emancipadora desde el convento.
1810
Francisco de Paula Quiroz
(abogado).
Lima. Fue apoyado por el Conde de la
Vega del Ren.
1814
Real Convictorio de San Carlos:
Toribio Rodríguez de Mendoza, José
Faustino Sánchez Carrión.
Lima. Celebraron discusiones políticas.
1810
José Gómez
Callao. Ayudado por los mulatos Nicolás
Alcázar y José Casimiro.
1817
Colegio de Abogados
Lima. Sede de discusiones pro
emancipadoras.
18151818
José de la Riva Agüero Sánchez
Boquete
Lima. Difundieron “Las Veintiocho
Causas”.
1820
PRECURSOR
JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN.- (1748-1798).- Nació Vizcardo en Pampacolca
(Arequipa) en 1748 e ingresó a los 14 años en el Noviciado de la Compañía de Jesús, en el Cusco,
donde hizo sus primeras órdenes al producirse la expulsión de los jesuitas de España y sus colonias en
1767, decretada por Carlos III, salió también Vizcardo rumbo a Europa, donde se estableció en
Massacanara (Italia). Desde esta ciudad se consagró a trabajar tesoneramente en favor de la emancipación
americana hasta su muerte acaecida en 1798.
136
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LA OBRA DE VIZCARDO Y GUZMÁN
Vizcardo Guzmán libró una verdadera batalla en favor de la Independencia de América, en dos formas:
A)
Solicitando ayuda extranjera, principalmente de Inglaterra y
B)
Mediante su magnífica carta escrita en 1972 y, poco después, publicada y difundida por casi toda
América Hispana.
Con el propósito de conseguir tal ayuda, se trasladó Vizcardo a Londres donde se gestionó la
directa intervención de Inglaterra para terminar, de una vez por todas, con la dominación española en
América. Expuso para ello, amplio y meditado programa revolucionario; insistió una y otra vez, mas
nada consiguió en definitiva: solamente promesas y más promesas. «Inglaterra decía, debe colaborar
con los rebeldes americanos, que son muchos y están repartidos en todo el continente y adelantarse a
los preparativos militares de España toda América Meridional, desde el itsmo de Panamá hasta Buenos
Aires, se separará del dominio español». En cambio de ese apoyo, insinuaba, Inglaterra ganar esos
mercados paa su comercio y para obtener otros beneficios.
CARTA A LOS ESPAÑOLES AMERICANOS
Escrita originalmente en francés en 1792, como Lettre aux espagnols americains, «no se sabe si
Italia si en Francia o si estando en Londres», fue publicada la primera edición también en francés en
1799. En 1801 salió a la luz la edición en castellano, gracias al esfuerzo de Miranda quien la difundió
por América.
En este famoso documento, después de condenar al opresivo sistema colonial, incitaba a los
pueblos a la lucha por la independencia.
Juan Pablo Vizcardo
y Gúzman, quien
ecribió la Carta a los
Españoles Americanos,
donde pedía
la independencia
del país.
137
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I.
Marca la respuesta correcta.
1.
Virrey que sofocó las rebeliones y juntas de gobierno.
A)
2.
II.
Francisco de Zela
B)
Mateo Pumacahua
C)
Manuel Ubalde
Enrique Paillardelle
B)
Mateo Pumacahua
C)
Crespo y Castilla
Túpac Amaru II
B)
Francisco de Zela
C) Juan Pablo y Vizcardo Guzmán.
Hipólito Unanue y José Gregorio Paredes
Mariano Melgar y Vicente Angulo
B)
Mariano Angulo y Gabriel Béjar
Conspiraron en el Real Convictorio de San Carlos.
A)
B)
C)
7.
Abascal
Pertenecían a la Escuela de Medicina de San Fernando de Lima:
A)
C)
6.
C)
Escribió la Carta a los españoles americanos.
A)
5.
Pezuela
Luchó en Cusco junto a los hermanos Angulo.
A)
4.
B)
Conspiró en la ciudad de Cusco en 1805.
A)
3.
La Serna
José Gómez y Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Toribio Rodrigez de Mendoza y Faustino Sánchez Carrión
Mateo Pumacahua y Francisco de Paula Quiroz
La rebelión de Crespo y Castillo fue en la ciudad de:
A) Tacna
B) Huánuco
Ordena
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
cronológicamente.
