Juan Olivares García • Juan Pablo Rodríguez Informática II Enfoque por competencias DGB Anexo de actividades de refuerzo para el programa 2017 de Informática II Presentación El propósito de la Educación Media Superior es formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, que ejerzan sus derechos y que participen activamente en la vida social. Para contribuir al desarrollo del perfil de egreso del estudiante de bachillerato, Montenegro Editores ha creado una serie de auxiliares didácticos orientados al fortalecimiento de las competencias genéricas y disciplinares así como al logro de los aprendizajes esperados en cada asignatura. Esta obra contiene una edición anotada del libro del alumno, en la que se señalan sugerencias de respuestas para cada una de las actividades que se plantean. Además, se presenta una dosificación semanal del programa con actividades didácticas sugeridas. Deseamos que este material te sea de gran utilidad y que tengas mucho éxito en este inicio de semestre. Los editores Correspondencia del libro Informática II con el nuevo programa 2017 Bloque I. Software educativo Conocimientos Software educativo. • Conceptos básicos. • Clasificación. • Uso de software Libre y comercial de forma responsable. • Descargas. II. Algoritmos y diagramas de flujo. III. Herramientas avanzadas de software de aplicación. Algoritmos y diagramas de flujo. • Conceptos básicos. • Elementos. • Manejo de Software. Páginas del Libro del Maestro (LM) Páginas del Material complementario (MC) 103-126 (LM) 105-107 (LM) 107-108 (LM) 109 -117 (LM) Actividad complementaria 4-6 (MC) 13-18 (LM) 19-32 (LM) 35-48 (LM) Procesador de texto • Combinación de correspondencia. • Creación de blogs y páginas web utilizando procesadores de texto. Actividad complementaria 7-13 (MC) Presentadores electrónicos. 114 (LM) Hojas de cálculo. • Funciones avanzadas. • Base de datos. • Integración de aplicaciones. Actividad complementaria 16-20 (MC) Actividad complementaria 13-16 (MC) Informática II Anexo de actividades de refuerzo para el programa 2017 de Informática II Bloque I Propósito: Software educativo Evalúa diferentes tipos de software educativo mediante su comparación, establece alternativas de apoyo en el desarrollo de las actividades académicas y cotidianas. Tema. Descargas Para contextualizar Actividad complementaria La actividad de refuerzo para este tema te apoyará a identificar los sitios confiables de descarga de software educativo, así como valorar las ventajas y desventajas del uso de software libre y comercial. Para verificar los logros obtenidos durante esta actividad, responde las preguntas que se encuentran al final y analiza los resultados con tus compañeros y maestro. • ¿Qué? La descarga de software y la manera de instalarlo en el equipo de cómputo para uso y beneficio personal. • ¿Cómo? Mediante software libre o software comercial. • ¿Para qué? Para conocer, identificar y descargar software libre y comercial, necesario en el desarrollo de actividades como trabajos, presentaciones, videos, entre otras, en tu equipo de cómputo. • ¿Con quien vas a compartir? Con tu equipo, tu grupo y tu maestro. En la actualidad, la descarga de software, libre o comercial, desde la red es uno de los mayores problemas relacionados con la seguridad en internet. De éste se deriva la importancia de conocer sitios confiables para ello, ya que existe una gran cantidad de programas maliciosos y virus que logran infiltrarse en los dispositivos electrónicos y que fueron creados para evitar la copia ilegal, entre otros fines. El riesgo al que se expone un usuario es que puede perder valiosa información e incluso dañar sus dispositivos, ya sea por un virus que infecte al dispositivo al hacer la descarga o porque el software instalado modifique la configuración del sistema operativo u otros programas. También es fundamental saber que existe el riesgo de ser víctima de una infiltración por parte de terceros y sufrir de robo de datos e identidad. A continuación se presentan algunas medidas de seguridad para poner en práctica y proteger los dispositivos electrónicos (computadoras, tabletas y celulares). • Mantener el programa Firewall activado: Actualmente todas las computadoras con sistema operativo Windows poseen este tipo de programa, también llamado Cortafuegos, que sirve para impedir infiltraciones de programas maliciosos al equipo y también protegerlo de hackers que intenten acceder a él para borrar información o robar contraseñas. Para activarlo debes ingresar al panel de control y elegir la opción Centro de Seguridad. Este tipo de software malicioso también es conocido como Malware. • Instalar y mantener siempre actualizado tu antivirus: Los programas antivirus te permiten bloquear automáticamente cualquier malware o virus que intente infiltrarse en la computadora. Los antivirus contienen una lista de éstos que cambia día con día, sin embargo, sólo tenerlo instalado no hará totalmente efectiva dicha protección pues es importante actualizarlo periódicamente ya que cada segundo aparecen aproximadamente cuatro virus nuevos. 