Creación de la Junta de Gobierno de Buenos Aires.
Rebelión de Zela.
Rebelión de Crespo y Castillo.
Conspiración de Manuel Ubalde.
Motín de Aranjuez.
138
C)
Lima
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III. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A) Enrique Paillardelle luchó en Huánuco.
B) Franciso de Zela luchó en el año de 1814.
C) Los hermanos Angulo lucharon en el Cusco.
D) Abascal gobernó desde 1806 a 1816.
IV.
(
(
(
(
)
)
)
)
Responde:
A) ¿Cuál es la diferencia entre rebelión y conspiración?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B)
¿Qué buscaba Vizcardo y Guzmán al escribir Carta a los españoles americanos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
V.
Marca el término excluido.
1.
a)
b)
c)
d)
Francisco de Zela
Mariano Melgar
Vicente Angulo
Hipólito Unanue
Mateo Pumacahua
2.
a)
b)
c)
d)
Hipólito Unanue
José Faustino Sanchez C.
Toribio Rodríguez de Mendoza
José Crespo y Castillo
José Gregorio Paredes
3.
a)
b)
c)
d)
Cusco
La Libertad
Huánuco
Moquegua
Tacna
4.
a)
b)
c)
d)
Fernando VII
Abascal
Areche
Gabriel Aguilar
Carlos IV
139
1806
140
1812
de
n
ó
eli
a
Reb acahu
Pum
1808
1814
ió n
s
va
In a a
ñ
pa
s
E
Rebelión
de
Paillardelle
1813
Reb
elió
n
y C de C
r
ast
illo espo
1812
Ba
ta
lla
San Martín
parte de
Mendoza
1817
de
VII. Complete la siguiente línea de tiempo con ayuda del recuadro.
Ma
ip
ú
1818
1821
Ind
epe
del ndenc
i
Per
ú a
Desembarco
en Paracas
1820
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I.
REBELIONES Y REPRESIÓN
Como ya sabes, aquí también comenzamos a darle muchos dolores de cabeza al virrey. Los
criollos de provincias que lideraron varias revueltas contra España eran abogados, intelectuales,
pequeños comerciantes, artesanos prósperos, agricultores, mineros y funcionarios que trabajaban
por su cuenta. Sofocar las rebeliones y levantamientos no fue fácil para el virrey Abascal.
Él tuvo la colaboración de muchos criollos que preferían seguir siendo una colonia hispana.
A pesar de las nuevas ideas, ellos estaban más interesados en seguir ganando dinero y
mantener su posición social y económica. Tal es el caso de los comerciantes limeños y los
funcionarios coloniales, como por ejemplo: oidores, corregidores, etc.
Responde:
1. ¿Qué opinas de la posición de los criollos ricos? Sustenta tu respuesta.
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
II.
EL RESTO DE LA POBLACIÓN COLONIAL
La mayoría de la población colonial, compuesta principalmente por indígenas, negros y
mestizos, se mantuvo al margen de los conflictos. Los líderes patriotas y realistas se preocuparon
más por enrolarlos en sus ejércitos que por ayudarlos en sus necesidades.
Para ello, a muchos indígenas les ofrecieron tierras y a los negros su libertad, a cambio de su
colaboración. Sin embargo, a la hora de la verdad, las promesas fueron olvidadas.
Responde:
1. ¿Por qué crees que el resto de la población se mantuvo al margen de los conflictos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué les prometían ambos bandos a negros e indios?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
141
PERSONAL SOCIAL
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UNA CONSPIRACIÓN EN LIMA
Cuenta la tradición que el virrey Abascal, además de organizar su poderoso ejército, armó
una eficiente red de espionaje que lo mantuvo siempre informado de las posibles
sublevaciones. Una vez, el virrey se enteró que un grupo de patriotas limeños se reunía a
conspirar en el Oratorio de San Felipe. Entonces envió a un emisario policial para que los
esperara a la salida. Conforme cada uno salía, el emisario le acercaba el farol para
reconocerlo, lo llamaba por su nombre y, con mucha cortesía, le enviaba saludos del virrey.