4 Anexo de actividades • Instalar un Anti-espia: el spyware es un programa o software espía que se instala en un dispositivo de manera oculta para recopilar información y transmitirla. También se usa para vigilar las actividades realizadas en los dispositivos o para mostrar información no solicitada (publicidad, enlaces). Para arrancar 1. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es la importancia de conocer la función del software libre y comercial para la vida cotidiana? b) ¿Qué diferencias podemos encontrar entre un software con licencia y uno sin ella? c) Cuando descargas un software de alguna página web, ¿qué aspectos consideras para determinar que es el correcto? Actividad complementaria VALORES Honestidad Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver Competencia disciplinar problemas, producir materiales y transmitir información. Competencia genérica I. En equipos realicen la siguiente actividad. 1. Ingresen a una página en internet donde pueda descargarse software. 2. Elijan el software que más les agrade. 5 Informática II 3. Comprueben si el software es de uso libre o comercial y verifiquen la compatibilidad. Nota: para elegir la versión del software que se desea descargar, es necesario verificar la compatibilidad tanto de la marca y modelo del dispositivo como del sistema operativo (Windows o iOS). 4. Una vez seleccionado el software, busquen la opción descargar. 5. Ejecuten el comando descargar. 6. Observen las pantallas que aparecerán posteriormente ya que éstas presentan información del sitio de instalación y los pasos para completar la instalación del software. II. Contesta las siguientes preguntas. a) ¿Qué otros sitios de descarga de software conoces? b) ¿Consideras que es importante analizar con un antivirus al software una vez que lo bajamos de internet y por qué? c) ¿Has recibido correos con invitación a instalar algún software desconocido o registrarte en alguna página de internet? III. Comparte las respuestas con tus compañeros y analiza los resultados obtenidos en el grupo. Esta actividad se evaluará con una lista de cotejo. Consulten: montenegroeditores.com.mx 6 Anexo de actividades Bloque II Herramientas avanzadas de software de aplicación Propósito: Integra herramientas avanzadas de software de aplicación mediante la elaboración de documentos electrónicos, para utilizarlos como medio de comunicación que apoye diferentes necesidades. Para contextualizar Actividad complementaria La actividad de refuerzo para este tema consistirá en redactar cartas electrónicas a través de un procesador de textos, con la finalidad de desarrollar la correspondencia interna y personalizar el diseño de cartas formales. Para evaluar los logros obtenidos durante esta actividad, analiza y coteja los resultados con tus compañeros y maestro. Desempeño Logra un dominio de las herramientas avanzadas de procesadores de textos, presentadores y hojas de cálculo. • ¿Qué? Una hoja del procesador de texto que muestre los datos de al menos diez estudiantes de su institución, con los nombres de los padres de familia y su correo electrónico para la personalización de la correspondencia. • ¿Para qué? Para aprender el uso de herramientas avanzadas en software y la aplicación de estos medios en la vida diaria, en concreto, a través de cartas formales elaboradas en un procesador de textos. • ¿Cómo? Mediante una investigación de campo en la que se muestren los siguientes datos: nombre y apellidos del alumno, nombres de los padres, domicilio, etcétera. • ¿Con quien vas a compartir? Con las personas a las que se solicitó información. Correspondencia Interna La correspondencia interna es toda comunicación e intercambio de información que se realiza dentro de una empresa, institución, organización o escuela, por medio de oficios, informes, notas, circulares, memorándum y correos electrónicos. La finalidad de la correspondencia interna es la de dar a conocer información relevante respecto a asuntos o situaciones de interés para la institución de manera ágil y efectiva. Microsoft Word es un programa que permite crear, editar y procesar documentos de texto con diversos formatos. Entre sus utilidades se encuentra la de correspondencia, que facilita la elaboración de sobres, etiquetas y cartas de forma masiva. Todo ésto de forma personalizada. Para arrancar 1. Analiza las siguientes situaciones y responde las preguntas: VALORES Respeto y Dignidad a) Si deseas elaborar la correspondencia interna en una escuela de 1 000 estudiantes y que los padres tengan la información personalizada ¿qué harías?, ¿cómo podrías apoyarte en un procesador de textos? b) ¿Por qué crees que la correspondencia interna minimiza el tiempo de elaboración de documentos en masa? 7 Informática II Actividad complementaria Competencia genérica Competencia disciplinar • Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Aspectos generales para crear correspondencia interna. Es importante conocer los siguientes datos. a) Cuenta con una tabla de la cual se alimenta la correspondencia con información personalizada. Ésta puede ser realizada de forma sencilla en Word o importar datos de Excel, Access o cualquier otra base de datos compatible con Microsoft. Esta tabla o base de datos, según sea el caso, es llamada también lista de distribución. b) La correspondencia interna genera un documento base o documento principal que contiene el cuerpo de la carta. c) El documento combinado es el documento con la información que se extrae de la lista de distribución y se une al documento base. A continuación puedes repasar o aprender los pasos a seguir para crear una lista de distribución, documento principal o base y documento combinado. I. Para iniciar, abre un Archivo Nuevo de Word. Posteriormente, haz el seguimiento de los pasos para generar la correspondencia interna. Paso 1. Crea una tabla de 2 columnas y 10 filas. 8 Anexo de actividades Paso 2. Llena dicha tabla con los nombres de diez alumnos en una columna y los de sus padres en la otra, poniendo en la parte superior el título del campo al que corresponde (Ver imagen). Paso 3. Una vez completa la tabla, se guarda la información con el nombre de Tabla General de Datos. Paso 4. Cierra el archivo. Paso 5. Crea un archivo nuevo con el nombre de Carta Modelo. Redacta un texto con el formato de carta formal en el que informes e invites a los padres de familia sobre una junta que se llevará a cabo en el plantel. La carta será personalizada, por lo que se debe dejar espacio para el nombre de cada padre de familia. Paso 6. Correspondencia / Iniciar correspondencia. 9 Informática II Paso 7. Del lado derecho de la pantalla aparecerá un menú para el desarrollo de la correspondencia. (Ver imagen) Paso 8. Selecciona la opción carta [Siguiente] – utilizar el documento actual – [Siguiente] Utilizar una lista existente [Siguiente]. En esta pantalla aparece la opción examinar. (Ver imagen) Localiza el documento original de la tabla y selecciona. Al hacerlo aparecerá la siguiente pantalla. 10 Anexo de actividades Paso 9. Haz clic en Aceptar. Paso 10. Ve a la parte superior y selecciona Insertar campo de combinación. (Ver imagen) En ella aparecerán los datos en campos de la tabla que se elaboró anteriormente, el nombre del alumno y el nombre del padre de familia. Haz clic en Estimado e INSERTAR CAMPO DE COMBINACIÓN, NOMBRE DEL PADRE DE FAMILIA. Paso 11. Posiciona el mouse en Alumno. Presiona INSERTAR CAMPO DE COMBINACIÓN y después NOMBRE DEL ALUMNO. Pareciera que no se realizaron cambios, sin embargo, se insertaron los campos de la correspondencia. Debe quedar como se observa en la siguiente imagen. Para observar los cambios, presiona VISTA PREVIA DE RESULTADOS. 11 Informática II Presiona o haz clic a las flechas y automáticamente se irán cambiando los nombres de cada estudiante y cada padre de familia. Presionar en la parte inferior derecha. Tres veces. Paso 12. Al llegar al paso 6 de 6. (Ver imagen) Presionar editar cartas individuales, que se encuentra en esta misma pantalla. Aparecerá un recuadro en el centro. Señalar la opción Todas. Paso 13. Generará todas las cartas. Con ello termina la actividad de combinación. Paso 14. Guardar archivo con el nombre de Todas las Cartas y cerrar. 12 Anexo de actividades II. Contesta las siguientes preguntas. Comparte los resultados con los compañeros y maestro. 1. ¿Qué diferencias encuentras en el empleo del correo electrónico con copia a varias personas y la combinación de información? 2. ¿Habías empleado algún tipo de correspondencia sin emplear la tecnología? 