BUENOS AIRES, ÚNICO FOCO REVOLUCIONARIO
A la salida de Abascal, las colonias españolas de América hallábanse prácticamente pacificadas y,
en consecuencia, sometidas nuevamente a la autoridad de la Corona; es que las revoluciones de
México, Venezuela, Nueva Granada, Quito, Perú, Alto Perú y Chile, en las que se derramó valiosa
sangre patriota, estaban vencidas. Quedaba como único foco revolucionario de América en 1816, las
Provincias Unidas del Río de la Plata, cuyos valerosos patriotas habían consolidado su frontera norte
gracias a los aguerridos gauchos salteños, comandados por el indómito Güemes, que lograron paralizar
la ofensiva de La Serna hacia Tucumán, quedando así esta región libre de todo peligro extranjero. De
esta manera, pues, Buenos Aires se convirtió en el FOCO DE LA REVOLUCIÓN EMANCIPADORA
DE AMÉRICA.
Responde:
1. ¿Cómo dejó Abascal las colonias en América?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue el único foco de la Revolución?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Quién comandaba las huestes patriotas en Argentina?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
142
PERSONAL SOCIAL
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Conozco más acerca de los precursores:
FRANCISCO ANTONIO DE ZELA
(Lima 1768 - Chagres 1821)
Estudiante en el Seminario de Santo Toribio, fue llamado a Chagres por su padre —Alberto de
Zela y Neyra— desde Tacna, para que lo ayudase en su labor de ensayador y balanzador de las cajas
reales.
El 20 de junio de 1811 se pronunció en esa ciudad contra el régimen colonial, con otros patriotas
como Siles, los Ara, Argandoña, Salgado y tantos más. Las autoridades españolas fueron depuestas y
se trabajó en la formación de un gobierno patriota. Zela fue proclamado comandante de las Fuerzas
Unidas de América, pero al cabo de unos días, de manera inesperada, cuando revistaba a los grupos
de paisanos que se habían dado cita en Caramolle, se derrumbó agotado por el cansancio y una fiebre
que amenzaba consumirlo.
Mientras se recuperaba, llegó la noticia que el mismo día de producido el levantamiento de él sus
seguidores, en Tacna (20 de junio de 1811), habían sido derrotados en Guaqui los rioplatenses de
Juan José Castelli. Todos sus planes se derrumbaron; muchos empezaron a desertar y no faltó quienes
para congraciarse con los españoles, lo traicionaron.
Uno de ellos fue Gabino Barrios, el organizador de la reacción contra Zela, quien fue apresado
y encarcelado. Trasladado a Lima, se le instauró un proceso que se dilató por cuatro largos años, mientras
sufría prisión. Su abogado, José Gerónimo de Vivar, era catedrático de la Universidad San Marcos; a
pesar de los esfuerzos que hizo ante la real audiencia, Zela, su defendido, fue condenado el 18 de
octubre de 1814 a diez años de prisión en el Castillo de Chagres, en Panamá, donde el clima y los
maltratos le ocasionaron la muerte, el 18 de julio de 1821.
143
PERSONAL SOCIAL
I.
6° Grado - Educación Primaria
Completa el mapa conceptual.
Nació en
Estudió en:
Se rebeló en la ciudad de
el
FRANCISCO ANTONIO
DE ZELA
Fue proclamado:
Fue condenado a:
Murió en
el día
144
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
II.
Investiga la biografía de Mateo Pumacahua y elabora un mapa conceptual con la
información del personaje.
Biografía de ...
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
MATEO
PUMACAHUA
145
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
MATEO PUMACAHUA
146
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
¡REPASANDO LO APRENDIDO!
I.
Completa:
1. Invadió España.....................................................................................................Bonaparte.
2. Rey de España que fue tomado prisionero............................................................................
3
Se formaron a causa de la invasión a España........................................................................
4. Ni en el Perú, ni en.......................................................se formó ninguna junta de gobierno
5. Defendía a España en sus colonias el virrey.............................................................................
6. Se sublevó en Tacna 1811, Francisco.....................................................................................
7. Fue la rebelión más importante en Cusco 1814 los hermanos................................................
8. Única junta de gobierno que sobrevivió...............................................................................
9. General argentino que vino al Perú en 1820..........................................................................
10. Los fidelistas fueron llamados también .................................................................................