3. ¿Qué utilidad le puedes dar a este aprendizaje en tu vida cotidiana, laboral o escolar? Esta actividad se evaluará con una rúbrica. Consulten: montenegroeditores.com.mx PROCESADOR DE TEXTO Tema. Creación de blogs y páginas web utilizando procesadores de texto. Para contextualizar Actividad complementaria La actividad de refuerzo para este tema será elaborar un blog por medio del procesador de palabras, posteriormente visualizarlo en el web con un tema de preferencia o recomendado por el maestro. Para verificar los logros obtenidos durante esta actividad, analiza los resultados con tus compañeros y maestro. Desempeño Mejora el diseño de proyectos escolares utilizando herramientas avanzadas de procesadores de texto, presentadores y hojas de cálculo. • ¿Qué? Un blog que muestre información relevante sobre un tema de tu interés o recomendado por el maestro. • ¿Cómo? Mediante una investigación de campo, investigación dirigida e investigación por internet, recabando información en imágenes de forma virtual. • ¿Para qué? Para aprender la importancia de elaborar blog o páginas web con respecto a la información que se publica en la web. • ¿Con quién vas a compartir? Con los compañeros de clase y el profesor. Nota: si se tienen los medios, podrá subirse a la web en algún navegador para que la pueda ver cualquier persona que entre a la red de Internet. 13 Informática II Aspectos Generales de los blogs. Un blog es una herramienta de comunicación digital en el que encontramos información de diversos temas. Su uso más común es la publicación de artículos que permiten mostrar el estilo propio de los autores. Los blogs cuentan con características muy variadas que hacen más fácil la administración de información y recursos, lo que ha propiciado un mayor interés en los usuarios. Entre las características más importantes podemos mencionar que no se requiere de un servidor que almacene la información, se pueden emplear enlaces, animaciones e imágenes y cuenta con espacio para comentarios del lector, lo que permite la retroalimentación y el debate. Un blog, además, tiene un marcado toque personal, lo que permite una identificación entre el autor y sus lectores. 1. Responde las siguientes preguntas. a) ¿Cómo organizarías la información para presentarla en un blog o página web? b) ¿Has desarrollado blogs o páginas web empleando el procesador de palabras?, ¿qué experiencia te ha dado? Actividad complementaria Competencia genérica Competencia disciplinar 1. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Responde la siguiente pregunta. a) Los blogs y páginas web que conoces, ¿qué utilidad tienen? ¿Con qué fin los has consultado? 14 VALORES Limpieza y Disciplina Transversalidad Taller de Lectura y Redacción II Anexo de actividades Ventajas de la elaboración de un blog • Consolidar información en la web. • Reforzar relaciones en la web. ¿Qué otras ventajas crees que tenga el uso de un blog? A continuación, se presentan los pasos para la creación de un blog, empleando el procesador de palabras. Crea tu propio blog. Busca información acerca de un tema que los maestros de otras asignaturas te hayan pedido o recomienden. Guarda la información. Se inicia abriendo un Archivo Nuevo en Word. 1. Abrir un archivo nuevo en el procesador de palabras usando la plantilla que se despliega y dice, Entrada a Blog, apareciendo la siguiente pantalla: Escribe el nombre del blog, donde señala la flecha. Observa el ejemplo. 15 Informática II En esta misma pantalla, acomodar la información con imágenes, texto o nombres de lo que se desea publicar. Al terminar, guardar como: Página web o documento HTML. Realizar las modificaciones pertinentes y Publicar como borrador. Al estar seguros del contenido es momento de publicarlo en un blog, revisar cuidadosamente la ortografía, texto, imágenes y es importante recordar que la información que se publique, será vista por todos y contribuye a la buena imagen del autor. Nota: Si no se tiene un blog, se puede crear uno con una cuenta de Office. Guardar con cada cambio que se realice. Comparte la información a tus compañeros y maestro desde el blog y argumenta la utilidad que tiene. 16 Anexo de actividades HOJAS DE CÁLCULO Tema: Base de datos Para contextualizar Actividad complementaria La actividad de refuerzo para este tema será conocer una base de datos en una hoja de cálculo y las aplicaciones que puede tener en el área profesional. Para verificar los logros obtenidos durante esta actividad, revisa la lista de cotejo que se propone al final y analiza los resultados con tus compañeros y maestro. Desempeño • ¿Qué? Una base de datos que almacene información importante y datos que sean útiles para generar más información. • ¿Cómo? Mediante elaboración de un libro con tres hojas de cálculo. En la cual tengan una llave primaria en común, para interrelacionar entre sí. • ¿Para qué? Para aprender la importancia de la búsqueda de información en tablas con diferentes datos. • ¿Con quién vas a compartir? Con los compañeros de clase y tu maestro. Elige procesadores de textos, presentadores y hojas de cálculo pertinentes como apoyo de sus actividades académicas. Una base datos es un conjunto de información organizada de manera que sea accesible al usuario y pueda ser modificada fácilmente de acuerdo a los tipos de contenido. Una base de datos organiza la información relacionada en tablas las cuales están compuestas por columnas y filas. Una tabla tendrá un número específico de columnas, pero tendrá cualquier número de filas consulta la información en las páginas 61 y 62 de tu libro como antecedente para realizar la siguiente actividad. Para arrancar Competencia genérica Competencia disciplinar 1. VALORES Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Creatividad y Precisión Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Analiza los siguientes datos en una hoja de cálculo y responde la pregunta. a) Si deseas tener en una agenda electrónica a todos los clientes de un negocio que manejas ¿Cómo almacenarías la información básica? b) ¿Las bases de datos almacenan sólo datos de texto? 17 Informática II 2. Observa las siguientes tablas de una hoja de cálculo y responde las preguntas. Columna 1 Tabla 1 Columna 2 Columna 3 Columna 1 Tabla 2 Columna 2 Columna 3 Columna 4 a) ¿Cómo se organiza la información en bases de datos? b) ¿Para qué son útiles las columnas de una tabla y su separación por filas? c) ¿Has utilizado bases de datos en la vida cotidiana? Ventajas El uso de bases de datos ayuda en la búsqueda de información de manera rápida, eficiente y combinando datos de diferentes tablas para generar un solo resultado. Actividad complementaria A continuación se presentan los pasos para la creación de una agenda de clientes en una hoja de cálculo. Observa el seguimiento y realiza tu propia agenda. 1. En un libro de Excel, crear tres tablas. Transversalidad Matemáticas II Taller de Lectura y Redacción II 2. Determinar qué campos tendrán dichas tablas. Una vez que se han identificado las tablas, indicar el nombre de cada una de sus columnas (campos). El nombre del campo deberá ser descriptivo ya que ayudará a identificar cada una de las propiedades de un elemento de la tabla. 18 Anexo de actividades 3. Identificar cuál es la llave primaria, esta será la que pueda servir de identificación en las tres tablas elaboradas. 4. Para cada tabla es necesario crear una llave primaria, en la cual una de las tablas que está en la hoja1 deberá tener integradas las tres llaves primarias. ( Ver imagen ) Una vez elaborada, comenzar a capturar información, teniendo tres HOJAS en un solo archivo o LIBRO. 5. Esto es llamado comúnmente REFERENCIAS CRUZADAS. Usar la función BUSCAR para unir la información de las tablas y aplicando lo que son bases de datos con una llave primaria. Cada hoja puede contener el correo electrónico del cliente que ha efectuado una compra, se puede acceder a ella utilizando funciones de Excel para obtener dicha información. Tabla 1 19 Informática II BUSCAR V(Ordenes[IDCliente], Clientes, 5,FALSO) Lo que procesa la máquina de acuerdo a la fórmula anterior, es que de acuerdo al valor escrito en la tabla 1 llamada HOJA ORDENES, busca en la tabla de HOJA CLIENTES el correo correspondiente y lo pega en la columna en que se escribió la fórmula. Guardar cada hoja con un nombre que identifique su utilidad. El ejercicio anterior es una agenda de clientes que es útil en el ámbito empresarial, sin embargo en el ámbito escolar es posible darle un uso práctico en las matemáticas resolviendo problemas, empleando fórmulas, funciones y gráficas. Lo que facilita la reflexión y planteamiento de problemas de orden superior. Por lo que la Hoja de Cálculo es una herramienta útil en diversas situaciones y es importante utilizarla continuamente para adquirir práctica en el uso de fórmulas y descubrir más posibles aplicaciones. En la siguiente página web puedes encontrar un curso básico de Hojas de cálculo, con el que puedes ampliar el aprendizaje de esta herramienta. https://excelyvba.com/curso-de-excel-basico/ Esta actividad se evaluará con una rúbrica. Consulten: montenegroeditores.com.mx Fuentes electrónicas. Iván Ramírez. (2011). Curso de informática básica 5: cómo descargar e instalar programas. Softonic.com, disponible en: https://www.softonic.com/articulos/como-descargar-instalar-desinstalar-programas (Consulta: 5 de enero 2018). Alfredo Rico. (2016). Manual avanzado Power Point 2016. RicoSoft, informática profesional, disponible en: http://www.ebam.org/Manual%20Avanzado%20Powerpoint%202016-RicoSoft.pdf (Consulta: 8 de enero 2017). Sin autor. (Sin fecha). Trabajar con hojas de cálculo. Microsoft. Disponible en: https://msdn.microsoft.com/es-es/library/bb157882.aspx (Consulta: 8 de enero 2017). 20