3
10
1
9
6
5
2
7
4
8
147
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
148
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
PRÁCTICA CALIFICADA
Nombres y apellidos: _______________________________________________ Fecha: ____________
I.
TEXTO: «FEROZ REPRESIÓN DE ABASCAL CONTRA LAS JUNTAS»
La presencia del virrey Fernando de Abascal en el Perú, deshizo conspiraciones y sofocó
rebeliones indígenas con lo que convirtió al Perú en baluarte del poder realista. Así esta personalidad
enérgica y de ideas conservadoras, se opuso y combatió los ideales defendidos por Cádiz y las
juntas de gobierno.
Organizó un poderoso ejército que tuvo hasta 23 000 hombres este ejército estaba compuesto
sobre todo de tropas mestizas bajo el mando de oficiales españoles, criollos y mestizos. El ejército
del Perú formado por Abascal sirvió de escuela a pesar suyo a muchos oficiales sudamericanos
que al principio lucharon por la causa del Rey y que luego se identificaron con la causa patriótica
de la independencia. Este es el caso de por lo menos cuatro presidentes del Perú: La Mar, Gamarra,
Santa Cruz y Castilla.
Para financiar los gastos de ese ejército y todas las campañas antipatriotas Abascal hizo uso
de recursos extraordinarios. Quienes más colaboraron con él fueron los ricos y poderosos
comerciantes limeños agrupados en el Tribunal del Consulado que durante tres siglos se habían
beneficiado del monopolio comercial. Entre 1777 y 1818 esos comerciantes dieron a la Corona
5 635 000 pesos.
Marca la respuesta correcta:
1.
2.
La contrarrevolución emprendida por el virrey Abascal fue financiada por:
A)
El Rey de España.
B)
C)
D)
E)
Las Cortes de Cádiz.
La Casa de la Contratación.
El Tribunal de Consulado.
La Real Audiencia de Lima.
¿Cuál fue la labor más importante desempeñada por el virrey Abascal durante su gobierno?
A)
Mejorar la economía de la Corona Española.
B)
C)
D)
E)
Evitar el apoyo de los ingleses a los criollos.
Acabar los levantamientos indígenas.
Demostró una gran administración.
Solamente se dedicó a enriquecerse.
149
PERSONAL SOCIAL
3.
II.
6° Grado - Educación Primaria
La única Junta que sobrevivió a la represión hecha por el virrey Abascal fue:
A)
Santiago.
B)
Buenos Aires.
D)
Santa Fe de Bogotá.
E)
Quito.
C)
Chuquisaca.
Completa la línea de tiempo.
•
Independencia de Chile.
•
Rebelión de Francisco de Zela.
•
Rebelión de los hermanos Angulo.
•
Invasión de Napoleón a España.
•
San Martín llega al Perú.
1818
1811
1820
1814
1810
III. Relaciona colocando en el paréntesis el número correspondiente.
1.
2.
3.
Francisco de Zela
Juan José Crespo y Castillo
Fernando de Abascal
(
(
(
)
)
)
Luchó junto a los hermanos Angulo
Liberó Argentina, Chile y Perú.
Su rebelión fue en Tacna en 1811.
4.
5.
José de San Martín
Mateo Pumacahua
(
(
)
)
Virrey que sofocó las rebeliones y juntas de gobierno.
Se rebeló en Huánuco en 1812.
B)
E)
4, 5, 1, 2, 3
1, 3, 2, 5, 4
La respuesta correcta es:
A) 1, 2, 3, 4, 5
D) 3, 2, 1, 4, 5
150
C)
5, 4, 1, 3, 2
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
SOMOS LIBRES
Al ver que los españoles habían logrado conquistar una
gran parte de América, otros reinos europeos también
quisieron venir a nuestro continente.
Los ingleses se fueron a Norteamérica, los portugueses
a Brasil y los franceses ocuparon algunas islas y también
parte de los territorios de Norteamérica.
Como verás, toda América fue conquistada por los
Los países americanos decidieron ser libres.
europeos. Y años después........
Primero, las trece colonias inglesas en
Norteamérica se independizaron.
1.
¿Qué países ocuparon territorios de América?
2.
¿Qué colonias americanas fueron las primeras en conseguir su independencia?
Mientras tanto, en el Perú, muchos se habían opuesto a la dominación española: primero los indígenas
y luego los criollos, descendientes de los españoles.
Tenemos que
rebelarnos contra
los españoles.
Túpac Amaru
tiene razón.
No queremos
que otros nos sigan
gobernando.
3.
¿Cuándo se rebela Túpac Amaru?
Pero en el Perú estaba el ejército español más poderoso de América del Sur. Por eso, los peruanos
tuvieron que pedir ayuda a otros países que ya eran libres.
¡SOMOS
INVENCIBLES!
NO PODEMOS COMBATIR
SOLOS AL EJÉRCITO ESPAÑOL
SON MÁS FUERTES QUE NOSOTROS
151
De Chile y
Argentina
vino
entonces
un ejército
dirigido
por José
de San
Martín.
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
SAN MARTÍN juró la Independencia del Perú, el
5.
Continúa la frase que dijo San Martín.
28 de julio de 1821....
El Perú es libre
e independiente...
Por eso, fue necesario pedir ayuda al general
Simón Bolívar, quien llegó al Perú con un ejército
compuesto por colombianos y venezolanos.
... Pero la guerra continuaba.
6.
¿Por qué tuvimos que pedir ayuda al general Simón Bolívar?
Los ejércitos patriotas derrotaron definitivamente
a los españoles en las Batallas de Junín el 6 de
agosto y Ayacucho el 9 de diciembre de 1824
152
7. ¿Con qué batallas logramos derrotar
definitivamente a los españoles?
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
¡El Perú es libre e
independiente!
LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ (1808 - 1825)
La ruptura del Perú con España formó parte del movimiento separatista latinoamericano frente al
Imperio español, que podríamos ubicar entre 1808 y 1825. Políticamente, se precipitó cuando las
tropas napoleónicas invadieron la Península, poniendo en evidencia la crisis de la monarquía, que
debió interrumpir las comunicaciones con sus dominios de ultramar.
Ideológicamente, sin embargo, la independencia fue un lento camino de alejamiento y crítica por
parte de los criollos más ilustrados frente a la Metrópoli. Recordemos que los borbones los habían
desplazado de muchos puestos claves del gobierno en favor de burócratas peninsulares. Esto dio lugar
a un "nacionalismo incipiente" que se reflejaría en peticiones de autonomía política y ciertas libertades
económicas que la monarquía española se negaría sistemáticamente a conceder a los americanos. En
el Perú, muchos de los llamados "precursores", como José Baquíjano y Carrillo, Toribio Rodríguez de
Mendoza e Hipólito Unanue, se inclinaron por esta suerte de reformismo. Pocos fueron los que adoptaron
resueltamente el separatismo, como Juan Pablo Vizcardo y Guzmán o José de la Riva-Agüero.
Desde el punto de vista militar, la liberación de Sudamérica se llevó a cabo a partir de la década de
1820, en dos frentes de manera casi simultánea. La Campaña del Sur, dirigida por San Martín, empezó
en Buenos Aires y avanzó por los Andes, logrando la independencia de Chile; la Campaña del Norte,
comandada por Bolívar, lograría, no sin muchas dificultades, la independencia de la Gran Colombia
(lo que hoy son los territorios de Venezuela, Colombia, Panamá y Ecuador). Ambos movimientos
convergieron en el Perú, la plaza más importante del ejército realista. Aquí, en 1824, las tropas de
Bolívar y Sucre lograrían las victorias decisivas de Junín y Ayacucho.
La Corriente Libertadora del Sur
Para consolidar la independencia de su patria, los argentinos habían intentado varias veces llegar al
Perú por el sudeste; pero, en el Alto Perú habían sido derrotados por las huestes del virrey Abascal. Es
así como se vieron obligados a cambiar de estrategia. El hombre indicado para llevar adelante el proyecto
fue el general José de San Martín.
153
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
San Martín, criollo rioplatense, se educó en España; pero en 1812, a los 24 años de edad, retornó a
su tierra como teniente coronel del ejército español, grado militar que se lo había ganado en las campañas
de África, Francia, Portugal y en la propia España, cuando ésta derrotó al ejército napoleónico. Por tales
méritos y su demostrada convicción independentista fue nombrado jefe del Ejército del Norte.
San Martín, en Tucumán, elaboró un plan que constaba de las siguientes etapas:
1.
2.
3.
Preparar un disciplinado y eficiente ejército en una provincia que estuviera a salvo de cualquier
incursión enemiga.
Tramontar la cordillera de los Andes y batir a las fuerzas realistas que dominaban en Chile.
Con la ayuda del gobierno independiente que se instalaría en Chile, marchar por el Pacífico
hacia el Perú para abatir definitivamente el poder español.
El ejército de los Andes
Este audaz plan, diferente de la opinión generalizada, fue aceptado
por el Gobierno de Buenos Aires. Para cumplirlo, San Martín se hizo
nombrar gobernador de la provincia de Cuyo (capital: Mendoza);
luego, preparó con esmero el escuadrón Granaderos a Caballo, el que
más tarde fue llamado Ejército de los Andes, y su campaña: Expedición
Libertadora del Sur.
El ejército compuesto por 4 mil soldados, aproximadamente, cruzó
los Andes en 1817 por tres sitios diferentes. El mismo San Martín dirigió
el grueso de su ejército que atravesó la cordillera por el paso de los
Patos.
El Ejército de los Andes logró su primera victoria el 12 de febrero de 1817.
Independencia de Chile
San Martín llegó a Santiago. Declinó el poder que le ofrecía la Junta. El coronel Bernardo O'Higgins
fue proclamado Director Supremo de la República de Chile.
Desde el Perú, el virrey envió una expedición de refuerzo al mando de Osorio (2600 soldados). Las
fuerzas patriotas sufrieron un revés en Cancha Rayada, el 19 de marzo de 1818; pero, después, vencieron
a los realistas, definitivamente, en la batalla de Maipú, el 5 de abril de 1818.
154
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
I.
AHH, LA HISTORIA
"...cuando aún continuaban las discusiones entre los miembros de la Junta de Gobierno de Buenos
Aires, se decide hacer una expedición al Perú, con el fin de asegurar la independencia política,
apagar los movimientos populares que podían difundirse hasta la Argentina y perjudicar a las
clases altas y, por qué no, expandir su territorio anexándose el Alto Perú y parte del territorio de
Brasil".
Responde:
1. Según este texto, ¿cuáles eran las verdaderas intenciones argentinas en la guerra de
independencia?
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
II. SAN MARTÍN, EL SANTO DE LA ESPADA
Hazañas militares propias de un guerrero, realizó este gran hombre en la guerra, pero lo que
más lo engrandece es la abnegación con que empuñó las armas. Sería un guerrero como otros, si
no existiera en él, aquel espíritu de sacrificio con que santificó la espada.
El mensaje que trajo para los pueblos de América se resumen en lo siguiente:
•
•
•
Vuestro deber es consolidar a la América, no venís a realizar conquistas sino a libertar pueblos.
El tiempo de la fuerza y de la opresión ha pasado: yo vengo a poner término a esta época de
humillación.
Yo soy un instrumento de la justicia y la causa que defiendo es la causa del género humano.
Responde:
1. ¿Por qué San Martín recalca a sus soldados su deber de "liberar" y no conquistar?
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué se considera a sí mismo como un instrumento de la justicia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
155
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR
Ancón
Lima
Pisco
Paracas
Ica
Mendoza
Chacabuco
Valparaíso
Maipú
Cancha Rayada
156
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
1.
Ubica las palabras en el pupiletras y completa los espacios.
1.
Se rebeló en Tinta en el año 1780. ___________________________________________
2.
Esposa de José Gabriel Condorcanqui. ________________________________________
3.
Rey que fue tomado prisionero por Napoleón. __________________________________
4.
Virrey que gobernó el Perú desde 1806 a 1816. ________________________________
5.
Se rebeló en Tacna en el año 1811. __________________________________________
6.
La conspiración en Cusco fue dirigida por el abogado arequipeño. _________________
________________________________________________
7.
Escribió la Carta a los españoles americanos. ___________________________________
8.
Joven poeta que participa en la batalla de Humachiri. ____________________________
9.
Dirigió la Corriente Libertadora del Sur. ________________________________________
T
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A
M
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A
S
V
P
O
PERSONAL SOCIAL
2.
Ordena cronológicamente.
A.
B.
3.
4.
6° Grado - Educación Primaria
(
)
Independencia de Argentina.
(
)
Invasión de Napoleón a España.
(
)
San Martín llega al Perú.
(
)
Batalla de Maipú.
(
)
Batalla de Cancha Rayada.
(
)
Rebelión de Mateo Pumacahua.
(
)
Batalla de Chacabuco.
(
)
Rebelión de Francisco de Zela.
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso.
A)
San Martín luchó en el ejército realista.
(
)
B)
C)
D)
La batalla de Maipú consolida la independencia de Chile.
San Martín independizó el Perú, después Chile.
El director supremo de Chile era Bernardo O’ Higgins.
(
(
(
)
)
)
Escribe el plan de San Martín.
1)
_____________________________________________________________________
2)
_____________________________________________________________________
3)
_____________________________________________________________________
158
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
1.
Realiza la siguiente serie:
Los criollos que lideraron revueltas contra España:
A)
Abogados, intelectuales, pequeños comerciantes, _________________________________
________________________________.
La población colonial:
B)
2.
3.
Indígenas, negros, ____________________________________________________________
Término excluido
A)
San Martín
B)
Chile
a.
República
a.
Chacabuco
b.
Independencia
b.
Junín
c.
Santo de la espada
c.
Cancha Rayada
d.
Militarismo
d.
Maipú
Marca la analogía correcta
A)
Corriente Libertadora del Sur
:
San Martín
a.
Corriente instauradora
:
Bolívar
b.
Corriente Libertadora del Norte :
Bolívar
c.
España
Metrópoli
B)
Patriota
:
Francisco de Zela
a.
Virrey
:
Carlos IV
b.
Director
:
José de San Martín
c.
Realista
:
Fernando de Abascal
:
159
PERSONAL SOCIAL
4.
6° Grado - Educación Primaria
Marca la respuesta correcta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La independencia de Chile se consigue en la batalla de:
A)
Chacabuco
B)
C)
Junín
Maipú
El jefe de gobierno chileno era:
A)
San Martín
B)
C)
O’ Higgins
Sucre
Se denomina fidelismo:
A)
Al proceso de independencia del Perú.
B)
C)
Al respaldo político a Carlos IV y Fernando VII
Al ejército que dirigió la independencia nacional.
Los realistas son:
A)
Los americanos que lucharon por la emancipación.
B)
C)
Las fuerzas militares españolas en América.
Los españoles que lucharon conta Abascal.
El virrey Abascal destacó durante su gobierno por:
A)
Sofocar y derrotar a los movimientos separatistas en América.
B)
C)
Crear un reglamento de impuestos que mejoró la economía virreinal.
Organizar juntas de gobierno que respaldaron el poder de Carlos IV.
Se denomina Corriente Libertadora del Sur:
A)
Al ejército dirigido por San Martín que independizó Chile.
B)
C)
Al ejército que independizó Venezuela Colombia.
Al ejército dirigido por Simón Bolívar.
160
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
6 JULIO
DÍA DEL MAESTRO
En esta fecha, 6 de julio de cada año, rendimos un homenaje al maestro que enseña,
orienta y conduce a la niñez y a la juventud por el camino del saber con el propósito
de construir un Perú mejor, una patria grande.
El 6 de julio de 1822 el general don José de San Martín, creó la primera escuela
normal del Perú, con el objeto de mejorar la instrucción pública, sacar al pueblo de
su ignorancia y cambiar la forma de vida de los peruanos.
28 DE JULIO
DIA DE LA PROCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA
En este día todos los peruanos con enorme patriotismo recordamos nuestro
aniversario de la independencia. La mañana del 28 de julio de 1821 en que el
libertador don José de San Martín, desde el estrado levantado para la ocasión en la
Plaza Mayor de Lima, se dirigió a la entusiasta muchedumbre con estas inmortales
palabras: «El Perú es desde este momento, libre e independiente por la voluntad
general de los pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende», acto seguido
emocionado exclamó ¡Viva la Patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!
En esos momentos solemnes repicaron al aire la campanas, las bandas guerreras
ticaban sus notas marciales, los cañones retumbaron la ciudad con sus salvas y el
pueblo y la muchedumbre repetían con emoción sin límites esas inmortales palabras.
161
PERSONAL SOCIAL
I.
Completa el crucigrama sobre la Independencia del Perú.
1.
Proclamó la independencia.
2.
Mes de proclamación:
3.
Fuerzas Armadas y Policías marchan.
4.
Cada 5 años el pueblo elige a la máxima autoridad del poder ejecutivo.
4
3
1
P
E
R
2
II.
6° Grado - Educación Primaria
Ú
¿Qué actividades realizamos como peruanos durante las Fiestas Patrias?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
162
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
NOSOTROS FORMAMOS PARTE DE
LA REGIÓN
Gráfica las características de tu región: flora, fauna, traje típico, comida, entre otros:
163
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
VISITA GUIADA: MUSEO
¿Qué logramos con esta visita?
Que los alumnos consoliden su aprendizaje a través de la observación e indagación de las fuentes
históricas del museo.
I. Información general:
1.Elabora un croquis del museo.
2.Indaga acerca del museo:
Dirección:
Me informo
sobre el lugar
visitado.
Nombre del director:
Número de teléfono:
Página web:
Días de atención:
Información que brinda el museo:
Soy un
investigador del
pasado.
II.
.
Información general:
1.Elabora un croquis del museo.
2.Indaga acerca del museo:
Dirección:
Nombre del director:
Número de teléfono:
Página web:
Días de atención:
Información que brinda el museo:
Ahora trabajemos en grupo de acuerdo a las preguntas que tu profesor propone:
164
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
Información específica.
1.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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165
166
•
•
•
•
•
Materiales:
Nombre:
Procedimiento de elaboración de
recurso didáctico (pueden presentar:
panel de fotos, maqueta, escenificación,
rompecabezas, albúm, rotafolio)
Horario:
Día de atención:
Teléfono:
Su dirección:
Web:
Si deseas obtener mayor información
sobre el museo puedes consultar la
página:
Modelo de tríptico: se puede presentar en manuscrito.
Grado:
Profesor(a):
Alumno(s):
2012
Dibujo alusivo al tema
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
GRÁFICO
tema, por qué están interesados y
cómo se ha dividido la exposición?
¿En qué consiste tu investigación:
Introducción:
GRÁFICO
Generalidades: (Reseña histórica
del lugar visita).
GRÁFICO
Más información relacionada al
tema a exponer.
6° Grado - Educación Primaria
PERSONAL SOCIAL
167
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
DECLAMACIÓN A LA PATRIA
En nuestro día expresemos el amor a la patria, a través de una linda poesía donde manifestamos el
cariño, respeto y admiración por lo nuestro, valorando nuestra riqueza cultural.
Esta debe contener 4 estrofas con 4 versos cada estrofa. ¡No olvides que debe ser original!
______________________________________________
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______________________________________________
168
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
LA CANCIÓN REGIONAL
Las expresiones de nuestro folclore están representadas por la
música, en las que participa el pueblo, al son de las bandas de
música, orquestas y conjuntos vernaculares.
El folclore peruano está enriquecido por la variedad de géneros,
cada uno con características peculiares que las hace diferente.
Canción seleccionada:
Región:
_________________________________
___________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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169
PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
BAILES TÍPICOS DEL PERÚ
Nuestro folclore regional, representado por la música, la danza y el vestuario típico que lucen las mujeres
y hombres, en días festivos, ya sea con motivo de los carnavales, festividades religiosas, etc., las cuales
representan expresiones de nuestro rico folclore, en las que participa el pueblo.
1. Nombre del baile:
______________________________
Región:
______________________
2. Semblanza del baile típico:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Vestuario:
Hombres
* ___________________________________
* ___________________________________
* ___________________________________
* ___________________________________
* ___________________________________
*
*
*
*
*
Mujeres
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Pegar o dibujar la danza de tu región.
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PERSONAL SOCIAL
6° Grado - Educación Primaria
COMIDAS TÍPICAS DEL PERÚ
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Los platos típicos complementan los atractivos
turísticos de nuestro país, caracterizado por la
diversidad de productos oriundos y en su
preparación, que nos hace únicos al resto del
mundo.
Realizo un dibujo de mi plato típico.
(Pega un plato típico).
1. Nombre del plato típico:
Región:
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2. Ingredientes:
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3. Valor nutritivo:
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4. Preparación:
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